浅谈在会计教学中渗透情感教育

2022-09-11

人本主义学习论的代表人物卡尔・罗杰斯认为:“学习者的情感和认知都参与进去, 而且由学习者自我发动的学习才能取得持久、深刻的效果。”学习不仅是一种认知活动, 也需要情感的参与。在日常教学中, 学生情感的投入和表达会对学习的质量有着重要影响。所以, 教师应该找到合理的激发学生情感的方式, 激发出学生积极向上的心理情绪, 从而促使学生自觉接受教育。

一、在会计课堂上加强情感教育的必要性

情感是一个动机, 人的行为来自动机, 有了动机也就有了学习的兴趣及主动性。中专生普遍学习基础差一些, 他们的学习态度和积极性也相对消极。而会计是一门抽象、枯燥的学科, 学生容易失去学习兴趣。如果能把情感教育融入会计教学中, 将会提升学生对会计这门课的学习积极性, 从而提高教学效率。

二、在会计教学中渗透情感教育的方法策略

(一) 寓教于乐策略

“乐”不仅指快乐, 还包括“兴趣”, 兴趣是最好的老师, 要让学生在兴趣中学习。情感总是在一定的情景中产生的, 学生对于新知识、新现象往往有强烈的好奇心和求知欲。如果教师能抓住学生这一种心理, 创设出符合这一心理的教学情景, 为学生提供发现问题和解决问题的条件, 他们的学习兴趣就会得到培养和发展, 就能体验到驾驭知识、运用知识的自豪感。同时这种情感体验, 又促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。在会计教学中, 可根据教学内容创设相应的情景, 让学生如身临其境, 积极参与活动, 进而学习知识。如在讲授“五险一金的缴纳”时, 可以以微课的方式给学生展现企业缴纳五险一金的情景, 并展示跟这个业务有关的原始单据, 视频能激发学生的学习兴趣, 并产生代入感, 从而更好地掌握知识点。

(二) 以情施教策略

传统的教学方式是以教师为主, 主要关注教学的内容, 而很少关注学生是如何看待、感受这些知识的。情感教育提倡在教学过程中, 要时时关心学生在活动中的感受, 并以此感受为依据, 来选择合适的教学方法。比如, 在学习支票的填制时, 支票要填写的内容多, 而且必须规范。教师在课堂上纯粹的讲解, 学生代入感不强, 印象不深。而将支票的填制制作成微课, 边讲边填, 学生没看明白的可以重复看, 有选择的看, 满足学生个性化学习, 是站在学生的角度去安排, 设身处地为学生着想, 通过表面的知识结构而渗透到他们的行为习惯教育、理想教育、爱国主义教育等, 并在教学活动中鼓励他们去发现、去尝试, 激发学生的主动性和思维创造力, 让学生充分感受到学习是一件轻松愉悦的事。

人本主义心理学家主张“做”中学, 它有利于在教育中消除老师与学生、学和做、目的和手段之间的距离和对立, 使学习成为乐趣。比如在基础会计课程中, 原始凭证印出来, 学生人手一份, 根据原始凭证进行记账。首先识别原始凭证、认识理解分析经济事项, 然后将经济活动内容转换为会计语言——会计分录, 接着填制记账凭证和登记账簿, 最后编制简易会计报表。这一阶段的学习主要是让学生动手去操作, 初步认识如何填凭证、登账、编报表, 至于如何将经济活动内容转换为会计分录, 则暂时先不要求掌握, 就让学生照着填就行了。这一过程可以让学生亲身体会会计工作的过程, 增加感性认识, 锻炼学生的实际动手操作能力, 也能很好的调动出学生的学习热情和学习积极性, 让学生成为课堂学习的主导者, 从而顺利完成教学目标, 提高教学效果。

(三) 师生情感互动策略

著名教育家车尔尼雪夫斯基说过:“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”。在教学活动中, 师生情感贯穿于教学全过程, 因此要重视师生交往中的情感因素, 满足学生的情感需要。聪明的老师会观察学生的情绪, 遇着学生的不幸, 要有“共情”能力, 让学生感到来自他人的理解和温暖。学生病了, 应当慰问, 多关心几句, 老师就在学生心中扎下了情感的根。上课时偶尔分享一下自己的小幸福, 给学生平淡的生活加点活色生香的东西。经常向学生分享心得。还可以向学生讲讲窗外事, 让他们了解天下大事。教育是润物细无声, 一个手势, 一声问候, 一个眼神, 都能在无形中影响着学生的价值观和人生观。亲其身, 方能信其道, 良好的师生关系才能使学生拥有良好的情绪去面对学习。教学中要尊重学生的人格, 每个人有自己独特的性格、气质和能力, 教师要尊重学生的个体差异, 进行有效的教学。

情感教育是影响学生积极性和教学效果的重要因素。因此, 教师要积极转换自己的教学策略, 寻找适合学生的教学方式, 真正在课堂教学中做到既教书又育人。但在会计教学中渗透情感教育不是一朝一夕就可以完成的事情, 需要任课教师、班主任和家长互相配合, 通过各种渠道, 做好家庭教育、心理健康教育、社会教育, 让学生在和谐的人际关系中培养性格和情操, 从而愉快的进行学习。

摘要：情感教育是教育过程的一部分, 它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感, 就是在教学知识的过程中, 增加积极良好的情感因素, 从而提高教学效率。在会计教学中加强学生的情感教育, 可以提高学生的学习积极性和学习效率, 进而提高学生的综合素质。

关键词：课堂教学,情感,渗透