故宫博物院教案设计

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《故宫博物院教案设计》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：故宫博物院教案设计

故宫博物院教案设计

●教学目标 知识目标

1.积累“磬、攒、鳌头、藻井、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。

2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 能力目标

1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

●教学重点

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 ●教学难点

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 ●教学方法

讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。

图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。 ●教具准备 多媒体、故宫挂图 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [教学要点]

朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

[教学步骤]

一、导语设计 多媒体显示北京故宫博物院全景录像介绍，让学生对故宫有所了解。http://v.youku.com/v_show/id_XMzk0NjExMjg=.html

故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

http://baike.baidu.com/view/50439.htm 查找故宫有关的图片和历史，了解故宫。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围

1.学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。 http://cn.com/jingdian/zijincheng/profile.html http://baike.baidu.com/view/17598.htm

第二篇：14 故宫博物院 教学设计 教案-

教学准备

1. 教学目标

1、积累生字词。

2、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

3、了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

2. 教学重点/难点

理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

新课导入

【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

课堂实录

一、预习展示

【设计意图：此环节旨在疏通字词，读通课文。】 识记字音、字形

) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú) 殿檐(yán) 藻井(zǎo) 矗立(chùn) 轴线(zhóu) 金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán) 蟠龙(pán) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu) 慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 乾清宫(qián) 翊坤宫(yì) 妃嫔(pí

二、整体感知，理清路线。

【设计意图：此环节的设置旨在让学生整体把握文章内容，理清游览路线。】 画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。 (1)交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……” “走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……” (2)方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

三、再读课文，合作探究。

【设计意图：问题的设置，意在梳理文章内容。】

1、本文说明的对象是什么? 明确：故宫博物院。

2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。 明确：A、规模宏大壮丽： 紫禁城的城墙十米多高。

宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽的护城河。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

B、建筑精美：

河上是五座精美的汉白玉石桥。

台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云…… 方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙。多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。 C、布局统一：

紫禁城(东西南北各)有四座城门;

城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼; 三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。 紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。

3、全文按什么顺序进行说明? 总说和分说相结合。

分说时，又按由南向北的空间顺序：

天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山

课堂小结

课文紧紧住事物的特征，利用合理的说明顺序，向我们介绍了故宫博物院，给我们留下一个清楚的了解。一般而言，凡是介绍建筑或建筑群的说明文，大抵都按照空间顺序，即参观游览的方位变化，进行详细的说明。

课后习题

1、熟读课文，明确故宫博物院的特征、说明顺序。

2、尝试着向家人有序地介绍故宫博物院。

板书

故宫博物院 黄传惕

事物特征：宏大壮丽，建筑精美，布局统一 结构层次：总—分—总 说明顺序：由南到北 (空间顺序)由外到内 选好立足点 用准方位词

详略安排：详写太和殿，略写其他

第三篇：2018年人教版《故宫博物院》教案设计-文档资料

人教版《故宫博物院》教案设计

导语：教案设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《故宫博物院》教案设计。希望对大家有所帮助。

一、教学目标

【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

【过程与方法】通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】通过学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点

【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。

三、教学方法

游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程

(一)导入新课

视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的

第 1 页 带入感。

(二)整体感知

通读全文，提问引导：

1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?

2.这几座宫殿的顺序是怎样的?

伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。

(三)深入研读

在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”

明确：太和殿。

2.大家为什么想去这个地方参观呢?

明确：发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书：详略得当。

3.范读：

第 2 页

(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”

(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

3.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?

明确：作者是在远处和近处去描写的。

教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书：总分结合。

(四)拓展延伸

作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

(五)小结作业

以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

第 3 页

第四篇：《故宫博物院》教学设计

成都市二仙桥学校

王克荔

教学目标

一、 知识与技能

1. 默读课文，掌握课文中的生字词，把握课文内容。 2. 勾画“方位词”，学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。 3. 判定说明方法，并分析其表达效果。

二、 过程与方法

1、 采用自主学习、合作探究的方式。

2、 把握通过方位词理解说明顺序的方法。

3、 学习用重点研读法阅读说明文，培养学生自主学习说明文的能力。

三、 情感态度价值观

1、 了解故宫的规模、历史与价值。

2、 热爱建筑艺术，具有民族自豪感。 教学重点

1、 熟读课文，了解故宫的建筑结构，积累相关知识。

2、 理解本文的说明顺序，学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。

教学难点

了解故宫的建筑结构，理解重点介绍“太和殿”的原因。 教学方法

图片激趣法、引导提示法

教学时间

两课时 教学步骤

第一课时

一、 导入

今天我们将学习一篇说明文,在正式学习之前,老师想请大家欣赏几幅图片。(白板展示)同学们知道图片上的建筑叫什么名字吗?故宫博物院。没错。现在我们就一起走进这座百年宫殿，去一睹它的雄伟与壮丽。

二、 初读，整体感知。

1、词语认读

师：好，我们首先来扫除文字障碍。拿出笔和纸，给屏幕上的红色字体写拼音。(ppt出示词语)，(一分钟后)写完了吗?好，我们来看看你写正确没有?(出示拼音。勾画重点词语)同学们重点记忆这几个词的字形及注音，马上请同学上来注音。抽一个同学写。

2、找、圈方位词，明确说明顺序。

师：这是一篇介绍建筑物的说明文，为了说清楚建筑物各个组成部分的位置，哪类词最重要。方位词!(板书：方位词)对，下面请同学们分工合作，找出文中的方位词，用红色笔圈出来。1大组找

2、

3、4段;2大组找

5、

6、7段;3大组找

8、

9、10段;4大组找11到最后。每个大组三到四人为一个小组，找完圈出后，每个小组推荐一个代表回答。

Ppt:点拨：方位词，表示位置的词，具体来说，就是“前、后、左、右、里面、外面、正中、两旁”等。

师:同学们找得非常准确，下面根据我们找的方位词填写这个方位图。(ppt出示空白方位图)在你的练习本上写出每个方框代表的宫殿名。填好的同学举手。请一个同学回答。(学生边回答，老师边用ppt呈现)

还有四个方框空着，他们分别是东西六宫、武英殿、文华殿，你能找出这四座宫殿所应在的方框吗?请你将他们拉进他们对应的方框里。(白板展示)

根据方位词，同学们很快就找到了故宫这个庞大的建筑各组成部分的位置，那么大家能说出本文用的是哪种说明顺序吗?齐答：空间顺序。(板书在方位词后面：空间顺序)为什么?请举手回答。(明确：因为文章使用方位词，按照各个组成部分的位置变化来介绍事物)。

3、明确说明对象的特征。

师：正是由于作者运用了空间顺序，我们才很快就了解了故宫建筑群的各组成部分，现在我们来看看故宫建筑群的总体特征是什么。齐读第二段，边读边思考：这段中哪个句子概括了故宫的总体特征。(读完之后，抽一个学生回答。Ppt明确。学生用波浪线勾画这个句子。)

三、研读，了解重点介绍“太和殿”的原因。

师：通过阅读第二段，我们了解了故宫建筑群的总体特征，现在请同学们速读第二段，独立思考这段用了哪种说明方法，有什么作用。在书上作批注。(学生看书时，板书：说明方法：) 思考出来的同学举手。请一个同学回答。(列数字，具体真切地说明了故宫博物院规模宏大的特点。)(在说明方法后板书：列数字)

是啊，故宫的宫殿实在是太多了，这么多座宫殿，作者逐一介绍了吗?没有。那么，作者重点介绍的是哪座宫殿呢?太和殿。(白板上使用放大镜2倍放大，聚光灯显示。) 学生找出写太和殿的段落，教师明确：5~8段。

认真研读5到8段，小组合作探究: 为什么要重点介绍太和殿?讨论5分钟，回答5分钟

明确3分钟

教师点拨：先分析每一段介绍了太和殿哪个方面的特点，再看这些特点是否体现了故宫的整体特征。(告诉学生小组汇报的方式，举例：我们小组探究出第五段主要介绍了太和殿的外形，太和殿外形的特点是：

)(学生思考时，板书：太和殿：)

(一组汇报完毕，白板展示太和殿图片，让另一组学生作为导游向游客介绍太和殿，根据文字指着图片讲解。并拉出：色彩鲜明，雄伟壮丽。)(在太和殿后面板书：外形)

参观了太和殿的外景，游客还会参观哪里呢?学生齐答：内景。好，下面哪个小组来汇报第六段介绍的是什么。(白板出示内景图。学生上来指出皇帝宝座，雕龙屏等，拉出：富丽堂皇，图案以龙为主。)(在外形下面板书：内景)

对于第六段，大家还探究出了什么吗?比如：作者是以什么为立足点按哪种顺序来介绍太和殿的内景的?(以朱漆方台为立足点，空间顺序。)

其他小组继续汇报

7、8段。(明确：分别介绍了位置、用途。并在内景下板书：位置、用途)

总结：重点介绍太和殿的原因：(ppt展示)

从外形看，建筑精美，雄伟壮丽;从内景看，皇帝的宝座在此，富丽威严;从位置看，位于紫禁城的中轴线上，又是三大殿之首，从用途看，是举行重大典礼的地方。凡此种种，都最能体现故宫的总体特征，读者了解了太和殿，就基本上了解了整个故宫，所以要重点介绍。

四、运用，知识落实。 师：以上我们学习了按空间顺序、使用恰当的说明方法，重点突出地介绍建筑物的写法，现在我们也用这种写法来介绍一下我们的教室。(ppt展示要求：写一个小片段：运用空间顺序重点突出地介绍我们的教室。)

2 3分钟后，学生读自己写的片段。三个同学即可。

五、拓展，情感教育。

同学们，你们能说出图片上这些建筑的名字吗?(白板展示)这些就是世界著名的五大宫殿式建筑。

其中，中国故宫是世界上现存最大最完整的宫殿建筑群，它集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，我们在惊叹我国劳动人民的勤劳和智慧之余，也为我们祖国有这样优秀的文化遗产而骄傲和自豪!

六、小结，巩固加深。

最后，我们用这四句话来小结本节课的内容：齐读：ppt概括：空间顺序运用合理

故宫建筑一目了然

重点突出特征鲜明

文化遗产令人自豪

七、作业。

1、抄写并听写本课的词语。

2、利用合理的空间顺序，重点突出地介绍你参观过的一处建筑物。

第五篇：《故宫博物院》教学设计

一.教学目标 ： (一)知识目标: 1.熟读课文，积累字词。

2.继续学习说明文相关知识。 (二)能力目标：

1.整体感知课文内容，明确故宫的建筑布局。 2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。 4.了解作者重点突出、详略得当的写作技巧。

(三)情感目标: 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，激发学生民族自豪感。

二. 教学重点： 目标一(2).目标二(1).目标三

三. 教学难点： 目标二(4)课时安排 ：2课时

四. 教学过程： 第一课时

一、导入 故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。 今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

本文是一篇事物说明文，可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”

二、预习检测

1、我们早自习大家都预习了本文，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。

2、本文采用了什么说明顺序?

三、整体感知

1.故宫给你怎样的感觉?

2.你能否用课文中的一句话概述出来?

3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。 矗立 鳌头 金銮殿 湛蓝 琉璃 额枋 蟠龙 藻井 中轴线 击磬 檀香 攒 鎏金 雍正 乾清宫 坤宁宫 迥然不同

1 玲珑： 横贯：

矗立： 矫健： 缭绕： 错综： 和谐： 掩映： 井然有序： 迥然不同：

4、浏览全文，课文可以分为三大部分，该怎么划分呢?

四、合作探究

1、浏览1段，回答：

(1)故宫坐落在什么地方? (2)故宫的名称还有哪些? (3)为什么叫紫禁城?

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说;天帝“紫宫说”;星座五宫，紫薇 居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。; (4)这段还介绍了故宫哪些方面?

2、齐读第二段，思考：

(1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么?看谁能又快有准地在文中找出来。

(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么?运用了什么说明方法?

3、请2位同学分别朗读

3、4段，

总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领故宫 宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。

第二课时

一.前置测试：请同学根据课文内容完成课后第一题。

二.导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，今天，我们将进入课文第二部分的学习。 三.教学过程：

请同学们读11段，明确4-10段讲前朝，12-14段讲内廷。以下研讨“前朝”： 1.请大家齐读第4段并归纳段意。

2.三大殿分别对应文中哪几个自然段?这里运用了什么说明方法?

3.请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。

4.第5段介绍了太和殿的外观，讨论并回答：

(1)外观颜色有什么特点?找出表示色彩的词语。 (2)这一段运用了哪些说明方法?

(4)第6段，写太和殿内，主要绘的是什么的是什么图形呢?为什么?

提示： 按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，说说作者此时的立足点在哪里?文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。

2 小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱 ，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

(5)本段采用的具体是什么空间顺序?

(6)这段运用了哪些说明方法?在文中找出相应的话。 (7)太和殿的用途是什么?

(8)为什么要把太和殿设在中轴线上? 5.从全文把握，小组讨论：

(1)太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点? (2)为什么要重点介绍太和殿呢?

6、浏览

9、10段，回答中和殿和保和殿有何用途?

三.研究学习“内廷”

前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答： (1)作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途?

(2)与前三殿相比，后三宫有什么不同?这运用了什么说明方法? (3)堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑?运用了什么说明方法?

(4)文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里?

四、总结：学罢课文，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，我们面对这样宏伟的建筑群，这样和谐的布局，这样独特的风格，不能不发出由衷的赞叹，不能不对劳动人民的智慧发出由衷的赞叹。

五、文本延伸 ：

以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物?

1、抓住说明对象的特点。

2、合理安排说明顺序，找好立足点

3、详略得当，重点突出。 六.课堂反馈：

结合所学填空：课文的说明对象是( ) ， 说明类型是( )

说明顺序是( ) 说明方法有( ) 语言特点( )

七、拓展训练 如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧!