作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《北京故宫美术教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：北京故宫美术教案
北京 教案设计
设计理念
《语 文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用 多媒体，营造和谐生动的课堂氛围;调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式 的变革。 教材简说
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得一首歌里唱道“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。
北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京。世界选择了北京，北京将换给世界一个惊喜。
本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景，引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂。 教学目标
1、
知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、
能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、 情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。 教学重点
1、识字写字(第一课时)
2、阅读交流(第二课时) 教学准备
1、学生准备：生字卡片，搜集北京的资料
2、教师准备：词语卡片，多媒体课件 教学课时 二课时
教学过程
第一课时
一、 创设情境，导入新课：
导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方!这儿就是美丽的首都——北京(课件突现北京)她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
[设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。]
二、初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后感受。
2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的?
3、思考交流：北京美吗?作者抓住那些景物写出了北京的美?(板书)
[设计意图：通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。]
三、再读课文，自主识字
1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。
2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。
3 变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。 4.我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。
[设 计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动， 在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。] 四，观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律
3、学生练习，展示评价。
[设计意图：结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。]
五、朗读全文，加深理解。
[设计意图：在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。]
第二课时
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、质疑导入：北京美在哪里呢?我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。 [设计意图：用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。]
二、品读课文，走进北京
1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门
①小导游：课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。 ②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语
③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。 ④指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)
⑤一起读儿歌。课件出示儿歌“天安门，高又大„„..”,师生拍手合作诵读。
2、阅读交流，参观现代化的立交桥
①导入：读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。 ②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。 ③自由读读课文：作者是怎样描写立交桥的?
(相机积累词语：鲜花盛开 绿树成阴 来来往往 川流不息) ④指导朗读，鼓励试背。
重点指导长句子“立交桥的四周„„川流不息。”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。 ⑤我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。
3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。 ①
齐读第四自然段
②
展示交流：用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。 [设 计意图：通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延 伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集 资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。
三、激情朗读，总结全文。
1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么?
2、交流阅读感受：北京美在哪?
3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。
[设计意图：以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。]
四、升华感情，引导实践。
1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。(课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片)
2、讨论安排实践活动
①读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。 ③画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。
[设计意图：用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力
第二篇：故宫教案
《故宫》教案
《故宫》是一篇说明文，
这篇精读课文，作者按照“总起分述总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人的智慧和创造才能。
教学目标：
1、了解课文主要内容，通过对故宫博物院建筑群的了解，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，掌握文章以空间为顺序的写作特点。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
4、
教学重点：
把握课文的写作思路，结合课文内容，引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
教学难点：
掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱。
教学准备：
收集故宫的图片文字资料，课件。
教学课时：1课时
一、导入新课
1、教师指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫„„）
2、根据板书指名读相关的自然段。齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。 学生自由谈对词语的理解。
矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。
湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
永恒：永远不变。
矫健：强壮有力。
烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。
玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑） 雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）
三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
1快速浏览课文，发现文章的结构特点。（总起 分述总结）
2．按照总分总的顺序试分段。
第一部分（1）：简明讲了故宫的位置、名称、历史。 第二部分（2-9）：详细地描述了故宫的建筑。 第三部分（10）：简略介绍了故宫的文物。
第四部分（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价。 3. 找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。
明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”（总说）
第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”
（总括）
请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点。
共同点：都突出了故宫建筑群规模的宏大壮丽（宏伟）；
布局的和谐统一（统一）
教师小结：
作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多
立足点不同，观察得到的感受后不同，评价也不同
四、学习课文的第一和第四部分。
第三篇：故宫教案
《故宫》教学设计
李 萍
《故宫》是小学S版语文六年级第十二册第五单的一篇精读课文。 本课是一篇介绍北京名胜，展示古代建筑艺术辉煌，歌颂古代劳动人民智慧和才能的文章。本文是一篇说明文，文章以导游词的形式展开，按一定的顺序，详略得当，教给学生学习说明的方法及说明文的写作特点，这样学生就会得心应手。本文让我们领略灿烂的中华文明，从而产生强烈的自豪感。
教学目标：
1、掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。
2、指导学生朗读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学重、难点：
重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。
难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学准备： 故宫建筑图片 教学过程：
一、导入新课
同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、快速浏览课文，思考：本文在结构上有什么特点？
交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。）
3、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。（交流）
三、深入学习课文。
（一）学习课文的第一和第四部分。（略讲）
1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（生答，教师小结：故宫的位置、名称、历史。）
2、读最后一段，思考：最后一段和中间两段有什么联系？
（教师引导学生懂得：本文结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）
3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。
4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）
（二）学习课文的第
二、三部分。
1、默读第2——9自然段，思考下列问题。
（1）、默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。
（2）、小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）
（3）、抓住句子中的数据谈体会。
（4）、抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一„„）
过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？
（5）、交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）
（6）、用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。
2、齐读第10自然段。
想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？（让学生畅所欲言）
3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（学生自己总结，教师抽生交流，并引导学生总结出是：建筑和文物。）
四、总结。
1、读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？
2、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！
插入板书：
故宫
总起：
位置、名称、历史
前三殿
太和殿
中和殿 保和殿（详） 建筑
分述；
后三宫
乾清宫 交太殿 坤宁宫（略）
文物（略）
总结： 永恒的文化殿堂
《故宫》说课稿
李 萍
一、说教材
《故宫》是小学S版语文六年级第十二册第五单的一篇精读课文。 本课是一篇介绍北京名胜，展示古代建筑艺术辉煌，歌颂古代劳动人民智慧和才能的文章。本文是一篇说明文，文章以导游词的形式展开，按一定的顺序，详略得当，教给学生学习说明的方法及说明文的写作特点，这样学生就会得心应手。本文让我们领略灿烂的中华文明，从而产生强烈的自豪感。
二、说学情
经历了小学六年的学习之后，思想开始发展成熟，有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。学生在本册书中刚刚接触到说明文，学生阅读说明文的能力还很薄弱。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标
根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本课以下的三维教学目标：
（一）“知识与能力目标”：学习本文按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，体会文重点突出，详略的得当的写作方法，初步学写说明文。
（二）“过程与方法目标”：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
（三）“情感态度与价值观目标”： 增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。
根据以上教学目标我提出教学重难点为
重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。
难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
四、说教法学法 新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采用：
（一）讨论点拨法。教师设计相关问题指导学生阅读讨论，在教师的点拨下，使学生理清课文中的说明顺序，激发学生的学习兴趣。
（二）图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。
（三）拓展延伸法。标新立异，转换立足点，口头介绍故宫，内化课文知识，使学生在轻松的氛围达到学习目标。
根据以上的教学方法，主要体现以下的学法： 预习清障法、自主悟读法、合作交流法。
为了逐步实现以上目标，我设计教学过程如下：
五、说教学过程
（一）导入新课，初识故宫 同学们请看大屏幕: 多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：
同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗？没错，就是故宫。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局吧。
在检查生字词预习情况时，我将设计以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，帮助学生理解记忆。以此调动学生的积极性，主动性。
（二）整体感知，走进故宫
在这一环节学生自由诵读全文，给每个自然段加上序号，注意标明作者参观路线途中的各景点，并加以思考。
通过学生自主悟读课文，从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。
（三）合作探究，游览故宫
这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：
1 .一边默读一边画出参观故宫的行踪路线，并思考文章采用了怎样的说明顺序？ 2.你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？ 3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？是怎样介绍太和殿的情况的？ 根据讨论师生合作完成游览地图：
端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园
根据刚才我们所游览的路线，回归课文，我们知道，作者先概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。接着带领我们游览了四大门，前三殿，后三宫，御花园，其中详细介绍了太和殿。最后，作者再次对故宫作总的概括，强调其艺术特点。从中我们可知，本文运用了空间顺序描写。
第四篇：大班首都北京教案
活动目标：能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。
了解北京的建筑和景色。
体验热爱祖国的情感。
活动准备：
中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔
活动过程：
1.共同回忆有关情节，讨论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢?”
2.幼儿看图片讨论：
交流各自对天an门的认识：
天an门在哪里?它是什么样的?天an门广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的?
边看图片边验证他们的介绍，小结。
3.交流北京著名的古迹、特产。
你们还知道哪些北京非常有名的古迹?建筑?
你最喜欢北京的什么地方?为什么?
4.选择北京非常著名的古迹、建筑留影：
想不想选择一个你最喜欢的北京的景点照张像?
教师用相机为幼儿拍照留影。
第五篇：《北京》教案设计4
10《北京》教学设计
教学目标：
1.认识13个生字(重点指导“央、庄、周、似、厦”)。会写10个字(重点指导“央、市、旁”)。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
第一课时
教学目标：
1.认识13个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文。
教学程序：
一、 导入：
1、2008年的奥运会在哪里举行呀?
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题。
二、初读感悟
1.小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2.出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3.教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4.各小组轮流齐读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。
三、学习“我会写”生字
1、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
2、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁;央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬(图)
形近字：巾——市
找相同点：城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。 4.练习书写;
(1)老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 (2)请学生当小老师，范写交字，再评议
(3)其他生字由学生四人小组讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。
第二课时
教学目标：
1、深入理解课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
2、有热爱祖国首都的意识和感情。 教学程序：
一、朗读感悟
1、 朗读第
一、五自然段。第
一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，它到底美在哪里呢?
2、
3、 小声自由朗读第
二、
三、四自然段，学生自己体会。 通过课件展示，引导学生看看课文从哪些方面讲了北京的“美丽”。 A、 学习第二自然段
通过近义词理解课文(语文学习园地三日积月累)
中央——中间 美丽——漂亮 宽阔——宽广 矗立——耸立 课件出示天安门广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。 课件出示天安门、广场、纪念碑的图片及词语，让学生把他们对应起来，弄清楚中央、前面、中间的方位。 B、 学习第四自然段
课件展示北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，让学生说说又认识了哪些四字词语。结合图片体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。 C、 学习第五自然段
相机出现天安门广场、立交桥、街道、颐和园、八达岭长城等图片，
帮助学生理解感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。
二、 再读课文
用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的感情。选读自己认为读得好的段落。
三、 拓展 照例子写句子。
1、 北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
__有________还有________。
2、 全城到处是绿树，到处是大楼。
______到处是______到处是______。