课文故宫博物院教案

2022-08-18

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《课文故宫博物院教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：课文故宫博物院教案

《故宫博物院》教案

【教学目标】

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。【教学时间】2课时【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物。

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

一、导入新课。

(抢答)故宫的知识你知多少?

1、故宫坐落在什么地方?

2、故宫的规模有多大?

3、皇帝的金銮殿在什么大殿中?

4、学子们在什么大殿参加殿试?

5、共有几个皇帝居住过故宫?

二、走进作者，交流相关信息

三、检查字词预习

四、合作探究

1、本文的说明对象是什么?它有什么特征?(在课文中划出相应词句)

2、理清文章结构和层次文章结构

概括说明故宫的称属、历史及现状。(1段) 简介故宫总体布局及建筑特色。(2段)

总紫禁城正门(午门)内外(3段)：天安门——太和门三大殿外观、规模(4段) 太和殿外形

(5段)

太和殿内景

(6段)

太和殿位置

(7段) 太和殿用途

(8段)

中和殿概貌、用途

(9段) 保和殿用途

(10段)

“前朝”“内廷”通道(分界地带) (11段)

分乾清宫用途 (12段)

交泰殿，坤宁宫用途(13段) (与前三殿比较)写后三宫特点(14段) 御花园(园林特色) (15段) 从景山鸟瞰故宫

(16段)

总

3、作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑?(填写课后示意图)

五、课堂小结

第二课时

【学习目标】

1、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

2、培养按照空间顺序介绍实物的表达能力

一、合作探究

1、太和殿的外观特点如何?内景特点如何?

(外观：抓住色彩鲜明，雄伟壮丽;内景：抓住龙的姿态特点)

2、在描写内景时，说明顺序是什么，立足点是什么? (找出方位词)(说明顺序：空间顺序;立足点：正中的朱漆方台)

3、在“前朝”众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍?

(太和殿是三大殿的中心，是故宫最大的殿堂，是举行重大典礼的地方，地位非常重要，在建筑群中具有代表性。)

4、作者在介绍太和殿时为什么对龙的描述达到十次之多?

因为故宫的建筑突出龙，所以对太和殿的说明也要突出龙。而龙又是皇帝的化身，皇帝自称“”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。太和殿是皇帝发号施令、统治封建王朝的中心，所以这里到处都要突出龙。

5、第七段强调太和殿建筑在中轴线上，其用意是什么?

突出皇权这个核心。

6、在“内廷”众多的宫殿中，作者为什么要选择乾清宫作为重点来介绍?

(乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。)

7、“后三宫”的图案和前“三殿”有什么不同? (“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和“前三殿”比庄严肃穆气氛减少了。)

8、归纳小结：

说明对象及特征：

说明顺序：说明方法：说明语言：说明类别：说明结构：

9、学习本文给你在写作说明文上有哪些启示? A、抓住说明对象的特点 B、合理安排说明顺序：

参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。 C、突出重点：要突出重点，体现特点。

二、拓展迁移——我来做导游：

假设你带的旅游团从神武门进入故宫，你该怎么向他们介绍故宫?

导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、装饰、位置、用途。

设计要求：按照一定的说明顺序来介绍;有恰当的开场白、过渡语和结束语;有自己的创意。

三、练笔

按照一定的顺序，向大家介绍我们的学校。

第二篇：《故宫博物院》教案

教学目的

1.了解故宫主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在设计上处处反映以帝王为中心的特点。 2..学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法 3.体会方位词在空间顺序中的作用。

教学重点:了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序。教学难点: 学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。教学准备：ppt课件教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、通读课文，扫除文字障碍(学生完成后，ppt给出答案)

1.给加点字注音：矗立

鳌头

金銮殿

湛蓝

琉璃

额枋

蟠龙

矫健

藻井

中轴线

..........击磬

檀香

攒

鎏金

肃穆乾清宫

坤宁宫

迥然不同 ........2.解释生词：

磬藻井鳌头琉璃蟠龙金銮殿中轴线

二、速读课文，理清结构层次：

1、读

1、2段回答问题

(1)、故宫坐落在什么地方?(在北京的中心) (2)、故宫的名称还有哪些?(紫禁城、故宫博物院) (3)、故宫有几座城门，分别在什么位置，叫什么门?

(有四座城门，分别是南面的午门，北面的神武门，东面的东华门，西面的西华门。)

(4)故宫的总体特征是什么?(规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一)

2.填写“研讨与练习”一的示意图，了解故宫的整体布局、作者的参观路线即课文的说明顺序。(ppt显示)

3.故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些? (根据课文第11段的内容和所填示意图回答。) 4. 划分课文层次并归纳大意

第一部分(1)：说明故宫的位置、名称、历史沿革和地位。

第二部分(2—15)：介绍故宫的主体建筑。

第三部分(16)：介绍景山及站在景山上看故宫的情况。

5. ppt显示课文结构图

第二课时

一、复习

1.全文说明的对象是什么?说明对象的特征是什么?

2.课文重点介绍的对象是什么? (前朝——太和殿;内廷——养心殿)

二、研读5—8段重点介绍太和殿的部分，

1.各段说明的重点是什么?划出表现这些特点的主要词语。

第5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

第6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

第7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

第8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

2.这部分采用了什么说明顺序?

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

3.作者为什么把太和殿作为解说的重点? 因为太和殿是故宫建筑的主体，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具有代表性，所以，作者把太和殿作为解说的重点。

三、体会详略得当的写法、归纳全文的说明顺序。

1.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处?

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

2.课文

2、16段以及

4、11段在文章主体部分各起什么作用?

2、16段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

3.教师归纳本文采用的说明顺序：

先总说后分再总说的逻辑顺序;由南到北、从外入内的空间顺序。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

四、作业：“研讨与练习”三。

第三篇：故宫博物院教案

故宫博物院教学目标：

1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。 2.掌握文章以空间为序的写作特点。

3.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点：了解以空间为序写文章必须确定立足点(观察点)和准确使用方位语言(方位词和方位短语) 教学过程：

一、导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城作者介绍：黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

时代背景：作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候。作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方;现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的强烈愿望。

二、 [教学诊断] 1.正音解词：

矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

蟠龙(pán) 中轴线(zhïu) 金銮殿(luán) 击磬(qìng)

檀木(tán) 攒(cuán) 乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn)

肃穆(mù) 奏极(zîn) 额枋(fāng) 藻井(zǎo)

矫健(jiǎo) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì) 迥然不同(jiǒng) 2.默读课文，思考以下问题：

(1)本文的说明对象是什么?(故宫)

(2)那么文章是按什么顺序说明的?(空间顺序)

(3)给课文划分段落，概括段意。

〈1〉介绍故宫概貌。〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

三、精讲点拨：

方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。

请说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容?故宫有几个名称?说出它们的由来。 (位置、历史、地位)概括介绍故宫博物院。 (1)紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中心，又称城中之城，墙为赭色，因此称赭色城的禁区为～。

(2)故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的(事情或处所)，明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。

(3)博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。)

2、第2节介绍了哪些地方。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格?

(城墙;四座城门;宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目;护城河;角楼)介绍了故宫的总体布局。(故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。)

这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。

3、精读5～8段，思考：

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?立足点分别在哪里?

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

明确：(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

(2)因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。 (3)文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

4、对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢? 对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。

5、朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用?是从哪方面来写这后三宫的?

12、13节写了哪几个建筑?

(过渡)为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢杻的作用。 (乾清宫、交泰殿、坤宁宫)(用途)

6、14节合写后三宫，抓住什么特点来写的?(宫中凤凰图案增多)为什么凤凰逐渐增多呢?

(传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤)我们可以看到，这节和6节写龙的装饰相比较，所用词语②式都相似，彼此相映成趣。

7、15节大致介绍了东西六宫，

16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿，养心殿为什么最引人注目? 正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。

8、18节从养心殿往北到了什么地方?对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么? 之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场面，为什么?

(西六宫)(这两宫是慈禧太后住过的地方)(揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行)

9、19节、“后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法?(概括描述)

四、小结：

故宫从明永乐四年(1406)开始修建，永乐十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

五、拓展延伸：假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍?

第四篇：《故宫博物院》教案

课题：故宫博物院

一、教学目标

[知识目标](1)整体感知全文，理解文章大意;(2)加深对祖国传统的建筑艺术以及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就的了解;(3)进一步学习说明文的写作特色。

[能力目标](1)多次诵读，能理解文意;(2)了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用，并掌握其写作方法。

[情感目标] 增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

二、教学设想

从朗读入手，通过多次诵读引导学生能理解文意，整体把握文章的主旨。通过画故宫博物院的平面图，使学生形成故宫博物院空间构造模型，初步认识故宫建筑艺术的独特风格，从而激发学生的民族自豪感和增强学生学习动力。

三、课时安排：一课时

四、教学重难点

重点：(1)理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧;

(2)体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

五、教学过程

(一)导入

1、导语

同学们，相信你们在电视上都有看到过一些我们国家震惊中外的建筑，比如“水立方”、“鸟巢”等，这些都是现代人的杰作。那么在古代，同样拥有代表我们国家特色的建筑，如长城、天坛等，你们还知道有哪些呢?今天，我们将学习《故宫博物院》，一起来揭开故宫神秘的面纱!

2、故宫简介

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

(二)朗诵

教师指导朗读达到的要求：读准字音，读出语气。全班分若干小组根据划分段落轮流诵读

(三)课文简介

本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出答案。

(答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。)

(四)理清文章的说明顺序

空间顺序(为了清楚地展示空间顺序，作者一方面恰当选择事物的立足点，一方面准确地运用方位词语，有条理地加以说明。)

如：细读一下这段话，注意方位名词。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 (1)提问：本文采用了哪一种说明顺序?

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

(2)学生默读课文，分组讨论，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图：教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

(五)理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点：

第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

中间(3～15)是分说。根据故宫特点，以保和殿后面的广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。

最后一段：对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。

(六)重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色思考：

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序? (2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

(4)在介绍太和殿的内景时，立足点是什么?按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词。明确：

(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。 (2)因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

(3)文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”

写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己化身，龙是皇权的象征。 (4)立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙。按空间顺序介绍的。

(七)链接学习了这篇课文，故宫给我们留下了深刻的印象，它代表着我们国家古代建筑的奇迹，同学们可以通过其他途径去了解更多风格各异的建筑，这样可以开阔视野，感受祖国的伟大，见证祖国令世界瞩目的成就，从而，争取做一名富有创造力的接班人，把国家建设得越来越好!

(八)课堂小结：

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。

板书设计：

(九)布置作业：请同学们课后关注身边熟悉的建筑或某一地方，并利用今天所学的空间顺序写作方法写一篇600字左右的作文。