生药学名词解释狮子头

第一篇：生药学名词解释狮子头

卢沟桥的狮子歇后语及解释

篇一：《卢沟桥的狮子》读写练习题

《卢沟桥的狮子》读写练习题

姓名：

一. 先按原文填空，再补上缺的标点，最后用“……有的……有的……有的……”写一句话。 造句：

它们的形状各不相同

有的 有的

二. 回答。

1. 文章用一句歇后语开头有什么好处?

2. 文章的

二、三自然段写了卢沟桥的狮子的哪三个特点?

3. 把结尾一个自然段删去好不好?为什么?

三. 写出本课在写作方面值得学习的地方。

四.仔细观察，抓住雕塑特点，然后用一段话写出它的

样子、颜色、所在位置等方面的情况，让没见过的人读

了你的文章能了解它。 篇二：卢沟桥的狮子

《卢沟桥的狮子》教学设计

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.图文对照学习理解课文。

2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3.学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

(二)能力训练点

1.运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2.有感情地朗读课文，提高朗读能力。

(三)德育渗透点

1.了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2.了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点 理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

(二)难点 学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

(三)解决的办法

1.运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2.课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

3.根据学生搜集的图片，传阅观察(或做实物投影)，说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

三、课时安排 二课时

四、活动设计

(一)展示一下自己课下所搜集的图片。

(二)小组讨论交流。

五、教具准备挂图和投影片、图片

六、教学步骤

(一)揭示课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。(板书课题：2卢沟桥的狮子)

(二)(出示第一幅挂图)

1.边观察边说出桥上的景物。

(供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。)(培养观察能力)

2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。(训练语言表达能力)

3.通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。(卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。)

(三)初读课文(整体感知课文)

1.通读课文思考：课文中主要介绍了什么?

2.理清文章叙述顺序

(先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。)

3.按叙述顺序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈

二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4.检查预习情况

(1)出示课后词语，要求学生读一读。

厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语

第一课时 挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

(2)出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。(投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力)

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

如：小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

根据学生回答直接显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

(3)检查朗读情况 ①分段读 ②自由读全文(为进入重点、难点的学习打基础)

(四)学习第二段〈重、难点部分的学习〉

1.通过读你认为最有趣的是哪部分?为什么?

(具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。)

2.安排学习第二段的自学内容：

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的?

②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的?

3.学习第二段

(1)指读第二段

思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的?(大小、形状、神态) (2)逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

(板书：大的…小的……甚至……)

蹲坐 吼

低着头听

偎依 熟睡

藏

游戏

淘气 按

(看) (想)

(3)提问：作者为什么在段末用省略号?(说明各具情态的狮子还有很多)

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。(完成课后练习2)

(4)观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

(5)概括卢沟桥的狮子的特点(板书：大小不一形态各异)

(完成课后思考练习

1、第(1)卢沟桥的狮子有哪些特点)

(6)用引读法帮助学生理解和记忆。(这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

(7)概括第二自然段主要讲了什么。(卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。)

(五)小结

卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动

(六)完成作业

1.看拼音写汉字。

2.根据所组词语，给多音字注音。

3.有感情地朗读第二段，背诵第二段。

第二课时

(一)检查复习

1.听写生字词

卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

2.指名背诵第二段。

(二)学习第

一、三段

引导谈话

1.卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗?

2.学习第一段。

(1)指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么?桥有什么特点?

(板书：卢沟桥的狮子——数不清)

(桥的特点：联拱石桥，板画理解)

(2)结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。(渗透德育教育)

(3)齐读第一段。

3.第二段的学习

(1)启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

(2)齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么?最重要的一句是哪一句?为什么?(第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。)

(3)每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。 (4)各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

(完成课后练习2)

(三)指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。下列词语要读重音

挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

(四)朗读全文

(五)知识拓展(难点的解决)

把课前搜集到的图片传阅观察(或作实物投影)归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

1.传阅图片2.归纳特点3.指导描写具体描写的。

(六)完成作业：1.指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

七、布置作业

(一)熟读每首古诗。

(二)按课文预习要求进行预习。

八、板书设计

卢沟桥的狮子

数不清

大的……小的……甚至……蹲坐……长吼

低头……听

偎依……熟睡

藏……游戏

淘气……按

(看)(想)

大小不一，形态各异

篇三：语文教案-卢沟桥的狮子

[语文教案-卢沟桥的狮子]

第一课时 教学要求：

1、掌握生字词，语文教案-卢沟桥的狮子。

2、理解课文内容，欣赏优美句子。3背诵课文第二自然段。重、难点：了解狮子的形态，想象狮子的形态。一 、揭示课

由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物?

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。 (1)这篇文章主要介绍了什么?

(2)文章先向我们介绍了 __，接着讲了 ，最后讲了 。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：(1)介绍了卢沟桥的特点。

第二段：(2-3)卢沟桥的狮子大小不

一、形态各异。

第三段：(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示："卢沟桥的狮子--数不清" (1)歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系?

(前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)

(2)你还能说出几个歇后语吗?

(如：芝麻开花--节节高; 泥菩萨过河--自身难保)

四、朗读课文第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不

一、形态万千，小学四年级语文教案《语文教案-卢沟桥的狮子》那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

(一)出示自学提示：

1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的?

2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思?为什么?

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

(二)小组讨论。

(三)全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

(1)"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。

(2)细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?

有的：蹲坐 长吼

有的：低头 听

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戏

有的：按 淘气

(在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。)

由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思?为什么?" 引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不

一、形态各异)

(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?

3、短短的266米中，501只大小不

一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么?

(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"?

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系"七七事变" 理解"挑衅"的意思。

(挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。)

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不

一、形态万千的特点，使我们从这些特点 中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。 语文教案-卢沟桥的狮子

第二篇：执业药师(药学初级)考试报名相关流程解释

执业药师国家考试每年五月中下旬报名，十月中旬考试。药学初级考试是由浙江省人力资源和社会保障厅组织的考试，每年七月初报名，十一月上旬考试。考试报名的流程为——

1、网上报名——进入浙江人事考试网首页，点击网上报名按钮，报考人员应按报名系统提示流程的要求，如实填写《****执业药师资格考试报名表》(以下简称“《报名表》”)，同时上传电子证件照片。上传电子照片的要求为2年内拍摄的本人免冠白底正面彩色证件照，jpg格式，照片的宽和高比例为1:1.4，照片文件大小应为10-20k之间，并不大于200×280像素，不小于80×110像素。

2、打印表单——首次报考人员填写完成《报名表》后，需下载打印《报名表》(打印前请务必认真核对所填信息是否准确，打印后不能再作更改)和“网上交费通知单” (附件1)。《报名表》上须粘贴与网上上传照片同版的二寸彩色照1张，并在诚信声明处签名，经所在单位或业务主管部门初审同意盖章，并出具专业工龄证明(附件2)。

3、现场确认——将盖章后的《报名表》(贴有照片)、“药学专业工作年限工龄证明”，“网上缴费通知单”，医药相关专业学历证书原件和复印件，身份证复印件，假如医药相关专业学历证书属于成教学历则还需要提供药师证或医药购销上岗证或前学历原件和复印件，按属地原则到设区的市人事(人事劳动社会保障)和食品药品监督管理部门指定的报名点进行现场报考条件审查。

4、网上缴费——现场审核通过后，按照规定时间到相关银行办理网上缴费，以往不少人忘记网上缴费，结果不能参加考试。因此必须按规定时间缴费。

5、打印准考证——考试前一周，你可以进入“浙江人事考试网”首页“打印准考证”按钮，输入自己的报名序号拉出准考证。

请报考学员用鼠标右键点击“执业药师资格考试药学专业工作年限证明”另存到自己的电脑桌面上打印出来，按表格要求填上工作单位和时间，盖章后备用。需要学校组织统一报名的则请将打印出来的表格(贴好照片盖好章)工龄证明(盖好章)缴费通知,以及药师证或上岗证或前学历证书原件和复印件,身份证复印件寄到学校。

第三篇：红烧狮子头的做法

红烧狮子头，是中国逢年过节常吃的一道菜，也称四喜丸子，是取其吉祥之意。四喜是指福、禄、寿、喜，而丸子又代表团团圆圆。在北方，逢有重大喜庆之事，宴席上那是必备四喜丸子，而且是主打菜式。将肥七瘦三的猪肋条肉剁成石榴粒状后制成丸子，热油炸制金黄后，用汤汁微火焖炖至外韧内软，汤汁厚重浓郁。狮子头、四喜丸子我感觉就是一个菜。主要是材料少有差别，或者说是地域把这个大大肉丸子分成了“狮子头”和“四喜丸子”。南方把它叫“狮子头”，用扬州话说即是大僭肉，透着些许南方温润的灵秀。北方话说即是“大肉丸子”或“四喜丸子”，凸显着豪迈和粗犷。

下面就来介绍红烧狮子头的做法：

1. 五花肉剁成大粒肉馅。2. 葱姜切碎末。3. 荸荠去皮，切碎备用。4. 把肉馅、葱姜末、荸荠末盛到干净容器里，倒入一汤匙老抽。5. 洒入适量精盐。

6. 倒入干淀粉。7. 倒入鸡蛋液搅匀，备用。8. 鸡蛋4枚，煮熟后剥壳。9. 挖一汤匙肉馅在手里，放入鸡蛋。再挖些肉馅包住鸡蛋，团成大肉丸即可。10. 再挖些肉馅包住鸡蛋，两手把其团成大肉丸即可(四枚鸡蛋都用肉馅包住，团成肉丸)。11. 锅里倒油，油七成热时依次轻轻放入肉丸，小火炸制。12. 等肉丸炸至金黄后，捞出控油备用。13. 锅里留底油，放入葱姜爆香。14. 倒入肉汤(可用酱油兑水代替)。15. 放入炸好的肉丸。16. 洒入适量精盐，大火煮开后改小火炖制20分钟。17. 撒上择洗干净的叶菜，大火煮开收汁即可。

注意：

1、做狮子头的猪选用肥瘦各半，且用刀剁制成豆粒大小最好。

2、做成的生肉丸，因为里面包着鸡蛋所以下油锅要轻请放入，防止散开。

3、炖制用的汤汁用肉汤最好，也可用清水加酱油代替。

第四篇：《狮子大王》反思

狮子是学生比较熟悉的一种动物，孩子们从小就在《狮子王》的动画片中感受到了雄狮在动物中的王者风范。本课的主要目的是让学生通过画画、做做、演演狮子的形象，体会到美术学习活动的乐趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用视频、照片、范画等方式增强学生的感受能力和想象能力。在教学《狮子大王》这一课时，在课前，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等。在教学时，首先，我出示了大自然中狮子的图片，让学生进一步了解狮子的形象，以及狮子的特点。然后，我出示了各种艺术作品中的狮子形象，让学生了解了艺术家是怎样表现狮子的。最后，我还出示了一些优秀学生作品，让学生观察、学习。通过对这些图片的欣赏，激发了学生学习美术的兴趣，让学生能大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。

通过演一演狮子的形象，让孩子们立刻兴致勃勃的投入到表演活动中，从而一路引领孩子们兴致高昂的进入了本课的学习活动中，有效的调动了学生的学习热情，烘染了学习氛围。在教学中我比较注意调动学生自主学习，在学习中通过图片、作品赏析、正反对照比较等等方法引导学生自己积极思考，归纳总结出正确的结论，再通过教师演示，扫清学习障碍，让学生快快乐乐投入到绘画创作中，在孩子们

的作品中可以看出本课的学习效果还是不错的。在这一课的教学中，需要注意的是时间上把握，后面留给学生作业的时间稍显少了一点。

第五篇：蚊子与狮子

在学习的过程中，我让学生反复朗读文中描写精彩的段落，让他们通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发掘文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容，走近作者。

但是，在学习时，还是有不少学生对本文的写作主旨提出了质疑，鲁迅先生写这篇文章，仅仅是为了回忆他一段快乐的童年生活吗?没有更深层次的目的吗?我知道学生之所以会这么问，就是因为他们联系到了作者的身份、作者生活的历史背景还有一直以来，各种资料和教本里所以提到的本文是一篇“批判腐朽的封建礼教，和摧残儿童身心健康的檄文”，“回忆童年美好生活，表达自己对三味书屋那种教学方式的厌恶和摒弃”等说法，可以说诸如“批判”，“揭露”，“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见。诚然，鲁迅先生是一个伟大的思想家、革命家，他有先觉者的敏锐，有思想家的责任，也有革命家的勇敢，对于黑暗的社会现实，对于国家的贫弱，对于民众的愚昧非常的痛恨。可是，首先来说，他是一个有血有肉有情感的男人，他也有属于自己的回忆以及回忆中的快乐和忧伤。因此，当他在年已不惑的时候，在他忧国忧民内心忧愤的同时，他更加怀恋那些快乐甜蜜温暖的童年时光，于是一篇文笔优美的回忆性散文便诞生了。

总之，当我和学生一起再读这篇经典文章的时候，我非常感谢鲁迅先生能留给我们后人这么优美的文章，不但让我们学到了很多的语文知识，而且让我们了解到了他作为一个伟人性格中的另一面，同时让我们能再次回忆自己童年的美好，感受生活的快乐。

每个人都有自己的童年，在成长过程中有许多让你难以忘怀的人或事，对自己的成长起到不可磨灭的作用，有些甚至会铭记一生。老师首先应该从记忆宝库中提取，激发学生产生共鸣。让本课成为情感交流课，认识加深课，思想反思课。

本堂课的重点在于

一、伏笔的讲解;

二、两条线索的简介。选取重点段落加深学生对于文意的理解是本课重要的学习方法，应该整理发扬。 插叙也是本课的重点。

安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，但对初一的孩子来说，读过之后也只是在心目中记住了这只可怜的丑小鸭经过一系列的磨难变成了一只美丽的白天鹅，学生们心中会产生向往、憧憬。是的，我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里?我想应该是师生之间心灵的真正撞击。在教学本课时刚导入时候我问学生丑的反义词是什么?很多学生觉的奇怪，老师为什么要问这么简单的问题。于是我接着问你们怎么理解美和丑呢?学生回答的五花八门，有的学生说让人喜欢的东西就是美的，有的学生回答说讨厌的东西就是丑的。就在这样一个对美和丑这样一对反义词下我开始了本文的教学。丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。这不正是我们当今青少年所缺少的吗?在这个问题上对学生我一时产生了莫名的激动。

诗歌教学重在朗诵体味诗中所蕴涵的感情，但这种朗诵必须结合一定的文化功底，若不，则会局限于表面的理解，缺少广度和深度。那麽平时如何加强学生这一方面的欠缺呢?我想首先必须老师是一个感情丰富，思想阅历很深的学者，这要求我随时随地的充电;其次利用好图书馆和书店。如何达到这一步呢?指导是前提。学生应该搜集掌握哪些资料，老师必须提前做到心中有数。学生找到资料后如何取材也是老师指导的范畴。

学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。这节课上比较成功的一点是在最后的问题“由方仲永所想到的”，一个小小的问题引发了一场热烈的讨论，本来是要学生谈谈“从方仲永的悲剧所想到的”，学生门在完成教学任务的同时，还多角度、多方面地探讨了造成方仲永悲剧的原因，就这样，学生的思维在讨论的撞击中迸发出了创新的火花，课堂教学真正“活”了起来。我认为本节课最大的可取之处，就是完全确立了学生学习的主体地位，充分培养了学生的自主探究意识。

这节课比较成功，主要体现在以下几个方面：

1、导入新课时的音乐做到了渲染气氛，调动情绪的作用，学生带着热情走进课文，所以学习效率高了。《黄河颂》音乐壮阔、热情，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。

2、学生带着激情诵读，加深了对歌词的理解，而对歌词的理解又反过来使诵读显得更有感情。美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮!再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，„„

从这节课可以想到，课堂效率的提高，最重要的是想办法调动学生的自觉主动的学习效率。

在本课的课堂教学过程，我设计通过语言与国家之间的关系引入课文的社会背景，首先给学生心里定下一块重石——语言的重要性，然后给学生一个明确的学习任务：在人物分析中体会作者要表达的情感。在接下来的的人物分析中，由于课前关于人物描写的准备，学生也能找到课文中相应的语句。通过最后一课前后人物情感的变化领会作者所要表达的思想感情。

分析完人物形象后，为了引起同学们的共鸣，将阅读老舍先生《四世同堂》中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字作为拓展，把语言这一重石重新提出，作为课文的线索也作为课堂的线索，让学生联系实际谈谈对于时下学习英语的看法，这一环节目的是为了发散学生的思维，根据时代的变化而改变自身的观念。

在语文教材中，无论是记叙文还是议论文，无论是诗歌还是散文，都有丰富的情感因素蕴涵其中。我在教这课时，采取了四步读法：老师配乐声情并茂地范读，感染了学生的朗读兴趣，一读让学生通过读抓住关键词理解课文内容;二读让学生通过品读来感受课文语言美;三读让学生通过跳读来感知课文;四读让学生通过齐读来体味其中的思想感情。

教学是一门艺术，怎样创造良好的课堂气氛。加强教师的情感意识，是提高课堂的得要环节。教师有情感的教，学生有情感的学，教师教得有趣有味，学生学得兴味盎然，这就形成了生动、愉快的课堂气氛。这也是我不断学习的地方。

《土地的誓言》这篇课文的教学，没有音乐、历史、地理学科的辅助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学更是枯燥无味。所以在课前我翻阅历史知识，让学生了解东北三省，播放视频资料头脑中有印象及沦陷的历史经过，课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受;引课时让学生接触地理知识，了解历史，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。课堂上采用“自主、合作、探究”学习，发挥学生的主观能动性，留给学生更广阔的空间进行朗读创新写作，培养学生的动手能力，激活思维，提高写作水平。

本节课的课堂教学完全教给学生自己来说、来学、来思考，我设计的几个挑错、改诗，让学生思考学生对此形式很有兴趣，学习积极性很高，将平时的老师提问被动学习转变为主动思考，这是我很欣喜的一点。由这节课，我也想：我们平时备课时需要多动脑子，多设计一些能让学生感兴趣的、有话可说、积极思考的问题形式，真正将课堂的有效性与有趣性结合起来。另外本课的详略安排也是讲解的重点，这一点在写作上很有好处，让学生明白材料的选择必须围绕中心来进行。

背诵也是这节课的亮点，让学生采用不同形式的读从而达到背诵的目的。