数学复式统计表教案

教案是教师根据课程标准、教学要求以及学生情况等,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。以下是小编精心整理的《数学复式统计表教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：数学复式统计表教案

小学数学苏教版五年级上册《复式统计表》教案 (1)

小学数学苏教版五年级上册

复式统计表

教学内容：

教学目标：

1、引导学生设计复式统计表，在设计的过程中理解复式统计表的结构。

2、引导学生分析复式统计表，体会“不同的人，观察的角度不一样，获得的信息不一样，作出的决策也就不一样”的思想。

3、通过分析不同饿统计表，感受统计在学习、生活中的作用。能够运用统计为我们的学习和生活服务，增强统计意识。

教学重点：理解复式统计表的结构，引导学生分析复式统计表。 教学难点：观察分析复式统计表的方法。(联系与比较的方法) 教学过程：

一、课前谈话：

同学们喜欢看书吗?

听说过《王戎识李》的故事吗? 生：„„

师：小伙伴们只是看到有红又大的李子，而王戎能够把有红又大的李子和路边的行人联系起来观察分析，真是高明!今天的数学课上我们就来比一比看一看谁能够像王戎那样能够把事物联系起来进行观察分析。

二、探究复式统计表的结构

1、介绍扬中市第二实验小学五年级同学参加艺术类课程超市的情况。

出示图片：从图中你知道了什么信息?把这些信息对应地填写在下面的统计表中。

2、观察这四张统计表，你能很快说出参加民乐组的女生有几人?参加美术组的男生有几人?参加这四个小组的男生一共有几人? 为什么后面的回答慢了?

如果可以把四张表格合在一起看的话，那方便多了!

3、观察这四张统计表他们有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

4、设计合并后的统计表: 横行可以分为几栏?(相机出示复式统计表的横栏)

竖栏呢?(相机出示复式统计表的竖栏)

表头的这一格，横着对性别，竖着对组别，中间对数据，所以把这一格一分为三。(课件演示)

完善统计表：添上总计和统计表的表名、日期。

5、学生把简单统计表中的信息填写在新的统计表中。

6、展示学生的统计表: 说一说其中有代表性的三个数据的意思。(8 17 36) 介绍其中的总计与合计对应数据的计算，培养学生的验算意识。

7、刚才，我们把几张有联系的统计表合并成一张统计表，这张统计表叫做复式统计表。

三、观察、分析

1、观察这张复式统计表，你发现了什么?想到了什么?

希望同学们不是只看见有红又大的李子，而能够联系起来观察分析。

2、如果让你根据这张复式统计表中的信息进行选择，你会选择哪一个小组?

四、练一练

在实际生活中，我们经常会遇到一些比较复杂的数据，需要把它整理成复式统计表来观察、分析。出示中国体育代表团在第25届-28届奥运会上获得金银铜牌的信息。

引导学生审题，观察复式统计表的表头。 填写统计表。

核对，并说一说是怎样填的?

从这张统计表中你看出了什么?想到了什么?

猜想一下：在第29届奥运会上中国体育代表团可能会获得多少枚金牌?你是从哪里看出的?

五、感悟复式统计表在学习和生活中的作用。

本学期我们还进行了一些有意义的统计，例如统计水电费的支出情况、统计每户电话安装情况、统计家庭作业等第„„老师把它们进行整理和合并，一起来看!

1、出示某某家庭2007年8-10月份水电费的支出情况统计表。

从这张统计表中你看出来什么?想到了什么?

引导学生体会节约用水用电的意识。(从个人利益和国家利益两种角度出发对比感知)

2、出示班级部分学生作业情况统计表。

从这张统计表中你又能看出什么?想到什么?

3、小结：看来我们的学习和生活中常常离不开统计，如果有继续一些统计，你会统计什么?目的是什么?

4、课后请同学们选择一个有意义的内容进行统计，并做出合理的分析，让它更好地为我们的学习和生活服务。

六、回顾总结。

本节课我们学习了什么?你有什么样的感受?

第二篇：小学数学苏教版五年级上册《复式统计表》教案1

小学数学苏教版五年级上册

复式统计表

教材分析：

新教材改版后，第一次安排统计内容是在一年级下册“分类与统计”，第二次安排是在二年级下册“数据收集整理”单元，本课《复式统计表》新教材第三次安排统计单元的第一课时。本课内容经重新编排后，依托学生生活中的各项活动，从收集、记录数据到两个单式统计表引入，从解决学生生活中的实际问题入手，简单明了，而且体现统计的价值和必要。引导学生观察两个单式统计表的共同点，提示学生像这样的表可以合成一个表，并让学生经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生理解合成复式统计表的前提是统计的内容一样，只是项目不一样。然后指导学生看表中包含哪几项内容，并对数据进行分析，引导学生分析数据，并注意体现问题的现实性。其中问题“参加调查的一共有多少人”，意在引导学生有序地进行计算，再进行合计。 学情分析：

学生在二年级已经学习了用调查法收集数据，初步了解统计表，并学会用写“正”字的方法记录数据，所以本课整理数据环节意在让学生回忆数据的收集和整理的方法，在整理后的数据重点用于在复式统计表中进行分析。 教学目标：

1、在观察、对比和探究活动中，经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步认识简单的复式统计表，感受复式统计表的优点。

2、体验数据的整理和分析过程，初步培养数据分析观念

3、培养学生的应用意识，感受数学与生活中的密切联系。 教学重点：经历复式统计表的形成过程，初步认识简单的复式统计表。 教学难点：理解复式统计表的形成过程

课前准备：调查了解班级中男、女生最喜欢的大课间活动 教学过程：

一、整理数据

1、整理数据并填表

师：(出示调查结果及统计表)能把我们的结果填入这两个统计表吗? 请同桌2人合作填写数据，看哪组填得又快又准确。

2、汇报并检验

汇报数据，数据都同意吗?

3、获取信息

从上面的表中，你能获得哪些信息?

二、合作探究，构建新知

1、找到共同点，引出合并

师：除了能获得这些信息外，谁还能发现它们的共同点? 师：上面这一横行一样，说明什么?

提示：统计的内容一样，除了做成两个表，是否可以将它们合为一个表。

2、生成表格

师：想动手创造一个新的表展示给大家看吗? (1)动手探究，小组交流 出示操作要求： (2)汇报并完善表格 (3)表头指导

师：仔细观察同学们合并成的这个统计表，它包含了活动和人数，还有性别，那我就将这3项都在左上角的这个格子里表示出来(课件演示)，这个格子是这个统计表的表头，你能看懂吗?

3、寻找不同点后揭题

师：你能找到它们的不同点吗?(板书不同点)

揭题：像这样只统计一个性别的统计表，叫做单式统计表，也可以叫它简单统计表。

统计的性别不止一个的，叫做复式统计表。(板书)

4、分析数据，感受优点

师：既然复式统计表统计的性别有两个，那你们是否还能获取到新的信息? 问：如果想知道参加调查的一共有几人，可以怎么想?

师：据我了解，这段时间学校给咱们班安排的大课间活动是跳长绳和乒乓球，接下来这一周马上就要轮换大课间活动了，现在你们会给学校提什么建议? 通过对这个复式统计表的认识和分析，你能感受到复式统计表的优点吗?

三、练习巩固，拓展提升

1、学校小卖部笔的销量

师：(出示照片)小卖部周阿姨正在填写2014年各种本子的销售数量，看它准备填的这个表是一张(复式统计表)。

(1)指导看表 (2)学生独立解答

(出示销售量)你能根据提供的信息解决下面的问题吗? (3)汇报交流

针对这样的调查结果你能给小卖部老师提什么好建议?

2、身高统计 (1)指导看表

(2)拓展提升(纵栏、横行)：

四、生活中的应用

你在生活中见过复式统计表吗? (课件演示各种统计表)

五、课堂小结，情感提升

生活中各式各样的统计表还很多，同学们还可以根据自己的需要确定一些主题进行统计，获取自己所需要的信息。

通过这节课，你有什么收获?

第三篇：苏教版五年级上册数学教案 复式条形统计图教学设计

复式条形统计图

教学内容：

苏教版小学数学五年级上册第110页例

2、试一试、练一练。

教学目标：

1.学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

教学难点：确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。

教法：组织活动，指导调查

学法：分工合作，自主活动

教学过程：

一、谈话导入：

同学们上一周我们学习了复式统计表，今天我们一起来研究统计的另一种表现形式:统计图。板书：统计图

二、教学新课

1、生成复式条形统计图

(1)复习单式条形统计图各部分名称及特点。

出示北京和桂林两地各季度的平均气温统计图

提问：熟悉这样的图吗?说说它叫什么?

我们来一起说一说这样的条形统计图都是由哪些部分组成的呢?引说：标题、日期、横轴、纵轴、直条，其中重点指出：纵轴边上有单位，每个单位长度表示 (5°C)，直条越高说明表示的数量越(大)，直条越矮说明表示的数量越(小)。

那么条形统计图中用直条的高矮来表示数量的多少，你觉得有什么优点呢?看起来显得(形象、直观)。板书：形象、直观

(2)回答问题

①从这么直观的图中你能一眼看出北京市哪一季度的平均气温最低吗?引说：其实就是看直条中最(矮)的那一季度。

②你也能一眼看出桂林市哪一季度的平均气温最高吗?其实就是看直条中最(高)的那一季度。

③那么，你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗?

指名说，并提问是怎么知道的?如果是比较数据得知，就追问;为什么不继续比较直条的高矮来判断呢?看来啊，在两幅图中比较直条有些麻烦，那么你们有什么好办法，也能让人们从直条的高矮上一下子看出结果呢?

(3)合并统计图

合并是一个很好的策略。需要合并哪些部分呢?标题要合并吗，怎么说?最关键是直条该怎么合并呢?其它的还要变吗?

出示合并后的半成品图：没有图例，直条都是一种颜色。

提问：这样就算完成了吗?仔细观察,你还有什么想说的吗?

强调图例。把区分两种直条的说明称为图例。板书：图例

(4)比较单式和复式条形统计图的区别，揭示课题

比一比：这样的条形统计图与我们以前学习的有什么不一样呢?

我们就把这种统计两种或两种以上项目的条形统计图叫做复式条形统计图。很显然，以前统计一种项目的统计图就是单式条形图了。

那么复式条形图是不是与以前的单式条形图就没有联系了呢?有怎样的联系呢? 看来复式条形图中包含的信息更丰富了，你能把这些信息填入表格中吗?

2、填表

学生独立填表。

提醒学生注意核对。

出示填写完整的表格。强调;时间应该是填表的真实时间，上面2003只是数据搜集的时间。

(3)分析统计图

不论是统计图还是统计表都是为了便于人们对数据的分析、比较。接下来老师有几个问题考考大家，你可以看图回答，也可以看表回答。

①比一比这两个城市，哪一季度的平均气温相差最小呢?这就是刚才那个问题，说说你是怎么发现的?

②北京市哪两个季度的平均气温相差最大?桂林市呢?

③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点?我们一起用手势来比画他们的变化情况。

比较：回答这些问题，你觉得是看图方便一些，还是看表方便一写呢?

谈话：复式条形图看起来形象直观，而且便于比较，那么你们想不想自己也来画一画复式条形图呢?

3、试一试

谈话：这里有一张统计表，请你根据这张统计表完成下面的统计图。书上已经给我们提供了现成的网格。我们只要能在网格上画出直条就行了。

书上已经给我们画出了一个兴趣小组的直条，你认为它画得完整吗?

独立绘图

交流：这里的数据，哪些比较方便填写?哪些有些困难呢?你打算怎么表示8人和12人呢?

画出的直条首先得准确，其次还要美观，那么你还有什么要提醒大家的吗? 如果我们想统计高年级参加兴趣小组的人数条形图还是这样吗?

三、巩固练习

出示27—29届奥运会部分国家金牌数量统计图

比一比：这一幅统计图与刚才的统计图不一样在哪儿?知道29届奥运会是在哪里举行的吗?从这幅统计图中你了解到什么信息呢?同桌相互说说。

指名说下一届奥运会将在英国伦敦举行，预测一下，第30届奥运会我们会夺得多少枚金牌呢?说说你的理由。

四、全课小结

本节课我们学习了什么?你认为复式条形图有什么特点?它与单式条形图有什么不一样呢?

第四篇：复式统计表教案

复式统计表

一、教学目标

1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2、在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

二、教学重难点

教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点：复式统计表的形成过程，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

三、教学准备

教具(男生最喜欢的活动统计表，女生最喜欢的活动统计表，不完整的复式统计表)，学具(男生最喜欢的活动统计表，女生最喜欢的活动统计表，复式统计表)，PPT课件等。

四、教学过程

(一)课前交流：

师：咱们学校开展了各种各样的课外活动，你们都参加了哪些?

生：跳绳、踢足球等。

师：爱运动的孩子总是最健康，最阳光。

师：为了更加丰富我们的课余生活，学校准备调查一下我们班最喜欢的活动是什么?愿不愿意参与?真是积极的孩子，让我们一起走进今天的数学课堂，准备好了吗?

(二)创设情境，激发兴趣

师：请看大屏幕，学校都准备调查哪些活动?

生：画画、看书、踢足球等

(三)自主探究，构建新知

1.收集数据

师：要想统计一下本班同学最喜欢的活动，你打算用什么方式进行调查呢?

生：预设(举手表决，站立表决，数一数)

师：不错的方法!

师：每人可以选几项?

生：一项

师：是的，为了数据准确，每人只能选择一项。

师：这些活动中，男生和女生最喜欢的活动一样吗?(不一样)不一样能一起统计吗?(不能)是的，我们应该分开统计。

师：今天老师为大家准备了两个单式统计表，我们先来统计男生，谁愿意帮帮老师(注意：两位同学，一位同学主持并数数，向老师这样，喜欢…的有几人?另一位同学记录数据，明白?)注意选择的时候每人限选一种。

2、整理数据

师：数据收集完了，仔细观察：

①男生最喜欢哪项活动?女生呢?

②男生喜欢跳绳的和女生相比，谁多?

③咦?为什么回答第二个问题时，速度比第一个明显变慢了?

生：第二个问题需要看两个表。

师：是的，回答第一个问题我们只需要看其中一张统计表就可以，而第二个问题需要看两张才能比较，麻烦吗?你们有什么好办法?(小组内交流你的想法，开始吧)

3、合并表格。

(1)汇报交流。

①纵向合并(这样比较起来就容易了，再仔细观察这个表格，还需要再修整一下吗?)

②原始的复式统计表，隐藏相同的活动(为什么可以这样合并呢?)

(2)师总结：是的，这两个表格都有相同的活动，所以可以省略一个。(真善于发现)再看这个表格，你还能看出哪一横栏是女生，哪一横栏是男生吗?(如果一开始就给你这样的一个表格，你能分辨出来吗?)那怎么办?

生：如果标清哪个是男生哪个是女生就好了。

师：标在哪里合适呢?(请人上台试着指一指，这样可以吗?)剩下的这一栏就是?(女生)

(3)出示新的统计表，区分性别

师：通过我们的优化，老师又做了一张合并后的新统计表，对照这张统计表观察，第二横栏表示什么?

生：男生人数

师：第三横栏就是?(女生人数)

(4)认识“表头”

师：左上角的空白格我们将它分成了几部分?(三部分)其实，这是这个统计表的表头，它就相当于对整个统计表的内容进行了概括，分别代表横栏内容，竖栏内容和表中数据，横栏我们可以把它统称为(“活动”)应该写到哪里?(写在最靠近横栏的的位置)

我们新的统计表基本完成了，只剩下数据没填写，请快速的在作业纸上补充完整，一位同学板书。

真了不起，我们共同完成了一张完整的统计表，掌声送给自己!

4、对比表格，揭示课题

(1)回顾一下刚刚我们的三个表格，前两个表格和第三个表格各有哪些特点?(学生同桌间互相说一说，汇报交流。)

小结：前两个统计表只统计出了一组数据，只能单纯的表示出男生或女生喜欢的活动，这样的统计表叫“单式统计表”，而最后一个统计表统计了两组数据，不仅能表示男女生喜欢的活动各有几人，还能方便的进行比较，这样的统计表叫做“复式统计表”。

(2)观察表格，回答问题

师：关于复式统计表，都学会了吗?敢不敢接受挑战?(课件出示)

这张表包含哪几项内容?根据上表回答下面的问题。

①男生最喜欢哪种活动的人最多?女生呢?

②参加调查的一共有多少人?

③你对调查的结果有什么看法和建议?

(四)巩固运用，拓展提升

下面想不想和老师一起体验一下复式统计表在现实生活中的应用?(请看)

课件出示教材第38页练习八第1、2、4题。

1、

问题1：统计表包含哪几项内容?

问题2：观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。

(1)中国获得的金牌一届比一届多。

(2)第28届奥运会俄罗斯获得的金牌最少。

(3)每届都是美国获得的金牌最多。

2.下面是育人小学三(1)班学生的体育成绩记录单。

请把这些数据整理在下表中。

3.调查本班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间。

(五)回顾总结，积累经验

1.回顾课堂，畅谈收获

这节课你们都学会了哪些知识?

(六)布置作业

教材37页做一做

五、板书设计

复式统计表

六、教学反思

第五篇：复式统计表教案

《复式统计表》教学设计

花垣小学

田娇

教学目标

1.学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 重点难点 重点：

1.把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。 教学准备：

相关课件、学习卡 教学设计

一、情境引入

今天我们一起来学习复式统计表。板书课题(复式统计表)看到这个课题，你有什么想问的?(什么是复式统计表?复式统计表是用来干什么的?)带着这些问题我们一起来学习这节课的内容。 师：同学们，你们有什么兴趣爱好呢?

在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的活动会有在这些活动中你最喜欢的一项活动是什么?请你快速填写在什么不同?怎样验证你的想法?学习卡的第一题。 在这些活动中你最喜欢的一项活动是什么?请你快速填写在学习卡的第一题。

在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的活动会有什么不同?怎样验证你的想法?

为了能更清楚地看出本班最喜欢的活动的情况，通常我们把这些数据填人统计表中。 生打开学习单，填在学习单上。(学生独立填写)举手上台填写数据。

设计意图：通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。

二、新知探究

(一)感受复式统计表的必要性

1课件出示女生最喜欢的活动复式统计表

师：看着这张表，快速回答问题。最喜欢看电视的是女生多还是男生多?多几人?最喜欢看书的是女生多还是男生多?多几人? 看着这张表能看得出男生的吗?怎么办? 生：可以把两张表放在一起。

师：这两张表有什么共同点?(生：活动、人数相同)

师：为了使比较更加方便，李明将两个表合成了一个统计表，如下图所示。请你观察，这张表合适吗?举手说出你的想法。

师：你们想知道老师的想法吗?(生：想) 2.出示微课：复式统计表

师：你们听了老师的想法，你都知道了什么?谁来说说。(生：我知道了什么叫复式统计表，还知道了表头，还知道从表头可以直接看出所调查的有三项内容。)齐读复式统计表的概念。

3.填写复式统计表

(1)生独立完成，(2)举手上台展示填写的数据。 4.对比复式统计表的优势 (1)比一比，谁更快

请一学生上台，手拿两张单式统计表。与全班同学进行比赛，班上同学看课件出示的复式统计表。快速回答老师的问题。

最喜欢踢球的是男生多还是女生多?最喜欢打电子游戏机的是男生多还是女生多?得出结论：复式统计表更加简洁，容易对比。(板书简洁、信息全面、容易对比)

板书：，便于比较。设计意图：通过本环节的学习活动，学生认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，认识复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的数据分析。

三、巩固拓展

师：复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。

(一)根据下面内容，填写复式统计表

(二)还记得在我国举行的体育盛会——第二十九届奥运会吗?在这一届奥运会上，我国体育健儿奋勇拼搏，获得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得优异的成绩。请看一组信息。(出示课件)

(1)你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗?拿出作业纸，完成这一题。学生回答。

(2)那么，从这张统计表中，你又能了解到哪些信息呢? 学生回答。

你能预测一下，2016年的里约热内卢奥运会中国队能夺得多少枚金牌呢?

师：请各小组长下去统计一下各小组同学家拥有固定移动电话的情况。 (1)小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复式统计表。一起校对。

(2)看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息?

设计意图：本环节的学习活动，教师根据生活实际，利用学生比较熟悉、与自己联系比较紧密的生活现实，让学生在轻松的、完全没有老师的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中来，这样既尊重生活现实，又开发教学资源。正可谓生活是数学的源泉，既巩固了本节课知识，又解决了实际问题。

四、全课总结

设计意图：总结本课知识点，在头脑中形成清晰的认识。 板书设计 复式统计表 表头

清晰、简洁、便于比较