复式统计表说课稿反思

第一篇：复式统计表说课稿反思

复式统计表说课稿

三年级数学下册复式统计表说课稿

说课教师—何剑梅

各位评委老师：

大家好! 我说课的内容是三年级下册第三单元复式统计表的第一课时——简单的数据分析，我将从以下八方面进行说课。

一、说教材分析：

这节课的内容是在学生学习了简单统计表的基础上教学的。内容包括制作复式统计表的必要性、复式统计表的结构、表内数据的填写和分析研究。教材在设计中，主要突出了以下三个方面：

(1)合并。单式统计表的人数合并在一张统计表里，变成复式统计表。让学生感受复式统计表的必要性和其带来的好处。

(2)区别。让学生比较单、复式统计表的内在联系与区别，从而掌握复式统计表的结构。

(3)填写、分析数据。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。复式统计表填写完整后再让学生说说从统计表里知道些什么，因为复式统计表容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了小组的活动人数，便于组与组之间的比较。

二、说学情分析：

本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学

生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。

三、说教学目标：

基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：

1.知识目标——使学生认识复式统计表，明确复式统计表的特点和作用，体会复式统计表的优越性。

2.能力目标——能在提供的表格中把复式统计表填写完整，会对复式统计表的数据进行简单的分析。

3.德育目标——通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

四、说教学重难点及突破方法：

教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。

教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。

突破方法;通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。

五、说教具准备：复式统计表挂图、课件。

六、说教法、学法：

针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用的教学方法有：(课件出示)设疑诱导法、小组合作、讨论分析法、比较发现法等，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。

在本节课中，我指导学生学习的方法是：动手操作法、自主探究法、观察比较法、讨论交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论等一系列过程中动手、动口、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。

七、说教学过程

(一)创设情境，激发兴趣。

1.师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好? (指名口答)(课件出示情境图中的六项活动) 提出问题：我们班最喜欢哪种活动的人数最多? 学生猜测，意见不一，怎样验证你的想法? 引发主题——用统计解决问题。 2.课件出示课本36页的两张统计表。

要求：学生按顺序依次说出自己最喜欢的活动(每人限选一种)其余学生用画“正”字的方法统计，并填写相关数据。

(1)问题：你能按性别，分别把男、女生最喜欢的活动的人数填在统计表里吗?

(2)从上面的表中可以知道哪些信息?

指名学生口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。 (3)请同学们比一比：这两张有什么相同和不同之处? 学生通过观察、比较，发现：(这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。)

(4)提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多?多多少? 最喜欢踢球的是男生多，还是女生多?多多少?

师：“两张表不方便比较，要是将这两张表合并成一张表就方便了。那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?”这节课，我们就一起来研究这个问题。

【设计意图】通过问题情境，激发了学生的学习兴趣，让学生初步感受到合并统计表的必要性，激发了学生自主探究的积极性，为复式统计表的学习做好铺垫。

(二)自主探究，构建新知 1.合并统计表

要求：四人小组合作完成后集体交流，汇报。

学生介绍经验：将女生的表格拆标题标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面;将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”;

将标题改为“男、女生最喜欢的活动。”

教师根据学生介绍，出示统计表挂图。

2.完善认知，揭示课题(课件出示教材37页复式统计表)

引导学生理解表头的含义：教师指着第一行第一列讲述这就是复式统计表的表头。

提问：表头被分成了几个部分?表头的这几个部分分别与统计表中的哪些部分有关?

学生通过观察交流得出：表格的横栏表示“活动”，竖栏表示“性别”，中间需要统计填写的内容表示“人数”。

小结：像这样的统计表叫做复式统计表。

追问：复式统计表包含了哪几项内容?(标题、表格) 3.学生填写统计表。

师：现在请同学们把36页的两张统计表中的数据填写到37页的复式统计表上。

4.分析表格，解读信息。

出示教科书第37页统计表下面的问题： (1) 男生最喜欢哪种活动的人最多?女生呢?

(2)参加调查的一共有多少人?(学生观察统计表后进行回答 )

(3)你对调查的结果有什么看法和建议?(学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理都予以肯定。)

5.比较：这张统计表与合并前的两张统计表比较，有哪些特点?对我们分析数据有哪些帮助?

学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。(教师结合学生的发言板书：信息丰富，便于比较;整体了解，总体分析)

【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。

(三)巩固运用，拓展提升

1.课件出示教材第37页“做一做”。

(1) 全班调查最喜欢哪种电视节目。 (2) 学生填表，并仔细思考，独立完成。

(3) 全班反馈。

2.课件出示教材第38页练习八第1题。

(1)结合学生回答，引导学生学会有序地阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。

(2)让学生继续观察统计表，说一说自己还有什么想法，再提一些数学问题并解答。

【设计意图】让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可以随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。

(四)回顾总结，积累经验

这节课我们又认识了统计家族中的一个新朋友——复式统计表。通过学习你有什么收获?

教师总结：复式统计表比单式统计表更容易比较几个相关联的事物，反应的内容也更丰富。

【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的美。

(五)布置作业 教材练习八第二题、第6题。

【设计意图】针对性强，及时了解掌握学生的学习情况

八、说板书设计

复式统计表

男、女生最喜欢的活动

复式统计表的特点：信息丰富，便于比较;整体了解，总体分析。 【设计意图】重点突出复式统计表的优点，填写步骤，感受复式统计表的优越性。

第二篇： 《复式条形统计图》说课稿

尊敬的指导老师：

您好!我是XXX，今天我说课的题目是《复式条形统计图》，下面我将从以下四个方面对本课的教学加以说明。

一、教材分析

(一)地位作用《复式条形统计图》是人教版小学数学四年级上册第六单元《统计》的第一课时的内容，学生体验收集、分析、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，发展学生的统计观念。

(二)学情分析 四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础。掌握了复式统计表、纵向单式条形统计图等知识

(三)教学目标分析根据新课程标准提出的理念，要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，结合前面对教材和学情的分析，我确定了以下的三个维度的教学目标：

1、知识与技能：认识纵向复式条形统计图，会根据统计图提出并回答一些简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

2、过程与方法：学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，理解数学与生活的密切联系

3、情感态度与价值观：通过对周围现实生活中有关事例的调查知识与实际生活，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养善于发现问题和解决问题的能力。

(四)教学重难点分析

对于本节课的教学重难点我是这样理解的： 教学重点：绘制纵向复式条形统计图。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 本节课我的教具和学具有多媒体课件。 教学时间：1课时

二、我对教法和学法是这样设计的：

为了达成教学目标，在本节课的教学中，我主要采用了“探究发现教学法”。

1 通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，培养学生观察、操作与自学能力。

三、教学过程

为了能更好的突出重点、突破难点，结合新课标的理念，我设计了如下的教学程序：

第一环节：谈话导入，引入情景

上课伊始，我与学生交谈关于人口统计的问题，以有趣的问题激发学生的好奇心。继而由统计表引向单式条形统计图，逐层与本课知识衔接。 第二环节：自主探究，合作交流

为了更进一步地突出本课的重点和突破难点，我将本环节分为以下三步走：首先，我引导学生结合旧知，利用统计表中的数据制作单式条形统计图。然后，通过向学生提问：“如果要在一个统计图中描述这些信息要怎么办?在学习复式统计表时，我们是怎么将他们合并的?”从而引导学生通过自我探究发现复式条形统计图这一新的统计方式。从而达成教学目标二。随后在学生展示自己作品的过程中我将引导学生进行四人小组合作学习总结画图方法以及单式条形统计图与复式条形统计图的异同，从而强化对复式条形统计图的认识和理解。从而达成教学目标一，同时也突出了教学重点。最后引导学生根据统计图提出自己的问题，从而突破教学难点。

本环节，充分发挥学生是学习主体的地位，在自我探究和合作交流学习中培养学生细心观察的良好学习习惯和善于发现问题并解决问题的能力。 第三环节：联系生活，练习巩固

学习的目的是为了应用，我结合生活实际问题，加深、巩固、升华了本节课的知识。

1、基础练习，提升看图找寻信息的能力。

2、提升联系，巩固对于统计图的理解和运用。 第四环节：课堂总结，深化认识

设计了“畅所欲言谈收获”的评价方式，让学生自主谈收获，有效地培养了学生总结概括能力。

第五环节：拓展延伸，学以致用

2 利用今天所学的知识，调查同学们的兴趣爱好制成复式条形统计图，根据统计图自己提出问题并解决问题。

本环节关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程，根据数据作出合理的判断与预测，更好地发展学生的统计观念。

四、板书设计

以上是我的板书设计，很好地体现了知识性和简洁性。

以上是我对《复式条形统计图》一课的分析和教学设想，我认为整个教学设计有以下亮点，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，有效培养学生发现问题解决问题的能力。

第三篇：《纵向复式条形统计图》说课稿

拜听了中所小学小学刘老师执教的《纵向复式条形统计图》一课，受益匪浅。刘老师在课的设计和重难点的突破上都很到位，非常值得我学习，我认为本节课的亮点有：

一、创设独特，开门见山引入课题。

根据学生的年龄特点，提出问题你们知道我们国家有多少人口吗?然后层层深入，红塔区的人口呢?接着出示调查统计表，直观的让学生了解统计图的意义。采取这样的形式，诱起学生的兴趣。

本节课以统计图为主线，引导学生在观察中先找到问题(培养了学生的动脑能力)，然后利用统计表制作统计图，让学生的知识形成有一个循序渐进的过程。通过自己动手制作的统计图，在观察发现统计图中反映出的数据，再进行汇报问题。(学生通过讨论、汇报交流发现纵向复式条形统计图是由标题、纵轴、横轴所组成的。这是知识自动生成的第一步，接着又问：“根据统计图上人口数的条形图，1995年的怎么画?请一位同学说说自己的想法?”学生再次通过自主探究加深了对统计图的印象。刘老师相机出示ppt课件。引出新课内容。

二、重点问题设计精，充分发挥了学生主体地位，重视了知识的生成过程。

这种由“浅”入“深”的研究，学生不但理解了知识，还懂得了“根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图”利用已有的数学思维模式，同时展开了热烈的小组讨论，在此过程中学生学会了如何可以去发现问题、分析问题、解决问题)，教学重点深入浅出，方法灵活，突出学生为主体，培养了学生解决问题的主动性，重视知识的生成过程。

三、师生活动巧妙灵活，循序渐进。

对所学概念有针对性的展示交流评价 。让学生观察复式条形统计图和单式条形统计图的区别。我认为这里处理的非常到位，目的明确，学生可以直观的比较他们的区别。随后刘老师又进行了归纳总结。

四、习题新颖，激发学生动脑动手的兴趣。

将数学问题生活化，让学生体会 数学就在身边根据本校的课外活动小组的统计表制作复式条形统计图。巩固了学生刚学会的新知识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。

五、作业布置与生活紧密联系，体现了生活中处处有数学。 再完美的教学也会有遗憾，就此课我提出几个小意见，有不当之处，希望刘老师指出：

第四篇：复式条形统计图说课稿

苏教版小学五年级上册《数学》

《复式条形统计图》说课稿

金碧镇金碧小学

姜远学

一、说教材：

《复式条形统计图》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册P110-P111例2的内容。本内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。根据数据，能绘制复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

二、说教学目标：(从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度)

1.进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，掌握复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别，进一步体验统计在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。

2.认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。根据数据，能绘制复式条形统计图，并根据统计图发现问题和解决问题。

3.让学生通过认真观察统计图，体会统计图带给人们进行比较不同量的方便与快捷。

4.在活动中培养学生的交流意识、合作能力和创新精神。 5.教学重难点：能绘制复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

三、学情分析

五年级学生在第一学段已经初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。

四、说教法：

1、探究学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

2、合作交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

3、练习法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧。

根据统计与概率知识领域的特点，以学生的发展为本，我对本课进行如下环节的预设：

一、导入新课、二探究新知发现规律、

三、巩固提升，拓展应用。

第五篇：《复式条形统计图》评课稿

乔霞霞

马靓老师这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程。在设计这节课时，主要突出以下几个特点：

一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。比如，统计在生活中的应用等等。这些内容都跟学生的实际生活密切相关，目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去，从而使学习变得更主动。这样一来，我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”，我想这也是数学的真谛所在。

二、整节课教学思路清晰、重难点突出，环节设计能紧紧围绕教学目标，组织学生通过动手绘制掌握和认识复式条形统计图。在课件的准备方面比较充分，课件清晰、形象直观。教学中教师的语言准确，提问清晰，有针对性。课堂气氛活跃，师生配合良好，学生积极性高。

本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此，这节课仍存在着一些遗憾：

一、对学生的回答，评价不到位或较为单调，不能充分调动他们回答问题的积极性。尽管课前想了很多学生回答问题后的评价语言，但上课时却没能充分地运用出来。比如，有学生回答他在观察条形统计图之后获取了哪些信息，回答得很正确，而我只是对他说“好，坐下”，但没有及时表扬，而且没有进一步分析他的回答好或不足在哪里。这些恰恰又跟我的课堂应变能力不够强密切相关。当碰到学生的回答跟自己预设的有差别便有点心慌，不知该如何应对。由此一来，会给人一种操之过急的感受。

二、给学生的空间太小

这节课老师说得多，学生说得太少，老师包办了太多的总结性内容。当提出：“怎样把两张统计图何为一张?”时，老师可以多交几个学生说，可以怎样绘制，而不是老师直接出示，没有留给学生思考的空间。老师应该放手，让学生充分发挥聪明才智，使得课堂教学变得更有效。

这节课让我看到了数学教学中如何能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，激发学生的学习动机。尽管这节课还有一些不足，我相信，只要付出热忱与努力，教学能力就会越来越好。