第一篇：复式条形统计图说课
复式条形统计图说课稿
抚松六小
郭玉荣
一、说教材
复式条形统计图是九年制义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元《统计》中的第一课时教学内容。是在学生学习单式条形统计图的基础上进行教学的。
二、说学情
小学四年级的学生已经有初步独立思考、发现事物的特征，有了一定的小组合作探究、交流学习的能力。因此，这节课我把关键放在探究从“单式”到“复式”的转变过程，从中感受到复式条形统计图的形象性和直观性。
纵观学生的情况及对教材理解，我确立了本节课的教学目标以及教学重难点。
三、说教学目标
1、让学生经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。进一步体会统计在现实生活中的作用，发展统计观念，体会数学与生活的密切联系。
2、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
重点是经历合并复式条形统计图的过程
难点是根据复式条形统计图制做出合理的分析与预测。
为了更好地实现以学促讲，实施生命化的教育课堂，我为学生量身制订了前置性作业：
1、阅读99页根据统计表提供的信息完成统计图，男生制作城镇人口统计图，女生制作乡村人口统计图，想想从中你知道哪些数学信息。并回忆一下，制作统计图要注意什么?
2、阅读100页，尝试帮助小精灵解决问题(你能把上面两个统计图合成一个统计图吗)?从中你发现了什么，有什么想法和收获吗?
3、对比这两种统计图，你有什么新发现?
四、说教学过程
一：创设情景，帮助学生回顾单式条形统计图的特点
上课伊始，我用“老师想调查一些数学信息，希望得到同学们的帮助?你知道全球的人口数吗?我们国家的呢?我们生活的抚松地区呢，我们的学校呢?你是怎么知道这些信息的?对学生处理信息的能力表扬并鼓励学生注意养成收集信息的能力。
我顺势导出例题中某地区城乡人口统计表，并检查学生完成的前置作业1 你从你制作的条形统计图中了解到了哪些信息呢?
定向交替提问男生城镇和乡村某年人口数量，他就会应接不暇，因为他只制作了城镇人口统计图。
我会理答：“你是怎么知道的?”他会说乡镇的数据是看女同学的。 我会追问：你觉得这个方法好吗?根据两幅图的特点，你有什么办法来解决这个麻烦?
在“先学”的理念引导下，多数学生可能会说：合起来，合并要一起。我抓住时机，引导学生产生思维碰撞，“合并是个好方法，不仅同学们认为好，数学小精灵也想到这样做，而且非常希望得到同学们的帮助，小精灵让我告诉大家，帮到他的同学会有意外惊喜呀! 但是他也让我提醒大家想想合并前要做好哪些准备?你想好有什么要提醒大家的吗?给学生留下一定的思考时间后，再让学生回答。
二：针对对学生的提醒，我会抓住“如何将两个单式条形统计图二合一”的重点，进行引导。
在同学们回答出制图要点后，我会及时理答：记住同学们的提醒，快点动手试一试吧!组内交流复式条形统计图的制作方法，交流时，要认真倾听、相互补充，最终形成本组意见后，每个小组制作一张满意的合并后的统计图，参加评比。
这个环节要给予学生充分的讨论时间，实现兵教兵，教师并参与小组讨论，及时发现问题并予以指出纠正。努力做到让全体学生学会绘制复式条形统计图。
展示作品,选取有典型错误的作品汇报，组织学生互评，让全班同学在小组互评的过程中，找出错误，我会在同学找出错误后理答，“为什么错了，这样会出现什么后果”，使学生在我的理答引发的思维中明晰制作制作统计图需要注意的事项。
最后我会出示事先制作好的一幅有缺陷的统计图，请同学们对比一下，评出优胜组进行奖励。
三：对比观察、分析比较统计图、简单预测
同学们运用自己的聪明才智制作出新的统计图形式，你能不能给这种统计图起个名字，并简单说说名字的由来。
板书：复式条形统计图，选一张制作美观正确的统计图提到黑板中间
这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同?引导观察、比较复式条形统计图与单式条形统计图的不同及优势。预设：图例 单式每一项只有一个条形，复式有两个或两个以上 复式更便于对比 节省纸张
当有同学回答出信息丰富时，及时理答：你能试着读出统计图中的信息吗?
预设学生的回答，
一、一定会有比较多少。对这样的回答要予以肯定。
二、有的学生会发现城镇人口一年比一年多，乡村人口一年比一年少。对这个发现要及时追问为什么会这样呢?下一年的城乡人口数会有什么变化呢?
让学生在经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断和作用。
四：拓展练习、经历统计全过程，渗透爱国主义的情感教育。 学会制作统计图了吗?有没有信心自己来制作一次。 第27—29届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图 教师出示第27-29届奥运会中国队的获奖情况，包括获得的金、银、铜牌数和奖牌总数等数据，并发给标好横、纵轴的表格。
让学生根据信息和要求独立填写统计表并制作统计图;汇报展示自己的统计结果，并根据三届奥运会中国队成绩，预测2012年奥运会，中国队的表现会怎么样?
在理答时，要让学生根据往届岛留下一个教学期待，让学生带着这一层次的设计，目的就是(让学生经理收集、处理、描述、分析数据的统计过程，并根据信息做出合理的判断、分析、预测，有效培养了学生的统计意识和能力。)
这个环节是可调控的，课内时间充足，有余力的学生尝试完成，如果时间紧张，可以留为家庭作业，下节课再来检查。
整节课中我坚持先学后讲，尊重生命发展规律，对学生的回答及时予以评价或引发深入思考，实现知识的迁移和重新建构。努力创设自主和谐的学习气氛，伴着微笑，让学生始终在快乐、探究的环境中主动思考，解决问题，产生思维碰撞突破重难点。以上是我对本节课的教学设想，敬请各位领导老师多提宝贵意见。
1996年名次 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数
4 中国 16 22 12 50 2000年
名次 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数
3 中国 28 16 15 59
2004年。
名次 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数
2 中国 32 17 14 63
2008年。
名次 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数 1 中国 51 21 28 100
第二篇：复式条形统计图做课教案
第六章、统计
一、教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，迚一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、使学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并迚行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重点：
1、使学生初迚一步了解统计的意义。
2、使学生会用简单的方法收集、整理数据和画两种复式条形统计图。
3、使学生能发现信息并迚行简单的数据分析。
三、教学难点：
1、使学生迚一步了解统计的意义。
2、使学生能发现信息并迚行简单的数据分析。
四、课时安排：
共计8课时。
第1课、统计
【教学目标】：
1、知识与技能：使学生能理解复式条形统计图的对比作用，并能根据统计表中的数据完成复式统计图，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：通过练习，使学生初步掌握简单的数据分析的方法。
3、情感与态度：充分引导学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的体验，迚一步感受到统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。
【教学重点】：
使学生能理解复式条形统计图的对比作用，并能根据统计表中的数据完成复式统计图。
【教学难点】：
使学生初步掌握简单的数据分析的方法。 【教学用具】：
课件、统计图、统计表、数据、彩笔。 【教学过程】：
(一)、引入：
教师：2008年在北京举办什么大型活动?
回忆北京申办奥运会成功的画面。
召开奥运会。
教师：那你们知道中国在历届奥运会获得的金牌数吗?
教师：我们一块来看看(展示中国、美国近4年获得金牌的统计图)。 提问：请你从统计图中找出中国哪届获得的金牌数最多?哪届获得的金牌数最少?
请你从统计图中找出美国哪届获得的金牌数最多?哪届获得的金牌数最少? 对比：请你从统计图中找出中国和美国哪届获得的金牌数相差最多?哪届获得的金牌数相差最少?
质疑：你有什么好的方法便于比较? 学生1：把两张统计图放在一起比较。 学生2：在一张纸上画两幅统计图。
学生3：把2幅统计图画在一起变成一幅统计图。
(二)、新授：
1、自己动手，迚行尝试：
分组讨论：如何把两张统计图合并成一张统计图?
教师：请你根据你们组讨论的方案独立绘制统计图。
学生独立绘制统计图，教师巡视。
2、引导交流，发现问题：
分组展示汇报。
教师：观察每组同学的统计图，你发现了什么?
(1)、统计图没有标识，看不懂; (2)、统计图标识不清楚; (3)、统计图标识不美观。
3、积极思考，解决问题：
教师：你们有办法解决这些问题吗?
学生分组讨论解决方法，教师巡视。
学生分组汇报，教师小结。
学生一：用不同的颜色迚行区别
学生二：用不同的花纹的条形图迚行区别
学生三：在统计图上表示文字加以区分。
引导学生明确：
用图例表示。
回忆制作过程。(课件演示)
写名称、写日期、图例、横纵坐标、画图。
4、简单分析：
教师：请你从统计图中找出中国和美国哪届获得的金牌数相差最多?哪届获得的金牌数相差最少?
教师：通过对比，你还能发现什么?
对比：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?
学生：复式统计图便于比较。
拓展：三种的复式条形统计图(课件演示)
(三)、课堂练习：
1、北京市空气质量的调查。
课件展示：北京市空气质量的调查的统计表。
学生独立绘制统计图。
分析统计图：
教师：根据这副统计图，回答问题?
学生看图解答问题。
2、复式条形统计图欣赏。
课件展示
(四)、布置作业： 补充作业。
(五)、板书设计：
复式条形统计图
【课后附记】：
(图)
第三篇：复式条形统计图
教学目标
1认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图
2会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。
3培养学生的数据分析观念推理能力和应用意识。 教学重点
正确画出复式条形统计图。 教学难点
能根据图中的信息提出并解决简单的实际问题。 教学准备
复式条形统计图，作业纸。 教学过程 一谈话导入
同学们，你们知道中国有多少人口么?今天老师带来了一张关于某地区城乡人口统计表。请问同学们从这张统计表中知道哪些信息?还可以用哪种形式进行统计? 二合作探究 展示交流 1教学纵向单式条形统计图
学生独立在书上完成。按小组分任务，一个画城镇的，一个画乡村的。 展示学生绘制的统计图。 提出问题：从这两个统计图中，你能获得哪些信息?学生根据统计图的信息提出问题，其他学生来解决。
如何很快知道1980年与2010年中城镇人口与乡村人口的变化情况呢?
学生讨论·汇报。引导学生把两个统计图并列排放来比较，并思考怎样把他们合并起来。 2教学纵向复式条形统计图
如何才能把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图呢? 学生在小组内交流探讨，两两共用一张纸试着绘制统计图。 (2)展示学生绘制的统计图。
讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别和联系?学生先独立思考，然后在小组内与其他同学交流。 (3)全班交流汇报 (4)分析复式条形统计图
从这个统计图中你获得了哪些信息?学生根据统计图的信息提出问题并解答。
3教学横向复式条形统计图
(1)出示教材第96也不完整的横向复式条形统计图。让学生独立把横向复式条形统计图补充完整。 (2)展示作品 三达标测评
教材第97页“做一做”。 四自主反思
通过今天这节课的学习，你有哪些收获?
第四篇：复式条形统计图教案
复式条形统计图(2)
【教学内容】
教材第95~96页例3横向复式条形统计图及“做一做”绘制横向条形统计图和第98~99页练习二十三的第
2、4题。
【教学目标】
1.能看懂横向复式条形统计图所表示的数量关系 ，知道怎样制作横向复式条形统计图。
2.使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识。
【重点难点】
1.能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。 2.根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测，并能绘制横向复式条形统计图。
【教学准备】
多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。
【情景导入】
1.复习：怎样绘制复式条形统计图?学生回顾交流。 2.导入：
我们学习了纵向复式条形统计图，那还有没有其他的画法? 学生讨论、猜测。
师：那我们这节课一起来探究横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图。 【新课讲授】
探究横向复式条形统计图 1.横向单式条形统计图 课件出示例3情景图。
师：这里的横轴和纵轴分别表示什么呢? 生：横轴表示人数，纵轴表示年份。 师：那应该画几个统计图? 生：两个。
师：好，那现在你们进行比赛，看哪个小组最快完成?学生分组合作绘制单式统计图。
师：绘制好了吗?你们来展示一下你们小组的成果吧。 生：展示。
师：小结：条形统计图的绘制方法：①画纵轴和横轴;②定刻度(每一格表示几个单位);③写类别，画直条。
2.横向复式条形统计图
(1)讨论
上节课我们学习了纵向复式条形统计图，那能不能把两个横向的单式统计图合并在一起呢?学生讨论交流。
(2)实验
小组合作操作，然后小组派代表汇报。 师：大家想想，该如何绘制复式条形统计图? 和绘制纵向复式条形统计图是一样的。
小结：①画纵轴和横轴，写上横轴和纵轴的名称;②定刻度(每一格表示几个单位);③定图例;④写类别，画直条;⑤涂颜色;⑥标统计图的名称和绘制时间。 (3)分析
师：从这个复式条形统计图上，你可以知道什么? 生：哪年的城镇人口最多?哪年的乡村人口最多? 生：哪年的城镇与乡村总人口最多? 师：那分别是多少呢?生回答。 师：你还得到了哪些信息?
生：这个地区这几年的城镇与乡村人数差距。 生：这个地区城镇人口在逐年增加。 ……
小结：复式条形统计图有两种，纵向和横向，制作步骤一样。 【课堂作业】
1.完成教材第97页“做一做”绘制横向复式条形统计。学生独立完成后交流，说一说你是怎样画的?
2.完成教材第98页练习二十三第2题。学生完成后交流：你从中获得了哪些信息? 【课堂小结】
通过今天的学习，你有什么收获?还有什么疑惑?小结：横向复式条形统计图的绘制方法：①画出两条互相垂直的射线;②在纵轴上分配直条的位置，宽度和间隔;③在横轴上确定单位长度;④按照数据大小画出直条，并注明数量。
【课后作业】
1.教材第99页练习二十三的第4题。 2.完成练习册本课时的练习。
第4课时 复式条形统计图(2)
复式条形统计图有两种，纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，制作步骤一样。
优点：清楚直观、 便于比较。
根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生已有的经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。在教学中，教师要创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。让学生在已有的知识经验基础上主动地去构建新的认知结构。
第五篇：<<复式条形统计图>>教学反思
复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。学生在已有单式条形统计图的知识基础上，通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。 另根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培养学生的作图能力。学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程;并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：
一、结合生活中的材料做为教学内容。
以城镇、乡村的复式统计表来复习旧知，引出新授内容复式条形统计图。教材的例题2是学生们熟知的体育达标测试，能够引起学生学习的兴趣。因此，更容易引导学生认识复式条形统计图。“试一试”我选择了一组统计学生参加兴趣小组的书局，学生对这个素材比课本中提供的练习更容易收集与整理数据。巩固练习，2014年国庆期间蒙城县和涡阳县空气质量统计图，主要是结合现在禁烧秸秆污染大气，让学生知道保护环境人人有责，也让他们知道统计图在生活中应用广泛。因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、学生自主探索绘制统计图的方法。
学生在初步认识、分析复式条形统计图的基础上，我让学生尝试绘制复式统计图，立刻引起了学生要制作条形统计图来表示数据的欲望。在画图的时候我结合学生实际情况提醒：画图时要注意的相关事项。学生在已有的基础上探索怎样画统计图，所以，在绘制玩体育组之后，紧接着让学生总结绘图的方法步骤，讨论之后让学生按照折步绘制余下的统计图。之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高学生制图的分析能力。
三、统计无处不在
学生在体验数据的整理、描述和分析并会绘制复式统计图之后，我提出问题：让学生结合统计图自己提出问题，自己解决。学生们积极踊跃，这个环节，既充分发挥了学生的统计拓展思维能力，也使他们感受到统计的趣味性。这时我抓住学生的浓厚兴趣，出示统计图在生活各个领域的应用。最后鼓励学生收集整理本校各年级男女生人数的数据，制作成统计图，并试着写一份分析报告，和大家一同分享。新课到此结束，给学生留下学习的空间自己去探索。
四、反思这节课的不足之处
这堂课是一次公开课，反思这节课，其中还存在许多不足之处：在教学时间的安排的不够合理，教学评价上较为单一;课堂激情性不够高，导致学生积极性没有充分调动起来。公开课不是上给听课教师的，而是上给学生的!课堂不能是老师带着学生走，而是让学生用自己的方式走，教师跟着学生走，激活他们的思维状态，可以鼓励、肯定、以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情。
今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。