复式统计表教案人教版

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《复式统计表教案人教版》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：复式统计表教案人教版

人教版四年级纵向复式条形统计图教学设计

人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

《统计——纵向复式条形统计图》

教学设计

授课人：轩新萍

教学内容：人教版四年级数学第六单元《统计》——第一课时《纵向复式条形统计图》P99-P101页例1 教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3.培养学生细心观察的良好品质及对统计的兴趣。

教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。 教学难点：能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单 的实际问题。 教学过程：

一、导入

师：你们知道我们国家有多少人口吗? 生：13亿。

师：最近我国正在进行第六次人口普查。 【出示】例1

老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的 统计表。

【提问】你能你能把上面两个统计图合成一个统计图吗? 师：今天我们继续学习关于统计的知识。 【板书】 统计

二、新授 人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口 两种量。如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。

师：【提问】那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢?

【出示】例1复式统计图(空图)

将两个单式条形统计图合并以后就得到这个复式条形统计图。 说图例(一种图例代表一种事物)

师：【提问】观察这个复式统计图横轴上的小格，你有什么发现? 生：它横轴上的每个年份上有两个小格，而单式统计图横轴上的每个年份上只有一个小格。

师：【提问】这两个小格是做什么用的呢?请大家同桌间交流一下，然后在题卡上尝试画出这幅复式条形统计图。 生：同桌交流 画图

【师生活动】展示

交流

评价

师：这就是我们今天新学习的统计图 【板书】复式条形

师：【提问】观察 复式条形统计图和单式条形统计图，说说他们有什么区别?

师：【提问】观察这个复式条形统计图，你能得到哪些信息? 生：根据统计图提出并回答简单的问题，发现信息并进行简单的数据分析。

师：【练习】P101做一做，题卡2。根据这张复式统计表告诉你的信息，给它制作一张复式条形统计图。

【师生活动】展示

交流

评价

解答(1)-(3)题

师：在日常学习生活中，我们也常常制作统计图来对比我们收集和记录的数据。 人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

师：【练习】【出示】练习十九3题 复式条形统计图

【提问】这是一张什么统计图? 生：复式条形统计图

师：【提问】从哪里看出来是复式统计图?

生：在一张统计图上表示两种事物，用不同的图例区分两种事物 师：【提问】图中是如何区别男生和女生的? 生：黄色代表男生，蓝色代表女生 师：【提问】你能从图中得到哪些信息?

生：根据统计图提出并回答简单的问题，发现信息并进行简单的数据分析。

三、小结 谈谈你的学习收获

根据学生回答在课题下板书 表示两种事物，可以直观地对比这两种事物;

用不同的图例区分两种事物;

四、布置作业 P101做一做4小题 提示做法

第二篇：五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word教案

复式折线统计图教学设计

教学目标：

1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。

教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。

教学过程：

一、复习旧知,情境引入

师:老师感觉能和同学们一起探究新知识感到非常的高兴,同学们呢? 生:高兴。

教师出示统计图，师:这是什么统计图? 生:折线统计图。

师:你们还想着怎么制作折线统计图吗? 生:描点,标数,连线。

师：你能读出那些信息?从哪儿读出来?(统计图的标题横轴、纵轴以及走势看出来)

生：他可以看出发展趋势，师板书(数量的增减变化情况) 师问：你能预测以后会怎样嘛? 生答。

师：这只是我们的预测，只要我们的说法合理就行。

二、学习新知，初步感悟

1、探究新知。

师:前面我们一起关注了保护眼睛的话题,今天我们再来一起关注这个话题.我们来看一则调查.大屏幕出示课本主题图—某地区农村与城市100名学生近视情况调查表。

师:你观察到了哪些信息? 生1:我知道了这张统计表是2012年6月制的。 生2:我知道城市比农村近视眼多。 师:你能提出什么问题? 生:为什么城市近视情况比较重? 生:我想比较一下城市和农村学生的近视情况。

师:老师总结了概括了一下同学们的比较有价值的问题是:城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样? 师:我们怎么解决这个问题? 生:制统计图。

师:什么统计图比较合适? 生:折线统计图。 生:条形统计图。 师:说一下你的理由。

师:既然折线统计图比较合适,现在我们就来完成折线统计图,注意城市和农村的都要制出来。

生小组内共同制作统计图。 汇报制作的统计图。

师：你感觉他的统计图做的怎么样? 生找问题。

师：现在我们来修改一下统计图。

师：刚才我听到有些同学想比较一下城市与农村的近视情况，怎么做比较合适。生：合在一起。

师：如果像这样单位纵轴单位不一样,或者是横轴不一样可不可以合起来? 生:不可以。

师:我们以后在作统计图时一定要注意这一点,现在我们就把两张统计图合在一起。

生小组内共同做统计图。

师：我们来展示一下。感觉他做的怎么样?

生:分辨不出那条线是城市的,那条线是农村的。 师:那怎么办?

师：我们看一下下一幅你看他处理的怎么样。 生:很好。

师:还有什么不妥的地方吗? 生:可以了。

是:现在我们就来修正一下这幅统计图。

师：今天我们制作的这种统计图叫做复式折线统计图(板书课题)。 师:从统计图中可以得到哪些信息?(小组讨论) 生汇报讨论结果。

师：刚才我们绘制了折线统计图，你认为折线统计图有哪些优势? 生1：它可以表示数量的发展变化趋势(师板书)。 生2：它可以便于分析和比较数量的关系(师板书)。 生3：它可以表示出数量的多少(师板书)。 师：能不能预测一下六年级的近视情况? 生答。

三、巩固新知

1、师：生活中很多领域都用到统计图，下面我们来看一幅(自主练习第一题)。

师：从统计图中你可以得到那些信息? 生说信息。

师：现在我们来完成下面的统计表。 师出示统计表答案，学生对答案。

2、师：我们来看一个统计表(自主练习第六题)。

师：从统计表中你可以得到那些信息?现在我们根据统计表来完成下面的统计图。

学生小组内完成，然后展示订正。

四、联系生活，感知新知。

师：生活中很多地方都用到统计图，我们现在来看一组统计图(学生欣赏各

式各样比较复杂的统计图)。

师：从这幅统计图你可以读出什么信息?(解读最后一幅统计图) 生解读统计图。

师：同学们真厉害，这么复杂的统计图都能解读出来。

五、小结

师：本节课我们主要学的是什么? 生答。

师：你有什么收获? 生说收获。

师：你在生活中那些地方见到过统计图? 生答。

师：可见生活中处处有数学，我们一定要学好数学，让他为我们的生活服务。

第三篇：复式统计表教案

《复式统计表》教学设计

教学内容：苏教版小学数学五年级上册第84-87页例

1、练一练和练习十五

1、2

教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、让学生在统计的过程中体验、学习统计的方法，培养学生积极参与数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作交流的能力，获得快乐的情感体验。

教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，逐步“合并”形成复式统计表，并体会制作复式统计图的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。 教学难点：认识复式统计表的结构并体会其优越性 教学准备：课件、作业纸 教学过程：

一、创设情境，激发认知冲突

1、 收集信息，揭示课题

师：同学们，我们学校周二下午开展的社团兴趣小组活动使大家的学习生活变得更加丰富多彩。我们也都参加过，你参加了什么兴趣小组呀?今天我们一起走进青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况(出示主题图)。从图中你能知道哪些信息? 师：为了更清楚地看出各组的人数情况，我们可以把这些数据整理到统计表中。(依次出示四个兴趣小组图和相应的统计表)。今天这节课我们将继续学习统计表。(板书：统计表)

2、 填表

(1)学生独立完成练习纸表格。 (2)小组交流，全班校对。

3、 制造冲突，激发自主探究欲望。 (1)眼力大考验

师：现在老师要来考考大家的眼力了。根据这四张统计表，看看你能不能快速得找到问题的答案。 问题1：古筝兴趣小组男生有多少人?葫芦丝兴趣小组男生有多少人?(全班齐答)

请一列学生开火车回答，比赛。 问题2：古筝兴趣小组一共有多少人? 问题3：葫芦丝兴趣小组女生有多少人? 问题4：笛子兴趣小组男生多还是女生多? 问题5：小提琴兴趣小组男生有多少人?女生呢? 问题6：小提琴兴趣小组一共有多少人? 问题7：这四个兴趣小组男生一共有多少人?

(问题比较淡薄，多提几个，___比___多/少，男总，女总等) 师：(对着最后一个学生)你的速度最慢，你有什么想说的吗?

(2)交流：比赛不公平。前面几个问题可以在一张表中直接看出来，最后一个问题要看四张表，信息不集中，不能一下子看出来，还需要进行计算，感觉麻烦了。 师：既然感觉麻烦，那你有什么好办法解决这个问题吗?

(3)讨论。学生独立思考，在小组讨论交流。(产生把四张合并成一张的需求)

二、自主探究，经历复式统计表的形成

(一)尝试、合作、交流

(1)刚才同学们通过独立思考和小组交流，一致认为要把四张表的信息合并到一张表中，究竟怎么合呢?请大家拿出老师准备的表格试一试。你可以使用整个表格，或选择表格中的一部分。要求：先独立思考，完成后小组交流，每组选择一张比较满意的作品准备展示。 (2)收集答案，展示。

(3)师生交流：师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。我们来看一下，这些合并方法你喜欢哪种?为什么?其他几个呢?

a.(完全是机械性合并的)你有什么感觉?

b.(稍微精简一些的)这个怎么样，还有什么地方需要改善的?从这张表格中你能知道些什么?

c.(更加完整的)刚刚四张表格中的信息在这一张表格中都能找到吗?

(这张表格已经和我们数学上规范的统计表很像了，我们一起来看一看，出示书上的统计表。看一看有什么不同，引导学生关注到表头部分)

(二)完善统计表

师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。通过进一步比较，大家认为方案三比较科学合理。好现在我们就针对方案三具体来看一看还有什么改进的地方吗? 视情况而定：

1、重复的栏去掉。

2、标题错误的修改。添上制表日期。

3、添加“总计”一栏(为了更加方便统计四个组的男生人数和四个组的女生人数，咱们通常还要加上总计一栏，你会填吗?依次说一说是怎样填的，分别表示什么意思?)

4、完善表头。说说表格中各个项目。最上面一行表示的是性别，最左边一列表示的是四个不同兴趣小组的名称，就是组别。表格的右下方是数据，这里表示的是人数，单位/人。左上角写性别你觉得妥吗?在这一格中要反映出什么?如何填写呢?(根据学生回答分层完成表头设计)这三部分内容合起来我们称之为这个表格的表头。通过表头我们就可以很快知道这个表格每一部分所表示的内容了。

(上面这一块要调整，重点认识表头，认识统计表的结构，可以说一说每一格表示什么含义)

(三)归纳小结，揭示“复式统计表”名称

我们已经把这四张简单的统计表合并成一张比较复杂一点儿的统计表了，简单一点的统计表我们叫单式统计表，比较复杂的这张表就叫复式统计表(板书添上“复式”)复式统计表是由三部分组成，它们分别是标题、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我们主要是要看懂表头，这个表头有三个部分，分别是性别、组别和人数。在这张表中，横栏反映的是性别，纵栏反映的是组别，数据栏反映的是人数。

(四)填写统计表

一齐填写，思考“合计数”怎么填写，“总计数”怎么算。还可以怎样算?(教师可以用不同颜色的比把两种不同算法的数字框起来。)

师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。(总计数非常非常重要，必须要检验，横算则竖算检验，竖算则横算检验)

(五)眼力再考验

看着这张复式统计表再玩一次眼力大考验问题(把书上几个问题放进来)(“从复式统计表中，你还能了解到哪些信息?”这个问题要让学生多说一说)。这次你有什么感受，你感觉复式统计图有什么优点?(板书：更集中、更丰富、好比较)(好比较放在最后)

三、组织实际调查(第85页练一练)

1、提出问题

师：刚才提到的四种乐器，古筝、葫芦丝、笛子和小提琴，如果选择其中一种，你想学习什么?其他同学呢?你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别吗?要回答这个问题该怎么办?(可以先进行调查)那我们需要调查哪些内容呢?

2、收集、整理数据

怎样来进行这个活动呢?(小组交流，集体评议，引导明确：先在小组内调查统计，分类整理收集数据，再把小组数据汇总到全班完成统计)可以请一名学生来组织全班的汇总。 (给四个小组长提供记录表格纸)

3、描述数据

把收集到的数据整理到书上的复式统计表中，说一说合计栏和总计栏怎么填写。 (表头先不出示，让学生想一想这张统计表的表头可以怎样设计)

4、分析比较

(1)全班同学想学习哪种乐器的最多

(2)男生想学习哪种乐器的最多?女生呢?你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别?

(3)根据统计结果，你还能想到什么?

四、练习应用，感受联系(练习十五第一题)

阳阳调查了东山小学各个班级会游泳的人数，统计的结果如下：(课件出示)从中你能知道些什么?(一共六个年级，每个年级都是有3个班，每班都有一些会游泳的同学)你能把这些数据填在下面的统计表里吗?并回答下面的三个问题。独立完成在书上。 提醒他们认真填写，确保准确无误。全班校对。指名学生重点说一说合计栏和总计栏应该怎样计算，以巩固对复式统计表的认识。交流表格下面的三个问题。

(计算量非常大，可以尝试使用计算器帮助计算，重点要放在分析解决问题上面)

五、全课总结

1、今天我们一起学习力有关统计的知识，认识了一种新的统计表，叫什么?那你有什么收获呢?在生活中你还在哪些地方见过这样的复式统计表吗?

2、课后实践作业(练习十五第二题)。小组合作，利用课余时间调查本校各年级男、女生人数，并把数据整理到一张复式统计表中。说一说通过调查，你有什么发现。 【汪】要注意到复式统计表的几个注意点：

1、复式统计表结构的完整(标题、日期、表格)

2、复式统计表数据的准确(总计这一栏要重点讲，必须要检验)

3、复式统计表排版的美观(总体布局是横排还是竖排视情况而定)

第四篇：20180406复式统计表 教案

数学三年级下册《复式统计表》教案

唐一小李艳玲

教学目标

1.学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

重点难点

重点：1.把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

教学教具

相关课件

教学设计

一、情境引入

师：同学们，昨天你们在学校图书馆找到了自己最喜欢的书，并制作了统计表?完成的很好，我们一起来看看统计结果。

二、新知探究

(一)感受复式统计表的必要性

师：这是男生制定的统计表(出示男生制定的统计表)，女生可以提问题。(预设：喜欢哪类图书的人最多?.......)

师：这是女生制定的统计表(出示女生制定的统计表)，男生可以提问题，女生回答问题。 (预设：参加调查的女生有多少人?......) 师：反应真快!为什么回答地这么快?

那下面这几个问题你能很快回答出来吗?请听题，全班一共有多少人参加调查?喜欢动漫类图书的是男生多还是女士多?你能很快说出来吗?

生：有困难。表格里没有，要两张表中放一起，通过比较或计算才能得到。

师：是呀，这四张统计表都是单一的反映了一种情况，如果要对男女生的一些情况进行对比或者了解全班的情况，这两张统计表就显得不太方便了，那有什么好办法让我们一下子既能看出男女生组的情况又能看出全班的情况呢，有没有办法?

生：可以把两张表重新安排制作成一张新的统计表。

师：嗯，办法不错。把这两个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应该反映出哪些信息呢?(或这样的一张统计表里应该设置哪些项目呢?)小组之间讨论一下!

(预设：把学习的权力交给学生，出示他们想出的各种情况，提出改进的意见。从而引导学生制定出复式统计表。)

师：对!把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，就可以制作成这样一张统计表(课件逐一展示)。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。

板书：复式统计表。

(二)学习复式统计表

师：首先我们一起来认识这一格(师指)一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。(板书“表头”)

首先我们来认识一下表头，表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别;左下部分说明竖栏的类别;中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展示并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据。在这张统计表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“类别”是对竖栏内容的概括，它包括四种类型的书。那么“人数”指的就是表格中填的数据，清楚了吗?

师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗? 学生在自己的练习本上填写。(课件逐一展示)

师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢?我们来试一试，

全班一共有多少人参加调查?喜欢动漫类图书的是男生多还是女士多?答案都可以从表中直接找到，方便吗?

你对调查的结果有什么看法和建议?

师：嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面两张统计表相比，有什么不同呢?(课件)

(学生回答)

师：说得很好!这张统计表能容纳的数据信息比前面两张统计表多得多，全面反映了统计情况，而且便于组与组之间进行比较。

板书：信息全面，便于比较。

师：正因为如此，在我们的生活中也经常要用到“复式统计表”。比如：开学时，老师要统计我们学校每个年级的人数以及整个学校的总人数，就要用到复式统计表。学校对面的如海超市统计饮料销售情况也要用到复式统计表……

三、巩固拓展

复式统计表在生活中有着广泛的应用，我们同学业余生活丰富多彩。不仅爱看书，还有各种爱好。看看同学们都喜欢干什么?

1、请看一组信息。(出示课件)

(1)你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗?拿出作业纸，完成这一题。(学生回答)

(2)那么，从这张统计表中，你还能回答哪些问题呢?(学生回答)

2、师：请各小组下去统计一下调查本班学生最喜欢哪种电视节目 (1)小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复 式统计表。

(2)看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息?(回答问题)

四、全课总结

师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直 接填写在书上。

师：今天，我们一起学习了“复式统计表”，说说看，你有什么收获?你觉 得填写复式统计表要注意些什么?

生1：写表头的时候要注意不丢项目，并且填写的数字和每个项目一一对应。 生2：分析复式统计表的时候要认真，看清哪个项目对应的哪些数，不要看 串了。

师：这节课我们认识了简单的复式统计表，大家能根据统计表中的数据提出 并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，你们表现很棒!继续努力!

板书设计

复式统计表 表头

信息全面，便于比较

第五篇：五年级上册复式统计表教案

《复式统计表》教学设计

教学内容：苏教版小学数学五年级上册第十单元第一课时 教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

教学重点：在具体的统计活动中认识复式统计表。 教学难点：能根据统计表中的数据进行简单的分析 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

谈话：同学们参加过兴趣小组吗?你喜欢参加哪一项?

青云小学五年级的同学们也在课余时间参加兴趣小组呢!我们一起去看看吧!(课件出示例题图)

你从统计图中看到哪些数学信息?我们要把这些数学信息进行统计，统计的方式有哪些?

统计表只是其中的表现方式之一，今天，我们就来继续学习和研究较复杂的统计表，板书课题：复式统计表。 (设计意图：从“自己喜欢的兴趣活动”的话题入手，调动学生的学习兴趣，从而为兴趣活动人数的统计创设了良好的学习氛围。)

二、进行统计，分析数据。

1、青云小学五年级有哪几个兴趣小组在活动?

2、现在有四张统计表，分别是航模小组、民乐小组、书法小组和美术小组活动人数统计表，你能独立根据图中给出的数据填写在表里 吗?(学生独立填表)

3、校对统计表的数据。

(设计意图：尊重学生，采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，让学生进行数据的搜集和整理。)

4、如果老师要查有关五年级兴趣小组活动人数的情况，要查几张表?这样很不方便，怎样才能把四个小组的人数合并在一张统计表里呢?

5、出示复式统计表

这张统计表由哪些部分组成?它们分别是什么意思?

6、要填哪些内容?先独立填表，再小组交流。

7、说说你是怎样计算合计数的?又是怎样计算总计数的?有什么区别?

8、从上面的统计表中你知道些什么?

9、小结：这张统计表和前面的四张统计表比，有什么不同? 从复式统计表中可以了解到更多的信息，便于比较各组人数;便于从整体上了解4个兴趣小组的情况。

(设计意图：在学生用简单统计表整理数据的基础上，提出设计复式统计表的需要，完成复式统计表设计活动。学生分析统计表中的数据，了解了多种信息，提出了各种问题，做出了简单情况的预测，感受了统计的意义与作用，同时也接受了统计思想的教育。)

三、分层练习，加深认识。

1、指导完成“练一练”。

提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗?总计数是怎么算的?有不同算法吗?从上面的统计表中，你还能了解些什么?

(设计意图：加深对复式统计表的认识，巩固对统计表的填写，加深对统计数据的分析，也体会我国体育事业的发展与进步。)

2、独立练习，完成练习二十第

1、2题。

四、课堂小结。

今天，你学到了什么?你认为填写复式统计表要注意什么?