复式统计表教学资料

第一篇：复式统计表教学资料

《复式统计表》教学反思

游石根

三年级下册的“统计”这一单元里，安排的“简单的数据分析”这一小节，除了要利用学生已有的知识学习新的统计知识(了解不同形式的条形统计图)之外，还有一个十分重要的目的，就是结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断本单元主要是通过这样一个素材作载体，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生再一次经历统计的全过程，更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是让学生认识统计图的另外一种形式横向统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。在新课开始之前，我一直在想，应该找到一个学生们生活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同学们每天要做的“吃早餐”作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行相关的决策。

第二篇：《复式统计表》教学反思

学生在前面第

一、第二学段的学习中，已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计结果，能够根据统计图表提出一些问题。

课前布置学生调查本班同学参加兴趣小组活动的情况，再在小组里合作完成单式统计表。让学生亲身经历用统计的方法解决问题的过程，让学生了解统计在现实生活中的作用和意义，进一步建立统计观念。然后让学生比较多个统计表的异同。根据每一张统计表都只能反映出某一个兴趣小组的男、女生人数情况，要想得到更多信息就必须2张表来回看，让学生感受到来回看单式统计表有些不方便，体会到单式统计表的局限性。想很快、很方便地比较数据，得想个更合理认识复式统教学时直接出示完整的复式统计表，组织学生先分析复式统计表的结构，这样为了遵循学生的认知规律，留给孩子一个自由、宽松的发挥空间。

通过讨论和归纳对复式统计表有了较全面的认识，之后开始动手完成统计表并对两种统计表做区别，谈体会。学生在读表、分析、制作、比较的过程中培养了实践能力和创新意识。

总之，统计教学不光是要让学生掌握知识，形成技能，也要让学生经历丰富的活动，经历收集信息、处理信息的过程，明确学习统计知识是为了更好地服务于现实生活。

第三篇：复式统计表 教学设计

复式统计表

教学内容

人教版小学三年级数学下册第36-37页例1和练习八。

教学目标

1.在具体的统计活动中，认识复式统计表，能根据收集整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的计算和分析。

2.在认识，填写，分析，复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学重难点

1.把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

2.能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

教学设计 一.情景引入

孩子们，你们喜欢课外活动吗? 谁能说一说你最喜欢的活动是什么?

老师这里也有几幅课外活动的图片，咱们一起来看一下。(出示课件)

我想请女生们猜一猜咱班男生最喜欢的活动是什么?(问男生：对吗?)

男生你们猜一猜女生最喜欢的活动是什么?(问女生：对吗?) 如果我想知道男生最喜欢的活动有哪些，女生最喜欢的活动有哪些?该怎样来解决呢?(统计的方法) (设计意图：通过对生活中常见事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。) 二.新知探究

1.感受复式统计表的必要性

那么用什么方法能把全部男生和女生的答案都展示出来呢? 举手表决这个方法大家都同意吗?(每人只能选一种) (1)请两个女生上来当小老师，先统计男生的。

(2)请两个男生上来当小老师，再统计女生的。

通过表格，男生喜欢()的人数最多，女生喜欢()的人数最多。 统计表可真厉害，帮我们解决了一个难题。

咱们来观察这两个统计表，有什么相同的地方?(活动名称相同) 那它们有什么不同的地方?(人数

性别)

大家的眼光真犀利。能根据表格帮老师解决两个小问题吗? (大屏幕出示问题) 对照表格 思考下列问题：

1.男生最喜欢踢球的人数比女生多几人?

2.女生最喜欢看书的人数和男生比，是多还是少?

(举手回答)

答案当然难不倒大家，可是为了算出一个结果，我们需要对比两张表，有点不太方便，能不能把这两张表的内容用一张统计表展示出来呢呢? 2.自主探究

(屏幕出示活动要求)

(1)自己先独立思考，要把两张表组合在一起，要怎么做?(能直观的看出男生、女生的人数)

(2)和同桌交流一下，并把你们的成果画出来。(4分钟) 学生展示，教师点评

我们对比一下这这些表格的左上角。它们有什么区别? 3.分析复式统计表

像这样，把两组或多组统计数据合并在一起的统计表，叫复式统计表。 (出示课题复式统计表)

我们来看这个复式统计表的左上角，我们我们称它为统计表的“表头”，它包含哪几项内容? 我们来看横着的第一行，他们都是活动。 竖着的第一列，男女称为性别。 中间空白处我们对应的是人数。 这个统计表完成了吗? 还缺点什么?

我们得给它起个名字吧。 根据表格回答下面问题。

(1)男生喜欢人数最少的活动是哪个? 女生呢?

(2)参加的这次活动调查的一共有多少人?

(3)你对这次调查结果有什么建议?

4.知识小结

刚才我们学了复试统计表哪些知识?

(设计意图：通过本环节的学习活动，让学生认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，认识复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并且能够进行简单的数据分析。) 三.巩固拓展

课本38页练习八1 ，2 题

(设计意图：本环节的学习活动，利用学生比较熟悉的生活事例，让学生在轻松的氛围下，不知不觉的参与到数据的收集，整理，分析过程中来，既巩固了本节课的知识，又解决了实际生活中的问题。) 四.小结收获

今天我们一起学习了复式统计表。说说看，你有什么收获? 在填写复式统计表是需要注意什么?

(设计意图：总结本节课的知识点，在头脑中形成清晰的认识。) 五.板书设计

复式统计表

认识表头

全面直观 便于比较

第四篇：复式统计表教学设计

第一课时 简单的数据分析

教学内容：三年级下册36页，37页的内容。 教学目标：

1.知识目标——让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2.能力目标——让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。

3.德育目标——让学生通过使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。 教学重难点及突破方法：

教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。

教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。

突破方法;通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。 教具准备：复式统计表挂图、课件。

教法、学法： 针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用的教学方法有：(课件出示)设疑诱导法、讨论分析法、比较发现法等，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。

在本节课中，我指导学生学习的方法是：动手操作法、自主探究法、观察比较法、讨论交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论等一系列过程中动手、动口、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。 教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣

1.师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好? (指名口答)(课件出示情境图中的六项活动) 提出问题：我们班最喜欢哪种活动的人数最多? 学生猜测，意见不一，怎样验证你的想法? 引发主题——用统计解决问题。 2.课件出示课本

36

页的两张统计表

要求：学生按顺序依次说出自己最喜欢的活动(每人限选一种)其余学生用画“正”字的方法统计，并填写相关数据。

(1)问题：你能按性别，分别把男、女生最喜欢的活动的人数填在统计表里吗?

(2)从上面的表中可以知道哪些信息?

(二人小组交流后指名学生口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。)

(3)请同学们比一比：这两张有什么相同和不同之处? 学生通过观察、比较，发现：(这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。)

(5)提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多?多多少? 最喜欢踢球的是男生多，还是女生多?多多少?

师：“两张表不方便比较，要是将这两张表合并成一张表就方便了。那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?”这节课，我们就一起来研究这个问题。

【设计意图】通过问题情境，激发了学生的学习兴趣，让学生初步感受到合并统计表的必要性，激发了学生自主探究的积极性，为复式统计表的学习做好铺垫。

二、自主探究，构建新知

1.合并统计表

(四人小组合作完成后集体交流，汇报。)

教师根据学生介绍，运用课件逐步呈现新的统计表。 2.完善认知，揭示课题(课件出示教材37页复式统计表)

(1)引导学生理解表头的含义：教师指着第一行第一列讲述这就是复式统计表的表头。

提问：表头被分成了几个部分?表头的这几个部分分别与统计表中的哪些部分有关?

学生通过观察小组交流得出：表格的横栏表示“活动”，竖栏表示“性别”，中间需要统计填写的内容表示“人数”。

小结：像这样的统计表叫做复式统计表。(齐读课题) 3.学生填写统计表。

师：现在请同学们把36页的两张统计表中的数据填写到37页的复式统计表上。

4.分析表格，解读信息。

出示教科书第37页统计表下面的问题： (1) 男生最喜欢哪种活动的人最多?女生呢?

(2)参加调查的一共有多少人?(学生观察统计表后进行回答 ) (3)你对调查的结果有什么看法和建议?(学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理都予以肯定。)

5.比较：这张统计表与合并前的两张统计表比较，有哪些特点?对我们分析数据有哪些帮助?

学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。(教师结合学生的发言板书：信息丰富，便于比较;整体了解，总体分析)

【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。

三、巩固运用，拓展提升

1.课件出示教材第37页“做一做”。

(1) 全班调查最喜欢哪种电视节目。 (2) 学生填表，并仔细思考，独立完成。 (3) 全班反馈。

2.课件出示教材第38页练习八第1题。

(1)结合学生回答，引导学生学会有序地阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。 (2)让学生继续观察统计表，说一说自己还有什么想法，再提一些数学问题并解答。

【设计意图】让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可以随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。

四、回顾总结，积累经验

这节课我们又认识了统计家族中的一个新朋友——复式统计表。通过学习你有什么收获?

教师总结：复式统计表比单式统计表更容易比较几个相关联的事物，反应的内容也更丰富。

【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的美。

五、布置作业： 教材练习八第2题、第6题。

【设计意图】针对性强，及时了解掌握学生的学习情况

六、板书设计

复式统计表

三(2)班男、女生最喜欢的活动

复式统计表的特点：信息丰富，便于比较;整体了解，总体分析。

义务教育教科书数学三年级下册

复式统计表

教

学

设

计

授课教师： 何剑梅

时间：2017年4月20日

第五篇：《复式统计表》教学设计

第一课时

教学内容：教科书第36-37页例1及相关内容。 教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、 整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法， 发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系， 感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识复式统计表， 会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。 教学重点：对复试统计表结构的认识，数据的填写及分析。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、出示情境图，请学生谈谈自己的爱好。

谈话：我们班男生、女生各多少人?课余时间，你最喜欢什么活动?

2、调查，填写统计表。引出主题：用统计表解决问题。

3、分析数据，提出需求：

(1)观察统计表，能验证你刚才的想法吗? (2)从统计表中还知道哪些信息? (3)在使用统计表时有什么发现?

4、比较与体验：这两张表有什么共同之处?

5、制作冲突

用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。 问：男生最喜欢踢球的人数比女生多多少?

问：两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。

二、合并统计表，回答问题。

1、想这样的统计表可以合并成一个吗?怎么合呢?

2、观察统计表，说一说都知道了什么?

(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、 竖向所放内容以及所统计数据的名称。

(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。 (3)横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”中间部分 。 (4)是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

3、你对调查的结果有什么看法和建议?

4、完善认知，揭题。

(1)根据表格内容，引出“表头”;

(2)引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同?

5、出示课题：复式统计表。

6、解读信息，体验优点。

出示教材第37页统计表下面的三个问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。 (1) 男生最喜欢的活动是什么?女生呢? (2) 参加调查的一共有多少人?

(3) 你对调查的结果有什么看法和建议?

三、练习巩固，运用拓展

1、练习一：读懂含义，解决问题;

2、练习二：整理分析，解决问题;

3、练习三：统计活动，解决问题。

四、回顾所学，积累经验。

1、谈谈收获：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

2、说说作用：到目前为止，我们即学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表? 板书设计：

复式统计表