课堂教学规范与要求

2022-08-18

第一篇：课堂教学规范与要求

教案书写规范与要求

房山区第二职业高中

教案书写规范与要求

教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位的编写的具体教学设计方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映，是教学大纲在教学实践中的具体体现，更是评估与检查教师教学质量的重要凭证，教师的教学活动必须依据教案进行。教案设计应从教学实际出发，符合教学规律，符合学习规律，通过科学合理的教案设计提高授课水平与学习质量，为保证我校教学管理的完整性、规范性，特决定将教案统一样式，具体要求及说明如下：第一部分：教案封皮，关于教案封面信息要填写完全，按照学科、周课时、授课班级、任课教师、教研组准确填写，其中周课时是教师在该班级本周上课的节数;

第二部分：关于授课教师姓名、授课日期、科目、教案顺序、授课班级信息，要填写完全、准确;

1、教学内容：按照章、节确定教学内容，或按照项目(学习单元)填写，

2、授课时数：此项应该是一次课的课时数，如果课时数为多节连排，要求上、下午分开;

3、教学方法：行动导向教学法、项目教学法、任务驱动法、案例分析法、情景模拟法、角色扮演法等教学方法;

4、授课类型：新授课、复习课;理论课、实训课、理实一体化等;

5、

7、教学重点及难点：教学重点和难点要分开描述，把握应准确无误，要写出解决重点、难点的具体办法和有效途径，体现因材施教和自身特点;

6、教学目标：教学目标采用三维目标写法，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，三个目标的主体一定是学生; ①知识目标：可使用的行为动词

了解：说出、回忆、选出、复述、识别、描述

理解：解释、说明、阐明、概述、比较、分类、归纳、判断、区别、提供、收集、整理应用：运用、质疑、撰写、检验、计划、总结、推广、证明、评价 ②能力目标：可使用的行为动词技能：模拟、重复、再现、例证、缩写

独立操作：完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验迁移：联系、转换、灵活运用

“能认出„„”“能解释„„”“能设计„„”“能写出„„” “能准确无误地说出„„”“详细地写出„„”“客观正确地评价„„” “对„„作出评价”或“根据„„对„„进行分析” ③情感态度价值观目标：可使用的行为动词

反映：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、重视、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、克服、拥护、帮助领悟：形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、建立、保持、确立、追求 “用所给的材料探究„„”、“通过合作学习小组的讨论，制定„„” “通过自行设计小实验，体验„„”

7、教学资源及教具：教师上课所用学习手册、任务单、工作页、评价表、反馈表、讲义、教案、课件以及多媒体设备、学生工具、操作实物、耗材等;

8、板书设计：应针对重点、难点、要点等进行设计，要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、等特点;

10、教学反思：课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。

第三部分：教学过程中的教学环节、教学内容、师生活动、时间分配应该从课堂教学的实际出发，安排合理、详略得当、设计精心。

1、教学环节：根据学科、课型、班级的不同，可灵活设置。必须包括：组织教学、课堂反馈、课堂小结、课后作业四个环节

可以包括复习提问、创设情境、情景导入、布置任务、分析任务、解决任务、自主探究、合作学习、探索实践、成果展示、作品展示等不同设置;

2、教学内容：教学内容是课堂教学的核心，须将教学内容分步骤、分层次地写清楚，要详略得当、主次分明，强调重点、难点、要点;

3、师生活动：课堂上老师和学生的活动是交织进行的，它可以记录教师与学生活动的动作行为，老师深入学生间的教学活动。例如教师启发、鼓励、评价、指正学生的语言、行为教师组织活动的形式等，学生按老师要求所做的学习活动，比如如何活动的，活动的效果，老师是否参与其中等等;

4、时间分配：教学过程应在每一部分教学环节后注明完成这部分内容所需的教学时间，这样可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，使教师在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

5、课堂反馈：教学过程必不可少的环节，在评价的组织形式上我可以采用教师评学生、学生互评、学生自评等多种形式;学生评价要客观、及时、公正，并且有延续性，可以作为学生平时成绩评定、教学效果反馈的依据;

6、课堂小结：教学过程必不可少的环节，对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个总体认知，促进学生掌握知识、技能的总结规律;

7、课后作业：教学过程必不可少的环节，布置学生课后作业，要求必须有手写作业。

本规范自本学期开始实施，并由教务处负责解释。

教务处 2012年9月18日

第二篇：体育课要求与规范

1前一堂课下课后立即去洗手间，体育课原则上不可以去洗手间。

2、课前体委在教师门前排成两路纵队，保证上课铃响时到达上课地点。如果队伍不齐，返回重走，体育课进行队列队形和站姿训练，并通报班主任。

3、学生上课迟到需报告，老师同意后方可入列，课堂途中不得离开上课地点(如教室、图书馆、超市)，特殊情况必须离开须征得老师同意。

4、为了防止伤害事故发生，按照要求穿戴运动裤、运动鞋，认真做好准备活动。

5、因病不能剧烈运动的学生，一律经班主任签字，由本人将请假条带给体育老师，由教师安排活动内容，上课过程中不得到其它地方。不允许出现口头请假，如果没有班主任签字同意，擅自不来上课，将以旷课论处，按学校规定进行处理。

6、如遇下雨天，体委提前到办公室联系老师，安排上课地点，不得擅自带到操场。

7、爱护体育用品，注意安全，不得出现拉拽篮球框、足球门等情况。

8、上课过程中和下课后严禁去超市，可以自带饮用水，课前需要统一放置整齐,下课后各班学生统一整队返回，到教学区方可解散。

9、注意环境卫生。

课堂常规

1、体委整队：“稍息，立正。向右看——齐，向前——看。各排报数。”

2、体委检查后向体育老师报告：“报告老师，初()班应到()人，实到()人，请假()人。

3、师生问好，开始上课。

第三篇：教案书写标准与规范要求

教案是教师对授课内容的一种总体规划，是教师钻研教材研讨教法、精心备课过程的一种文字记录。它对教学工作有宏观的指导性和微观控性，是教师把握学生、驾驭课堂的前提;它能保证教学工作方向达到正确性、目的明确性、教学过程条理性和教学效果的优化性。凡是工作负责、教风严谨的教师没有不认真备课、书写教案的。可以这样说，书写教案是教育过程中非常重要的一环。因此本期特制定教案书写与规范化要求。

一、教案书写与规范化要求：

1. 凡所教学科不管主、辅科都要有教案

2. 教案书写要清楚、干净

3. 教案书写要有实用性、特色性、指导性、创新性

4. 教案基本项目要齐全。

二、新教案书写项目(包括活页教案和非活页教案) 1.

9. 教学目标教学重、难点教法、学法板书设计教学过程及教学内容(注：该项内容青年教师及刚上岗教师要详写) 课后心得作业布置及反馈作业错误和纠正课型(预习课、讲读课、自读课、复习课、试卷评析课等) 章节课时数及总课时数

三、补充教案

凡已写过教案的教师，要书写补充教案。补充教案项目有：

1. 补充教案书写时间。注上年、月、日

2. 补充的章节课时数及总时数

3. 补充内容名称及内容

4. 课课章节都要有补充

四、教案三忌

一忌：形式化。讲课在前，为应付检查而补、抄教案，使教案失去作用。二忌：照搬“教参”或现成教案。自己不动脑筋组织教学内容、教学环节，完全照搬，使教案失去特色、失去个性。

三忌：以旧代新。教材的变化，或即使教材未变而教学对象——学生年年都在变，而教案一成不变、教案与教学实际不符，需变动、补充教案。

第四篇：《汉中年鉴》2011卷撰写规范与要求

一、资料内容时限：2010年1月1日至2010年12月31日。

二、供稿内容

(一)机构

准确记录2010年本单位县处级及以上领导人(含非领导职务，女性注明性别)名录，以2010年内任职务为准，该年中职务调整变动有任免者，以发文时间为准，括注任免时间(年、月)。

(二)概况条目

写清本单位2010年编制、实有人数、内设科室及下辖单位、代管单位，简要概述全年主要工作内容及成绩。

(三)工作条目

1、基本要求

①记录社会现实和各个领域的发展状况，并做到基本情况符合实际，引用资料准确无误，用事实和数据说话。

②杜绝反科学、伪科学的内容，不出现政治和常识性差错，符合保密原则。

③以全市性的工作为反映重点，做到“大事不漏、小事不上”。 ④对只能记载主题内容梗概的重要条目，应当提供可追踪的线索资料。

⑤选题范围不宜过大，主题要明确且具体，能细分主题的应尽量细分。 ⑥选题力求鲜活，为读者提供最新资料。

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1、条目内文一律使用第三人称(文献中的文章除外)。不用“我们”“我市”“我县”“我局”“本区”“本县”“本局”“来我市”“来校”等，应写明具体主(承)办单位名称和“到汉中市”“到校”等，但在内文中的引号和书名号内的“我市”等应保留。

2、人物一般直称姓名，后面不加“同志”“先生”“女士”等之类的称谓或褒贬词，但可在姓名前加职务或在其后加职称。

3、外国的国名、地名、人名、党派团体、政府机构、报刊等译名均以新华社译名为准;国内的以地名管理部门命名的为准;历史地名与现今不同的，现地名管理部门又无对应规范的，以历史原名为准。

4、部门、行业、单位等各种名称第一次出现时一律用全称，其后在同一稿件中再次出现时可用简称。条目标题中可用简称。简称用原名称缩略而成，要以通用和规范为原则，要易懂，不能使用随意生造、读者不能明了或容易产生歧义的简称和缩略语。

5、对极少数古籍引文和古代人名、地名，使用简化字可能引起歧义或误解的文字，应保留原用繁体字或异体字。

(二)时间

1、时间表述一般应用具体日期，写出准确的年、月、日，避免使用“去年”“今年”“明年”“当年”“当前”“目前”“最近”“近年”“几年来”“近几个月来”“现在”“以后”“以来”“目前”“近几年”“最近”“日前”“不久以前”等概念模糊不清的时间代词。“去年”可改用“上年”，“今年”可改用“全年”“年内”或具体所指年份。

2、在同一“分目”中，第一条目已写明年份，其后条目不必重复，可用“全年”“年内”;若多次出现“与2009年同期相比”的，第一次应

- 3“十一五”规划等，但社会上广泛流行、并渐成习惯趋势的用阿拉伯数字书写日月简称词组，如“9〃11”“3〃15”“5〃12”等，可按约定俗成的方式表示。

6、一般用“增长12%，降低5%”，不用“增加12%，减少5%”;用“增加56人，减少12人”，不用“增长56人，降低12人”

7、约数可用“约”“左右”“上下”“多”“余”等表示，但不能重叠使用，如可用“1000多人”“约5000字”，而不能写作“约1000多人”“约5000字左右”;可用“2.8万次”，不用“2.8万余次”;可用“100余名”，不用“近百余名”。

8、文字叙述中使用5位以上数字，一般要求以万、亿为单位，小数点后面的数字后面的数字四舍五入后保留2位数，如“25，260万元”要写作“2.53亿元”。对于特别强调数据精度的地方可不受此限，如“2008年国际航线出入境达574，289人次，再创新高。”

9、统计数字在5位数以上的，分别作如下处理：

①尾教“0”多的，改用万、亿为单位，如“240，000”，写作“24万”;

②尾数“0”少的，改用小数，计算单位取最大值，小数点后按四舍五入法取2位数，如“245，470万吨”，写作“24.55亿吨”;“12834240公斤”，写作“1283.42万公斤”。

(四)计量单位

计量单位用法以国家技术监督局发布的《国际单位制及其应用》(GB 3100一93)为依据。

1、计量单位不能简写，如“万元”“万人”不能简写为“万”。

- 5面用逗号分隔;如果前面不是完整句子或是逗号分隔，则“其中”后直接与词语或数据连接，不用逗号分隔，例如：“全市共有商业连锁企业网点1490个。其中，市城区內网点630个，市城区外网点860个。”“商业连锁企业网点1490个，其中市內网点630个。”不能出现“其中”前后都用逗号分隔。这一情况同样适用于“即”“如”“例如”“同时”“另外”等词语。

4、投资、科研等项目名称，会议、单位名称，泛指的荣誉称号名称一般不加引号。

5、破折号占两个字符，符号后面是对前面词语作解释的词语。

6、连接号占一个字符，把意义密切相关的词语连成一个整体。地点起讫也用连接号，占一个字符，如“汉中一宁强”。表示产品型号字母连接的，用半字线，如MD-82客机。

7、句中开头年份后面如果是主谓句，则年份后面使用逗号;如果是无主句，则不用标点。例如，“2010年，公司获得5项荣誉。”“……2010年获得5项荣誉。”

8、书名号用于文化精神产品，如书名(包括栏目名)，报纸、期刊名(包括板块、栏目名)，以及电影、戏剧、乐曲、舞蹈名绘画、雕塑、工艺品、邮票式相声、小品等的题目。非文化精神产品，如物质产品名、商标名、课程名、证件名、单位名、组织名、奖项名、活动名、展览名、集会名、称号等，均不能使用书名号。

9、合同、协议、责仼书的具体名称可加书名号，但泛指的一般不加。例如：“洽谈会上，38家公司签订了购销合同，其中××公司签订了《三年承包进口酒销售合同》。”

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第五篇：教学查房规范要求

教学查房是临床实践教学的重要环节，是培养实习医师临床能力的有效途径。与“三级医师医疗查房”不同，教学查房突出的是教学目的与要求，以实习医师为讲解对象。因此在组织临床教学查房时要根据教学大纲、实习大纲要求，明确教学目标，应充分体现教学查房的教学特点和提高临床教学质量的功能。

教学查房之目的，在于促进实习医师掌握病史采集、体格检查、病情演变、实验结果分析、医嘱、病程记录及与患者的沟通技巧等临床工作基本规范与程序，提高其临床思维能力和临床实践能力，促进医学生把书本知识转变成实际临床工作能力、促进医学生向临床医生的过渡;同时提高临床医师的教学水平和临床工作能力，实现教学相长。

一、查房前准备实习医师

(1)针对查房要求，事先查阅、复习与该病例相关的理论知识。

(2)查房前实习医师应先到床边，通过询问病史和体格检查，了解病情，掌握患者病情演变情况与近期存在的问题等，并做好相关准备工作，如检查病历、各项检查报告等。

(3)准备好教学查房所需的器械，包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔等。

二、查房时各级医师站位：

病人右侧从头到脚的方向依次站位为：主持医师、经管实习医师、经治医生;病人左侧从头到脚的方向依次站位为：其它实习医师、其它医师;病人床脚处站立的是随同评估的学院及教学管理人员2-3名。

三、教学查房过程

第一阶段：(时间5分钟) 地点：医生办公室

内容：主持查房医师向参加查房的全体人员简要说明此次教学查房的目的和注意事项，提出教学重点、应掌握的重要体征和理论要点(可以是疾病的某一方面，如病因、发病机制、体格检查、诊断与鉴别诊断、治疗等)。

第二阶段：(时间30分钟) 地点：患者病房内容：

1、汇报病历：主管床位的实习医师(学生)向病人问候并希望患者予以配合后，脱稿向主持医师简明扼要地汇报病史，包括一般情况(姓名、年龄、性别、职业等)，入院情况及诊断，住院后病情变化，诊疗效果及重要的临床检查结果等。同组其他实习医师可以补充汇报。

要求：口齿清楚、语言流利、表达精练、重点突出(时间10分钟)

2、住院医师(初级带教老师)补充汇报：重点补充近期病情演变以及实习医师汇报中遗漏的病情。

要求：不重复实习医师已汇报过的内容，主要补充不足(时间3～5分钟)

3、主持教学查房教师(高级带教老师)指正汇报内容：实习医师报告完毕后，查房教师通过询问患者，核实病历汇报内容，并实施必要的体检，确实掌握病情。在此基础上，针对汇报中的不足或缺漏之处予以指正，同时通过提问，进一步熟悉病情。教师应引导实习医师掌握正确汇报病史的要领。

4、实习医师对患者进行体格检查：根据教学要求和发现的问题，带教老师指导实习医师进行必要的相应的体格检查，特别是与诊断及鉴别诊断有关的检查，正确认识、感知阳性体征，尤其是被忽略或误识的体征。时间为5-7分钟。

5、提问：教学查房过程中，主持教学查房医师提问一些基本理论知识或基本操作的问题，提问对象涵括其他实习医师。

6、告离病员，整理衣被并致谢。第三阶段(时间25分钟)：地点：示教室

内容：

1、实习医师进一步总结、概括病患的重要阳性和阴性体征、实验室检查结果、影像学所见、诊断、本次住院经过、存在问题等。内容包括：病人姓名、性别、年龄、职业等一般情况;主诉、简要病史、阳性体征及重要的阴性体征;重要的临床检验结果;诊断;住院后的病情变化、治疗效果及现状;要求老师解决的问题。

主持教学查房医师对汇报病例实习医师的汇报情况及体检情况进行评价。

2、病例分析讨论

主持教学查房医师组织引导实习医师围绕本病例的诊断、鉴别诊断、病因、病理机制，进一步明确诊断的检查方法、治疗原则、预后、相关的医学伦理、心理问题、预防与行为指导等问题进行互动式讨论，以理解掌握相关的临床基本理论、基本知识、基本技能为主。查房教师应运用启发式教学方法，通过互动，引导实习医师进行科学的临床思维，培养实习医师独立思考和独立诊治疾病的临床思维能力;在提问与讨论的基础上，对病人的病情进行较系统的分析，分析的重点要放在结合本病例特点，运用国内外新进展、新观点来分析病人的病史特点、病因、发病机理、诊断标准依据，鉴别诊断要点、重要辅助检查的意义(充分利用影像学、实验室检查资料)、治疗原则与方案的选择等进行分析、讨论。

主持查房医师还要善于以问题为引导，运用适当的指向性提问、提示、探究等技巧充分诱导、调动实习医师的思维与兴趣，整个过程应围绕本病例的特点进行。

3、归纳总结：

主持教学查房医师总结归纳该病例中应掌握的内容，对实习医师在查体、讨论中出现的问题进行评讲，综合查房全过程，结合实习医师在专业知识、操作技能等方面存在的问题，进行系统的归纳总结：

⑴ 总结本次教学查房是否达到预期的目标。

⑵ 点评实习医师及其它医师在教学查房中的表现，提出改进意见。 ⑶ 根据需要，提出问题、布置作业如思考题和指定阅读参考资料。

4、记录：

教学查房时实习医师和分管床位的医师应作好查房记录，尤其是病情分析情况、诊断与鉴别诊断、治疗措施、下一步的诊疗方案等。查房结束后，要及时书写教学查房记录。

四、基本要求

1、注意保护性医疗制度，符合医学伦理要求，与病人交流要讲究谈话艺术，为病人保守医密，要有爱伤观念，查体部位不应暴露太多，时间不宜太长。

2、教学查房时必须采用普通话，注意态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切;着装整洁大方，体恤患者，要体现人文关怀、爱心意识，查前向患者解释取得支持，查后对患者的配合要表示感谢;树立良好的医德风范。注意培养下级医师医德医风、业务素质和临床教学意识。

3、注意基本功训练：

1)、病史：主要体现在病例摘要中对病史的汇报情况。 2)、体格检查：除病例摘要外，要看重点体检手法。