温水镇中心小学作业布置与批改规范要求

温水镇中心小学作业布置与批改规范要求（精选10篇）

篇1：温水镇中心小学作业布置与批改规范要求

规范小学生作业布置与批改

作业布置及批改的总要求

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。语文、数学、英语、科学、品德与美术等学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。

3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。

4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度。从三年级起，语文每次书面作业后要划记分格、英语作业在课题右边写上作业日期。小学数学作业一至六年级均要划记分格。练习册 1 统一不划记分格，教师批改在相应的作业的最后。教师在每次批改作业后写明批改日期。

5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。一至六年级语、数、英练习册中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面，英语作业本上的错误全部订正在原地。

一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面。

6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动和罚做作业。

7.对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

8.评价以等第评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。英语等第统一用A、B、C、D表示，并用英语写批改日期，可适当写些鼓励性的评语，如Good!Excellent！等。测验、考试的评价先以卷面分结分，期末进行终结性评价时再折合成等第。

语文作业布置与批改规定

一、作业布置要求

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。1.作业本的分类

一年级：田字格、方格本、习字册、补充练习、同步探究。具体要求：（1）充分运用好习字册，教师精心教学、指导学生认真书写。(2）田字格（一号本课堂作业本）：抄写词语，教师适量补充每课生字常用的词语。每个词语抄写两遍田字格（二号本家庭作业本）：抄写词语，每个抄写三遍。田字格（三号本默写本）：每课的生字按时默写，并作适量补充。（3）方格本：每天写一句话。当然能写两句、三句就更好。（4）补充练习、同步探究按时完成。

二年级：田字格、方格本、习字册、补充练习、同步探究。具体要求：（1）充分运用好习字册，教师精心教学、指导学生认真书写。

（2）补充练习、同步探究按时完成。

（3）方格本：每周写两段话。

（4）一号本课堂作业本：抄写词语，教师适量补充每课生字常用的词语。每个词语抄写两遍。

二号本家庭作业本：抄写词语，每个抄写三遍。

三号本默写本：每课的生字按时默写，并作适量补充。

中高年级：（1）充分运用好习字册，教师精心教学、指导学生认真书写。

（2）1号本（词语抄写）2号本（精选的综合练习）

3号本（默生词、句子听写），教师作适量补充。（3）大作本、小作本（周记）（4）补充练习、同步探究按时完成。

2．作业书写规范

4（1）作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、科目三项，封面和封底都要保持整洁。所有项目一律由任课教师书写。

（2）作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，一般用铅笔或钢笔书写。作业本的“天”、“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余（1厘米左右）。

（3）每次语文作业要写明课题，每次作业要写明题目要求。两次作业之间应在记分格下空一行。一次练习中每道题目要另起一行写，题目与题目之间要空一行。本次作业与本次评分格之间不空行。（4）每次作业结束要打上记分格（从三年级起），记分格标准为：方格本占三格；双线格语文本：长为4cm，宽为一细行一粗行；练习本：长为约4cm，宽为两行。记分格的左边三分之一写日期，右边三分之二打等第。

（5）抄写生字、新词时要有一定的格式，把本子一折四。词语竖抄。铅笔用HB型号，钢笔用蓝、黑两种墨水，不得用圆珠笔。一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水，要注意书写端正，不写错别字，不写不规范的繁体字和已经停止不用的简化字。

（6）用以造句的词句后面用破折号连接，关联词造句时用省略号连接。

（7）回答问题的作业要抄题目，解题要另起一行写上“答”。一个大问题中有两个小问题的，回答第二个小问题时也应另起一行。（8）作业订正：语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订 正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。如果是抄写词语、默写词语之类的，还必须要求学生在原地订正好以后再抄写2遍在后面。一至六年级练习册中的错误均在原地订正。3.用笔要求

低年级：一律用HB铅笔书写。

三年级：习字册和1号本试着用钢笔书写，其余用HB铅笔书写。四年级：作文草稿、练习册用铅笔书写，其余用钢笔书写。五六年级统一用钢笔书写。

二、作业批改要求

1．认真批改。做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励。批改作业要认真细致，一面作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”，避免错误。批改一律用红笔，使用等级制（优、良、及格、不及格四个等第）。2．及时批改。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外）。未经批改的作业不能发给学生。

3．批改要规范。“√”或“×”要打得规范，不应打在学生的作业自己上，应打在空隙处。抄写词语的批阅，应在每个词语的右下角打上对错记号。

★特别补充作文书写与批改要求：

教师批改作文要讲求实效，要多看到学生的进步，多加鼓励，适当评点。正确使用批改符号。

1．作文本的首页应有目录表，写上篇次、题目、成绩。2．作文的题目写在第一行的中间。每篇作文均另起一页。

3．文中每个自然段的开头要空两格。

4．标点符号各占一格，其中省略号、破折号占两格，不能换行分两格写。逗号、句号等不能写在一行的第一格，引号、书名号的前半个不能写在一行的最后一个，两个标点连续使用的合一格。

5．作文评语既要有总评，也要有一定量的眉批。评语要具体、明白，有针对性、启发性。

6．对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。7．每次作文的等第打在题目的右上角，作文等第应以鼓励为主。评语后写上批改日期。

8．每次批改时教师要适当摘录学生作文情况，以作为讲评时的依据。9．老师批改作文必须及时。

10．作文训练篇目保证在每单元一篇。11．周记要写上总的评语。

数学作业书写及批改要求

数学作业是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径之一，是小学数学教学中重要的组成部分。教师通过评价学生的作业过程与结果，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的作业内容与方式，所以作业过程是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感、态度与价值观作出评价的主要手段。

一、布置的要求：

1、量的要求：

（1）各年级一套课堂练习本（低年级包括课本），一本补充习题，一本家庭作业本。

（2）作业量的控制：课堂作业一般每天1次，确保有一定量的当堂练习，主要来自书本及适当的补充。家庭作业，一、二年级一般不留书面家庭作业，可布置一些动口、动手类的作业；三到六年级书面家庭作业的时间为20分钟左右。（3）课堂作业和课外作业有机结合。

2、作业书写的基本要求：

（1）学生做作业时要独立思考，按时完成。

（2）执笔姿式要正确，书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。（3）格式规范，书面作业格式要符合规定。每次作业完成后必须画上记分格。

二、批改的要求：

（1）每一位数学教师都必须对教材上的习题、学生家庭作业所有习题、练习试卷进行解答，并且至少要提前2课时完成，教导处平时进行抽查，学期末统一作为考核材料展示。

（2）作业批改：对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。非书面作业，也要及时了解、检查、指导。低年级的教师必须坚持面批。（3）统一使用红笔批改，对的打“√”，错的打“X”，不破坏学生的作业面。对有独特解法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。

（4）批改采用等级制，分“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等级。

（5）批改的方式根据实际的需要采用多样化，如：师批、面批、自评、互评等。

（6）对出现的普遍性错误，教师应及时进行评讲，帮助学生分析原因，指导学生订正，订正的作业也要及时批改。（7）有练必收，有收必改，有改必评，有错必纠。附：数学作业的一般格式：

（1）封面要做得规范，“班级、姓名”要齐全，由教师统一书写。（2）每次作业开始应标明作业的内容，如“练习几（几）等，最后要等第。

（3）每一习题的序号按1、2、3„„书写，每题之间空一行。（4）文字与数字之间的大小要适中，约点横线格的三分之二，书写时靠底线。

（5）算式换行时，应从运算符号开始（尽量不换行），不要把一个数字分开写在上下两行，竖式不换行。

（6）脱式计算换行时等号应写在下一行算式的左端，尽量做到算式左对齐。

（7）“竖式线”、一、二年级的“等号”须用尺划。

英语作业布置与批改规定

一、作业布置要求

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。1.作业本的分类

低年级：字母、单词抄写本（A号本）；字母、单词默写本（C号本）；补充习题、同步探究。

中高年级：单词、句子抄写本（A号本）；综合补充练习本（B号本）；单词、句子默写本（C号本）；补充习题、同步探究。

2、具体要求：（1）字母抄写，横着写，每个字母抄写八遍。

（2）单词抄写，横着写，每个词语抄写四遍，中文写一遍。

（3）A号本: 字母、单词、句子抄写.B号本:教师就各种形式的精选练习作适量补充。C号本：字母、单词、句子默写。

（4）补充练习、同步探究按时完成。3．作业书写规范

（1）作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、本子分类号，封面和封底都要保持整洁。所有项目一律由任课教师书写。（2）作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，一般用铅笔或钢笔书写。作业本的“天”、“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余（1厘米左右）。

（3）每次英语作业要写明课题，每次作业要写明题目要求。两次作业之间应空一行。

（4）课题写在第一行中间，第一行靠右写作业日期。日期写缩写日期，如Jan.1st.（5）抄写生字、新词时要有一定的格式，把本子一折四。词语横抄。铅笔用HB型号，钢笔用蓝、黑两种墨水。一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水，要注意书写端正。

（6）作业订正：在作业下面写上“correct”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号。如果是抄写词语、默写词语之类的，每个订正4遍在后面。一二年级练习册和同步探究中的错误均在原地订正,然后教师在“×”上打圈。三至六年级练习册和同步探究中的错误均用不同的颜色的笔在原题旁边订正。4.用笔要求

一律用HB铅笔书写，订正允许用圆珠笔、水笔等书写。

二、作业批改要求

1．认真批改。做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励，例如：good、very good等。批改作业要认真细致，一面作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”，避免错误。批改一律用红笔，使用等级制（A、B、C、D四个等第）。

2．及时批改。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外）。未经批改的作业不能发给学生。

3．批改要规范。“√”或“×”要打得规范，不应打在学生的作业字迹上，应打在空隙处。抄写词语的批阅，应在每个词语抄写行的右下角打上对错记号。

篇2：温水镇中心小学作业布置与批改规范要求

完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。

1、作业要精选

作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据课标、教材的要求布置适当的作业。

作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。

各科教师要根据学生的实际及学科的特点整合作业量。低年级每天课外作业总量平均不超过30分钟；中年级每天课外作业总量平均不超过45分钟；高年级每天课外作业总量平均不超过 1.5小时。

2、要求要严格

各科作业的要求与格式必须在起始课就做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。

3、处理要及时

要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。

4、批阅要规范

作业要认真批改，全收全改，逐题批改，做出准确地评判。提倡面批面改，作好记录。严禁他人代阅。

批改要有耐心，不得撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。

一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“？”，部分正确的“√ ”，对“？”和“√ ”的作业都要求学生更正。

作业批改后要注上等级和日期。

作业批改实行“优、良、中、差”或A、B、C、D四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。优秀作业多给予五角星。优秀作业，多展览交流，以资鼓励。

作业中出现错误，数学科要在作业后注明“更正”，语文科的错字则要求换页重写一行，且要求学生及时认真更正。更正后的作业要及时批改，订正正确打“√”即可。

5、批阅要细致

作业批改要严肃认真细致，防止误批、漏批。

对学生作业及书写有进步的，要用简明扼要的词句及时给予鼓励。

教务处和各科教研组长负责定期或不定期检查作业批改情况，并把检查结果汇报并反馈给教师本人。对违反上述要求的行为，要提出批评并进行考核，对问题较严重的教研组或备课组，将追究组长的责任。

语文学科

一、作业要求

1、练习册：与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。

2、课堂作业：要求课课有练，鼓励分散进行。根据课文内容，结合学生学习情况，在完成练习册的基础上进行适当的补充练习。

3、大作：按照教学内容，保质保量的完成教学任务。

4、小作：根据课文或实际情况，适当进行练笔。（原则上一周大作，一周小作。）

5、练习课和复习课也应有相应适量的作业设计。

二、书写要求

1、书写工整、字迹清楚，用钢笔书写的不得几种颜色的笔交替使用。

2、拼音、中字等作业书写前，教师必须在拼音格、田字格中范写，指导入格。

3、拼音、中字、大字、小字每字写一行，每次写满一页。

4、造句本空四格写词（包括前后各六点），空两格写句，每换一个词造句中间要空一行。

5、作文本第一页作为目录，目录页第一行空四格写上“目录”二字，从第二行顶格起依次记录篇次（如

1、）、题目，行尾记录作文的等级。每篇作文都起用一页，作文题目空四格写，每自然段第一行空两格，首格不点标点，每个标点符号占一格。除前引号、前括号、书名号、破折号以外，其他符号均不能打头。

三、批改要求

1、作文批改重视眉批和总批，字迹工整，要有启发性。

眉批：着重指出具体的局部的优、缺点，如用错的字、词语，典型、明显的并举，重要的标点，分段不当，详略不当，局部选材的毛病等，或指出与上面内容相应的优点。

总批：综观全文，对文章的立意谋篇，用词造句，语法修辞，标点符号方面作出的评价。批语要明白，具体，使学生一目了然，根据本次作文的要求来写评语，能受到应有的效果。（大作文）总批接作文换行一字一格书写。

2、批改要根据实行情况，灵活的采取多种方式，如：面批、自改、生生互改等。重视学生作文修改能力的培养，指导学生修改草稿，力求把错误减少到最少范围和程度。力求使誊写后的文章更成熟一些。

3、作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的一半，要求通览全文后细改，加眉批总批；略批不多于作文篇数的一半，要求通览全文，划出错别字、病句、适当提示。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

4、作文评分采用等级制，打在文章题目的右侧，分文、字两项记等级并在批改后注明时间。

5、拼音、中字、小字逐行打“√”，且“√”应划规范、在最后一竖对整齐。造句在每句行末打“√”。大字用圈标出写得漂亮的字体。以上几项的等级均打在每页纸的右上角，同时标注日期。文字点评可写在每页页眉处。

四、几种作文批改符号的运用

1、错字：在右下方以“x”标出，在眉批栏画“ ”以示订正，教师批改后要封口。

2、别字：主要指同音字、形近字误用，在右方以“ ”标出，在眉批栏辨析组词。如将“代”写成“带”，以此样订正：带（）代（）

3、文中佳句，可用波浪线在下面标出，也可用重点号，以示鼓励。

4、其它情况，参照相应符号进行批改。（另见附录）

数学学科

一、作业要求

1、课堂作业：在作业起始第一行中间写上次数。解题格式按教师的具体要求写。（练习课和复习课应有相应适量的作业设计。）

2、练习册：学生作业尽可能地与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。

3、每次作业成绩、评语以正面鼓励为主。

二、书写要求

1、数字及数学符号书写要规范。

2、做一道题空一行。

3、如遇当页竖式写不下的情况，空出本页部分，写到下页，不得将竖式部分一分为二。

4、验算的竖式，要写在整页纸的右半部分。

三、批改要求

1、每道题均需打“√”，“√”只占一行的大小，且所有“√”应上下左右对齐。

2、在作业后两行右边打上等级，注明日期，等级占两行，日期只占其中第二行。

3、低年级错题让学生改正后再打等级，其余年级错题打“？”，教师标注“更正：”，学生更正后教师重批。

4、所有批阅符号严禁出格。

5、作业要求在当天批改完毕，以便教师及时得到反馈学生及时更正。

英语学科

1、课堂作业：在作业起始第一行中间用英语写上次数。中文翻译接在英语句子后面。

2、练习课和复习课要有相应适量的作业设计。

3、练习册：学生作业尽可能地与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。

4、及时详细批改。一般要求在当天批改完毕，以便教师及时得到反馈。

美术学科

1、期初统一收起绘画作业纸。

2、评价内容可在作业纸下方选择，做得不完善的可写出相关评 语或提示。

3、作业评价呈现方式可以是等级，也可采用评语与等级相结合的方式。

4、教师批阅后，采用合适的方式把作业纸统一保管好备查。

5、工艺制作课的等第可写在该课的课本上。

6、教师及时把成绩登记在“成绩记在表”上。

篇3：温水镇中心小学作业布置与批改规范要求

一、分层布置作业,实现全班进步

作业是小学数学学习过程中不可缺少的学习步骤,教师通过批改学生们的作业,可以充分地了解学生们的学习掌握情况,同时学生们在做作业的过程中可以回顾课堂内容,发现自己的不足之处。在小学数学的教学过程中,教师要根据学生们对于知识的不同的掌握水平,能够分层的布置作业,在课堂中对于掌握知识较好的学生们进行积极的引导,为这些学生们安排一些有难度的问题作业,让这些学生们可以积极的探索,从而提高这些学生们的思维能力和数学掌握能力。另外,对于一些数学能力较差的学生们,教师要为这些学生们安排一些较为简单的作业,不断地提高这些学生们的计算能力和数学思维能力,让这些学生们通过做一些简单的作业,激发学习兴趣,并在做作业的过程中不断提高自己的思维能力和数学运算能力,让学生树立学习数学的信心。在数学的教学过程中,由于学生们的学习能力不同,学生们的实际作业能力也不同,所以教师在课堂中要为学生们安排一些不同层次的作业,从而满足学生们的不同的学习能力。比如,在进行四则混合运算的教学时,教师要根据学生们对于四则运算的掌握情况为学生们安排不同数量以及不同难度的计算问题。如:请写出正确的答案:5×35/7+10=(),(51/3+16)×5=(),教师在留下四则运算的计算题之后,对于数学能力较差的学生们,教师要让这些学生们写出计算步骤,对于一些数学知识掌握得较好的学生们,教师可以让这些学生们直接写出正确的答案就好。教师只有分层地布置作业,才能根据学生们不同的掌握水平让学生们在课下有所提高,从而实现全班的进步。

二、布置趣味作业,快乐探索数学

兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师,教师在课堂中为学生们进行生动的教学,并且在课下为学生们布置趣味作业,可以充分地激发学生们的学习兴趣,让学生们在课堂中能够燃起探索数学知识的欲望,在课下,教师为学生们布置充满趣味性的作业,可以让学生们在课下保持对于数学探索的积极性,从而使学生们能够更积极主动地学习数学、探索数学,实现积极学习。教师在布置趣味教学的时候,可以在课下多为学生们布置一些数学实践的作业,比如让学生们制作一些数学模型,或者让学生们在课下积极寻找生活中的数学,在生活中寻找数学的影子,从而激发学生们的学习兴趣,让学生们在课下能够保持充分的学习和探索数学的积极性。在数学教学中,倡导学生们的积极主动的探索,让学生们能够在课下自己动手实践并且合作交流,可以满足学生们多样化的学习要求,所以教师在布置作业的时候一定要积极主动地思考,为学生们布置一些有趣味的作业,让学生们在课下能够积极主动地完成作业,在完成作业的过程中能够获得知识,体验快乐,从而能够更加积极主动地探索数学的奥妙。教师在布置作业的时候,要灵活多样,充满趣味,比如,在学习四边形的时候,教师可以让学生们寻找生活中的四边形,在生活中能够找出充满四边形图形的物品,并在生活中找出实际例子,在课堂中为同学们展示,从而让学生们积极快乐地探索数学。再如,在学习度量单位的时候,教师可以在课堂中让学生们结成小组,让学生们在小组中进行合作,从而让学生们能够充分地了解米、厘米、毫米之间的差距,教师在布置作业的时候,能够将生活中的点点滴滴和教材内容充分的联系在一起,可以让学生们在学习的时候,能够提升数学思维和思考能力。

三、多样式批改作业,在反馈中提高

教师在批改作业的过程中,仅仅给学生们的作业打出对号或者错误来判断学生们的作业的正确与否,这样会相对地节省时间,但是,这样的情况会使教师批改作业成为一种机械的活动,学生们对于教师批改过的作业不感兴趣,在这样的情况下,教师要多样式地批改作业,在批改作业的时候能够和学生们进行课下的互动,积极地让学生们通过课下的反馈不断改正数学作业中存在的问题,从而激发学生们的学习兴趣,让学生们在激励中不断地提升自己。教师在批改作业的时候采取多样式批改作业的方法教师并且可以让学生们参与到数学作业的批改活动中来,让学生们提出批改的意见,或者学生们可以提出不同的方法答案等等,这样学生们和教师一起批改作业,让学生们积极地参与到作业的批改中来,使学生们可以了解到自己哪里出现了错误,从而对自己有更好的认识,让学生们在反馈中提高。

总之,在新课改的要求下,教师合理地安排作业,让学生们在做作业的过程中能够不断地提升,在做作业的过程中对自己有更充分的认识,可以让学生们减轻学习的负担,在学习的过程中可以更加轻松、有针对性。教师在布置作业的时候,为不同水平的学生们布置不同的作业,同时让学生们在生活中多多地留心观察,能够在生活中积极探索数学。

摘要：新课改的要求下,小学数学教师改变传统的教学方式,在课堂中为学生们安排有趣的课堂内容非常重要,另外,教师在课后为学生们布置合理的作业,改变传统的批改作业的方法也不可少。下面本文就教师的作业布置与批改进行论述。

关键词：小学数学,作业,布置,批改

参考文献

[1]刘改梅.小学数学作业布置与批改方式优化研究[J].大众科技,2011,(11).

篇4：浅谈小学数学作业布置与批改

关键词：小学数学；作业布置；作业批改

作业是课堂的外延形式，是学生消化知识，提升能力的重要保证，同时也是教师了解学生学习情况的主要依据。在数学教学过程中，作业的布置与修改尤为重要。教师要根据不同学生的具体学习情况合理地布置作业，运用多种方式进行作业批改，不断提高教学效果。

一、尊重个体差异，分层次设置作业

我们不可能让所有的孩子成为数学家。数学教学的目的是提升个人能力，拓展个人思维。在传统教学中，作业统一布置，单一式修改，没有顾及到学生的差异性，这样并不符合教学要求，同时也抑制了学生的成长。拔尖的学生得不到提升的机会，落后的学生也越来越丧失信心。

新课标越来越要求我们关注孩子的个性发展，因此我们尝试在教学中实行分层次设置作业的办法。首先对学生的学习能力进行分析，根据学生对知识掌握情况及课堂表现，将学生分出不同的层次。针对不同层次的学生分别设计适合他们的作业，来帮助不同层次的学生分别达到良好的学习效果。这样每个人都能轻松完成各自的学习任务，各类学生都能获得不同的成功体验，从而加强学生的自信心，促进学生积极乐观的心态。学生还可以节约出时间去做自己感兴趣的事，达到减负目的。

但是，在分层时也要注意几个问题。首先要让学生理解分组的意义。不能因为自己属于C组就自怨自艾，丧失学习的信心，也不能因为自己分在A组就骄傲自满。分组是为了学生能更高效地学习，更好地发展。其次要根据学生的学习情况适时地对分层作出调整。这样做是为了提高学生的积极性，让学生有竞争意识。成绩上升了就将他调整到更高的一组，成绩下降了就将他调整到较低一组。这样更有利于学生不同时期的心智发展。最后还要得到家长的支持。在分组之前一定要和家长沟通协调好，获得家长的理解。

二、因人而异，多角度批改作业

批改作业最重要的目的是肯定学生的学习成果，帮学生找到错误的根源。传统的全收全改，评语单一的批改形式，已经不适用于当今教学。因人而异的、有针对性的批改方式才符合当今教育发展。

首先，作业批改以鼓励为主，修正为辅。学生完成作业都是经过努力付出的，虽然其中难免犯错，但学生希望得到的更多的是支持和肯定。其次，作业批改不是单纯的对错判断，而是要帮助学生找到错误的原因。错误是多种多样的，可能是知识点没有掌握，可能是审题不认真，可能是计算错误……找对根源才能对症下药。再次，教师还要根据学生的品行和做题特点进行针对性批注。

时代在进步，观念在改变，教学方法在不断改革。当今教育教学要充分考虑到学生的个性发展和终身发展，不断尝试新思路，新方法，为学生的未来开辟新航道。

参考文献：

田玉娥.有效布置小学数学家庭作业之我见[J].小學教学设计，2009（35）.

篇5：作业布置与批改要求

一、基本原则：

倡导“五必”：即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

二、作业布臵的具体要求

1、学生作业资料的选择要经过备课组集体研究，同一年级学生作业内容和作业量要基本统一，每个班级要在班主任的统一协调下，合理布臵各科作业，严格控制学生作业总量。

2、先“下水”后选题，坚持 “有布臵，教师必先做”的原则。教师应把所教科目的习题先做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数，更好地指导学生完成作业。

3、精选作业的内容。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深广难度要适当，要有选择地使用现成的练习册或习题集。要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布臵模式，不搞“一刀切”。建立教师布臵作业登记制度，明确基本作业与弹性作业，作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。要制订弹性作业布臵方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。对不同层次的学生可布臵不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。

5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资 料和实践活动等。

6、教师要引导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的“错题档案”或“纠错本”。并养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。

三、作业批改的具体要求

1、教师一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“×”，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。

2、批改要评定等级（分数），并形成学期平时成绩记录。提倡使用人性化评语，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。

3、倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。

4、加强作业讲评。每个教师要针对学生作业中出现的问题，做好针对性讲评，帮助学生总结经验教训，培养学生积极主动、认真规范地完成作业的良好习惯。

5、有错误的作业要求学生及时订正，并保留原痕迹，对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正。

四、督查

1、督查实施主体：备课组长、年级组长。教务处、分管校长在备课组长检查的基础上抽查。

2、督查主要内容：一是根据上述要求检查作业质量、批改质量和学生作业整理情况，二是对学生做过的作业定期抽测，检查作业达成度。

3、督查程序和要求：①作业质量和批改质量检查。先由备课组、年级组全面检查，教务处、分管校长抽查。②练习达成度检测。备课组定期抽取各科学生做过、错误率较多，教师批改讲评过的的作业、练习组成一份试卷，用一节课时间让学生重做。检测试卷组成：原题60%左右，在原题基础上的变式题40%左右。

4、每学期不定期举行优秀作业展示活动，树立榜样作用。

5、作业质量和批改质量评定结果纳入教研组考核。

课堂教学常规要求

根据《江苏省中小学管理规范》要求，为确保课堂教学规范有序进行，促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，最大限度地提高课堂教学质量，展示市一中教师良好的教学精神面貌，特制定教师课堂教学常规要求，望全体教师认真遵照执行：

1．任课教师始终是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责，必须作好充分准备才能进入课堂，必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。

2．坚持预备铃一响便准时到位。教师到达教室门口后面向学生站立，目视学生上课情态，并检查学生课前准备情况，及时表扬鼓励或批评教育，以创造良好的教学氛围。

3．上课铃响后，教师立即进入课堂，示意值日生喊“起立”，并迅速检查学生起立致敬情况，师生相互问候后，再示意学生坐下，培养学生良好的行为规范。

4．在课堂教学过程中，教师要认真贯彻中学生守则和课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。

5．课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。辅导细致、耐心，因材施教。不得以任何理由拒绝学生进入课堂。

6．教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生（如睡觉、玩东西等）要及 4 时提醒，及时教育，并登记到班级常规记载表中，要坚持正面教育，以理服人。

7．教师要为人师表，注意言传身教。教师不能穿奇装异服或浓妆艳抹（可化淡妆）进入课堂，课堂上应落落大方，教态自然亲切。教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗、动作粗鲁。教育学生要严格，但不得打骂学生，无言语刺激、挖苦、讽刺学生的现象；不得以任何形式体罚或变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。

8．教师必须做到上课不迟到，不提前下课、不拖堂、不擅自离开课堂，保证按时上、下课。课前不饮酒。在课堂上，除身体不适（事先需向教导处说明）及批改作业外，教师不得坐着讲课，不得吸烟，不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象；不得使用手机等通讯工具；不得在课堂上抽烟、随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等；语言清晰、标准、亲切，不得用方言授课，板书规范，书写标准、清晰、简要、不繁琐；教学能紧扣教材重难点，能面向全体学生，做到生动有趣。

9．在各个专用教室或室外课上课前，应由课代表组织学生整队入专用教室或场地。如果该节课有眼保健操，应要求学生在专用室（教师自行安排好学生提前入专用教室）。在各个专用教室专用室上课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护各专用教室的仪器、设备，认真指导学生掌握各项操作，切实搞好组织工作。下课后应要求学生将椅凳摆放在课桌下，整理好桌凳及室内物品，切断电源、填写好记录后离开教室。教师自始至终切实搞好组织工作。

10.下课铃一响，教师应立即结束授课，并示意：“下课”。值日生喊“起立”，全体学生起立站好后要求齐说“谢谢老师”，经教师示意后方能离开教室。如有其他人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。

11.教师应不断改进教学方法，努力运用现代教学手段。教师讲授时间不得过长，学生学习时间应尽量保证，发言率不低于40%；辅导细致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒绝学生进入课堂。

12.教师不经批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、劳、自习等课改上其它课。教师不得随意更改、增删教材，必须按时完成教学任务。

篇6：作业布置与批改规范

1、认真布置作业：

①精心设计。做到“讲科学、重实效、严要求”，精心构思，精心筛选。

②分量适中。课堂作业力求在课上完成，课外作业应严格控制作业量，不得加重学生课业负担。

2、认真批改作业：

①认真批改。做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励。批改作业要认真细致，作业上习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”应有错误订正，评定等级（或分数），批改日期。

②及时批改。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生，作文要在两周内批好，每本大作每次批改至少要有眉批语和总评语；小作文可采取浏览的方法进行批改。学生作业中的错误，要求学生及时订正。

③作文也可提供学生的互批互改，批改前教师应给学生进行批改方法指导，批改后教师应对学生的批改进行再批改（包括对学生批改的质量进行评价，对学生批改错误的地方进行订正，对学生作业质量情况进行记载等）。