报告在当前的社会发展阶段，已经成为常见的事后总结方式，报告的内容，是以严谨、准确为特点的，有效的报告一般都具有哪些要素呢？今天小编为大家精心挑选了关于《质量管理分析报告》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：质量管理分析报告
产品质量管理分析报告
钢芯铝合金型线绞线 (JLH2X/G1A-1040/75) 产品质量管理分析报告
编制单位：杭州电缆股份有限公司 2010年12月
产品质量管理分析报告
一、概述
技术和管理是产品质量的保证。我厂在80年代对产品质量实行全面质量管理的基础上，与九四年按GB/T 19002-1994版标准要求，建立了企业质量保证体系，并付诸实施和完善，于九六年八月通过了上海质量体系审核中心和华信技术检验有限公司、美国FMRC公司的质量体系认证，并取得证书，又于2009年5月和2010年9月先后按照IS09001:2000版标准和ISO9001:2008版标准要求，再次通过了浙江公信认证有限公司的质量管理体系认证。2007年5月公司双双通过省级标准化良好行为AAA级证书和计量检测体系合格证书。2009年1月获省级高新科技企业称号。公司曾多次获得省级质量管理先进单位称号，产品多次获部优和省优。其中：裸铝绞线机钢芯铝绞线、铝合金绞线及钢芯铝合金绞线是原机械工业部的优等品及浙江省名牌产品，企业有良好的技术储备，有条件全系列大批量生产架空导线的能力，以满足国家电网建设的发展需要。
二、严格按规定要求，实施对产品过程的质量控制
为了确保钢芯铝合金型线绞线(JLH2X/G1A-1040/75)产品符合相关要求，从原材料开始，对生产的全过程进行全面质量控制，使生产出来的产品性能优良，并优于前述标准要求。
1、对产品生产过程控制，控制内容如下： ㈠、原材料成份分析及物理性能试验
1)化学成份分析：铝锭中的Fe、Si及Cu与Ti、Cr、V、Mn以及中间合金的微量元素。 ㈡、生产工艺过程质量控制
1)熔炼工艺参数控制：合金成分、温度、搅拌程度、除气量等; 2)浇铸工艺参数控制：温度、速度、流量、冷却状态等;
3)轧制工艺参数控制：轧件孔型、温度、速度等。控制轧件淬火水温、流量、冷却效果等; 4)拉线工艺参数控制：变形程度、拉线速度、热处理等;
5)绞线工艺参数控制：结构、节距、绞制速度、预扭角长度及表面质量等。
2、编制产品工艺及流程图、制定设备操作规程、制定原材料和产品检验作业指导书。
3、规定产品开发中各类人员的职责，如产品设计人员，工艺人员，设备保养人员，操作人员，检验人员、材料采购人员等职责。
4、生产设备能力评价，检验测量试验设备能力评价，使产品开发保证提供合理的资源。
5、人员培训，提高有关人员的技艺水平和操作能力。
6、工艺验证、产品试制与小结。
7、产品鉴定。通过鉴定促进产品的质量水平进一步提高。
三、严格执行质量检验制度，确保产品质量 检验和试验是对产品是否满足规定要求的验证。根据质量体系文件规定，我们严格执行检验和试验的控制程序，对进货原材料、半成品、成品，按检验规程实施检验，做到不合格的原材料不投产，不合格的半成品不流入下道工序，不合格的产品不出厂。
1、原材料质量控制
铝锭是产品开发需用的原材料。我们规定采用GB/T 1196-2008标准中，AI含量大于99.70%牌号的铝，Fe、Si、Cu及微量元素含量总和不大于0.30%。铝锭来源于期货市场，每批铝锭进货都有质量保证凭证，在此基础上，我们按规定进行抽查，化验铝锭中的主要杂质元素，合格的铝锭才允许投入使用。
2、半成品质量控制
各道工序加工完成的半成品经检验合格后才能转入下道工序，我们加强现场管理，避免不合格的半成品流入下道工序，在转道的过程中避免造成磕、碰伤，执行自检制度。重点检查铝单线的强度、卷绕、电阻率以及外观质量，为质量控制提供依据。
3、成品质量控制
成品检验是产品出厂的最终检验，在各道半成品检验的基础上对成品再进行严格的检验。同时按标准和用户要求进行型式试验，其中主要有极限抗拉强度，应力-应变试验、疲劳试验、弹性模量、电晕试验、无线电干扰试验、直流电阻测试等等。
一方面把好成品出厂关，另一方面通过型式试验找出质量薄弱点、按检测情况调整配方、调整工艺，加强管理来完善产品，提高产品的质量水平。
四、做好公司的基础管理工作
钢芯铝合金型线绞线(JLH2X/G1A-1040/75)的样品生产，工厂按GB/T 19002-1994(idtIS09002:1994)标准的要求，各项工作专人负责、落实到人。各项工作通过标准化作业和管理来达到目的。作为标准化管理，我们收集了国内外有关资料与标准的最新版本，使开发工作有高起点、高水准，以此提高产品的档次。
在开发的前期准备工作中，对所编制的工艺文件，包括原材料、半成品、成品的各种采购、检验要求、测试方法、检验作业指导书、设备操作规程等均进行较全面的标准化审查，借此保证产品研制开发的技术要求，达到研制开发符合相关技术要求的产品。
五、做好公司计量管理工作，保证产品顺利开发 计量工作是企业的基础管理工作之一。本产品开发中涉及工序较多，使用的计量器具也比较多，主要的有原子吸收分光光度计、分光光度计、分析天平、1%应力仪、拉力机、交流(直流)电桥、卷绕试验机、扭转试验机等。我们对所用的计量器具进行登记，安排周期检定，实习抽检，按国家、行业或企业内部检定规程，对计量器具进行校验、检定。合格的计量器具允许发放使用，不合格的要修理或报废。检定合格的在用计量器具都给予合格证标识，不合格的给予禁用标识。公司计量管理严格，曾多次都通过二级计量复查，这些都为产品的研制开发工作提供可靠的技术保障。
六、开展人员培训，提高人员素质
人员素质是必需的资源，是质量管理的重要因素之一。我们多次组织技术人员、操作人员、检验试验人员学习贯彻有关标准，对标准规定的产品特性，检验试验要求进行认真细致的学习;组织操作人员学习产品工艺技术文件和设备操作规程，使操作人员人人都熟悉原材料、产品的检验项目，熟悉掌握检验试验方法，掌握检测设备操作规程。通过各种内部培训，使主要操作人员和试验人员的技术等级都达到了中级以上水平，提高技术素质和技能。
综上所述，钢芯铝合金型线绞线(JLH2X/G1A-1040/75)产品生产全过程受控，质量体系运行健全、有效。
第二篇：夯实过程管理 提高教学质量(教学质量分析报告)
扎实过程管理 提高教学质量
——2011—2012第二学期教学质量分析报告
为了进一步规范、改进我校的教学管理，整体提高教学质量，使我校的教学管理进一步规范，我们按照区《阳泉市郊区九年义务教育阶段教学质量监控与评价方案》，严格规范我校的教学工作。一年来，我校在区镇联校的正确领导下，我们的教学工作紧紧围绕2007-2008学工作计划，以“加大课堂教学改革监控力度，全面提高学校教学质量”为目标，以“狠抓教学工作的落实质量”为策略，以落实“三清”效果为手段，以强化六环节管理为基础，以开展校本教研活动为载体，以提高课堂教学质量为突破口，有效推进课堂教学改革的不断深化。我们坚持立足学校、各班级的实际，以解决教学中存在的问题为出发点，有效开展教学研究活动，确保了各项工作求真务实、健康有效地扎实推进。经过学校师生的不懈努力一学年的努力，我校的教学工作进一步得到了规范，教学管理工作以及教学水平得以提升，圆满地完成了各项教学指标，取得了可喜的成绩。为了总结经验，不断进步，克服工作中的不足，现将一学年的教学质量简单分析如下：
取得的成绩
一、以先进的办学理念指导教学，学校领导把主要精力放在抓教学上。 教学质量是学校工作的生命线，教学质量的高低直接影响到学校的声誉，因此，学校领导非常重视教学，经常深入教学第一线，兼课、上公开课，并深入课堂听课、评课、指导教学，与教师研讨交流教学方法教学思想，针对学校教学工作存在的问题以及薄弱环节，多次进行教学质量方面的专题讲座，有效的指导了教学，受到了教师的好评。同时，学校的各项工作都能按计划、规划有效落实。
二、建立完善各项制度要求，为推进课堂教学的改革奠定了基础。 首先，我们认真贯彻与落实区镇两级课改指导意见与实施方案。专门成立了课堂教学改革研究领导组与研究小组，并召开了专题会议，学校组织全体教师学习讨论了郊区、联校《关于推进课堂教学改革的指导意见》以及《联校关于推进课堂教学改革实施方案》。其次，结合我校实际，制定了《小学课堂教学改革实施方案》、《课堂教学改进实施细则》、《课堂教学改革实施措施》以及《学科课堂教学评价标准》。为确保学校课堂教学改革工作的有效落实，使课堂教学改革实现全程监控。我们的宗旨是：在制度的建立上，力求从严、从实;在制度的落实上，不殉私情，严格把关。有力地促进了我校课堂教学改革与研究的不断深化，为我校教学质量的不断提高奠定了良好的基础。
三、加大六环节的监控力度，狠抓教学环节的落实质量。
首先我们按照《推进课堂教学改革实施方案》的要求，强化了教学六环节的监控力度。我们从备课入手，要求教师提前一周备课，每周周五下午教导处组织对下周教案检查备案，同时利用“三清跟踪表”，检查本周教学工作落实情况，这样不仅杜绝了无案上讲台现象的发生，同时也进一步规范了教师教学工作。我们根据检查情况，把存在的问题在教学例会上反馈，提出改进要求与建议，并作为下一周的检查重点，目的是促进教师不断改进、不断提高备课质量，如教学目标的确定、课堂分层目标练习题的设计等，从小环节入手，从小问题着眼，抓实抓细每一个环节，收到的明显的成效。
其次，狠抓课堂教学的实效性，我们按照区镇指导意见与方案的要求，以提高课堂效率为目的，提出了 “决战课堂，向四十分钟要质量!”的口号，并围绕学、教、练，开展了课堂教学改进专题研究。要求教师教学目标、学习目标要明确，定标要切合学生实际，达标检测练习设计要注重质量，狠抓学生课堂学习效果。为提高课堂教学的实效，我们制定“‘三清’落实跟踪表”，要求教师每天每节课教学后，按照表上的要求将“授课内容、达成目标的学生数、未达成目标的学生姓名、准备达成时间、补救措施”等方面认真填写，并在放学前反思一天的工作落实情况并填写“日日清”反思表，清理自己一日工作的情况。学校教导处不定时抽查“‘三清’落实跟踪表”的执行情况，这样不仅使教师的教学工作有的放失，同时也为教师日工作、周工作的落实起到了按照指导与监控的作用。与此同时，学校校长、教导主任、教师间开展了不同形式的听、评课活动。校长坚持深入教学第一线听课，并及时进行评课、指导，与教师交流，促进了教师课堂教学行为的不断规范。教导处在听课的同时重点查看了教师教学目标的制定、分层练习题的设计与落实情况，随堂抽查了学生的学习效果，对照学生测试成绩，及时与教师共同分析课堂教学存在的问题和需要改进的地方，使被听课教师明确了课堂教学改进的方向。与此同时，教师间互相听、评课，相互取长补短，极大的推动了课堂教学改革的有效推进。
再次，在作业布置与批改方面，改变过去较机械的做法，根据不同年级、不同学科提出不同要求，作业形式灵活多样，可以是作业本上完成的，也可以以考试卷形式来做作业，低年级还可以是口头作业与练习卡相结合的方式来完成作业，总之，不管采用那种形式，只要能调动学生学习的积极性，有效提高学习效率均可。作业形式的改变，极大地激发了学生做作业的浓厚兴趣。如
一、二年级的数学课，大量的“练习卡”代替了作业本。杜瑞林、甄东红老师的数学课，课前练习卡的练习，不仅使学生有效的巩固了上一节课所学知识，同时也使教师进一步了解了学情，为上课有效实施教学奠定了基础，课中练习卡的完成，既检测了学生的掌握情况，又为教师下一步的教学提供了依据，还减轻了学生过重的作业负担。不管是作业本上，还是检测卷(练习卡)上，教师均做到全批全改，评价采用等级加评语或等级加分数，提高了学生完成作业的质量。 第四，加大辅导、测试环节的管理。要求各任课教师在开学初对班里学生的现状进行了细致分析，在此基础上制定培优辅差计划。在教学过程中，教师们把辅导工作落实在平时教学的各个环节中，并在过程中边分析，边总结，不断改进，不断提高。本学期我们实行周练习、月考试制度，要求每位任课教师都要在每周和单元教学完后，根据本周及本单元的教学重难点自命一份单元检测题，对学生的学习效果检测，除了课堂上的练习卡(课堂检测题)以外，各科教学坚持每周五对本周(或本单元)教学进行梳理检测，并对照学生的成绩，按照“‘周周清’ 反思卡”的要求，认真分析本周教学的得与失，认真分析班上每一个学生的学习状况，重点分析未达标学生的原因，制定针对性的补救措施，并采取教师“单独辅导”与学生“优差结对子”等方法对未达标学生进行辅导与帮助“清”本周学习内容，这样，中下学生的学习有了大幅度的提高。教师在“清”理学生学习情况的同时，对自己一周的教学工作进行反思，为下周的有效教学提供了保障。
四、加强校本研修，与课堂教学接轨。
本学年，我们要围绕课堂教学改革的要求，把校本研修与课堂教学改革有机结合，校本研修以解决教师在教学实际中存在的问题为目的开展研修活动，使校本研修真正为教学服务。我们认真分析了学校实际，改变了过去课题大，费时费力无效果的做法，把活动的目标定位在解决教学实际存在的小问题上。首先我们对校本教研工作的重点放在了周练习操作的过程管理上。围绕“扎实练习，提高学生的学习质量，确保教学质量的稳步提高”的目标。我们在学科教研活动中，结合课堂教学中存在的问题，开展了研讨活动，教师们就课堂教学分层目标练习的有效性进行了讨论与交流。活动后，教师们纷纷按要求做，使教学收到了良好的效果。同时，我们根据我校在课堂教学中教师讲的多，学生课堂练习时间少，课堂效率低的问题，组织了校本教研专题讨论活动，开展了“如何利用好15分钟讲课时间”“如何提高课堂教学效率”“同备一堂课”等活动，活动采用述课、评课的形式，以数学空讲10分钟、语文空讲20分钟来演示课堂教学环节，有效促进了教师课堂教学方式的转变，提高了学生课堂学习效果。真正使校本教研落到了实处。通过校本教研活动，既提高了教师教学能力和水平，同时也为有效提高教学质量奠定了基础。
五、积极探索符合我校实际的新型教学模式。
积极推进《联校“凝练目标——学法指导——强化练习——总结反思”课堂教学模式》的验证性工作，是本学期课堂教学改革的又一重点，我们充分发挥骨干教师的课堂教学改革中的示范引领作用，特别是在课堂教学模式推广方面的示范引领作用，积极实施联校课模。在此基础上，我们本照务本求实、勇于开拓的原则，我们努力推广以杜瑞林老师牵头实施的“课前练习——针对性精讲——课中测试”的数学教学模式，目前这个模式得到了数学教师们的认可，在我校的数学课堂上已初见成效。
六、加大教学反思力度，不断提高课堂教学效率
有效的教学反思，是教学调空与改进的有效措施。因此，我们要求教师必须加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，为我所用，形成自己的教学风格。教师们做到了一课一反思，从反思中不断总结提炼自己课堂特点及教学不足并针对性整改。这样使教师在不断的反思中逐步提高了执教能力与执教水平，为大幅度提高教学教学质量奠定了基础。
七、加强教科研工作，走科研兴校之路。
1、加强教研活动实效的管理，学校教导处牵头，以教研组为单位，每次活动做到了有计划，有主题，有内容，有目的，有记载。教研内容以课堂教学案例研究、反思和集体备课为重点，以解决教师教学实践中存在的小问题或困惑为目的有效开展了校本研修活动，取得了良好的效果。
2、注重校本研修活动的效果，力争再上校本研修工作上新台阶。
教育教学科研是提高教师业务能力，提高教学质量，促进学校发展的有效途径。我们在认真总结的基础上，紧紧围绕课堂教学改革，开展了教育科研活动，我们坚持“贴近、贴紧、贴实”我们的教育教学实际，确立教科研课题。并加强了管理力度，同时鼓励教师积极参与研究课题，撰写教育教学案例、论文，择优奖励，取得了明显的效果。
课堂教学改革实施一个多学期以来，我校教学工作向前迈了一大步，取得了可喜的成绩，不论是学校的领导还是教师都从思想上发生了根本的转变，教师整体执教能力不断提高，学校优质课比例不断增大，由去年的17%提高到39%，良好课达到42%，全部达到达标课。
八、积极开展中心联片教研活动，整体提高中心教学质量
1、按照计划，我们在9月分组织了第一次联片区教研活动。这次活动我们组织了联片区各校1-6年级全体教师对本学期所教学科的教材的重、难点进行了集体研讨。并选择了一个重点单元进行了集体备课。通过活动，大家互相取长补短，互相借鉴先进的经验，进一步明确了今后备课的方向目标，达到了预期效果。
2、为了有效推进联片教研区的课堂教学改革，10月份，我们组织了五六年级语文课堂教学公开研讨活动。两节公开课，虽算不上成功，但通过研讨，教师们充分发表意见。肯定成功之处，提出不足的地方，大家坦诚不恭的发言，给参与教师流下了深刻的影响。特别是区教研室领导的讲话，更给我们今后的活动指明了方向。通过研讨教师们一致认为，如何提高课堂效率，实实在在提高教学成绩?答案只有一个，也就是只有在充分备课的前提下，以练促教，以练促学，达到学有目标，练有标准。我们只有扎实做好每一个环节的工作，灵活运用好“凝练目标——学法指导——强化练习——总结反馈”课堂教学模式，才能在自己的教学领域取得实际的效果。
3、为了有效沟通各校的教学联系，本学年我们组织了两次联片区的1-6年级语文、数学的测试，测试后我们组织了网上质量分析交流，教师们在认真分析自己成绩的基础上，对比浏览了兄弟学校各年级的成绩与分析，找到了自己存在的问题所在，为下步教学奠定了基础。这次联片区测试，有效沟通了各校教师间的联系，使多数教师打破了自己单一的小禁区，把自己置身于联片区的大环境之中，不仅看到了自己的不足，而且学到了别人的许多可贵之处。另一方面，极大地增强了教师们的质量意识。
4、在12月份 ，按照计划，我们组织了复习计划的制定与研讨活动。通过交流活动，教师互谈了有效的复习方法，为有效复习奠定了基础。
5、为了有效实施郊区各学科的课模，我们在联校的统一组织下，在第二学期的4月份组织了课模研讨公开课交流活动。我中心邀请了三都、韩庄中心的骨干教师给我们展示了他们精彩的课堂教学风采，课后，我们组织教师进行了评课研交流活动。通过研讨与交流，使教师们收益匪浅。更重要的是通过这次公开研讨活动，教师们对郊区推广的各学科教学模式有了更深刻的理解与感悟，为我校有效实施区教学模式奠定了良好的基础。
春华秋实，经过全体师生的共同努力，在过去的一学年里，我校教学工作取得了可喜的成绩。在区组织的教学水平评估中，我校教学管理块评估获“优秀”;在本学期的质量测试中，教学成绩为“良好”。取得了学年教学工作总体考评为“优秀”的好成绩。
存在问题
通过一学年的努力，我们取得了一定的成绩，但是，我们仍清醒地认识到我们的工作还存在不少问题，特别是和兄弟学校比，还有有一定的差距。我们的管理还需进一步朝精、细化努力;校本研修工作还须进一步扎实;一些教师自主学习积极性不高，科研意识不浓，在创新教育研究方面有畏难情绪。
今后工作打算
在今后的教学工作中，我们要继续坚持以教学质量的提高为学校工作的的重中之重，以课堂教学改革为教学工作的中心。从以下几个方面抓起： (1)、加强环节管理，进一步扎实教学“三清”工作。扎实教学六环节的监控是提高教育教学质量的有效手段，只有扎实了教学每一个环节的工作，才能有效地提高教学质量。 (2)、继续加强随堂课的抽查与监控力度，提高随堂课的教学效益。随堂课教学效益的高低决定着学校教学水平，只有随堂课的质量提高了，学校的教育教学质量才会提高。因此学校领导要继续深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，加强指导。
(3)、完善教学目标和教学奖惩制度，重在鼓励，鞭策工作，积极向上，增强工作凝聚力。
(4)、继续坚持教研活动的“实”、“真”、“细”、“小”原则，在有效性上做文章。
(5)、通过交流、公开课的形式，促使教师总结、形成或发现自己的教学特色(教学风格)。
面对日趋深化的课堂教学改革，我们感觉到压力很大，但责任更大，我们一定要变压力为动力，扎实做好每一项工作，力求取得更优异的成绩。我们将继续探索适合我校的发展之路，不负众望，把握机遇，共同营造三泉小学教学辉煌的明天。
第三篇：数学质量分析-数学质量分析 如何进行教学质量分析
数学质量分析-数学质量分析 如何进
行教学质量分析
一.进行教学质量分析的意义
学校之间的竞争，说到底，还是教学质量的竞争，而不在于学校大楼有多雄伟，场地有多宽阔，规模有多大。学校办得如何，它在社会上的反响怎样，能不能得到百姓的拥护与信赖，关键在于这所学校教学质量的高与低。中国教育学会副会长，华东师范大学终身教授叶澜老师讲：把育人质量摆在办学第一位的学校才是好学校;把主要精力放在教学质量、学生可持续发展上的教学干部才是好干部。
以教学中存在的实际问题为课题，
将实践行动与研究探索紧密结合的行动研究法，越来越多地受到广大教育工作者的重视。其实，作为学校，日复一日、年复一年，每时每刻都在自觉或不自觉地尝试着教学行动研究：“对自己的教学行动进行反思→意识到教学问题所在→拿出新的教学行动方案→再尝试教学行动”。在这个循环往复的行动研究过程中，“教学行动反思”一环起着极其重要的作用。它是发现并提出问题，明确今后行动研究方向，进而提高教学行动研究质量的前提与保证。
及时撰写教学质量分析报告，进行全面的反思和分析，就是教学干部或教师对自己所分管的学校教学工作、学科教学成绩状况进行全面、深刻、系统地反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步行动研究方案的过程，就是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学改革方向的过程。可以说，它是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的
“驱动器”。
二.我区各小学质量分析现状
通过一次性检查、督导评估以及调研，我们发现如下情况：
1.只有不到10%的学校有比较规范的质量分析，每次大型考试后能及时进行数据统计，进行全面有针对性的质量分析，且分析比较规范，能够发现教学中存在的问题提出改进措施，引起教师重视，为教学指明方向。
约有50%的学校每次考试后能进行质量分析，但是存在一定的问题，过程不够规范，分析不够具体，改进措施笼统。
还有一部分学校的质量分析只是为了迎接检查，将老师的分析进行堆砌，简单的复制粘贴，缺少数据统计，缺少提炼，更没有有价值的建议和措施。
2.质量分析报告质量高的学校的教学成绩属于全区同类学校中的佼佼者，这是不争的事实。而没有正式的质量分析，分析不规范的学校成绩明显居
于后列。
3.具体问题是：
不重视：学校领导没有认识到质量分析的重要作用，并不进行系统的分析;
不全面：要么只对考试学科进行分析，对考查学科置之不理，要么只就数字分析，浮于表面，还有的是一篇教学工作总结，没有从成绩入手;
不科学：数据统计不全面不科学，缺少全面的统计、横向纵向的比较、没有目标的达成度，分析不完善、不具体，没有与学校工作联系，没有指导意义，改进措施笼统，缺乏操作性。
三.教学质量分析的程序
教学质量分析是一个自下而上在自上而下的完整过程。一般来说要经历如下几个流程：
1.教师个人对任教学科成绩的统计和分析
2.年级组长对整个年级、教研组长对整个学科成绩的统计和分析
3.主管教学的校长对全校成绩的
统计和分析
4.召开教学质量分析会：全校——分学科——年级组学科组内——教师个人——班级学生
四.什么是教学质量分析报告
教学质量分析报告或称质量评价报告，是一种大型正规性考试或检测以及考查结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见的书面报告。其作用是汇报教学工作，剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，为学校强化教学管理提供依据，是教研员、学校管理者、广大教师常用的一种文体。
五.教学质量分析报告的种类
对于一所学校来说，从分析者的角度看，大致可以分为以下几类：
1.学校教学质量分析报告——校长或主管教学的副校长
2.学科教学质量分析报告——主管学科的主任或教研组长
3.教研组教学质量分析报告——
备课组长或年级组长
4.班主任教学质量分析报告——班主任
5.教师个人质量分析报告——任课教师
6.学生个人的分析报告——学生
第四篇：学校质量管理体系运行情况分析报告
关于重庆三峡学院 质量管理的调查与分析
姓名：_____________________ 系科：_________ ________ 学号：_______________ 专业班级：——————————
xxxx年xx月xx日
概述：
重庆三峡学院是随长江三峡工程的兴建应运而生的一所普通本科院校，始创于1956年，坐落在长江三峡库区腹心地带的重庆市万州区，现有全日制在校学生13000余人。学校与国内外高等院校建立了学生、教师、科研等方面的合作交流关系，并与美国丹佛社区大学(美国科罗拉多州)合作建立了丹佛社区大学孔子学院。学校在移民经济开发、库区环保、三峡民间美术等方面的研究处于国内领先地位。学院目标：发展成为一所综合性大学。经过本人的调查与分析发现重庆三峡学院在质量管理方面已有了很大突破，确立了学校素质教育全面质量管理“目标——评价”模式
一、我校在全面质量管理上的措施
(1) 树立素质教育的全面教育观。要以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，进行全面的素质教育，确立全面的教育价值观和全面发展的人才观，这样才能做到面向全体学生，全面培养学生综合素质，促进学生的全面发展。
(2)树立素质教育的全面质量观。质量管理是素质教育全面质量管理的核心，在考察初中学校教育质量时，要坚持义务教育阶段的全面性基础性要求，注重考核是不是所有的教育教学过程都具有较高的质量;是不是全体学生都达到培养目标的要求;是不是每个学生的各方面素质都得到了全面协调的发展。
(3)树立素质教育管理的系统观。学校素质教育管理的决策和措施是建立在系统分析的基础上，特别重要的是抓住系统的目的性、整体性和层次性，从学校的整体出发，通盘规划，统一指挥，合理组织学校各部门、各层次的各种力量，充分发挥学校管理系统的整体功能。
(4)树立质量管理的民主观。民主管理是教职工作为“社会的人”在学校管理活动中的具体体现，民主管理能最大限度地调动广大师生参与管理、支持学校工作的主体积极性和创造性。因此，在学校管理中要注重培养全体教职工和学生参与管理的意识，不断强化“人人参与管理”的观念，激发参与管理热情，形成人人关心学校、关心每个人的良好氛围。
(5)树立全面质量管理的评价观。教育评价对于学校教育工作具有非常有力的调控作用。评价学校中的每一方面、每一个人的工作时，要注重全面评价、客观评价、过程评价、激励评价等。
二、确立了全面质量管理的目标体系
(1)科学确定目标要素。以素质教育为主要依据，坚持以人为本，坚持小平同志的“三个面向”以及培养 “四有”公民的要求，坚持全面性、系统性、科学性和可操作性的原则，把党的教育方针、国家的教育政策法规、上级教育行政领导部门的要求与本校实际情况相结合，制订可操作的具体工作目标。如“德育质量管理目标”分解为德育队伍建设与组织管理目标、德育专项活动系列化管理目标、学生操行评定管理目标和德育渗透管理目标等二级管理目标;“教学质量管理目标”分解为学科教学质量管理目标、活动课程教学质量管理目标和教研工作质量管理目标等。我们提出的“目标——评价”模式是素质教育的全面质量管理模式，不是学校全部管理工作的管理模式。因此，上述目标要素中就没有包括人事、财物等素质教育管理的间接要素。
(2)确定目标主要内容。要根据素质教育内容和某一时期学校工作的需要，确定管理目标的内容，把学校各项工作都纳入目标体系之中。要针对不同的工作性质、岗位职责要求，使目标内容层次化和具体化，以便每个人都可以把管理目标与自己的工作过程紧密地结合在一起。
(3)制定目标的操作办法。我们从政策、法规以及本校实际情况出发，广泛听取全校教职员工的意见，通过采用组织学习，明确任务、分类分层议订目标、纵横比较调整目标、民主讨论审议目标、“教代会议”确定目标等多种办法来制定学校整体工作目标，尽可能使全部目标具有合法性、全面性、合理性、科学性、可行性和实效性。
(4)落实目标的责任人。就是让学校每个管理人员和每个教职工都能从实际出发，根据自身实际情况及其岗位工作内容分担具体的工作目标，使学校中的每个成员在每一个特定的时期都有具体的奋斗目标。
三、我校在顾客满意度上的措施
(1)学校的顾客主体学生。通过创造良好的学习环境，从全国各地招聘优秀的老师，更加重视学生的素质教育，大力更新学校的硬件和软件设施来达到更好的教学高度;一个很好的例子——机械工程学院的成立，标志着学校更加重视工科的发展，大力投资于机械工程学院机械设备的更新等，都使学生感到十分满意;其次为了给在校学子提供更好的学习、生活环境，我校正大力投资建设新区，并有一部分同学已经进入新区学习，那里有先进的设备、更美的校园环境，更适合学习，所以我校到学生这块已达到预期目的了。
(2)学校的另一顾客——家长。为了让家长满意，学校也做了不少工作。如：在期末时，把学生的期末成绩直接给家长寄回，平时也经常与家长联系让家长随时清楚学生的在校表现与情况;再者，学校从硬件这块的改进也使家长更为满意，从以前的破旧校区到现在的漂亮的新校区，环境的更新让很多家长对我校充满了信心。再加上最近几年我校与学多企事业单位建立了友好的对口支援的关系，使我校的很多学生有了很好的就业前景，所以这几年我校的毕业生就业率逐年升高，使很多家长认为把孩子送到三峡学院来学习是正确的选择。
(3)学校的另一顾客——企业单位。现在我校大力提供素质教育，对学生的教育更加全面，不光在理知识上有很大的进步，还在社会实践上有很大的突破，使得最近几年来，我校的大学毕业生综合实力很受各大企业的赞赏，得到了各企事业单位的赞许之声。
(4)通过以上的那些努力，我校在对人才的培养上有了很大的进步，为社会教育出了一批批的优秀知识分子，得到了学生、家长、企业、赞助商等的好评，在质量管理这块取得了完美的胜利，在顾客的满意度这块也取得了很好的效果，因此，校领导也倡导继续坚持下支，把教育搞得更好。
四、总结
经过长期以来对我校质量管理的调查，我们认为：
1、实施素质教育必须加强全面质量管理，转变观念是实施素质教育的前提;将应试教育的片面质量管理转到素质教育的方向上来，从“计划—行政”的管理模式转到素质教育的“目标—评价”模式上来，是实施素质教育的关键。实施“目标——评价”教育管理模式，有利于促进广大教育管理工作者转变管理观念，提高学校管理工作的功能和效率，加快全面推进素质教育;有利于促进教师的教育
观念、教学模式、教育评价、教育方法和教育手段的改革创新;有利于全面培养学生的综合素质与潜能的开发，全面提高教育教学质量。
2、学校必须注重强化规范管理和民主管理的关系，在素质教育实践中运用全面质量的管理制度，控制管理过程，引导学校、社会、家庭都来关心、支持实施全面素质教育，使管理工作走向科学化、规范化，克服和纠正管理过程中的形式主义和随意性，形成良好的校风、教风、学风，提高了管理质量。
3、学校必须总结全面质量评价的基本要求，遵循目标体系是实施全面质量评价的基础，将定性评价和量化评价有机地结合起来，使单项评价组合成综合性评价，强调个体评价和个性评价，以自我评价来实现自我质量管理，保证全面素质教育落到实处。
4、学校还应处理好常规管理与现代化管理的关系，以传统的管理的手段为载体，以现代化信息管理手段为重点，按照素质教育自身的规律保障教育管理信息化。
第五篇：质量分析报告
GIS的基础是空间数据，数据的核心是质量，空间数据的生产和质量控制是一个相互作用的过程，生产数据是为了应用，而数据质量是一个关系到数据可靠性和系统可靠性的重要问题。数据的质量控制问题涉及面很广，包括数据质量的衡量标准、表示方法、数据误差的来源和性质、评价方法和控制方法及相关政策等。
空间数据是有关空间位置、专题特征以及时间信息的符号记录，而数据质量是空间数据在表达着三个基本要素特征时所能达到的准确性、一致性、完整性以及它们三者之间统一性的程度。由于现实世界的复杂性、模糊性以及人类认识和表达能力的局限性，空间数据在表达上不可能完全达到真值，只能在一定程度上接近真值。用户根据需要对空间数据的处理也会导致出现一定的质量问题。所以空间数据的误差产生于各种数据源及空间数据的输入和处理过程中。
空间数据作为一个产品给用户使用前，需要经过质量评定，质量评定的定量元素主要包括数据完整性、逻辑一致性、属性准确度、时间准确度、位置准确度五个方面。完整性是指描述要素、要素属性和要素关系的多余或者遗漏;逻辑一致性是指描述数据结构(包括概念的、逻辑的或物理的数据结构)、要素、属性和关系符合逻辑规则的程度，主要从概念一致性、格式一致性、值域一致性、拓扑一致性四方面体现;专题准确度是指描述定量属性准确度，以及要素的分类准确度;位置准确度是指绝对和相对的位置准确度;时间准确度是指现势性、时间度量准确性及时间一致性。
本次实习我们拿到的待分析数据是1:25万河南省数据和1：1万商丘市数据，数据时间在2010年4月15日左右，它们是tab格式的导航数据，所以能打开此格式数据的MapInfo软件自然作为此次实习的基础软件。根据《个人位置导航电子地图数据质量规范》的定量评价方法，按照上面提到过的定量评定元素的权重及扣分原则分地理要素进行，但是为了使评定更加接近实际，实际是评定所需要的精确地图数据和高级分析软件是缺乏的，所以只能在已有的条件下进行简单质量分析。
MapInfo软件采用的数据模型不包含任何拓扑关系，所以tab格式的数据自然也不用进行拓扑关系检查，而拓扑关系本来是作为评定元素中的一项，这也进一步表明要完成此次质量分析任务只能通过让数据可视化，人工目视检查，加上一些简单必要的量测，结合专业知识，来得到比较粗糙的分析结果，这当然具有很大的偶然性，但是只要考虑全面，评定结果应该大同小异。
既然已经考虑到了实际情况，那就有必要对评定方法做下修改，在这里由于无法判断数据的坐标位置准确性，所以将位置准确度和逻辑一致性合并为关系准确度，权重为0.45,;专题准确度包含的内容为属性完整性和地图符号设计美观合理性，权重为0.3;还加上数据完整性，主要是针对1:25万的道路数据综合的完整性，权重为0.15;时间完整性权重为0.1。各质量元素按百分制来计算，一个错误减3分。地理要素简要分为线状要素与面状要素，线状要素包括道路交通、道路附属设施、境界和河流等，面状要素包括居民地、湖泊、植被等，
线状要素权重为0.65，面状要素权重为0.35。
在图幅范围相对较大的时候可以选择区域抽样的检测方式，从要素完整性来考虑，经小组讨论，本次抽样区域选择商丘市区域，即一眼望去图上居民地最为密集的区域，此区域是市中心的繁华地段，道路等级多，其他要素也全面，适合用来作为反映整幅地图质量的样本。区域如下图所示。
下面开始进入分析。
一、数据整体特点描述
作为此次实习基础的1:25万河南省道路数据和1：1万商丘市数据来源于 XX导航公司，从比例尺来看，存在一个多尺度的概念，也就是说河南省道路数据是从1：1万商丘市数据综合而来。数据整体较为粗糙，明显为半成品，与实际有一定差距，内容详细程度不够，也谈不上美观，需要进行细致深入的空间数据质量分析。这些数据包
括的基本要素有道路交通及附属设施、居民地、水系、植被、境界，各不同要素按图层分开显示，其中道路及道路设施占了主要部分。1：25万数据线状要素颜色均为黑色，其属性包括地理要素名称、ID、代码、时间等，道路的属性还包括建设等级、公路等级、路宽，如下图所示。
二、数据存在的质量缺陷
1:1万商丘市地图数据包含的地理要素多，仔细观察会发现很多缺陷不足，例如符号设计的不美观，不同要素之间关系处理方面等等，1:25万河南省部分道路网络数据是从小比例尺地图综合而来，与1:1万商丘市数据中的道路进行比较，可以发现综合结果存在着许多误差，例如道路的偏移、弯曲消失、道路遗漏、道路断开、不同等级道路选取的不合理等等。下面对各种缺陷进行举例说明，最后进行分数评定。
(一)关系准确度
1、道路综合的结果误差过大导致道路严重偏离正确位置
2、道路与河流之间的压盖关系处理
3、河流与界限的关系处理
4、道路与道路之间的关系处理
5、道路与界限的关系处理
6、面状房屋边线互相压盖，不符合实际位置
(二)专题准确度
1、地理要素符号表示不直观，不便于用户理解，容易造成歧义。例如下图中的公路桥与水系，二者均为线状符号，然而其线宽却给人
以误导，不能很好的让用户辨别出二者实际的地理关系。其次，也很不美观。
2、道路综合等级错误，同时属性也发生错误。下图综合的是327省道，黑色线不该把省级道路与一般道路综合到一条上，同时属性都存为省道。
3、属性的不完整。黑线为公路网综合数据层，红色道路为高速图层，显然前者属性没有显示名称，后者表明此条道路为连霍高速，作为一条重要的高速公路，在属性中应该标明，才能起到导航作用。
(三)数据完整性
1、道路综合后断开
2、道路综合后主要道路的遗漏
3、公路桥的遗漏
(四)时间完整性
从地图采集的属性可以看到时间为2010年4月15日，还具有一定的现势性，能勉强满足导航的需求。
以上列举了实习数据的大量缺陷，除了时间完整性外，其他有关质量元素查到的缺陷有成百上千个，也就意味着分值降低到0，而由时间完整性以及其权重计算得到的分值为10分，也就是说按百分制来评价，这幅图仅能得10分。
三、分析每类缺陷可能存在的原因
一般来说导航数据是由原有的地图底图数据、更新的遥感影像加上实际考察资料等制作而来，若地图数据精确度不高，由误差的传播得知会导致在其基础上加工的数据精确度更低。数据采集都是分图层进行，对应各自的属性表，大区域范围的数据可能由小组成员分小区域或者分图层进行采集，若数据采集不是特别精准，就会导致两层数据之间要素的压盖问题，所以数据采集完后需要进行数据检查，一般采集人员要具备足够的专业知识，才能在采集过程中考虑仔细，更具有专业的严谨性和准确性。数据和属性的不完整的原因一方面是采集人员的粗心，另一方面就是数据和属性信息的缺乏。时间完整性一般是考虑地图的现势性以及地图内容的时间度准确与否，现在城市发展迅速，城市规划建设速度加快，道路拓宽、改建等工程众多，导航电子地图的更新变得尤其重要。
四、小结
一副地图制作出来都是有目的的，同时也要具备它的专业性、实用性、艺术性，虽然我们小组把这幅不完整的实习数据质量评价特别低，但是我们肯定数据采集人员的辛苦功劳，同时也明白，如果不具备专业素质，不细心，不严谨，制作出来的地图也许就是垃圾产品。
我们生活的地理世界是如此复杂，地图不可能完整地展示出来，我们通过感官认识，通过总结人使用地图的需要来制作出实用的地图，与实地肯定有一定误差，但我们通过质量控制和质量评定来减小误差，让地图在人们的生活中发挥让人满意的作用。