农村语文教学反馈“三部曲”

在语文教学中, 对学生的学习活动作出及时、有效反馈, 是优化学生学习方式、实现知识自主建构的有效途径, 是优化课堂教学结构, 实现高效课堂教学的必备环节。在新课改背景下, 如何实现有效的课堂反馈呢?

一、巧用导学案, 落实课前反馈

教学信息传递具有延时性, 一旦学生错误思维形成定势后, 常见反馈方式很难纠正教学偏差。因此, 防偏胜于纠错, 教师应在学生反馈信息未出现偏差前进行预测, 并发出相应的控制信息, 以纠正可能发生的偏差, 课前反馈便显得尤为必要和重要。

在课改实践中, 我们发现导学案是清楚展示学生课前反馈的“晴雨表”。老师们通过精心编制导学案, 强化学生课前预习, 可以明确了解学生对于哪些知识是已经弄懂的, 哪些方面还存着问题, 对学生存在的问题进行梳理, 自然生成课堂教学的主要内容。

课前反馈重在对学生学习疑问的收集和提炼, 应该把握“三不选”原则, 即学生已会的不选, 不讲也会的不选, 讲也不会的不选。通过有效实施课前反馈, 提炼出有价值、有深度的问题, 保证课堂教学内容的合理选择。

二、聚焦课堂, 重视生成反馈

课堂是语文教学的主阵地, 教师在课堂中是平等中的首席。新课改虽然强调学生的主体性, 如果忽视了教师的主导作用, 课堂往往就会成为“百家讲坛”, 众说纷纭, 莫衷一是。因此, 课堂教学在以学为主、“让”学于生的同时, 关注学生生成反馈, 真正将课堂教学建构在学生学习的基础上, 才能不断优化教学结构, 最终实现高效教学。课堂有效反馈要突出“四见”:

1. 真诚赞美, 赏识卓见。

第斯多惠认为:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”积极的情感能增强人的活动能力, 促进信息的接收。教师对学生精妙的回答不是简单的对错判断, 而要不吝赞词给予有针对性的评价, 往往会成为学生深入学习的不懈动力。

一位老师在执教《星星变奏曲》时, 让学生以“如果…如果…或谁不愿意…谁愿意…”的句式, 结合自己对生活的体会来写几句诗。先后有几个学生发言, 这位老师对每个学生的评价都不同。

评生1:生动, 多好, 他大概用了两分钟就举了手。

评生2:很好, 用了反复的手法, 用两个诗节来表达自己的心声。

评生3:“谁愿意让生活在你的人生反复地重新开头”这句很有诗意, 我很喜欢!

评生4:构思太巧妙了, 我真是惊叹不已。

上述评价, 有的肯定语言风格和写作速度, 有的抒发自己听后的感慨, 有的点出其写作手法, 有的指出最值得欣赏的句子。同样都是肯定性评价, 却表达各异, 热情真诚, 既关注了技能方法, 又关注了情感态度, 使学生从教师的评价中获得了丰富的反馈信息。

2. 细心观察, 鼓励创见。

创造性思维是学生的优秀品质, 但学生得出创造性结论后往往害怕出错招致同学的嘲笑而不敢回答。这就要求教师注意观察, 接收学生的表情反馈, 生成课堂精彩点。

一位老师在执教《曹刿论战》公开课时, 同学们分组探讨人物的性格特征, 大多数学生都分析了曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙陋”。此时, 老师发现前排一位同学跃跃欲试但又欲言又止, 于是鼓励道:“语文课需要不同观点的碰撞, 才能激发我们的思维迈向更深处, 我们期待与众不同的观点。”听到老师的鼓励, 这位同学“噌”地站起来说:“我认为, 长勺之战能取得胜利, 曹刿的‘远谋’固然是举足轻重, 但若缺少鲁庄公的一臂之力, 也是万万不能实现的。鲁庄公见识短浅的确鄙陋, 但他并非一无是处。首先, 鲁庄公平等待人, 给了曹刿这个‘草民’晋见的机会;其次, 庄公经过和曹刿交流, 发现了曹刿‘远谋’, 给了他随战的机会并听从曹刿的战术安排, 从这方面看, 他还拥有伯乐眼光;再次, 战后庄公能屈曲身份, 请教得胜原因, 具有不耻下问的精神。人无完人, 如此看来, 庄公的许多精神倒值得大家学习。”话音刚落, 同学们报以热烈的掌声, 那位同学也满意的坐下。正是教师的细心观察和及时的鼓励, 才让这个片段绽放出精彩。

3. 启迪智慧, 悦纳异见。

此处所说的“悦纳”, 不仅指老师要“悦纳”学生的意见, 合作中的学生更要彼此“悦纳”, 构建良好的合作学习氛围。

一位老师在教学《阿西莫夫短文两篇》时, 学生抓住“一个科学领域的新发现会对别的领域产生新的影响”一句梳理课文内容, 大家纷纷从文中寻找依据验证。但老师发现, 讲台下的第一组同学却无动于衷, 甚至面露不满之色。老师来到学习小组一问才知, 原来刚才自主学习中他们组已探讨过这个问题, 小光认为本文写的是生物学的发现影响了地理学, 而另外几位同学恰恰相反, 双方各执一词发生了争论。于是, 这位老师抓住这一机会, 让大家围绕课文做一次科学小辩论。通过辩论, 课代表做了小结:“刚才争论的同学都有道理, 只不过是没有把两篇课文合到一起来理解, 任何一次争论都是科学研究成功的基础, 大家都有成为科学家的潜力。”同学们对课代表的小结报以热烈的掌声, 刚才争论的同学鼓得最起劲, 在随后的课堂教学中, 他们更加投入了。

4. 关注灵魂, 宽容误见。

语文课堂生成五花八门, 当学生的生成脱离文本, 甚至是扰乱课堂时, 就需要老师发挥教学机智, 成就智慧课堂。

在语文综合学习课的一个环节中, 小主持让大家围绕“对称美”为话题说话, 同学们积极发言。这时, 后排一位穿牛仔裤的男同学慢悠悠地站起来, 不紧不慢地说道:“妈妈的乳房也是对称美。”此言一出, 有的同学哈哈大笑, 有的同学议论纷纷, 主持追问:“为何这样说呢?”男同学斜了她一眼道:“你说呢?”男孩挑衅的态度让大家迅速明白他的意图, 但老师并没有责备他, 而是示意他坐下。然后, 平静而深情地说道:“同学们, 是的, 妈妈是这个世界上最伟大的人, 她用甘甜的乳汁哺育了我们, 她对我们有恩啊!我们在妈妈的哺育下茁壮成长, 就应该努力学习, 报答妈妈的恩情, 恩情和感恩, 也是对称啊!”接着, 老师望着那位同学, 意味深长地问道:“同学, 你说呢?”只见刚才那位同学脸红到耳根, 坐在座位上手足无措。

三、夯实练习, 注重课后反馈

学生自主合作学习效果如何, 课后作业的完成情况是能说明问题的。因此, 绝不能以例行公事的态度对待学生作业, 而要有强烈的发现问题、研究问题的意识, 及时记录学生作业中的错误和亮点, 整理归类, 以期改进。在批改议论文《话说千古风流人物》过程中, 笔者就围绕本次作文的训练目标“学会提炼与表述论点”, 有针对性地整理出十几个典型例子。批改完后, 进行分类。然后, 据此设计出了本次作文讲评课的四个板块:“优秀论点展示”“问题论点辨析”、“自主修改”、“合作修改”, 通过多方式的作文评讲, 取得了较好效果。

俗话说:“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 对击始发灵光。”语文课堂教学的成功在于对学生反馈信息的有效利用和调控。因此, 在语文新课改教学实践中, 只要我们用心感受学生学习的脉搏, 注重学生学习活动的反馈, 让“教”与“学”亲密共振, 语文教学必将奏出和谐美妙的乐章!