生物科普论文提纲

论文题目：生物科普读物在初中生物学教学中的应用研究

摘要：目前,随着国家越来越重视提升公民的科学素质,国民的科学素养水平在不断提高,但与发达国家还有不小差距。青少年是国民科学素养提升的重点群体,因此,如何提升青少年科学素养是新课改的重要目标之一。生物科普读物作为一种提升科学素养的重要资源,为学生的发展提供有益的帮助,对初中生物学教学有着重要的意义。本研究通过文献梳理,探讨了应用科普读物教学的国内外现状,在此基础上,界定了核心概念,并提出研究的理论基础。另外,通过问卷调查法,调查了目前将生物科普读物应用于初中生物学教学的现状。问卷调查结果表明,目前存在着生物科普读物在教学中未得到充分利用,教师与学生均缺乏生物科普阅读等问题。因此,本研究针对问卷中反映的问题和前人的研究经验,提出了生物科普读物在教学中应用的原则,包括科学性、趣味性、适宜性、联系性。在此基础上,本研究通过走访书店、图书馆,并借助丰富的网络资源搜集、获取了一些生物科普读物资源,以供师生使用。同时,本研究为充分发挥生物科普读物的教育价值,在分析大量文献的基础上,提出了生物科普读物在教学中应用的策略,主要包括优化教学语言、辅助探究新知、创新作业形式、试题编制等策略。最后,为论证研究的实际意义,本研究选取济南版初中生物学内容设计教学案例并进行教学实践。通过访谈法检验了应用生物科普读物教学的效果。结果表明,在初中生物学教学中应用生物科普读物可以提高学生的学习兴趣,满足学生的学习和生活的需要,同时有助于提升学生的科学素养。通过以上研究表明,生物科普读物具有较强的课程开发性。在初中生物学教学中应用生物科普读物是可行且有必要的,这对促进学生发展、落实新课改要求、开发课程资源具有重要的意义。

关键词：生物科普读物;初中生物学;生物学教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

(一)公民科学素养的发展需求

(二)新课改背景下课程标准要求

(三)生物学课程资源的开发需求

二、研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、研究意义

四、研究方法

(一)文献研究法

(二)问卷调查法

(三)访谈法

第二章 概念界定与理论基础

一、概念界定

(一)科普

(二)科普读物

(三)生物科普读物

二、理论基础

(一)建构主义学习理论

(二)人本主义学习理论

(三)认知—发现学习理论

(四)STSE教育理论

第三章 生物科普读物在初中生物学教学中应用的现状

一、调查目的与方法

二、调查范围与对象

三、问卷编制与修订

四、正式问卷结构

(一)教师调查问卷

(二)学生调查问卷

(三)正式问卷的发放、回收与统计

五、问卷统计与分析

(一)教师调查结果分析

(二)学生调查结果分析

六、调查结论与问题分析

(一)调查结论

(二)存在问题

(三)针对问题的对策探析

第四章 生物科普读物在初中生物学教学中的应用

一、生物科普读物在初中生物学教学中应用的原则

(一)科学性原则

(二)趣味性原则

(三)适宜性原则

(四)联系性原则

二、生物科普读物的获取和示例

(一)生物科普读物的获取

(二)与教学相关的生物科普读物资源示例

三、生物科普读物在初中生物学教学中应用的策略

(一)优化教学语言

(二)辅助探究新知

(三)传递情感态度

(四)创新作业形式

(五)试题编制

(六)科普阅读

第五章 生物科普读物在初中生物学教学中应用的案例设计与实践

一、科普阅读方案

(一)阅读生物科普读物活动表

(二)读物清单

(三)活动记录

二、案例设计

(一)案例一:《植物的无性生殖》

(二)案例二:《生物的变异》

三、教学实践分析

第六章 研究结论与不足

一、研究结论

二、研究不足

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢