新课程理念的小学语文论文提纲

论文题目：多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学模式研究

摘要：随着新课标提出,义务教育阶段的语文教学无论从教学理念还是从教学方式上都在不同程度的进行着变革。其倡导教育要面向全体学生,正确掌握语文课程的人文性与实践性,积极落实自主、合作、探究的新式学习方式,并建设开放而具有活力的语文课程,最终实现学生语文素养的整体提升。基于此,多媒体技术支持的情境教学在语文的课程改革中发挥了重要的作用。小学语文阅读课程作为学生认识世界、发展思维的主要学习途径,其在小学语文教学中占有着重要的比重。但是在实际的教学中,其教学效果并不显著,“自主、合作、探究”的新式学习方法流于形式;教学目标与教学内容相背离、“伪阅读”的现象层出不穷;教学评价单一化等这些问题。这些因素都强烈的需要构建一种适合小学语文阅读的教学模式。因此在搜集、整理有关的教学方法后,发现多媒体技术创设有效的教学情境,更符合新课程改革的理念,改善现有的小学语文阅读教学现状。在经过大量的文献阅读与分析,发现当下多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学的应用现状并不乐观,主要表现在情境创设的类型和原则上。基于此,本文在对核心概念进行界定后,仔细分析了国内外多媒体技术支持的情境教学模式,并从中结合新课程理念、阅读教学的特点来确定本研究的理论基础。通过新媒体、新课改对情境教学内容、手段、模式构建上的新要求以及当下教师信息素养的提升,从而验证了本论文模式建构的可行性。最后在通过对以上问题的原因分析后本研究追根溯源对小学语文阅读的课程总目标和内容,以及学段目标和内容进行了总结性的分析,同时对相关的要素也进行了解释和说明,构建情境教学模式图。并通过应用案例的设计以及课堂观察法、问卷与访谈、测验法从而检验此模式的效果。实验结果显示,多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学模式确实能够改善传统语文阅读教学的不足,提高了学生的课堂参与度以及学习兴趣。在学习方式上通过在对应的预设类情境和适时的生成性情境中真正的落实了语文阅读的“自主、合作、探究”的新式学习法,培养了学生独立阅读文本、以及师生、生生、人机之间的互动与交流和充分发展学生思维的能力;在教学观念上学生通过教师的引导与启发,自主、合作的去学习,体现了学生的主体性等。综上所述。通过本论文的撰写,开展多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学模式,必将为小学语文阅读的教学提供一个新的途径,同时也为其他学科的教学方式改革提供一个实际案例与参考。

关键词：多媒体技术;情境教学;模式;小学语文阅读

学科专业：现代教育技术

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

(一)学习方式

(二)教学目标和内容

(三)教学理念

(四)教学评价

二、多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学的应用现状研究

(一)多媒体技术支持的小学语文阅读情境创设的类型和原则

(二)多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学的现状研究

三、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

四、本论文的研究方法和组织结构

(一)研究方法

(二)本论文的组织结构

第二章 本论文的基本理论研究

一、相关核心概念界定

(一)关于“情境”与“情景”的定义

(二)教学模式

(三)情境教学的概念界定

二、国内外多媒体技术支持的情境教学模式相关研究

(一)抛锚式教学(anchored instruction)模式

(二)李吉林小学语文情境教学模式

(三)远程学徒教学模式(Teaching Teleapprenticeships)

三、本论文的理论基础

(一)现代教育技术与课程整合理论

(二)情境认知与学习(situated cognition and learning)理论

(三)皮亚杰认知发展理论

第三章 多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学模式构建的可行性分析

一、新媒体丰富了情境教学内容和手段

二、新课改对小学语文阅读情境教学模式构建提出了新要求

三、教师信息素养的提升

第四章 多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学模式构建

一、小学语文阅读的新课程标准分析

(一)课程目标与内容分析

二、相关要素分析

(一)教学目标分析

(二)教学要素分析

(三)教学情境分析

(四)教学评价分析

三、多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学模式构建

(一)模式构建

(二)模式说明

第五章 多媒体技术支持的小学语文阅读情境教学模式应用案例的研究及反思

一、选取案例背景

(一)案例应用对象及内容选取

(二)应用环境的选择

二、案例设计

(一)教学设计

(二)教学案例实施

三、教学评价与反思

(一)情境教学模式的课堂观察量表编制与效果分析

(二)学生调查问卷和个别访谈的设计与效果分析

(三)测验法的设计与效果评定

(四)教学总体评价与反思

第六章 结论及展望

一、研究结论

二、研究展望

(一)研究的范围方面

(二)模式应用及多媒体技术方面

(三)教学情境的创设

参考文献

一、中文文献

(一)著作类

(二)期刊论文类

(三)学位论文类

二、外文文献类

三、相关网站

附录1 学生学习.准备课堂观察量表

附录2 学生学习.自主-达成课堂观察量表

附录3 学生学习.小组合作探究课堂观察量表

附录4 学习类型观察量表

附录5 学生整体学习行为观察量表

附录7 学生的学习感受调查问卷

附录8 访谈提纲

致谢