共创成长路导入课

第一篇：共创成长路导入课

语文新课导入

新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

那么，用怎样的方法导入为好呢?下面介绍十种导入方法，以供参考。

一、猜谜激趣法

“ 兴趣是最好的老师 ” 用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。如《谁是最可爱的人》可以这样导入：

今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力(故作神秘)。

一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“ 李老师，我来看您了。 ” 老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字?李老师稍一沉思，笑着说： “ 还用说，他就是 „„” 听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生呢?

学生各把己见，举手回答。有预习的学生会答 “ 最可爱的人 ” 。对，李老师就称呼他的学生为 “ 新时人最可爱的人 ” ，为什么这样称呼呢?通过学习魏巍的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。这样，学生的学习积极性马上调动起来了。

二、故事引路法

学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《况选州长》一文，有老师就用故事导入：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克•吐温，你知道世界什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克•吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗?”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克•吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗?”好，我们今天就开始学习这篇课文。

三、设问引入法

教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“ 我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城„„那么苏州叫什么城?同学们猜猜?”(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城!”于是老师顺势在“苏州”二字后面写上 “ 园林 ” 二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。

四、对联揭示法

对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如我在教学《范进中举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?

侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。

五、开门见山法

教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如初中第一册《短文两篇》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟悉。相互交流的语言还很贫乏，不可能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，画中充满生活的观乐，纯真的童心;《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面，我们就开始学习这两篇短文。

六、穿插吸引法

在教学中，空插一些文人的奇闻轶事，往往具有强烈的吸引力。如教王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历。有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。他们私下约定，如果谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最爱欢迎，结果最好的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗?这样很自然地导入了新课，学生情绪立即高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境。

七、简笔图形法

用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么?启发学生从数学课，生活中，为人等展开形象思维;第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西?(铜钱)第三步，在这个铜钱里画一个人，寓意什么?提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认 ”;最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认!”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。

八、诗歌朗诵法

诗歌朗诵很具感染力，尤其是带有抒情性的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，增强学习兴趣。我校一个老师在教学《夏天也是好天气》时采用诗歌朗诵导入。首先，幻灯打入诗词，接着教师用充满感情、略显磁性的声音朗诵杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

诗歌朗诵把学生带入那种美丽的境界后，提问让学生辨别诗中所写的季节?接着讲述：我们今天也学习一篇写夏天的文章《夏天也是好天气》，作者素素。文章选自她的作品《走过四季夏》。

九、创设情境法

教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如教学《沁园春•雪》时，首先用幻灯或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936 年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春•雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。

十、以旧带新法

教师提示学生回顾以前学过的新知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。如我在教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回顾一下哪篇文章写父亲，体裁、作者、语言风格及主要内容怎样?《背景》是一纪实散文，作者朱自清，他用平实质朴、又饱含深情的语言写出了父亲对自己的关爱及自己对父亲的感激、思念之情。今天，我们要学一篇各方面都比较类似的文章，那就是朱德同志写的《回忆我的母亲》，只是人物由父亲变成母亲，体裁变成了回忆录，语言风格与《背景》有异曲同工之妙，文章内容是歌颂母亲的优秀品质，表达报答母亲深恩的决心。

这种导语自然地将新旧知识衔接起来，使学生温故而知新，实现了以旧带新的过程。

总之，导入新课的方法还有很多，诸如简介背景法，悬念设置法，比较引入法，释题导入法等。它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时;讲究知识性趣味性，启发性。

第二篇：高中语文兴趣导入课

教学设计

设计思路：

第一课非常重要，既关系到新老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。一定要精心准备，一炮打响，让学生在观念上重新认识语文课的不可替代的价值，并从此“死心塌地”的爱上语文。这便是语文教学成功的第一步——甚至是一多半了。此外，高中语文与初中语文的转变如山谷中的急转弯，如果不使学生懂得它们的区别，不使学生知道高中语文学习的要求，不使学生掌握学习语文的方法，学生就难以自觉主动地学习语文，其结果很可能就会误认为学习语文就是在上语文课的时候学语文课本，从而跳不出语文课本，跳不出语文课堂，最终学下去就是越学越不得法，越学越枯燥。所以，第一节不忙于讲新课，而主要是调动学习兴趣，讲明语文学习的理念，介绍学习方法，明确要求等等。

关于语文学习的价值、意义、重要性——对高一新生也要讲，而且要大讲特讲，因为他们在初三时因为“应试教育”已对语文产生了深深的误解甚至反感。要让学生对语文产生前所未有的好感，让他们明白：语文学习除了关乎其前途命运，更关乎其生命质量。有一种“大语文”的认识 ，树立学习是一种自觉的意识。

三维目标： 知识与能力：

1、应考：不论高考怎么改革，语文也稳居榜首——永远的“三分之一”。

2、交际工具：立身处世之本，建功立业之基。 过程与方法：

1、 在复习过程中，掌握学习语文由浅入深的分析方法。

2、 师生互动，共同回忆，引导学生养成勤作笔记的习惯。 情感态度价值观：

1、培养同学们对语文的兴趣。

2、加深大家对中华文明的热爱之情。

3、素养：文化传承、积淀，形成民族强大向心力凝聚力的“磁核”。

4、人格形成：是精神的建筑师、心灵的守护神，生命的别名。

教学过程：

一、欢迎词(略)

二、自我介绍

(板书：缘)有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。寺院里常有一对联“佛门半开，有缘进来”，是指缘分的巧妙和难得。四百多名的高一新生，偏偏我们在座的每一个同学就恰巧分到这一个班级里来，彼此成了同学甚至同桌，用流行语说“千万人之中，没有早一分，也没有晚一秒，我们就这样相遇了……”这就是缘。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对老师职业的极至赞美。但我一点也不喜欢，蜡烛是以牺牲自己为代价的，并且含着泪，过于悲壮。可我做

1 教师想快乐的点亮你们的一生，却不想毁灭自己，而且现代科技看来，蜡烛的光太暗了，不如日光灯亮，我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。(惜缘)时下流行一种说法，表明关系的亲密，缘分的可贵：同过窗(同学)，扛过枪(战友)，下过乡(知青)。你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，将来的生命中，你还会不会记得高中的生活，还记不记得高中的学习生活中有个我，这很难说，生命是个变数。希望你们倍加珍惜朝夕相处的岁月，倍加珍惜你们的友谊。电视剧《三国演义》中有句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。慢慢地体会，你会发现各种无穷的奥妙。

三、激发兴趣 ：

(针对学生兴趣不浓、消积被动的学习态度，首先激发他们学习语文的浓厚兴趣和强烈欲望，让他们产生强大的内在动力，产生不学不行、欲罢不能的心理需求，以高涨的热情积极主动地投入语文学习，自觉地弥补自己的贫乏。)

1、 澄清语文的概念：

①流行的几种说法:

语言和文学、听说读写、叶圣陶：口语和书面语

②高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。 ③大语文概念：应试、应用、人格修养;文史哲不分家;语文的社会生活化

④雅和俗：作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升个人魅力和生活层次。

小结：生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成;语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人;语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。

2、认识语文的魅力：为何要学好语文(语文：想说爱你不容易)

先问一下，大家喜欢上语文课吗?从以往的经验来看，有相当一部分同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。中国的应试教育害人不浅，但它仍是目前中国人最适用并且最公平的一种方式。所以，请大家不要恨高考，也不要怨中考。

在中学的历程里，语文——文学作品，他能通过写作者真实的生活经验与心理历程与你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑恶，什么是人生，什么是人生的价值取向，怎样活着才有意义……你可以透过文章，看到作者的精神家园，中学里没有哪一门功课是这样的内容，在精神上为你做引领。在我看来，语文就是生活，语文就是做人。你不一定要踏入大学的门，可你必定要跨入社会的门，你可以不懂数理化，没有任何特长，只要领工资会签自己的名，但你不能不会做人，你可以失掉一切，但你不能失掉尊严。

希望大家在高中阶段，不要把语文看成是在应付考试，那样你会学得很吃力很疲倦，我希望大家把它当成一种欣赏，一种享受，这样你才能真正在学习中获得快乐。

小结：语文知识是有温度的，它融入了写作者深厚的生活体验以及丰富的情感与思想，语文教师是在二者之间搭一座桥梁，让我们体验靠自己也许一生都无法感知或体验到的生

2 命。比如死亡，比如吸毒比如……。

语文老师只是一时的，关键的还是要自己去体验，一个意象，一段文字，一位作家，在你最快乐，最痛苦，最孤独，最无助的时候突然想起了它，而它又给了你温暖和欣慰，这时的文字才是你的，你才真正的理解了语文，或者文学，这时文字――已经融入你的生命中。而这种温暖与欣慰，随着你阅读范围的扩大，频率越来越高，你成长的越来越快。一个人的阅读史就是他的精神发育(成长)史。

文字是一种美丽，一种遭遇，用心灵和他相逢是一种幸福。

四、方法介绍

引言：清代王国维也曾经说过，古今成大事业者必须经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也;“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也;“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。

1、相信自己，勇敢挑战

一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来!( ——相信自己是一只雄鹰，不要去想过去，想自己的基础是不是很差，勇敢面对一切挑战和失败。)

2、坚持不懈，持之以恒

开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的? 过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。 一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 (——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。)(强调高中语文学习积累要坚持)

3、自我规范，养成习惯

父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。 (要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。)

(强调：书写习惯、阅读习惯、写作习惯)

4、掌握方法，形成能力

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要?小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么?小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个小孩是不是很聪明?(——重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。)

五、学习要求

1、我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。

2、大家要有钻研精神。相对大家而言，我接受教育比你们早，对于很多问题，我已经形成了我的一套看法。对于学习上的问题，我的观点肯定带有我自己思想的影子。孟子说的好，“尽信书则不如无书”，对于别人的观点、书上的既成观点，大家要自己思考不要人云亦云。(举例子略)

3、注意积累。“文章本天成，妙手偶得之。”要达到这样的状态，需要多读，多写，多积累，厚积薄发。积累的多了自然就会有感悟。

4、具体的作业要求：

a.一个星期一篇随笔 。

b.坚持摘抄。内容比如：名言名句、诗词、优美文段、新颖的观点等等。

c.坚持作笔记，日常积累不可少。

d.每天中午练习10—15分钟字帖。

附： “学习语文十条秘笈”

1、练好语文基本功。说一口流利而标准的普通话，写一手端正而潇洒的字，消灭作文中常见的错别字。

2、优秀诗文勤记诵。在高中三年内，早读时要努力做到——引吭高歌式大声读，诵读讲究停顿、节奏、速度、语气、感情等，要不折不扣地完成教材规定的必背诗文的基本任务，再熟读非基本篇目，在此前提下再向课外延伸，诵读一些适合中学生的名篇。动手写，用心记，勤引用。教材内要求背诵的篇章我们一律默写过关。

3、报纸杂志常翻阅。推荐《中国青年报》、《安徽日报》《语文报•高中版》、《作文点评报》、《作文与考试》、《读者》《中学生阅读》、《语文月刊》《小小说选刊》《杂文选刊》等等。 还可以剪报——看到有好文章就剪下来，贴在自己的语文摘抄簿里。日积月累，你终有一天你会为自己拥有丰富的精神食粮而骄傲。

4、看书买书做书虫。多逛逛书店，多进阅览室，多去图书馆，你会学到许多课本上学不到的东西。 我们应尽量买一些有收藏价值的书，丰富小书柜的藏书，如《现代汉语词典》、《唐诗三百首》、《宋词精选》、《成语典故词典》、 “中国四大古典名著”等文史哲方面的书。喜欢看书、勤于思考的人，语文一定学得好!一个学期“一本书主义”：读一本好书就是与一位伟人促膝长谈。让外在的视野与博大的境界引领提升个体内心的力量。我要求

4 同学们在一个学期内读完一本经典作品。第二周内将自己选择的书目报给语文课代表，期中考试时候选一节课开阅读经典交流会。第十五周上交读后感悟一篇，不少于1000字。

5、语文笔记贵坚持。语文知识点(含各知识点的概念、运用实例、高考例题等)，诗词名句、对联、名人名言，佳作美文及写作技巧归纳，错别字、病句搜集，文学常识……这些都值得我们抄在自己的语文笔记簿上。在测验时候收集错题，集成“错题本”，到高三的时候就会成竹在胸!

6、课外练笔不放松。每天坚持写日记，记录青春的精神成长。写多了，思维就敏捷。练笔的题材广泛得很，校园中，家庭里，社会上，自己的所见、所闻、所感;都可以成为练笔内容;文体也可不限，记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联……什么都可试试。长短也可随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写“小说连载”式的文学作品。写作时间最好固定在某个时间段的十分钟左右，如中午饭饱之后，傍晚遐思之时，晚自习结束之前回顾一天的点点滴滴，展望明天等等。如此坚持，高考作文到时就像写日记一样思如泉涌，一两千言，一挥而就。在高一阶段，我们首先要有量的积累，养成写的习惯，我相信同学们习惯形成之后就会对自己思想情感的抒发欲罢不能的!我要求同学们每周至少完成五篇日记，每周我值班的晚上我来检查，课代表在自习前收好放在讲台上。可能有同学会说我的日记有隐情什么的，不方便老师看。可以，我只要同学们能写就好。所以如果你愿意老师分享你的生活感悟，与你交流写作方法，你就在文末标明“可阅”，否则我不会侵犯你的隐私的!

7、生活处处皆学问。跳不出语文课本，跳不出语文课堂，我们就学不到更多的语文知识。校园里的墙报，街上的招牌，旅游景点里的楹联，报纸上的广告，庙宇里的碑文……都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。看电视、听广播，开校会，乃至听其他人聊天，也一样可以从中学到不少语文知识。

8、他山之石把玉攻。孔子说得好：“三人行必有我师焉。”韩愈也说过：“道之所存，师之所存也。”要想学到更多的知识，平时就应多向身边的人请教，虚怀若谷，不耻下问，从而取人所长，补己之短;借人所长，为己所用。如果有人向你请教，你也要耐心热情地解答。《团队激励》一书中讲到“学习金字塔”是由不同的学习方法和不同的学习效率构造而成的，听讲的学习效率是5%;阅读是10%;声音和图片是20%;示范和演示是30%;小组讨论是50%;实际演练和做中学是75%;马上运用和教别人是90%。

9、基础知识早复习。

10、课本学习贯始终。从应试的角度，语文主要是考对语文知识点的理解、分析和运用，直接考课本内容很少。但经典篇章的课文里本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程，其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。从高一起就自觉地开始复习这些知识点，而不是到了高三才复习，那么，你就会赢得主动。

六、结束语：

在我看来，语文是一门滋养生命的学科，我希望等大家走出我的课堂后，能像章士钊在《挽百里》中说的：“谈兵稍带儒酸气，入世偏留狷介风”，不管什么时候，你们都能首先拥有一种儒雅之气，像一个“读书人”，同时一定要有自己的个性，不与世俗同流，在如今的复杂社会迷失方向，高尚而卓越。

第三篇：地理课导入十二法

教师课堂：地理课导入十二法(高中、初中地理教师必备)

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。 那么，在地理课堂教学过程中，我们应该怎样精心设计课堂导入、激发学生学习兴趣呢?

一、漫画导入法

漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针贬时弊。把它用于地理课堂教学的话，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力。因此，在教学中我们可以尝试利用漫画来导入新课。

例如，在教“森林资源”时，教师首先出示“小鸟的悲哀”漫画，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的树木，小鸟失去了在树上栖息的条件而无家可归，一只小鸟站在那位伐木工人肩扛的斧头上，可怜巴巴地对伐木工人说——“请把我也带走吧!”这幅幽默、生动的漫画一出现，学生即刻兴趣昂然，议论纷纷，教师适时导入：森林有哪些重要作用呢?我们应该怎样去做呢„„

二、儿歌导入法

儿歌——人人皆知，人人会读、会唱，它通俗易懂，知识丰富。针对地理课堂教学内容，精心寻找课文内容与儿歌的对接点，由儿歌通过对接点引出教学内容，可以做到水到渠成。在教学中不妨一试。

例如，在讲述“地球运动的基本形式——自转和公转”时，我就是利用儿歌导入新课的，效果很好。

“同学们，还记得一首童年时的儿歌吧?‘地球大，月亮小，月亮绕着地球跑;太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。’从这首儿歌中，我们了解到地球处在不停的运动之中。本节课，我们来共同学习‘地球运动的基本形式——自转和公转’”。

三、悬念导入法

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。利用问题，巧设悬念，激起疑惑，启发思维，让学生带着问题去学习新的知识，效果是很好的，这也是老师常用的课堂导入方法。

例如，第二次世界大战时，英国海军为了防止德国军舰进入地中海，在大西洋与地中海之间布下了水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻防守，真可谓固若金汤!哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。原来，德军早已掌握了该地区一重要的地理现象和规律，而这一点恰好被英军将领忽略了。

你认为德军是如何抵达地中海的呢?利用史事，适时提问，巧设悬念，使学生带着问题饶有兴趣地进入到“海水运动”知识的学习中去，效果不言而喻。

四、广告导入法

大街小巷、报刊杂志、电视、网上，随处可见知识内涵丰富、通俗易懂、读起来琅琅上口的各种广告，结合地理课堂教学内容，把广告巧妙引入地理课堂进行教学，往往会收到意想不到的效果。

例如，“水资源”教学可以这样导入：打开电视，经常会看到这样一些公益广告：“地球上水资源十分有限，我国水资源非常缺乏，如果不注意节约用水，最后见到的一滴水，那将是自己的眼泪”;“珍惜水资源，保护水环境”，你知道这些宣传的用意吗?

又如，由山东电视台的广告——“孔子在这里诞生，泰山从这里崛起，黄河由这里入海„„”导入山东省的教学，学生听见这几句广告词，马上就会想到“这里是——山东电视台”。在这里老师稍作停顿，“山东电视台”由学生回答，此时学生异常兴奋，老师适时引入新课，衔接自然，水到渠成。

五、谜语导入法

采取与地理课堂教学内容实际相符合的谜语导入，是学生喜闻乐见的课堂导入形式。通过竞猜谜语，可以集中学生的注意力，启发思维，激发学习兴趣，使学生在愉快的心态中轻松进入新课的学习，从而老师的匠心得以圆满实现。

例如，由“说它多大有多大，日月星辰全容纳，无人知它始与终，也没左右和上下”;“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”，导入“人类认识的宇宙”的学习，经过学生的讨论，谜底是——宇宙和太阳。

又如，在教“地图”时，可由“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名山，浑身绚丽多彩”;“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”;“不坐车船跑全国，不乘飞机观四海，分文不花万里游，请问奥妙何处来”导入。通过竞猜，可使学生脑海中形成地图的概念，又加深了对地图的特征和作用的理解。

六、目标导入法

教学是师生互动的活动，老师的教与学生的学相辅相成，互相配合，彼此促进，缺一不可。老师为了引导学生探求知识，在地理课堂教学过程中通过导入对学生提出明确的学习目标，抓住重点，开宗明义，直奔主题，以便学生顺利地听课和思考。

例如，“常见的天气系统”可以这样导入：同学们，今天我们共同学习“常见的天气系统”一节，本节课要着重领会三个问题：一是掌握冷、暖锋的形成特征，以及它们过境时及过境前后的天气状况，学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化;二是掌握高、低气压系统的特点、运动规律及对天气的影响，弄清三者之间的内在联系;三是初步识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势预报。这样将教学重点和盘托出，既利于学生心中有数，又便于老师进行讲述，起到了统领全课的作用。

七、简介导入法

有些教学内容与学生生活相去甚远，学生难以理解，这样的内容，通过老师简单介绍导入较好。

例如，我在教“俄罗斯的气候”时就采用简介导入法，效果较好：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，奥伊米亚康曾经达到-71℃低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有

三、四层门窗，放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人第一次注意到自己的鼻子，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰，你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。

你能说说西伯利亚北部的冬季气候为什么这么寒冷吗?通过简介，生动形象，学生兴趣大增，由此导入冬季漫长而寒冷的俄罗斯气候的讲解。

八、材料导入法

针对地理课堂教学内容，老师适当地把一些与教材有紧密联系的、学生爱听的并且真实的、生动的、形象的趣闻轶事引入新课，加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能使学生对所学新课产生浓厚的兴趣，从而积极展开思维。 例如，在教“埃及的象征——金字塔”时，老师说：“在金字塔群里，有一座独具风格的金字塔，这就是胡夫儿子哈弗利的金字塔。塔前有一座巨大的狮身人面像，过去有人猜测在雕像里面可能有通道、厅堂等建筑结构，有人甚至拽来大炮轰击这座雕像，以寻找进入内部的入口，但结果呢?”讲到这里，学生的好奇心已被拨动，他们急切地想知道：“雕像内部到底有没有通道、厅堂?找没找到人口?”思维由此活跃起来。这时，老师稍作停顿，给学生思考和进一步发问的时间，然后再接着说：“结果一无所获，后来才知道，它是用一整块天然巨石雕刻而成的。”学生对金字塔这方面的内容不太了解，这样一讲，使学生既丰富了知识，又理解了金字塔为什么是埃及的象征、世界上的奇迹。

九、复习导入法

复习旧知识，引出新知识，可以激发学生探求新知识的欲望，能使学生从已知领域进入到未知的新境界，有利于学生接受新知识并且起着集中学生注意力的作用。所以，复习导入法往往被广大地理老师乐于采用。

例如，“大气的组成和垂直分布”可以这样导入：同学们，我们学习了宇宙中的地球，知道地球是一个既普通又特殊的天体，为什么说地球是一个普通的天体呢?地球运动的意义有哪些?为什么说地球是颗特殊的天体?从地球自身条件分析，地球上为什么会出现生命物质?(学生回答均从略)如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境，大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。今天我们共同探讨大气的最基本的特征——“大气的组成和垂直分布”。

十、节日导入法

与环境有关的世界日很多，主要有2月2日——世界湿地日，3月22日——世界水日，3月23日——世界气象日，4月22日——世界地球日，6月5日——世界环境日，7月11日——世界人口日，10月16日——世界粮食日，12月29日——国际生物多样性日等等。利用、宣传这些节日，往往会起到唤起学生注意，点拨思维，诱导动机，使其主动学习的效果。把这些节日有机地融入到地理课堂教学中去，不失为一个新的导入方法。

例如，提问“3月22日是什么节日”引入“水资源”的教学，由6月5日——世界环境日引入“世界环境保护”，7月11日——世界人口日引入“世界的人口和居民”的教学等，同时，或补充该节日的由来，或补充该节日当年的主题内容，或补充与该节日有关的趣闻轶事均可，只要有机结合课堂教学内容，导入自然，就一定会取得很好的教学效果。

十

一、时政导入法

将学生关注的时事政治问题，大胆而巧妙地引入地理课堂，通过学生的讨论，激发他们探求知识的主动性和积极性。对时事政治问题的引入和讨论，老师要做到导之有法、导之有意、导之有度;既要放得开，又要收得拢。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，老师就及时导入新课，使学生感到“柳暗花明又一村”。

例如，在讲授“我国的首都——北京”时，我先讲述——2003年7月13日，2008年奥运会的申办城市在我国的北京、日本的大阪、加拿大的多伦多、法国的巴黎、土耳其的伊斯坦布尔五个城市之间展开了激烈的争夺。最终的结果怎么样呢?(学生有答对北京的)最终北京大获全胜，申奥成功，举国上下人心振奋。那么，北京申奥成功的原因何在呢?问题一提出，立即引起学生们浓厚的兴趣并且展开了热烈的讨论，有的说是因为北京是我国的首都，有的说是我国综合国力强，还有的说„„在学生争论不休之时，我适时点拨并引入新课，同时指导学生学习教材，分析北京的位置、气候、交通、经济、环境等因素，从而很好地解决了北京为什么会申奥成功的问题。

十二、析题导入法

标题号称文章的“窗口”，是对教材内容的高度概括，从这里往往可以窥知全文的奥秘。新课一开始，老师与学生一起分析课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思考，可以起到开门见山，抓住重点，促使思维迅速定向，直截了当，清晰简明，使学生很快进入对教材中心问题进行探讨的作用，达到开“窗”入“室”之功效。

例如，在教“陆地环境的组成要素——土壤”时，我这样导入：我国古书《说文解字》中对“土”字的定义是：“土，地之吐生物者也”，并进一步解释说：“‘=’像地之下，地之中”，即土壤位于岩石面之上，地面以下的大地表层;“‘ㄧ’，物出形也”，表示土壤能够生长植物。那么，请大家举举例子，你在哪儿见过土壤?学校操场上的土是不是土壤呢?请说出你的理由;在你的印象中，什么样的土才算是土壤呢?什么样的土壤能生长植物呢?

一连串提问将本课的主要线索理了出来，通过对课题的讨论，老师已经引导学生对教材的内容有了初步的认识，为深入学习本节知识做好了认知的准备。

导之有法，导无定法。以上仅仅是我个人教学中的心得体会，不同的老师有不同的教学风格，因而精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣的方式是丰富多彩的，只要运用恰当，就能发挥出它应有的作用，收到事半功倍的奇效。

第四篇：初中语文新课导入策略

新课导入在初中语文课堂教学中有着重要的作用，是课堂教学必不可少的环节。好的导入语言能够让学生进入课堂教学氛围中，激发学生的求知欲和接受新知识的想法。因此，教师应当精心设计一些好的导入语，吸引学生主动参与到教学中来，取得好的教学效果。

同主题导入

教师在导入新课时，可以根据新课的内容和主题来谈论具有相同主题的内容。如在讲朱自清的《春》时，教师在讲课之前可以跟学生讨论一些关于春天的诗句、段落等。提起春，展现在眼前是阳光明媚、绿意盎然的美丽景象，感受的是春特有的生机勃勃。“春风又绿江南岸”是王安石眼中的春，“二月春风似剪刀”是贺知章眼中的春，“万紫千红总是春”是朱熹眼中的春。这些诗句都从各自的角度描写了春天，而朱自清眼中的春天又是怎样的一片景象呢?通过与别人眼中的春进行类比和讨论，让学生能够融入一片春光明媚的氛围中，激发学生的学习热情。并且通过充分运用语文的文字美、语言美和意境美，引起学生的兴趣，让学生自然而然的进入教学的氛围中。

又如，在讲《范进中举》时，可以这样引入：通过上节课对鲁迅《孔乙己》的学习，大家能够看出孔乙己是封建科举制度的牺牲品，孔乙己的悲剧命运揭露了封建科举制度对人才精神和肉体的戕害。这节课将要学习的《范进中举》也刻画了一个受科举侵害的人物，虽然人物最终的命运和孔乙己不同，但却从另一个角度反映了封建科举制度的罪恶和黑暗。通过这种引入方式让学生在学习之前对文章有初步了解，引起学生进一步探究的热情，从而达到提高语文教学质量的目标。

故事导入

学生通常会很快接受自己感兴趣的东西。因此，教师在讲课前可以讲一个与课文有关的、学生感兴趣的故事，将学生的注意力吸引到课堂中来，让学生快速地进入学习的状态。

如在教学《从三到万》一课时，教师可以先给学生讲个妄人学字的故事：从前有一个财主，家里有很多钱，但家里的人都不识字。于是，他就请了一位先生教儿子认字。先生从一开始教起，写了一横说这是“一”字，写了两横说这是“二”字，写了三横说这是“三”字，财主的儿子听到这，很高兴地丢下笔，告诉父亲自己都学会了，不用再学了，可以不用先生了。财主很高兴，就辞退了先生。一段时间过后，财主准备请一位姓万的朋友来喝酒，让儿子写一个请帖，财主等了很久，儿子还是没有写好，财主催促儿子，儿子抱怨说：“写了一整天才写了五百个横，什么时候能写到万”。

然后，教师引导学生，从这个故事中学到什么?这样，学习《从三到万》这篇课文就能更加明白。通过讲一些学生感兴趣的故事，不仅能够让学生从故事中收获到一些个人的思考和见解，还能吸引学生进行进一步学习。学生对故事的兴趣要比其他话题更大，教师在教学中活用这些故事，能够在教学中取得很好的教学效果。

历史知识导入

初中语文教材中很多内容都有相关的历史知识。尤其是课本中文言文的教学与古代历史的关系尤为密切。很多学生对一些历史人物及其事迹比较感兴趣，如苏轼、李清照、岳飞、诸葛亮等。教师可以根据学生的兴趣在讲解课文时，导入和文章有关的历史事件及人物，引起学生听课的兴趣。文言文和现代文相比，生涩难懂，学生在学习时会觉得难且枯燥，学习效率也比较低，会失去学习文言文的兴趣。因此，教师在讲课时，应当让学生了解课文的相关时代背景，很多文章在特定的历史环境下都有着特定的含义，等到引起学生的兴趣后再进行教学，教学效果就非常明显了。如在讲解《岳阳楼记》这一课时，教师可以向学生介绍古代三大名楼，并介绍范仲淹创作时的心态，向学生提问为什么范仲淹会先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，让学生带着问题学习。

设置悬疑导入

初中生还处于对各种问题都有很强的好奇心的阶段。因此，教师在进行新课的教学时，可以通过设置悬疑的方法进行导入，让学生为了找到答案而主动思考，促进学生认真学习文章。如在进行《爸爸的花儿落了》的教学时，教师可以设置悬念。文中的父亲很喜欢养花，有一天花枯萎了，为什么爱花的父亲会对花不管不顾呢?文章的题目又暗示着什么呢?下面通过学习这篇课文来探寻出这些问题的答案。通过这样的导入，让学生对要学习的内容产生一种神秘感，激发学生探究的欲望，然后通过学习课文得知，花儿落了，找到父亲去世的答案。通过这种设置悬念的方式，不仅能够有效地激发学生的好奇心，让学生主动去探究和思考，还能让学生更容易明白文章的主旨，从而更好地理解课文的内容，提高学生的学习效率。

巧妙地进行新课导入，能够有效激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，帮助学生更加有效地理解课文。因此，教师应当精心设计新课导入语，采用有效的导入方式促进学生的学习，提高初中语文教学效率。

参考文献

[1]蒋晓敏.初中语文新课导入略谈[J].课外语文，2014，9(6)：57-58.

[2]杜俊红.浅析初中语文新课导入技巧[J].读写算，2014，13(46)：82-83.

(作者单位：江苏省常州市西林实验中学)

第五篇：成长路上书相伴

郭美传

有人说：好书仿佛人生四季，或恬淡如春，或激情如夏，或充实如秋，或静思如冬。着怡人的墨香，轻呷一口香茗，捧一本好书在手，拨响智慧的心曲，读书的感觉真好。成长的路上有书相伴，感觉真幸福!

和书相伴已有30多个春秋，还记得小时候，那时物质和精神相当贫瘠，识字后家里的几本小人书被我翻得面目全非惨不忍睹，但每每总是爱不释手。过年父母买几斤旧报纸糊墙，我总是把自己喜欢读的偷偷藏起来，贴在墙上的报纸不管倒正，扭断脖子我也是津津有味地读着，感觉其中有无限趣味。上学后每当发下新课本，我如得到饕餮大餐课文还没学不知被我读了多少遍，读书的感觉真好，真的，不知不觉中书伴我慢慢成长!

上高中时由于眼疾的复发而中途退学，在家无聊地翻阅以前的课本，仿佛在字里行间就能品味到求学时的苦辣酸甜。仔细品味《名人传》里命运多舛的贝多芬，无不为他的顽强意志所折服。想想自己半途而废的学业，真的感到无地自容，于是毅然决然地选择了与命运抗争。我不知道一个还没有学完高二课程的高三复读生求学之路除了艰辛还有什么?当学习疲惫时、当考试失利时、当感到前途迷惘时，苦苦支撑我战胜这一切的还是人生路上离不开的——书。十载艰辛求学路，一朝奋斗扭乾坤。一路走来有书相伴，让我学会了坚强执着锐意进取。

在昌师上学时尤其喜爱《读者》，如今为人师已十余载，送走了无数莘莘学子，每次在《读者》上读到好文章，我都把它摘抄下来，课堂上作为美文推荐给我的学生。阅读《孩子，来生我们一起走》这篇文章时，汶川地震那惨痛的画面浮现在眼前，我一时哽咽，学生则流着泪读完，课堂上除了抽泣声我们都静默着。课后批阅日记时我看到最多的是学生对生命的珍惜、对父母的感恩、对汶川重建的信心以及对大爱无疆的深刻感悟。这节课无需我苦口婆心地劝诫，借助这首诗对学生进行了一次心灵的洗礼，我感谢我的忠实朋友——《读者》!读《腾出一只手给人》“腾出一只手给卑微者——赞扬他们：腾出一只手给狂妄者——规劝他们：腾出一只手给奋斗者——推进他们：腾出一只手给绝望着——点拨鼓励拯救他们……”我收获的是在生活中、工作中、事业中，要善于用善良友好的行为去帮助别人关爱他人，它指引我采用正确的方式与领导同事学生相处，这也是构建和谐社会所不可或缺的。给学生读《尽力而为还不行》这篇关于比尔·盖茨竭尽全力执着于事业的敬业文章，意在勉励我和学生做每一件事情时，都要竭尽全力而不是尽力而为。一本好书，能让人得到生活的感悟，做人的哲理，人生的启迪。而从这些感悟、哲理、启迪中升腾出的，便是伟大的思想。于是，书籍在改变着我们每个人的同时，也改变了世界。好书如良友，他给我一把钥匙，诱导我打开浅短的视线，洗涤我愚昧的头脑，净化我乎庸的心灵，成长路上书相伴，让我不断追求，不断改变，不断充实。

读书使我增长知识开阔眼界，正因为有了书，我才发现世界有这么多的故事，有这么多善良的人。我喜欢书中的内容，幽默的，悲伤的，凄美的……十几年来在我的影响下老公和女儿也成了《读者》的忠实读者，每每拿到一期新的《读者》，女儿总要先一睹为快。闻着沁人心脾的墨香，轻轻翻开书的扉页，慢慢走近书的世界。于是，那清凉的的智慧之水便缓缓滋润着一家人的心田，给我们无穷的知识，并有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的启示。徜徉在这流水中，欣赏着书中的每一棵草、每一株花，每一个人生历程与众不同的人物，每一件或惊天动地或平淡如水的往事……有时，看累了，便会习惯性的望着天空，感受她的纯净，碧蓝，没有一丝杂质几近空灵的美。可我知道的，书潜移默化的在改变着我的生活、改变着我的性格、改变着我的人生。

书籍如一股清泉，滋润着我，眼睛因书籍而纯明，心灵因书籍而澄清，品德因书籍而高尚，灵魂因书籍而明净。我爱读书，读书使我的人生充实而从容，悠闲而舒适，安静而丰富，读书使我快乐。成长路上有书相伴，不孤单不寂寞。一路上有你，苦一点也愿意……

点评：

我喜欢自幼读书，由于当时条件有限不能随便买书读，所以儿时的几本小人书就是我最好的伙伴。经历十年寒窗苦读，支撑自己一路走下来的也是我的好友——书。工作后无论是专业的还是非专业的书籍我都喜欢阅读。书就像一只航标，指引我在人生路上不断前进。读书其实是读人，它陶冶着我的情操，洗涤着我的心灵，让我不断成长。

山东省诸城市石桥子初中朝阳文学社

推荐教师：程铭伟