混龄教育分析论文提纲

论文题目：混龄教育中幼儿合作行为与心理理论关系的研究

摘要：“学习共同体”在社会各领域的研究热度居高不下,“幼儿合作”逐渐成为幼儿教育工作者们纷纷聚焦的热点话题。随着研究的深入,研究者们主要从合作行为、合作能力、合作方式、合作学习等方面,在幼儿社会性发展领域对“合作”进行不同角度的研究与剖析,发现幼儿合作对于促进幼儿社会性发展有着重要的作用。此外,从20世纪80年代以来,研究者们陆续聚焦发展心理学,从幼儿心理理论发展的年龄特点逐渐关注到幼儿心理理论与社会性发展之间的关系,并取得了丰富的研究成果,证实了“心理理论”对幼儿社会认知发展有着重要的作用。从理论上看,“合作行为”与“心理理论”同属个体社会性发展范畴,二者具有一定的联系。但是从实践中来看,二者之间的相互作用机制不明晰,有待研究者们进行进一步深入地考察。本研究旨在考察混龄教育中幼儿合作行为水平、合作行为的特点以及心理理论发展水平,并且通过数理统计和案例分析,解读幼儿合作行为与心理理论之间的关系。根据本研究的研究目的,选取HZ市QT幼儿园中的162名3-6岁幼儿作为初测和正式施测的调查对象,同时辅以一个混龄班中的全部幼儿作为合作行为典型案例采集的观察对象。研究结果如下:（1）在混龄教育中,幼儿合作行为水平处于中等偏上水平,且随着年龄的增长而不断提升,但是在男孩和女孩之间不存在性别差异。（2）幼儿在混龄交往中,合作行为发生的规模以2-3人、异龄为主,且出现合作行为最多的组合是中大班幼儿,中小班幼儿次之。其中,中班幼儿合作行为发生的年龄组成情况最丰富。（3）混龄教育中,幼儿心理理论水平处于中等偏上水平,幼儿获得心理理论任务的顺序依次为:不同愿望、他人的信念、知与不知、信念情绪、外表-真实情绪、内容错误信念。不同年龄幼儿的心理理论发展水平存在显著差异,但是不同性别幼儿的心理理论发展水平不存在差异。（4）混龄教育中,幼儿合作行为与心理理论水平呈现出同步变化的趋势。通过幼儿合作行为水平,可以预测其心理理论的发展;通过心理理论的发展,可以预测幼儿合作行为水平。除上述研究结果之外,本研究还根据观察视频,选取了赋有代表性的混龄合作案例进行分析,详细阐述了混龄教育中幼儿合作行为与心理理论的关系,即从幼儿合作行为看心理理论发展和从心理理论的发展看幼儿合作行为水平。最后,本研究根据研究结果,总结了研究启示,并提出四条有针对性的教育建议:（1）提高幼儿合作意识,给予幼儿充分的混龄交往时间;（2）重视幼儿心理理论的发展,把握混龄教育中幼儿心理理论发展水平;（3）关注幼儿个体差异,架构幼儿合作行为与心理理论联系的桥梁;（4）发挥混龄教育优势,优化幼儿同伴交往结构。

关键词：混龄教育;幼儿;合作行为;心理理论

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘起

一、基于“合作”对幼儿学习与发展的重要性

二、以心理理论为视点作关于幼儿合作行为的研究较少

三、研究者本人的兴趣

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 文献综述

一、混龄教育的相关研究

二、幼儿合作行为的相关研究

三、心理理论的相关研究

四、幼儿社会性行为与心理理论的相关研究

五、相关研究述评

第四节 相关概念界定

一、混龄教育

二、幼儿合作行为

三、心理理论

第二章 研究设计

第一节 研究目的

第二节 研究内容与假设

一、研究内容

二、研究假设

第三节 研究对象

一、观察对象

二、问卷对象

第四节 研究方法

一、问卷法

二、实验法

三、观察法

四、访谈法

五、文献法

第五节 研究工具和程序

一、研究工具

二、研究程序

第六节 研究思路

第三章 研究结果

第一节 混龄教育中幼儿合作行为水平分析

一、混龄教育中幼儿合作行为水平的整体分析

二、不同年龄段幼儿在合作行为水平上的差异分析

三、不同性别幼儿在合作行为水平上的差异分析

第二节 混龄教育中幼儿合作行为的特点

一、混龄教育中幼儿合作行为产生的活动背景分析

二、混龄教育中幼儿合作行为的年龄组成分析

三、混龄教育中幼儿合作行为规模分析

四、混龄教育中幼儿合作行为性别组成分析

第三节 混龄教育中幼儿心理理论发展水平分析

一、混龄教育中幼儿心理理论发展整体情况分析

二、不同年龄幼儿在心理理论任务上的表现

三、不同性别幼儿在心理理论任务上的差异分析

第四节 混龄教育中幼儿合作行为水平与心理理论之间的关系

一、混龄教育中幼儿合作行为水平与心理理论之间的相关与偏相关

二、混龄教育中幼儿合作行为对心理理论发展的回归分析

三、混龄教育中幼儿心理理论发展对合作行为的回归分析

第五节 混龄教育中幼儿合作行为和心理理论关系的案例分析

一、从混龄教育中幼儿合作行为看其心理理论的发展

二、从心理理论看混龄教育中幼儿合作行为的发展

第四章 讨论与分析

第一节 混龄教育中幼儿合作行为的讨论与分析

一、混龄教育中幼儿合作行为的整体探讨

二、混龄教育中幼儿合作行为的差异探讨

三、混龄教育中幼儿合作行为特点的讨论与分析

第二节 混龄教育中幼儿心理理论的讨论与分析

一、混龄教育中幼儿心理理论的整体水平

二、混龄教育中幼儿心理理论得分的差异讨论

第三节 混龄教育中幼儿合作行为与心理理论关系的讨论与分析

一、混龄教育中幼儿合作行为与心理理论整体水平关系探讨

二、混龄教育中幼儿心理理论发展对合作行为水平的预测

三、混龄教育中幼儿合作行为水平对心理理论发展的预测

第五章 研究结论与教育建议

第一节 研究结论

一、有关混龄教育中幼儿合作行为水平

二、有关混龄教育中幼儿合作行为特点

三、有关混龄教育中幼儿心理理论的发展

四、有关混龄教育中幼儿合作行为与心理理论的关系

第二节 教育建议

一、提高幼儿合作意识,给予幼儿充分的混龄交往时间

二、重视心理理论发展,把握混龄教育中幼儿心理理论发展水平

三、关注幼儿差异,架构幼儿合作行为与心理理论联系的桥梁

四、发挥混龄教育优势,优化幼儿同伴交往结构

第六章 研究反思与展望

第一节 研究反思

第二节 研究展望

参考文献

附录 1 幼儿合作行为水平教师评定问卷

附录 2 心理理论测试实验任务与计分标准

附录 3 混龄教育中幼儿合作行为观察记录表

致谢