新课程背景下英语教学中的生命教育

北京师范大学肖川教授认为:生命教育就是以生命为核心, 以教育为手段, 倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、敬畏生命、享受生命、感恩生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。它既是一切教育的前提, 又是教育的最高追求, 其目标在于使人们学会尊重生命, 理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系, 学会积极地生存, 健康地生活与独立地发展, 并通过彼此间对生命的呵护、尊重、感恩和分享, 由此获得身心的和谐, 事业的成功, 生活的幸福, 从而实现自我生命的最大价值。那么, 如何在英语教学中进行生命教育呢?

牛津教材蕴涵着丰富的生命教育资源, 是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的好教材。而要充分地发挥教材作为渗透生命意识教育的载体, 就必须在教学时有效地利用教材, 运用多种教学手段激发学生的生命意识。

一、珍惜生命, 培养学生增强自我保护意识

生命安全是生命教育的重要内容。它包括身体安全和心理安全, 培养学生生命保护意识与技能。我们要让青少年懂得生命对于每个人只有一次, 它是人生最宝贵的。多年来, 我们的传统教育, 多是对不畏强暴、见义勇为的宣传, 少有避险自救知识的传授。当孩子在遇到突如其来的事件时, 他们表现出来更多的是惊慌失措、流泪无助。所以, 培养学生应对突发事件的能力就显得尤为重要。然而, 这种意识和能力不会凭空而降, 需要从小教育, 点滴培养。在教学过程中, 笔者尝试使他们增强防护和自我保护的意识和能力。

牛津英语7B Unit 5 Abilities讲述了一个火灾中救人的故事。在学习中, 学生往往对救人英雄充满崇敬之情而忽略了在施救过程中可能会产生的危及生命的问题。所以, 笔者在上课时借机提问:What should we do if we are trapped in a fire?然后将学生分组, 以这个问题展开讨论, 让他们尽可能用英语来阐述自己的观点, 并给予学生一些简单的提示:How can we keep ourselves safe?What should we do and what shouldn't we do when there is a fire?等等。通过不断的讨论, 告诉学生If there is smoke in your room and you can not get out of the room, Put a wet towel around your nose and mouth.Call for help.Do not jump.If your clothes are on fire, don’t run.Drop and lie down on the floor at once.等等这些常识。同时, 还要让学生知道避免火灾发生的一些方法。如Be careful with matches.Try to keep the fire away.Do not play with fire.或者How to use fire correctly.当孩子们具备了这些常识, 今后碰到火灾, 就不会因为不知所措而采取错误的逃生方法失去生命或留下残疾, 而是知道该如何逃生, 如何保护自己。

二、尊重生命, 培养学生树立正确的人生观

在当前, 有些学生的人生观比较消极, 生活没有激情, 学习缺少动力, 懒惰懈怠, 不懂得珍视生命, 更不懂尊重生命, 进而热爱生命, 从而对生活也就没有什么追求。我创造条件, 营造氛围, 把树立学生正确的人生观作为课堂教学的一个重要内容。牛津英语8B Unit4 Reading中通过与ORBIS组织的一个医生对话来介绍医生护士所做的工作。在课前, 我请同学查阅有关ORBIS的资料。在课堂上请同学讨论双目失明会给你的生活带来怎样的影响?也许像这样的问题, 生活在现在的我们的独生子女们从来没有考虑过, 但在课堂上, 当他们面对这一问题时, 都严肃而认真地进行了思考, 并且给出了各自的答案。在同学们对失明深刻认识以后, 问:What is ORBIS?再请同学阅读课文, 回答:What do volunteer doctors do on the plane?How do people feel about ORBIS treatments?How can people support ORBIS?Did you send donations to Project Hope?这样步步深入到主题——互帮互助, 使同学感受到人与人之间的美好, 感受奉献的快乐与满足, 培养其主体意识和社会责任感与使命感, 树立正确的人生观。

三、爱护动物, 培养学生增强环保意识

任何人既要关注、热爱自己的生命, 也要关注、热爱他人的生命, 还要关注、爱护一切有生命的东西。要懂得尊重生命的多样性, 爱护小动物, 亲近大自然, 爱护人类赖以生存的自然环境。而保护环境是牛津教材中反复出现的内容, 我们通过教学, 要让学生懂得人与自然和谐相处的重要性。

牛津英语8A Unit4 Wild animals, 是一个有关野生动物的单元, 在这一单元中, 介绍了熊猫“xi wang”从出生和成长的过程, 以及目前熊猫所面临的危险处境。在教学过程中, 笔者从网上下载了几个关于熊猫生活的环境以及一些生活习性的资料, 同时也将现在熊猫的危险处境以及面临的问题以图片的形式呈现在学生面前。让学生在生动的图片和影像资料中去了解和对比, 去思考我们人类应该做什么。经过讨论, 他们想出了很多办法。例如:We shouldn’t cut down trees and forests.We should make giant panda reserves bigger.We should build more reserves.W e should encourage farmers to leave the giant panda reserves.在讨论中, 学生们加强了他们保护动物和环境的意识。在之后的练习中, 不断地强化这些保护意识, 让他们逐渐形成正确对待动物、对待大自然的态度。

在之后的牛津英语8A Unit 5 Birdwatchers中继续强化这些保护意识, 让学生懂得人的生命与自然息息相关。通过教学, 让学生感到拯救动物、美化环境是我们义不容辞的责任, 意识到破坏环境就是人类自我的毁灭。

四、健康饮食, 培养学生提高生活品质的意识

牛津英语7A Unit4 Food是一个有关食物和生活方式的单元。这是帮助学生认识健康饮食与健康生活的好机会。通过对Food and lifestyle的学习, 学生已经了解了哪些食物是对身体有好处的, 哪些食物是对身体有害的。平时, 笔者注意到中学生经常有骨折的现象发生, 经了解, 这些同学基本以可乐等碳酸饮料代替水, 笔者便请他们上网查找碳酸饮料的成分, 以及他们进入人体后的变化, 知道了为什么喝这些饮料容易引起骨折。有的学生说:“以前家长也有时不让我喝这些饮料, 但我不知为什么, 所以也没听进去。”笔者趁热打铁, 给学生呈现了食物的金字塔图形, 就更直观了。在教学过程中, 笔者还把一个健康的人和一个暴食暴饮、生活无规律的异常肥胖人通过图片的形式展现出来。

摘要：本文运用教学实例, 结合个人的教学实践反思, 在新课程理念指导下, 倡导注重英语教学中的生命教育。

关键词：英语教学,生命教育,学生