侵犯网络隐私权案例

第一篇：侵犯网络隐私权案例

《不可侵犯的隐私权》教学设计

一.课标要求

知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉的尊重他人的隐私。 二.教学目标

(一)情感态度价值观目标

树立维护自己隐私权的意识，培养尊重他人隐私的责任感和信誉感。

(二)能力目标

培养自我保护能力，增强寻求法律保护的能力。

(三)知识目标

知道我国法律保护公民个人隐私;知道任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 三.教学重难点

保护未成年人的隐私是本课的重点(公民维权意识的增强，但尚未有专门的法律来规定和保护隐私权，未成年学生因认知、社会经验、角色等，其隐私权易受到侵害) 四.教学过程

(一)视频激趣，导入新知(2分钟)

观看视频《女儿写英文日记防偷看 母亲请家教翻译遭拒绝》

思考：为什么母亲的请求遭到大学生的拒绝?这给我们什么启示?

(二)案例探究，生成新知(12分钟) 环节一：自主学习，完成以下问题 1.什么是隐私权?

2.法律对我国公民隐私权做了什么规定? (因势利导学生思考公民隐私的范围) 环节二：新闻追踪，讨论以下问题

女儿从新闻报道上得知，母亲不仅自己偷看日记，看不懂还打算让别人来翻译，生气的她找母亲理论：“你这种行为侵犯了我的隐私权，是违法的„„”，母亲却说：“小孩子家，有什么隐私权?”无奈之下，女儿离家出走以示抗议。

思考1：你如何看待“小孩子家有什么隐私权?”的说法? 《未成年人保护法》第30条：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。

思考2：“女儿离家出走以示抗议”的做法又是否可行呢?面对自己的隐私被侵犯，该怎么办?(重点讨论：女儿离家出走可能带来什么后果?面对隐私权被侵害，我们的通常做法是?正确的做法应该是?) 思考3：大学生拒绝母亲翻译的请求，体现了大学生们对他人隐私权的什么态度?

(三)走进生活，运用新知(3分钟) 1.下列现象属于侵犯公民隐私权行为的是()

①公民乘飞机前，治安警察检查公民的身份证和所带包裹②学生余某为集邮需要而偷拆了孙某的信③李某偷看同桌王某的微信、QQ聊天记录④办公室秘书拆阅主任的家信

解析：《中华人民共和国居民身份证法》和《中华人民共和国人民警察法》有相关规定，公安机关人员为维护社会治安，依法执行职务时，可以检查公民的相关身份信息。

2.遇到下图漫画所示情况，我们应该(

)

①提高警惕，避免受骗

②增强安全意识，注意自我保护

③树立隐私意识，避免泄露个人信息

④丰富业余生活，积极参与 解析：(本句话虽然无误，但与题干无关)

(四)归纳总结，收获新知(3分钟) 通过学习，你收获了什么?

“己所不欲勿施于人”，通过今天的学习我们知道保护自己的隐私是我们的权利，尊重他人的隐私是我们的义务，只有将权利与义务有机统一于我们的日常行为中，我们的家庭、校园、社会才得以和谐，而和谐的环境才有利于我们健康成长，快乐学习!

第二篇：不可侵犯的隐私权说课稿与教学反思

教学目标：知识与能力

了解隐私的内涵，隐私权的内容;澄清隐私即丑事的错误观念。

过程与方法：

能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例。

情感、态度与价值观

树立人格独立观念，具有隐私意识。

教学重难点

本课重点是让学生重视对个人隐私的保护，这是进一步学习尊重和保护隐私权的基础。难点是隐私与隐私权的含义，其理论性较强，学生学习起来的一定的难度。

教学方法

小组讨论法、讲授法、案例分析法等。

教学设计

一、 创设情境，导入新课(由偷看他人日记导入新课)

出示课题：第五课 隐私受保护

隐私和隐私权

二、 师生互动学新知：

(一) 学校生活：(P46活动一)

思考：如果你是小红，你会怎么做?你能帮小红讲清道理吗?

让学生在阅读教材的基础上并思考，认识了什么是隐私，隐私的内容。

(二) 明辨是非：

1、老师的收入

2、甲同学向老师报告乙同学偷了300元钱

3、个人病情

4、著名影星刘晓庆被有关部门查出她的收入状况，发现她有偷税漏税。

注：隐私——指与公共利益无关的个人私生活秘密。

(三) 畅所欲言

(1)隐私就是丑事，隐私就是私事，对吗?

(2)P47看到了这幅画你想到了什么?(保护隐私的重要性)

(四)社会热点：(600名明星电话曝光的事例)

思考：该黑X是否构成侵权?他侵犯了明星的什么权利?什么是隐私权?

引出：让自己心灵有个家的权利—— 隐私权

隐私权含义、内容

(四) 学法、用法(P48活动

二、P49活动一)

——了解公民的住宅不被非法搜查;

——公民的通信自由和通信秘密受法律保护。

(五) 想一想：

隐私权的真谛是什么?主要包括哪些方面?

三、 小结新课：

四、 实践与探究：

1、对校园进行关于隐私权的小调查;

2、收集身边侵犯隐私权实例;

3、并写出你的感言：

我想对你说：

(父母、老师、同学、朋友)

五、 板书设计

隐私和隐私权

(一) 人人有隐私

1、 隐私的内涵

2、 保护隐私的必要性

(二) 让自己心灵的个家的权利

1、 隐私权的含义

2、 隐私权的内容

教学反思：

本课通过小组讨论法、讲授法、案例分析法等。让学生了解隐私的内涵，隐私权的内容;澄清隐私即丑事的错误观念。能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例。从而树立人格独立观念，具有隐私意识。但在教学过程中学生的积极性不是很好。

第三篇：侵犯他人隐私的检讨书

尊敬的李先生：

首先，我要开始一段非常刻苦铭心自我检讨的计划，这段计划。将对我的人生有一个重大的转变。所以这是我人生中的一个重大转折点。我现在要非常深刻的认识到自己的错误。这个错误是什么呢?为什么需要我自己非常深刻的去认识呢?去反省呢?当然。这不是一个一般的错误。接下来。我需要描述一下我犯过的这个非常深刻的错误。因为这对我的反省过程和检讨是非常重要的。那个月黑风高的夜晚。在那几声轻轻的乌鸦的提醒下。我想着她。想着她在干嘛呢?是在唱歌呢。还是聊天呢。还是在语音呢。还是在打字呢。还是有人泡着她呢。我很矛盾。很犹豫着。我发誓。如果有人泡她的话。我会非常的。绝对的。超级的。吃醋的。谢谢。所以，在那非常的。绝对的。超级的矛盾的情绪下。我选择了去做一件事。但是这件事。则是对我接下来的路。一个重要的事。因为我犯错了。犯了一个超级的无敌的天大的错误。我选择了想去了解她。接近她。想知道她现在在这个时间段内所干的一切的事。所在她身上所发生的一切事。于是。我在抱着无比的好奇心和强烈的欲望下。我在网络上游荡着。搜索着。一切可以能让我。被我。所利用的信息。在我正在一头雾水的情况下。准备关掉IE。灰心绝望。伤心的情况下。忽然看到了一个关于QQ语音间谍的程序。我抱着一切希望去看了一下。发现。这个程序是可以下载的。(下载过程省略)。在打开后。一头雾水的。非常郁闷的。迷茫的看着这个所谓的语音间谍。于是我决定。开始乱点。乱用。在使用了一番后。我发现。我还不能完全熟悉的使用这个程序。于是灰心了。心里暗不爽的关掉了这个程序。在N分钟后。我发现。我还是不能放弃对这份机会的争取和努力。于是我又打开了它。结果发现。我还是不能使用。在超级灰心的状态下。我又选择了放弃它的想法。可是。就是在这种。矛盾的心态下。我反复的打开。关掉。打开关掉。。在一个超级偶然。凑合。神奇的情况下。我居然成功的应用了这个东西。抱着还是非常不信和好奇的状态下。我打开了接受语音。超级惊讶的发现。真的可以听到对方的语音。于是。总结了前面使用失败原因的前提下。同时静静的听着某个人的语音。发现了某个人正在和人语音中似的。(中间环节省略)。在模糊的情况下，我貌似听到了类似”我也喜欢你啊” “好可爱啊” 等等等的一类的话。然后心情超级郁闷。为什么某个人老是不跟我说话。不弹我语音叫我哄她睡觉。等等等。于是我很生气，我对她大吼了几声。在接下来。发生了很多不可言语的东西。接下来。我深刻的感悟到。我这样的做法是不对的。非常不对的。绝对不对的。我不可以侵犯小田小姐的个人隐私的，不可以惹她生气的。谢谢。所以我现在深刻的检讨着我做过的罪行。恳请小田小姐原谅我。绝对性的原谅我。最后。还是想对TT小姐说一声。你矜持。我矜持。

检讨完毕。

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第四篇：《不要侵犯我的隐私》说课稿

各位领导 、各位评委、各位老师：

大家好!今天我说课的课题是《不要侵犯我的隐私》。我准备从以下几个方面来说课：

一、说教材

1、教材地位与作用

从教学内容看，本框题的目标是使学生懂得隐私权是法律赋予公民的一项权利，学会运用恰当的方法保护自己的隐私权，能够尊重他人的隐私。本框题体现了课程标准总目标部分提出的“形成健康的心理品质”及“树立法律意识”的要求，直接体现了如下目标：“知道法律保护公民的个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的隐私，能够自觉的尊重他人的隐私。”“不要侵犯我们的隐私”是第五课正确对得个人秘密这一内容的落脚点，正确对得个人秘密是青少年走向独立和成熟的重要体现，尊重青少年的隐私是对生命的尊重，对成长的尊重，这有利于青少年的健康成长;有利于推进依法治国的进程;是构建社会主义和谐社会的客观要求。

2、说教学目标

根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，来确定以下的教学目标： 知识目标：让学生知道什么是公民的隐私，公民的个人隐私包括哪些方面，未成年人的个人隐私受法律的特殊保护，知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段。

能力目标：通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权。 情感、价值观目标：通过学习，使学生认识到尊重隐私和尊重隐私权的必要性和重要性，明确未成年人的隐私权受法律特殊保护，培养学生关注社会、依法行事的习惯，帮助学生树立以尊重隐私为荣，以侵害隐私为耻的价值观念。

3、教材重难点

教学重点：了解隐私权的具体范围，掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。

依据：在传统文化的影响下，父母或老师翻看未成年人的信件、日记等现象时有发生。侵犯未成人的隐私权导致父母或老师与青少年之间相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、师生矛盾，影响家庭及师生关系的和谐。因此加强对青少年的隐私权的保护十分重要和紧迫，而青少年往往不知道采取怎样的方式来保护个人的隐私，也不懂得尊重他人的隐私。所以必须让学生知道隐私权的具体范围，掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。 教学难点：如何依法维护自己的隐私权。

依据：隐私权在立法中还不完善，有争议的地方还比较多，如何正确关注未成年人的隐私权也是值得关注的问题，这就决定了青少年如何依法维护自己隐私权的难度。

为了突破本框题的重点和难点，有效落实上述教学目标，我们必须研究学情、教法和学法。

二、说学情、教法和学法

1、学情分析： 存在的问题：社会不断发展，但中学生对隐私权却缺乏足够的认识;个别家长和老师为了了解孩子、教育学生，常常有侵犯学生隐私权的行为;个别学生不能很好地尊重和保护他人的隐私;网络的发达，在我们的生活中，通过网络手段侵犯个人隐私事件时有发生。 学生的需要：了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的关系，更有利于维护自己的隐私权，更有利于自己的成长;了解法律对隐私权保护的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权;在科技越来越发达的今天，学生有必要增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。

2、说教法：

教无定法，贵在得法。基于本课的特点和学情分析，我坚持“生本教学”理念，主要采用以案例导学法为主，多媒体辅助教学，以实现学生自主、合作、探究式学习。具体方法又有：

创设情境和情境体验法：创设一个很熟悉的话题：中国人见面一般喜欢问些什么?而老外呢?从而导入新课;对于如何尊重他人的隐私权采用体验式教学法，引导学生隐私权受到侵害时的感受，从而体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。

直观演示法：利用多媒体手段设置场景进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

自由探讨法：针对学生对隐私权的模糊的认识，让学生自由讨论，大胆发表自己的见解。关于保护自己的隐私，采用讨论交流的方法和自主探究法，让学生自己寻求解决的方法，促使学生在学习中发现问题、分析问题和解决问题，培养同学团结协作的精神。

中考真题训练法：让学生感受一下中考的氛围，让学生初步掌握中考答题方法和技巧。让学生学会运用教材中的观点来解答问题。

3、说学法：

素质教育的核心是注重学生能力的培养和觉悟的提高，因此，我积极倡导学生坚持自主、合作、探究式学习模式，变“学会”为“会学”，成为真正的学习主人。让学生自己去发现问题、并运用知识去分析问题和解决问题。在教学过程中尽可能多的制造机会让学生参与其中，使学生都能动起来，在快乐、和谐和富有成就感的过程中学会合作、学会学习、学会做人、学会维权。

4、说教学手段：多媒体辅助教学。

5、课时安排：1课时

三、说教学过程

1、总体设计思路

在教学过程中，我坚持“生本教学”理念，力求在真实的情境体验中生成知识，从学生的生活实际出发，通过多种手法架设生活与教材之间的桥梁，把教材与生活紧密的结合起来。在教学过程中，努力做到创造性的使用教材，构建开放式课堂，并且关注学生的发展。在教学过程中，必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，教师要发挥主导作用。在教学过程中，我注重突出重点，突破难点，理清条理。按照“创设情境、导入新课，案例分析、解读新知，新闻调查、理性思考，漫画赏析、要点点拨，直面现实、提升认识，课堂讨论、情感体验，归纳总结、明理践行。”的教学流程组织教学。 2.教学准备

在本课的教学过程中，由于教学内容丰富，涉及的知识很多，课前必须做好充分的准备，包括：(1)教师的准备，教师收集有关案例充实教材内容，设计适当的活动，制作有关教具和课件。(2)学生准备，学生动手查阅报刊杂志，上网收集有关隐私的知识、法律条文，班内调查有多少学生的信件、日记等被家长偷看过，调查个人隐私被侵犯的具体表现。 3.教学过程

【创设情境 导入新课】 (设置情境)一个很熟悉的话题：中国人见面一般喜欢问些什么?而老外呢?

设问：从中国人和外国人不同的见面问候话中你发现了什么?这说明了什么呢?

(学生回答，老师点拨)中国人特别喜欢关注别人的私事。中国是传统的礼仪之邦，人与人之间互相关心、相互关注也是正常的，但这里有个“度”的问题，如果超出了一定的限度，就会涉及到一个法律问题，这个问题就是我们今天要探讨的问题：不要侵犯我的隐私。老师板书课题—不要侵犯我的隐私。

设计意图：通过这个环节，引导学生把自己的生活经验和了解的常识与教材内容有机结合，从而自然引出本节课的学习课题--保护个人隐私。 【案例导学 解读新知】 第一板块：感悟隐私

[案例一] (多媒体展示图片)并阅读教材54页《李黎的日记》。 [案例二] (多媒体展示图片)某女大学生求职时，被询问：你多大了?你有男朋友吗?你谈过几次恋爱?

[案例三](你来当法官)警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪线索。李某认为这是他个人隐私权，警方不该这么做。 设问：1.从这三个案例中，你感悟到什么是隐私?隐私包括哪些内容?

2.公安机关的行为对不对?为什么?

3.有人说，隐私就是个人不光彩的事情。你认为这种说法对吗?为什么?

(学生回答，老师点拨)(多媒体展示图片)每个人都有一些不宜公开或不愿公开的个人私事，尊重个人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的法定义务。个人隐私指的是不危害社会的个人私事。为了社会公共利益，执法机关依照法定程序，依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。 提醒同学们要注意个人隐私权的三个关键点。

设计意图：以案例形式出现，充分利用学生生活中的所见所闻作为课程资源，体会个人隐私的泄露对个人生活带来的消极影响，加深学生对个人隐私权的理解，以增强学生法律知识的运用的能力。 第二板块：保护隐私

【新闻调查 理性思考】

透过短片来思考：(多媒体播放“新闻调查”--谁动了我的隐私) 设问：你觉得要不要保护个人隐私?

(学生回答，老师点拨)得出保护个人隐私权的重要性和必要性的结论。

设计意图：通过视频呈现案例，使学生融入案例的情节中，培养学生的知识运用能力，从而加深学生对尊重个人隐私权重要性和必要性的理解。

【日记保卫战 漫画赏析】

(经验交流：大家一起来剖析)(多媒体展示)

设问：请同学们就自己的实际还有哪些办法保护自己的隐私?

(学生回答，老师点拨)首先就有隐私意识，从自身做好，保管好自己的信件、日记等含有个人隐私的物品。其次要有法制观念，知道什么是侵犯自己隐私权的行为。第

三、不向他人，包括自己的好同学、好朋友讲述自己的个人及家庭的隐私。第

四、当发现有人披露、宣扬自己的隐私、损害自己名誉的行为时，应当于以制止，并且及时将情况告诉家长，收集有关证据，必要时到人民法院起诉，要求行为人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉或赔偿损失。

设计意图：通过漫画赏析，引导学生融入情节，分析思考，从而加深学生对法律保护公民隐私权的理解。 [角色扮演 换位思考] 让一组扮演孩子，一组扮演父母，进行讨论。 设计意图：目的在于通过换位思考来合理的解决孩子的隐私权和父母的监护权之间的矛盾。提醒学生带着问题去思考，当这个矛盾激化是，究竟该如何处理?这个富有挑战性的问题，会让学生悉心考虑，最终落脚到依法维权方面来，这就突破了教学的难点，使学生懂得维权的重要方法是法律。 老师点拨：

1、父母对未成年人有监护的权利和义务。(1)作为子女：应主动多与父母沟通交流，以便让父母及时了解未成年人的思想和生活情况，及时发现问题进行适当的教育和引导，而不能用未成年人的隐私全来抗拒、架空父母的监护权。(2)作为父母：为了不违反法律规定同时又能及时了解未成年人子女的情况，一方面应注意培养未成年子女独立人格和辨别是非的能力，另一方面要尽量以平等的身份多与子女交流，让孩子对自己产生信任，愿意说出自己心中的秘密。

2、学生知道了要运用法律，但并非法律是解决这种问题的最佳方法，所以老是针对实际给学生教几种合适的方法来解决子女父母之间的有关侵犯隐私权的违法行为，这些方法实际可行，具有实效，运用起来得心应手。

具体方法：当未成年人的隐私权受到侵害时：(1)可主动与父母等沟通交流，礼貌的告诉他们这是自己的秘密(隐私权)，希望他们尊重自己的这一权利，并告诉他们未经本人允许擅自窥探的行为是不道德的行为，也是违法行为;(2)若不听劝说，也可以向有关部门如未成年人保护委员会等寻求帮助;(3)若确实给自己造成了极大的伤害，也可以向人民法院提起诉讼等。

老师质疑：我们的隐私权是受什么保护?依据有哪些?

让生阅读课本第57页“法律文库”，教师指出：隐私权是指公民依法享有的私人生活安宁和私人信息保密的权利。未成年人的隐私权同样受法律保护。

探讨：你认为分数属于隐私吗?为什么?

教师点拨：分数属于隐私。因为分数是学生的个人信息，而个人信息、个人活动、个人领域又是隐私的内容，即不愿为人所知的与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。

让生阅读课本第58页“观点链接”后交流：你比较赞成哪种观点?你有什么好的方法来处理分数问题?

老师点拨：比较赞成乙、丙、丁、戊的说法。不给学生按分数排队，这不仅仅是一种教育艺术，更重要的是对学生人格的尊重，是对他们自尊心的保护。学生的分数，已和信件、日记一样，成为学生的一项隐私受到了相应的法律保护，这对学生健康人格的培养有好处，不仅可以保护学生的自尊心，促进其健康成长，也是社会文明进步的表现。学校不公开公布学生考试的成绩和排名，这应当是一件好事;但如果学校或老师一公布成绩排名就算是违法行为，这样的处罚似乎一时间还难以让人接受。

思维拓展：哪些行为是侵害隐私权的行为?

教师点拨：构成侵害隐私权的行为一般有以下几种：A、监视：即非法对他人的行踪、住宅、居所等进行监听、监视，侵害他人的隐私权。例如，在他人居住的房间内安装监视器等。B、偷窃、私自开拆他人信件或日记。C、私闯民宅。D、公开披露或宣扬他人隐私。包括擅自或宣扬他人的疾病史、生理缺陷、婚姻生活等私密。 通过提问，“你的隐私被侵犯时的内心感受如何?”进入 第三板块：尊重隐私

为突破这一难点，达到课堂教学情感、态度和价值观的目标，特设计了一下环节。

【校园剧场 情感体验】

展示一个发生在校园里侵犯隐私权的案例。

设计意图：引导学生思考：为什么要保护隐私权?这样就回到了本框教学内容《不要侵犯我的隐私》出现的原因，然后启发学生反思：从“己所不欲，勿施于人”的道德金律，反思自己必须尊重被人的隐私，这是一个知识形成的过程，也是道德品质的生成过程。

【当堂训练 课外拔高】

1、当堂训练题：(客观题训练)

大型情景喜剧《家有儿女Ⅰ》第九集《藏不住的秘密》：夏雪突然的反常表现，让父亲东海十分担心，情急之下想出“收买”刘星跟踪夏雪的主意。行动诡秘的刘星又引起了母亲刘梅的注意，她也“收买”了夏雨来跟踪刘星。各种消息开始源源不断传到了东海和刘梅的耳朵里。于是夫妻两人分别找夏雪和刘星谈了话，两个孩子发现自己被跟踪了，心里十分难过。尴尬的气氛怪异的关系终于让夏雪无法忍受，向大家坦白了自己的秘密„„据此完成1——4题 1)、父母派人跟踪夏雪和刘星，侵犯了他们的 A、名誉权 B、生命健康权 C、隐私权 D、人身自由权

2)、面对夏雪和刘星的反常表现，父亲夏东海和母亲刘梅发生了激烈的争论。在他们的意见中，你认为正确的是①应该允许孩子们有一定的自己的相对独立的空间，这是他们成长的需要②父母是孩子的监护人，有权知道孩子的一切想法与行动③孩子也有自己的合法权利，对他们的任何行动都不要过问，一切听之任之④父母可以在信任的基础上与孩子进行愉快的交流，及时了解孩子们的一些想法和行动，便于教育孩子

A、①② B、③④ C、①④ D、②③

3)、面对夏雪和刘星的反常表现，母亲刘梅最担心的是夏雪，她害怕夏雪受骗，遇到坏人，受到伤害。由此可见，一些父母不择手段去了解孩子的“秘密”，根本原因是

A、出于对孩子成长过程的特殊关爱 B、想时时监控自己的子女 C、对孩子们心中的秘密有一种好奇 D、对孩子的成长漠不关心

4)、当夏雪发现自己被父母委派自己的弟弟跟踪时，你认为她应该立即采取的最好的做法是①拨打110，及时报警②主动找父母交谈，与父母沟通，消除父母不必要的担忧③行动更加隐秘，不要让父母察觉自己的任何行踪④向法院起诉，控告自己的父母的侵权行为，并要求给与精神赔偿⑤请爷爷奶奶、外公外婆做父母的思想工作，要父母尊重自己正当的隐私权⑥写信向新闻媒体反应，要求新闻媒体对父母的侵权行为予以曝光 A、①⑥ B、②⑤ C、③④ D、①④

2、[2011年十堰市中考真题回放](主观试题)

17.(共8分)赏析下列图片，结合教材和社会现实，回答下列问题。

(1)谈谈你对“科技是把双刃剑”的理解。(4分) (2)从法律角度评价两幅图片中“网民”的行为。(4分)

3、[课外拔高] 学有余力的同学成立兴趣小组，进行有关隐私权的问卷调查，在老师的指导下，尝试写一篇简单的关于个人隐私权的调查报告。

设计意图：通过分层设计练习，拔高和减负兼顾，让学生课堂延伸，巩固提高，从而达到思想品德课程以知导行的最终目的。 [板书设计] 不要侵犯我的隐私

一、感悟隐私

二、保护隐私

三、尊重隐私

【赠言总结 明理践行】

学完本课后，让学生用一句话概括学习本课后的感受，可以是自己的寄语、心愿、赠言和希望等等。老师用赠言的方式做小结，如用“维护自己的隐私，尊重被人的隐私，这是你我的权利和义务。” 设计意图：让同学们自己通过感悟说出本课所言掌握的知识、能力、情感、态度和价值观目标。增强隐私的保护意识。

【设计反思】 对本节课的教学设计，我努力贯彻“生本教学”理念，坚持以学生为主体，教师为主导，有计划地培养学生的学习能力、思维能力和应用知识解决实际问题的能力。注意从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。但是“预设性”教学会不会限制学生的思维?会不会影响课程资源的开发及教学效果?在特定的教学情境中学生态度情感思想得到转变，那么思想怎样才能内化为实际行动也是一个值得考虑的问题。

各位领导、各位评委、各位老师：由于本人的水平有限，说课过程中难免存在一些不足。希望大家多多提出宝贵意见。我的说课完毕，谢谢大家。

第五篇：网络隐私权保护模式探析

摘要：网络时代电子商务的飞速发展对个人隐私权安全性产生了巨大冲击。网络隐私权有其特定的含义和内容,需要加以明确界定。美国和欧盟对网络隐私权的保护是两种不同的模式,各有所长,值得借鉴。我国对网络隐私权的保护基础薄弱,有待于发展和完善。

关键词：网络隐私权 行业自律 立法规制 民法典

【本文来源】：情报杂志 2004 年 第7 期

【本文作者】：吕益林 吴子贵

在信息时代,随着计算机的广泛使用和网络技术在全球范围内的普及,网络的飞速发展带来了商业模式的根本性变革,而网络交易过程中通过互联网对个人数据的收集、利用、传输、公开和出售也由此达到了前所未有的程度。网络隐私权的保护问题已经成了互联网的社会信息化带来的最大困扰之一。诸如政府的电子侦察侵犯公民隐私权,需要对现有司法审查制度进行考察;“网络神探”引发侵犯隐私权的问题;网上公布病历的隐私问题;网上人才介绍,网上婚姻介绍所掌握的个人资料如何保护等等。鉴于此,如何既恰当地保护隐私权,又不妨碍网络的正常发展,已经成为各国制定隐私权保护的法律法规的重点和难点。当前世界各国越来越重视在理论上对隐私权进行研究,在立法、司法上对隐私权进行保护,而且这一趋势呈现出不断加强的势头。在我国,学者们对隐私权的研究起步较晚,立法不够完备。对网络隐私权的保护作进一步的研究,显然在理论上、立法上以及对将来的实务工作都具有重要意义。

1.网络隐私权之界定

隐私这个词源于英文Privacy ,其原意为“隐退、静居、独处而不受干扰”。隐私,又称私人生活秘密或私生活秘密,是指私人生活安宁不受他人非法干扰,私人信息保密不受他人非法搜集和公开等。而隐私权就是关于隐私的权利,这一权利延伸到网络及网络环境中,便产生了网络隐私权。而网络隐私权中的主要内容与网上个人资料有关。根据中国互联网信息中心(CNNIC) 的规定,所谓个人资料,即指姓名、年龄、通讯地址、血型、种族等,还应包括个人的背景资料如个人文化程度、爱好、职业等。这一界定被大多数学者和网站普遍采用。一般情况下,这些个人资料收集的根本目的是为了识别,所以又称为个人识别资料。

目前尚没有明确的网络隐私权的概念,学界对此是各有各的说法。我们认为,网络隐私权是指在网络交易过程中,公民享有私人生活安宁和私人信息依法受到保护,不被他人非法侵犯、知悉、搜集、利用或公开的一种人格权。根据这个定义,网络隐私权包括两个方面的意义:一是在积极意义上,用户依法享有保持个人的生活安宁,保护个人信息秘密不被他人非法侵扰、知悉、搜集利用和公开,即不受侵扰;二是在消极意义上,用户能够自由决定个人生活和个人信息的状况和范围,并能够对其进行利用,即个人对于其个人隐私应有主动积极控制支配的权利。具体而言,公民的网络隐私权应包括如下内容:

1.1知悉权 知悉权是网络隐私权的基本权利,是指用户不仅有权知道网站收集了哪些信息,以及这些信息的内容是什么,而且用户还有权知道这些信息将用于什么目的。当网络服务提供者搜集的是用户的个人信息资料时,用户就有权知道上述事项,否则这种知情权是不完整的,当然也就无法充分、正确地行使其他的隐私权利。

1.2选择权 用户的选择权主要体现在个人信息资料的收集和使用。在目前情况下,绝大多数网站所提供的服务都与用户付出的信息资料直接相连。如果用户不提供个人信息,或者不完全提供网站所需的全部

个人资料,就无法获得网站的绝大部分服务,甚至拒绝访问。这样不利于用户选择权的充分实现,所以选择权的真正实现尚待时日,尚需各方的共同努力。

1.3控制权 也称为支配权,是隐私权的核心。这一权利包括通过合理的途径访问个人资料,并针对错误的个人信息进行修改、补充、删除,以保证个人信息资料的准确、完整。网站向用户收集资料,其目的是要对该信息的利用。网站对个人信息资料合法、合理地利用,有利于网络环境的安定、有序以及公共利益的维护。

1.4安全请求权 用户有权要求网站采取必要的、合理的措施,保护用户个人资料信息的安全。不论网站所收集的是何种个人信息,只要涉及到网络隐私权,就必然与信息资料的安全问题有密切关系。不论是人为的信息泄露或被窃取,还是技术上的缺陷,操作上的失误致使信息资料或者数据丢失,都将严重地影响个人信息资料的正常使用和用户网络隐私权的保护,所以个人信息资料的安全是网络隐私权制度的基础。

2.网络隐私权保护的比较分析

目前,针对网络隐私权的保护,由于各国政府对产业利益和个人隐私利益的权衡取舍的不同,存在两种完全不同的政策倾向:一为行业自律模式,另一为立法规制模式。美国由于注重维护网络信息产业发展,明显倾向于主张行业自律模式;而欧盟注重对于个人隐私权益的充分保护和尊重,自然主张立法规制模式。由于美国和欧盟对网络隐私权的保护是比较完善的,为了借鉴他们的立法成果,我们认为有必要对以上两种模式进行介绍和比较。

2.1美国行业自律模式 在对待网络以及有关产业方面,美国为了鼓励和促进网络产业的发展,一直对网络服务提供商实行比较宽松的政策。行业自律模式,即依靠网络服务者的自我约束和行业协会的监督来实现,制定法律和法规时力图寻找一个平衡点以协调保障用户隐私权与促进网络信息业发展和保证网络秩序安全稳定之间的关系。美国不主张通过严格的立法,为网络服务提供商施加过多的压力和义务,因为美国担心这样做会使整个网络和与之有关的产业遭受巨大的损失,从而对网络和与网络有关的产业带来一定的负面效果。如美国《公正信用报告法》( Fair Credit Act ,简称FCRA) 规定金融业作为信息使用者收集与获取消费者的个人信息均不需要经信息主体授权。

美国倾向于通过网络行业自律的模式来实现对网上非法搜集个人隐私材料的控制。这种模式最具特色也是最普遍的形式,是网络隐私认证计划,该计划要求那些被许可在网站上张贴其隐私认证标志的网站必须遵守在线资料收集的行为规则,并且服从多种形式的监督管理。目前,美国国内存在多种形式的网络隐私认证标志,其中最有名的应该是TRUSTe 和BBBonline 。该计划的目的是唤起商家和消费者对隐私的注意,并且鼓励网站张贴隐私政策申明。其它的网络服务提供商可以申请加入这一计划,其前提是遵守该计划的有关规定,履行该计划中为网络服务提供商在保护个人隐私权方面所规定的义务。

2.2欧盟立法规制模式 这是由国家和政府主导的模式,其基本做法是由政府通过制定法律的方式,从法律上确立网络隐私权保护的各项基本原则与各项具体的法律规定、制度,并在此基础上建立相应的司法或者行政救济措施。欧盟在这方面的做法最具有代表性。1995 年欧盟就制定了“有关个人数据处理与自由流通隐私权保护的一般指令”,即《欧盟数据保护指令》。1996 年夏天,欧盟委员会把各国专家召集到总部开会协商,提出了发展互联网的基本原则,以“制定有关法律,既要能给予公民使用公共信息的权利,又要能够保证他们的隐私权”。1998 年10 月,欧盟制定的《网络私人资料保护办法》开始生效。这项法规实际上是1995 年的相关法规的延续,它十分严格地限定在传递和使用个人数据时必须遵守的规则。

欧盟主张立法规制模式,注重对于个人隐私权益的充分保护和尊重。在这种模式之下,通常是通过法律的

具体规定对网络服务提供商在网上的各种各样的搜集用户数据和隐私的行为提出一定的限制,使网络服务提供商在网上搜集用户隐私材料的行为更规范,相对于用户来讲更透明,使网上用户的个人隐私更容易得到保护。然而,这一模式也有其不可避免的负面影响。欧盟采用立法规制模式无疑使增加了网络服务提供商的法定义务,无疑增加了以网络服务提供商为代表的整个信息产业的成本,甚至会损害信息产业的利益并阻碍网络的发展。

2. 3两种模式的比较及协调 对美国而言,其采用行业自律模式明显有利于网络信息产业的快速发展,从而促进社会经济的增长,但是,这一模式也存在不少的缺陷:a. 对网络服务商的义务规定过于宽松,扩张了网络服务商的权利而降低了网络用户隐私权的保护程度,这就容易引发网络隐私权的侵权行为问题。b. 这种模式缺乏保证规定实施的机制,而且对大量的没有加入这一模式中的公司来讲,起不到任何的约束和规范作用。因为这种模式完全建立在行业自律的基础之上,依靠网络服务提供商和与之有关的其它产业的自觉行动来保证这些规定的执行。

欧盟采取立法规制模式虽然有利于个人隐私权益的充分保护和尊重,但其中存在的问题也不能忽视。关于这一点前文已有阐述,在此就不再重复。

由于这两种隐私权保护模式的利益侧重点不同,必然导致美国与欧盟在隐私权保护上价值观的冲突。为了协调他们相互之间的矛盾,促进各国之间的信息交流,双方最后决定建立“安全港机制”。在经过框架谈判和具体协商之后,欧盟与美国谈判代表在布鲁塞尔宣称,双方已就如何保护网络交易中的隐私在原则上达成协议。上述协议的达成意味着欧盟与美国双方可以在不考虑欧盟隐私条令的情况下从事网络活动。该条令使得欧盟当局有权终止那些没有向相关部门提出申请的企业的网上数据传输。根据目前已达成的总体协议,网上交易公司在收集个人信息时必须就相关信息的用途向用户发出通知,在该信息被用于除最初收集目的以外的其它目的时也须通知用户。

3.我国隐私权保护的立法现状

相比较而言,我国对隐私权的研究和重视都起步较晚,对公民隐私权的规定散见于宪法、民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法和最高人民法院就此所作的司法解释之中。最高人民法院在《关于贯彻执行< 中华人民共和国民法通则> 若干问题的意见》中,第140 条规定:“以书面、口头等形式宣扬他人的隐私,或者捏造事实公然丑化他人人格,以及用侮辱、诽谤等方式损害他人名誉,造成一定影响的,应当认定为侵害公民名誉权的行为。”按照该条文的解释,侵害他人隐私权的,造成他人名誉权损害的,认定为侵害名誉权,追究民事责任,这是一个对隐私权保护的重要的司法解释。

可见,我国目前没有明确规定隐私权为一项具体的人格权,而是采用了间接的保护方式。隐私权与名誉权二者有密切关系,个人的隐私一旦被他人非法披露,不但会造成受害人的精神痛苦,而且也往往会招致社会评价的降低,从而损毁受害人的名誉。但是,名誉权与隐私权的区别是明显的:a. 两者的权利客体不同。隐私权的客体是隐私,而名誉权的客体是名誉。名誉与隐私是两个完全不同的概念。b. 两者的权利主体不同。隐私权只有公民才能享有,而名誉权不仅公民享有,法人等其他民事主体也可以享有。c. 两者的侵害方式不同。侵害隐私权的方式多为非法获取、传播有关他人的私生活的事实,干涉他人私生活等。而侵害名誉权的方式是无中生有,侮辱、诽谤等贬损他人的人格,从而使其名誉受到损害。d. 两者的侵害结果。侵害他人的名誉权,肯定造成他人人格的贬损,从而降低他人的名誉;而侵害隐私权的结果,未必会造成他人的名誉的降低,甚至有些时候会提高他人的声誉。

由此可见,虽然隐私权与名誉权存在着以上不同点,而我国法律对隐私权却未做出明确规定,说明我国隐私权保护处于较低的标准,法律基础与环境是相当薄弱的,有待于进一步的完善。

4.建立我国网络隐私权法律制度的构想

在世界各国纷纷承认隐私权的今天,我国立法不规定网络隐私权,这是一个严重的立法疏漏。加强立法,用法律手段保护网络隐私权不受侵犯,在立法方面应该重点着手以下工作:

4.1 在未来的民法典中明确隐私权法律地位 上文已经提到我国法律以间接方式来保护公民的隐私权是具有很大缺陷的,所以应该改用直接保护方式,更有利于加大对隐私权侵害的救济程度。我国立法机关应对隐私权在法律上明确规定隐私权的内涵、外延及侵权的责任形式,这样保护隐私权才在法律上有明确的依据。

备受关注的新中国第一部民法典草案中引人注目的一个亮点就是增加规定了隐私权并单列为一章,草案第七章第二十五条至二十六条规定: 自然人享有隐私权。隐私的范围包括私人信息、私人活动和私人空间。禁止以窥视、窃听、刺探、披露等方式侵害他人的隐私。我们认为,明确规定隐私权为一项独立的人格权,有利于完善对公民人身权利的保护,对进一步完善中国的民事法律制度,保护自然人、法人的民事权益是非常具有意义的。

4.2制定专门网络隐私权法律制度 当然,仅有隐私权保护的一般性规定是不够的,还应制定专门法律来保护公民的网络隐私权。其中,应该详细规定公民网络隐私权的内容,具体应包括知悉权、选择权、控制权、安全请求权等;规定权利主体和义务主体,尤其义务主体应包括政府、企业、事业单位、社会团体组织、个人等;规定侵害网络隐私权行为的种类以及侵权行为的认定;规定隐私权侵权责任的承担以及各种补救措施,包括停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失,对于造成受害人精神损害的,还应包括精神损害赔偿。

在立法过程中,应当注意增加常规法律的技术性,即与高科技的网络技术相接轨。“立法者不懂技术, 技术人员又无权立法”,这就使得现行的一些网络法规与网络实际相脱节,根本没有可操作性可言,法律也就很难见到实效。所以,应该加强立法者与技术人员的相互沟通,以便制定出更加合理有效的网络法规。另外,需要完善其他与公民隐私权保护相关的法律、法规,使之与一般性规定和专门法律规定相配套,能够更好地起到保护作用。因为我国的其它法律里面也有许多与隐私权有关的权利的具体内容和与之有关的权利的规定。这些规定散见于《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国民事诉讼法》等。对于这些法律规定,我们应根据当前的实际情况,对其中不适时的规定加以修正,使它们符合实际需要。

参考文献

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2张新宝. 隐私权的法律保护. 北京:群众出版社,1997

3杨立新. 关于隐私权及其法律保护的几个问题. 人民检察,2000 ; (3)

4曹亦萍. 社会信息化与隐私权保护. 政法论坛,1998 ; (1)