器虚则受实则不受

2022-07-12

第一篇：器虚则受实则不受

晕倒哥郭杰实则华汉工作室宣传经理兼职群众演员

个人简介郭杰，32岁男山西人《非你莫属》求职者，自称留法十年，法语很好，并有国际旅游学硕士、社会学本科和导演系本科三张文凭。经网友人肉发现郭杰其实只是华汉工作室的群众演员兼职宣传经理。郭杰依靠非你莫属成功走红以后，于是在网络上爆发了对文颐和郭杰的人肉，经过天涯猫扑各大论坛的版主努力，至于人肉出郭杰华汉工作室的群众演员，月薪不足一千，因不得重用绝对靠背诵很多社会学以及导演专业知识冒充海归学子骗过非你莫属编导，但很不幸节目中被专家莫华璋，主持人张绍刚联手识破，之后郭杰发挥他在华汉工作室的演技经验，装晕倒，无奈演技太差，又被节目组无情剪接，导致最后的效果郭杰晕倒后直接站起来的假象。并有网友指出，郭杰诈骗虽可恨，但非你莫属节目组通过剪接视频等手段删除不利自己的画面也很可耻。相关事件

天津电视台的《非你莫属》是一档真实招聘类节目，由张绍刚担当主持，每期12名一流企业高管组成波士团现场招聘，每期4位真实应聘者来自全国各地，这些应聘者都具有超强的个人能力和超高的胆识，让观众们对这些人才赞叹不已。而就在《非你莫属》2012年5月20日的节目中，一个山西的应聘者来应聘，结果被主持人张绍刚和嘉宾文怡等现场揭露学历后竟当场晕倒。当晚，出场的是2号求职者郭杰，一出场外表的整齐与帅气便引全场尖叫。一开场介绍自己就说在法国留学10年之久，并拿到了国际贸易硕士、社会学本科、导演本科三个证书，这让大家都很感兴趣。张绍刚让女boss与其进行法语交流，可是郭杰则露出了马脚，让boss很疑惑那10年时间是否有在学法语。

之后一系列提问他都未能回答出，结果让大家都觉得是在撒谎。就连那三张带来的证书经过boss审核也就是个中专毕业资格证。没想到他突然晕倒在地，让一旁的张绍刚很是意外立马说一句：“你是在演戏吗?”郭杰则称没有，最后结果让boss们都吓了一跳，全体灭灯，第一轮就被淘汰。

郭杰被网友们在网上戏称为“晕倒哥”，并在网上广为流传!

第二篇：不受欢迎的教师

十二种不受欢迎的老师

第一种；唠唠叨叨型

症状：总有讲不完的长篇大论，哩哩啰啰，没完没了，有如《大话西游》里的唐僧。空洞的大道理到是催眠良方。点评：真佩服这位老师，可以把一个大道理翻来覆去讲八百遍仍然兴致勃勃。可怜了被迫听这种无聊演讲的学生。例子：“同学们哪，你们的大好时光„”。然后持续二，三个小时的班会。

第二种：周扒皮型

症状：给学生留大量的家庭作业，令学生疲于奔命，苦不堪言！让学生怀疑老师留作业是不是有提成。

点评;迷信繁重的家庭作业会取得良好效果，实在是教学无能的表现！

例子：减负？减负能考上学校吗？要多炼！！多练！！！再多练！！！

第三种：自信杀手型

症状：极为擅长讽刺挖苦学生，“方法独特，语言犀利”，令被讽刺的学生人格受损，自信前无。

点评：这个老师奉行“宁可自卑，不可骄傲”的传统教育法则，天生不知赞扬、鼓励为何物，将骄傲和自信一并赶尽杀绝。这个老师扼杀人才无数。

例子：什么？他也及格了？碰巧吧！或许还是抄袭的呢！

第四种：压堂成性型

症状：45分钟对这位老师总是不够。下课铃他总是听不见的，让人怀凝其有“选择性耳聋”。

点评：最好让他试试憋尿45分钟的滋味。

例子：请大家再耐心一些，我再讲一会儿，很快就完了！

第五种：找你家长型

症状：“叫你家长来„„”。是这位老师的口头禅。屁大点事情也要把家长传讯来接受教训。

点评：这位老师深谙学生弱点，一句：“叫你家长来„„”如紧箍咒，似定身法，让不听话的学生顿时如五雷轰顶，可收立竿见影的效果，更有借刀杀人的妙处，毒！！！

例子:“找你家长来，否则不要来上学，不准进教室上课！”“听清濋了没有？”

第六种：揪小辫子型

症状：在这个老师面前千万不可小小过失，否则一定会被记录在案，以备随时调用，在你犯错时一一抖落数罪并罚。点评：这个老师一定是奔4电脑，有超前的记忆力。这种揪小辫子的方法妙在即便眼前这件事当事人是无辜的，但以前的那几件你总是错的吧！所以学生总是罪孽深重，苦海无边。

例子：”你上学期第三周星期二早自习睡觉来着！是不是？我说错没有？有没有这回事？你说/?”

第七种：陈旧古板型

症状：幽默感从他的大脑中完全蒸发。表情僵硬，语言乏味。

点评：幽默感恐怕是在平静老师的诸多标准中最不重要的，其实也是最重要的。

例子：如僵硬的表情`、几十年不变的课本和教案、对新事物一律看不惯、不想看的脑袋„„

第八种：看人下菜型

症状：对学生家长的工作单位，职务了如指掌，总有办不完的事“求”学生家长办。孩子在人家手上耐何不办？大有“侠学生以令家长”之势。当然家长有权有势的学生必成恩出：家长无权无势的呢„„„

点评：靠山吃山，靠水吃水--------这个老师靠学生吃学生。家长实在是取之不尽，用之不竭的社会资源，呼之即来挥之即去。不用搭上人情，妙！！！

例子：“你爸爸在市政府工作，正好帮我办点事„„„”“ 请你爸爸再帮一个忙„„„”

第九种：不负责任型

症状：做一天和尚撞一天钟，似乎也做不到。心思全没在教书育人上。上课就是应付，下课抬腿就走。言谈中对教师工作极为轻蔑。点评：要想跳槽赶紧走人，要想当老师最好想想：糊弄一群孩子及他们的前提是一件多么缺德的事。

例子:“同学们，下面自己看吧„„。”脑子里想的事是股票、期货、房子、孩子„„„。

第十种：三六九等型

症状：把学生按成绩和听话程度分为三六九等，有亲有疏、区别对待。对“好学生”恩宠有加；对“坏学生”冷目横眉。

第十一种：“克格勃”型

症状:喜欢偷藏在某些角落窥视学生的一举一动，稍有不轨，立刻冲出。营造师生之间的“警匪关系”，使学生生活在被追杀的恐怖气氛中。

点评;当老师真屈才了，应该去国安局工作，至少也得到辑毒队干干。

例子：”交出来吧！我早看见啦！“你以为我没看见？交出来！第十二种：窥探隐私型

症状：乐于探听学生之间的隐私，有时私拆学生的信，还振振有词的说“为了学生好“。

点评：这种行为在社会上早被起诉了，在学校里却变成”关心学生“的行为。不知是真的关心学生还是为了满足窥探欲。为了”教育“就可以侵犯隐私权，好可怕的逻辑！

例子：”我拆你的信是为了你好呀！在说一个学生有什么隐私权？“我是你的老师„”“我是你的母亲„”

第三篇：中职教育为何不受待见？

龙源期刊网 http://.cn

中职教育为何不受待见?

作者：戈金

来源：《教育与职业·综合版》2013年第05期

目前中职教育面临着前所未有的发展机遇，有关部门制定了“优先发展教育，建设人力资源强国”的人才目标，为中职教育带来了难得的机遇。同时，中职毕业生就业渠道多，就业率高，在不少行业还备受青睐。受到“用工荒”的影响，许多中职学校掀起校企结合、半工半读、顶岗实习等方式，因此中职学生到企业实习或顶岗的门槛降低了，进一步拓宽了中职学校学生的就业途径。

正如一个硬币有着不同的两面，即便中职教育的形势一片大好，但人的思维定式在很长一段时间内难以扭转。很多时候，一些人提起中职生总是会联想到一些符号或标签，诸如“中考的失败者”“文化基础知识薄弱”等。一味追求高文凭、高学历的社会观念，使得学生和学生家长把上重点高中、读重点大学作为终极目标，而中职教育是少数文化知识水平低下的学生及其家长的万般无奈地选择。

另外，长期以来，我国职业教育以学校教育为主，学校与社会、学校与企业联系不够紧密。这样的职业教育环境里培养的毕业生，并没有真正达到其应有的知识水平和技能要求，无法满足用人单位的个性化需求。这就导致了中职毕业生就业率较高但就业质量不高的状况。主要表现在大多数毕业生的低薪就业和再就业困难。

最后，目前中职教育中技能教育不足，心理健康教育也并没有跟上。某些企业一味地追求利益，许多学生从事的是周而复始的车间工作，在同一流水线上每天反复做同样的事情上百次甚至几百次。这样封闭式的工作环境，如果学生不会自我调节，很容易出现心理问题。领导的批评、工作的压力、同事间的摩擦等细小的事情，就演变成为“心理危机”的导火线，一些极端事件由此出现，大大降低了人们对于中职教育及中职生的认可度。

第四篇：中班语言活动：不受欢迎的客人

中班语言活动：不受欢迎的客人中班语言活动：不受欢迎的客人活动设计背景

一个人的道德品质是世界观的基础。古语道，“三岁看到老”。一个人在幼儿期受到的教育对终身都有影响。德育要从幼儿时期开始，们教师要培养幼儿具有良好的道德品质。而《不受欢迎的客人》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，通过学习，幼儿从中得到教育。活动目标

1、理解故事内容，感知故事中有趣的情节。

2、懂得有礼貌地与人交往。

3、喜欢倾听故事，尝试模仿故事中角色的对话，态度自然大方。教学重点、难点

教学重点：理解故事内容，懂得有礼貌地与人交往。

教学难点：尝试模仿故事中角色的动作和语言，态度自然大方。活动准备视频动画、(小象、小猪、小马、小兔、小鹿)头饰、故事磁带活动过程

一、导入活动。

组织幼儿谈话，请幼儿说一说去别人家做客时怎么做有礼貌的客人。鼓励幼儿大胆回答，激发幼儿听故事的兴趣。

二、倾听故事。

1、听故事录音，把握故事的主要内容。提问：“这个故事的名称叫什么?故事里有谁?发生了什么事?”，鼓励幼儿积极回答。

2、欣赏动画，理解故事内容。引导幼儿观看动画，并提问：“谁家盖了新房子?他请谁来做客?”“小猪是怎样进小象家的门的?小马对它说了什么?”“小猪踩了小兔的脚后是怎么做的?小兔说了什么?”“小猪拿书看时，小鹿对它说了什么?它又是怎样回答的?”“下午大家回去时，小象是怎么做的?”鼓励幼儿根据故事内容大胆回答。

三、谈话活动。组织幼儿讨论：“小象为什么没有对小猪说‘欢迎你下次再来玩’?”“你们喜欢小猪吗?怎样做一个有礼貌的小朋友?”指导幼儿尝试用清晰的语言大胆地表达自己的想法。

四、小结。

小猪来小象家做客时不讲文明礼貌，不受欢迎，小朋友要懂得讲文明、有礼貌才能受到大家的喜爱，是尊重他人的表现，在日常生活中要使用文明礼貌用语，懂得有礼貌地与人交往。

五、活动延伸。

指导幼儿带头饰表演故事。教学反思

本次活动结合了新的辅助教具——课件，课件的声形并茂深深吸引了孩子的注意力，在整个活动中幼儿兴趣较高，能积极参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色对话，引导他们进行角色表演时，不断积累了幼儿的经验，发展幼儿的观察、思维、语言、动作能力，又培养了幼儿的自信心。活动组织各个环节较紧凑，动静搭配合理，整合了健康领域、语言领域、社会领域、科学领域，幼儿得到综合性的学习。不足的是，个别幼儿在表演的过程中语言的连贯性不够，还需进一步加强。由于活动时间有限，还有一些幼儿没能参加表演，最好能把这一活动延伸到课外，满足幼儿的表演兴趣，照顾到全体幼儿，并且渗透到各个领域，促进幼儿各方面能力的发展。