浅议聊城大学英语教学改革

2023-01-09

1 教育部的教改决定

2003年3月, 教育部部长专题会议通过了启动《高等学校教学质量与教学改革工程》的总体方案和基本思路, 作为该工程重要内容之一的大学本科公共英语教学改革开始进入实施阶段。大学英语四、六级考试是检验大学英语改革的一个重要尺度, 为了更好的于之相适应, 作为大学英语教学改革的重要组成部分, 教育部于2004年3月正式启动了大学英语四、六级考试改革项目。教育部提出改革的总体思路主要包括三个方面:一是按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲, 开发新题型, 改革考试内容和考试形式, 突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试;二是全面改革分数报道方式, 由原来的100分制改为710分的记分体制, 不设及格线, 不颁发合格证书, 只发放成绩单, 与此同时, 逐步将考生范围限制在校内, 降低考试的社会权重, 突出考试为教学服务的功能;三是改革考试管理体制, 进一步加强考务管理。教育部拟自2006年1月份开始, 从参加大学英语教学改革试点学生中试行改革后的四级考试, 自2006年6月份开始以同等方式试行新的六级考试。初步定于2007年1月全面实施改革后的四级考试, 2007年6月全面实施改革后的六级考试。据北京晨报2007年1月31日报道, 今后, 大学英语等全国统考科目将实现机考, 部分本科科目将采取双语教学。今后, 四、六级考试等国家统一考试, 将实现在网上进行。

2 我部教改的全过程

2004年2月, 我校被教育部确定为全国180所大学英语教学改革试点院校之一。为了积极响应这次改革呼求, 积极适应社会对英语人才的要求, 以及积极呼应教育部对四、六级的改革措施, 我部从教育的硬件设施和软件设施进行了一系列的改革, 投资大量人力、财力、物力进行配套改革。

大学英语教学部全体教工于2004年2月利用寒假时间对大学英语教学改革进行研讨学习, 教务处李泉处长到会并讲认真学习了教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》和教育部领导的讲话精神, 结合我校实际就如何开展大学英语课程改革进行了深入的研讨, 老师们还观摩了《新视野》与《全新版大学英语》教材的教学软件, 通过学习研讨, 大家明确了这次大学英语教学改革的目标、任务、内容、方法和手段, 坚定了做好这项工作的信心和决心。自2004年3月份开始, 试点工作就率先在我校部分班级展开, 有条件的班级已开始利用新网络课件进行大班多媒体授课的尝试。

2004年8月暑假期间, 大学英语教学部全体教师又开展了第二次学习研讨活动。这次研讨会大家学习讨论了《聊城大学大学英语教学改革方案》和《聊城大学大学英语教学大纲》, 再次对网络课件进行了观摩学习, 熟悉了新建网络教室的使用方法, 进一步提高了教师的业务素质和教学能力。会后, 还组织了相关教师到外地高校进行了观摩教学活动。2004年9月大学英语教学改革工作全面进入了实施阶段。按照积极稳妥、分步实施的原则, 我校从21个学院中选取政法学院、历史文化学院、化学化工学院、物理科学与信息工程学院4个学院的一二年级全部学生共计3000人左右进行试点, 大学英语教学部的10余名教师承担了试点班级的授课工作。我们选用了外研社出版的《新视野》作为试点班级学生的教材。同时, 我们还将《新编大学英语》和《全新版大学英语》教材的网络课件安装在校园网上, 供教师和同学们作为教学辅助材料参考使用。

为配合大学英语教改工作, 学校先后投入200多万用于多媒体、网络实验室和教师在线答疑室等软、硬件设施的建设, 并开通CCT V-9英语频道。同时, 大英部开放了语音实验室, 大学英语电台每天播放听力课程及相关材料。我校学生工作处也积极组织学生参加英语竞赛和英语角等多种形式的课外学习活动。今后还将根据实际需要自己开发各种教学软件, 如:四、六级考试辅导系统;研究生考试辅导系统;网上测试系统和外国名著、名歌和电影欣赏等, 作为对课程教学软件的补充, 丰富教学和学生自主学习的资源库。

3 教改的初步成果

聊城大学通过英语网络平台、自主学习中心的建设和教学模式的改革, 学生的英语学习成绩稳步提高, 也得益于学生在此改革模式中自主学习能力的建立。在招生规模不断扩大的情况下, 学生参加全国大学英语四、六级考试的成绩始终保持在较高水平, 首次通过率在70%以上, 学生的考研率连年保持在35%以上, 其中材料学院更是高达71%以上, 这其中英语成绩是最重要的保障。项目组随机抽取了六个试点班与非试点班, 对其高考入学成绩和学期期末考试成绩进行了比较研究, 发现平均总成绩差别不大, 但试点班听说成绩明显高于非试点班:听力成绩试点班平均分为66.6分, 非试点班54.5分;口语成绩试点班平均分为70.7分, 非试点班65.5分。由此可见改革的效果是非常明显的。由于有了网络环境与计算机条件的支持, 教师的工作量由原来的每周平均15.6课时降为目前的12.4课时, 教师可以利用更多时间进行教学研究。大学英语部教师两年来获得各级教研、科研成果奖16项, 发表论文80多篇, 其中在全国外语类核心期刊上发表7篇, 教师的科研水平有了较大程度的提高。

4 教改中存在的问题

在取得成就的同时, 我们还存在这样或那样的问题。大部分的学生在学习意识方面已经有所转变, 自主学习的能力也逐渐培养起来。但也有相当一部分学生思想观念还未完全转变过来, 在自主学习的网络环境下还不能完全适应, 在学习目标方面仍然比较模糊, 对于课堂要求不清楚。教师方面, 在网络学习环境下, 总体监控能力方面仍有待提高;调动学生课堂发言、参与的积极性方面经验不足;对学生课堂学习效果反馈方面做的不及时;面授时针对性不强等方面的问题。总之, 改革就是一个出现问题解决问题的过程, 每一个老师都是以一种迎接挑战的心态对待教改中出现的问题, 努力做好自己的本职工作。

摘要：大学英语教学改革正在聊城大学如火如荼地展开, 在此过程中我们要正确认识改革涉及的各个因素。本文对聊城大学改革中所取得的成就进行了总结, 对还存在的问题进行了探讨, 以期能够为正在进行的这场运动提供本人微薄的力量。

关键词：大学英语教学改革,网络学习,自主学习