建筑设备聊城大学

第一篇：建筑设备聊城大学

聊城大学建筑工程学院

2010年暑期社会实践活动实施方案

为响应校团委号召，建筑工程学院于2010年暑期继续深入开展大学生暑期社会实践活动，为了活动更好地开展，特制定活动实施方案。

本次暑假社会实践由建筑工程学院社会实践组织委员会(简称实践组委会)组织，以各班团支部、学生会各部、土木建筑学会各分会、志愿者服务队各分队为单位组织参加，个人如需单独立项实践可向实践组委会申请。

一、活动主题及指导思想

主题：“青春奉献社会实践收获成长”暑期社会实践

指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以我校深入开展创先争优活动为契机，落实校党委“要进一步创建具有聊大特色的大学生思想政治教育和管理新模式，努力提高大学生思想政治教育工作水平”的要求，研究并遵循大学生成长规律和教育规律，以社会需要和大学生成长需要为出发点，设计实施社会实践活动项目，进一步找准社会实践在加强和改进大学生思想政治教育工作中的切入点、接合点和着力点，着力提高社会实践的针对性实效性和吸引力感染力，使广大学生在社会实践中成长成才。

二、活动内容

(一)“践行科学发展观，永远跟党走”主题实践活动

1、重温伟人志共建新聊城

组织单位：09级1班

活动背景：重温伟人志，共建新聊城。通过参观孔繁森纪念馆，并举办座谈会，结合当前国内外形势进行爱国主义教育，积极引导学生把爱国热情转化为建设祖国的动力，勇担强国使命;通过对聊城名企的走访调研，了解城市发展中和建筑行业发展中面临的问题，深入企业，了解就业形势。

2、“践行科学发展观，永远跟党走”主题实践活动

组织单位：土木建筑学会工管分会

(二)大学生赴基层(农村、社区等)挂职锻炼实践活动

组织单位：2008级团支部和2009级团支部

活动内容：拓宽“班村结对计划”范围，切实服务基层群众。结合专业特点，以班级团支部为单位选派优秀大学生到基层(农村、社区等)挂职锻炼。重点围绕如何发挥大学生人才资源优势为新农村建设和地方经济发展服务这一主题，使社会实践进千村(社区等)，将知识、服务送万家。每个班级团支部建立“班村结对计划”档案，填写“班村结对计划”日志，记录实践活动情况，并以此为契机完善团支部成长记录。

班级里没有参加班村结对计划的其它个人自行联系挂职单位，于开学初上交大学生赴基层(农村)挂职锻炼鉴定表。

(三)专业化社会实践活动

1、水文化因子对城市规划建筑的影响力调查分析

组织单位：2009级土木工程管理班和勤工助学部

活动背景：水，是生命之源。水影响着人们的食、住、行。文化是人类交流的枢纽，自然水文化也包含在内。水文化按照水所在的位置不同可分为运河文化、湖泊文化及滨海文化。由于各地的地理位置及自然历史的不同， 1

当地人们为了将自己的独特文化传承，将自己对水的认识融汇到建筑中去，建造出各种不同风格的建筑，形成不同的城市规划建筑的水文化特色。水因子融汇到建筑的每个角落，无时不刻传承着水文化的精华。通过发掘不同地方的建筑的水因子，可体会不同类型水文化的特色。

2、开展“创先争优，争做聊大先锋”大学生专业化社会实践活动

组织单位：2007级土木工程二班秘书处

活动背景：为响应胡锦涛总书记“把深入实践作为成长成才的必由之路”的号召，同时结合本学院的特色，利用暑假期间号召本院学生回自省市地区开展专业社会实践锻炼，在提高自己专业技能的同时，与用人单位开展广泛合作，为以后的就业打下基础。

3、太阳城实地观摩建筑专业化社会实践活动

组织单位：文艺部

活动背景：太阳谷，位于德州——中国太阳城的开发区，是目前世界上最大的可再生能源研发、检测、生产、教育、旅游基地。

活动内容：(1)考察太阳谷的建筑构造及材料;

(2)考察太阳谷的建造对环境保护的作用;

(3)了解皇明太阳能的发展历程，了解皇明集团怎样成为世界知名企业;

(4)了解2010年世界太阳城大会(2010年世界太阳城大会在皇明总部举行);

(5)了解太阳能将来的发展计划，怎样让太阳能能够充分利用。

4、聊城大学赴上海世博会调研实践团

组织单位：09级本科三班

5、聊城大学土木学子调研聊城“宜居”生活理念实践服务队

组织单位：土木建筑学会土木分会

活动意义：(1)通过和房地产公司的合作，了解聊城“宜居”新理念。(2)培养广大学生的创新意识，激发学生勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性，推动大学生“创新教育、实践教育”向纵深发展，也让平时的理论学习有付诸实践的机会。(3)培养沟通能力、交际能力、组织能力，在接受挑战的过程中，增强创业的勇气、信心和能力。(4)开阔视野，深入生活，了解社会。

(四)大学生文化宣传服务团

1、科技下乡文化宣传

组织单位：纪检部

活动背景：党的十七大对新农村建设提出新的要求，要大力推广和普及农业科技、文化。近几年，随着党和国家科技兴农战略的深入发展，解决好三农问题始终是全党全国工作的重中之重，做好这个重中之重的工作，首先要提升科技为“三农”服务的能力。同时促进我国农村社会保障体系的建立与完善，在强力推进我国新农村物质文明建设的同时，促进新农村精神文明建设。

2、关注国防 国强民安

组织单位:外联部

活动背景：(1)参观聊城民兵训练基地，感受军旅生活;

(2)宣传国防知识，增强国民国防意识

(五)社会调查“文化万里行——齐鲁民俗文化调研”等社会调研活动

1、“关注民生，关注农民公寓”调查

组织单位：生卫部

活动背景：关注民生关注农民公寓，响应国家号召，支持国家基础建设。

2、分散实践的学生从本班级提供的调研课题中结合自身知识结构和家乡文化特点开展社会调研活动。

(六)公益活动和社会服务

1、保护青少年安全，维护社会和谐志愿服务活动

组织单位：学习部

活动内容：校园安全依然是现在社会广泛关注的问题，保护青少年安全，是和谐社会构建必须具备的条件。向社会宣讲保护青少年的意义和方法，促进社会和谐稳定。

2、关注人口关注健康关注生命

组织单位：09级土木工程2班

活动背景：志愿活动队将进行关注健康，关注生命志愿服务宣讲活动

三、活动形式

坚持分散实践和集中实践相结合的原则，确保全院学生都参与到社会实践活动中。

1、分散实践

根据就近就便的原则，在学校或回家乡自行安排实践内容。分散实践学生必须就社会热点问题或地方民情、社情及经济、文化、教育等方面进行为期半个月的社会调查，或到与专业相关的工作岗位上进行为期半个月的挂职锻炼。分散实践学生必须撰写调查报告，由个人单独完成的调查报告字数不少于3000字，合作完成的不少于6000字，合作完成人数不得多于3人。分散实践以班为单位，班长为第一负责人。班长与本班专业老师结合为班里同学提供至少四个实践或调研课题。

2、集中实践/团队实践

围绕“青春奉献社会实践收获成长”这一主题，在学生会、各班团支部、各社团中征集方案，组织专业实践服务团，通过选拔部分团队组成院级重点团队，并向学校申请成为校级重点团队。服务团时间为1周左右，人数8人以上。

四、活动步骤

1、动员、准备阶段。

6月初下发通知，在学生中广泛动员，提高认识，学生会、各班团支部、各社团要充分发挥优势，调动多方资源，原则上要求每班及每社团报1-2个团队，并将社会实践方案报分团委;6月中旬填写《大学生暑期社会实践活动项目申报表》和《大学生暑期社会实践个人登记表》，以班级为单位于6月20日前上报分团委;6月中下旬，实践个人从学院领取社会实践专用介绍信。

2、开展阶段。

7月上旬，按学校统一要求，组织社会实践活动出征仪式;7月中旬--8月底，开展社会实践活动，并随时将实践情况及相关报道发送至lcujg@126.com。

3、总结评比阶段。

五、活动要求

1、参加社会实践的学生要特别注意人身和财物安全，增强自我保护意识，参加集中实践的学生要按照指导老师或带队人员的统一安排开展活动，不得单独行动，实行每日汇报制度。

2、各团队成员应服从整个团队的安排，认真完成各项实践任务，一切行动听指挥。

3、个人及团队成员应遵纪守法，维护学校的声誉和形象，体现土木学子良好的精神风貌。

4、分散实践的同学应按照本人的选题进行调研，于开学后上交调研报告。

5、加大宣传力度，在活动开展前、活动进行中做好宣传工作。

6、各团队负责人应组织好团队完成学校和所在实践单位交给的任务。

7、时间超过7天的实践活动，相关单位每7天须向会实践组委会递交中期报告。

六、实践活动总结及评优

(一)实践活动总结材料

1、参与实践的各单位上交的实践总结材料需包括实践总结、调查报告、宣传原件(相关网站链接或者报纸原件)同时申请校级暑期实践优秀服务队的单位上交校级优秀服务队申请书。{电子版实践报告(或总结)以Word形式上交，其中必须附带活动照片}。各班(团支部)至少上交四个课题的优秀调查报告。开展班村结对计划的2009级团支部应上交“班村结对计划”情况表、“班村结对计划”日志(统一采用D32k卡面办公软抄记录班村结对实践内容)，挂职锻炼同学上交挂职锻炼鉴定表。

2、开学后三天内，分散实践学生以班级为单位上报调查报告或论文，经学院分团委考核后，推荐优秀作品参加学校评选。集中实践团队要上报策划书、活动开展情况、总结材料以及相关图片、媒体报道等材料，并制作powerpoint或其它活动成果展示。

3、学院将根据活动开展情况出版一期《观 筑》暑期社会实践专刊，并利用学院网站、橱窗等形式做好宣传工作，各班级、各团队要积极提供素材。宣传部做好材料搜集与整理工作。

4、实践总结材料(含整理好的发票或收据)必须于开学后三天内交至分团委办公室。

(二)实践活动的评比

学院将将对在社会实践中表现突出的个人及团队视情况给予一定的精神及物质奖励，其成绩与学生干部评比、班级评比及团支部评优挂钩。

在此次暑期社会实践中表现出的优秀土木建筑学会会员将在下学期的土木建筑学会换届选举中推荐参与学会高级会员的评选。高级会员享有参与学院申报开展的校极科研课题项目及大学生科技创新基金项目的开展权利。

社会实践活动结束后，学院将根据活动开展情况将活动总结(电子版、打印版2000字左右，图片原始版需另附)，优秀服务队推荐材料(打印版1000字左右，图片原始版需另附)，校级先进个人推荐名单，优秀调查报告、专业实践总结材料(电子版、打印版2000字左右，图片原始版需另附)于开学后一周内报团委。

校团委将对今年的暑期社会实践活动进行全面总结、表彰和奖励。根据实践成果，评选优秀组织单位、社会实践优秀立项项目、优秀指导教师、优秀服务队、优秀调研报告、社会实践先进个人若干，并编辑社会实践成果汇编。

(三)实践活动总结大会

评比结束后学院将召开2010年暑期社会实践活动总结表彰大会。

建筑工程学院分团委

2010年6月

第二篇：山东建筑大学简介

山东建筑大学是一所以工科为主，以土木建筑学科专业为特色，工、理、管、文、法、农、艺多学科协调发展的省属高校。学校位于文脉绵延、山水秀美的泉城济南东部新城，北至世纪大道，南到经十东路，毗邻济南市政务中心和奥体中心，交通便捷，区位优势明显。

一、历史沿革

1956年，作为国家城市建设部在全国新建的十所土建类学校之一，济南城市建设工程学校宣告成立，并于1958年升格为本科院校。其后，伴随国家教育事业的不断调整，学校历经山东建筑学院、山东省建筑学校等发展时期。1978年，教育部批准学校恢复本科办学，定名为山东建筑工程学院;1982年成为首批学士学位授权单位;1997年，学校通过原国家教委本科教学工作合格评价;1998年，经国务院学位委员会批准获得硕士学位授予权;2006年，教育部批准学校更名为山东建筑大学;2007年，通过教育部本科教学工作水平评估并取得优秀成绩，学校建设发展进入了新的历史阶段。

二、基础设施

学校设施先进，功能完善。2004年，在驻济高校中率先建成并启用新校区。现有新校区、和平校区两个校区，占地2500余亩，校舍面积70余万平方米;图书馆馆藏图书298万余册,其中印本图书186万余册(含外文印本图书2万册),电子图书112万册(含外文电子图书2万余册);各类运动场所面积8.42万平方米;教学科研仪器设备总值1.89亿元;教学用计算机5098台，多媒体教室和语音实验室座位18500个;拥有便捷高速的校园网络。学校区位优势明显，规划自然韵致，建筑恢宏大气，环境优美流畅，生态型、园林式、数字化的校园成为广大师生读书、治学的理想之地。

三、办学层次

学校主动适应区域经济和社会发展需要，适时调整和完善学科专业布局，形成了以本科教育为主、积极发展研究生教育的多层次办学格局。设有土木工程学院、管理工程学院、热能工程学院、市政与环境工程学院、艺术学院、建筑城规学院、机电工程学院、信息与电气工程学院、商学院、材料科学与工程学院、计算机科学与技术学院、理学院、法政学院、外国语学院、体育教学部15个学院(部)和继续教育学院。拥有48个本科专业，涉及6个学科门类;拥有建筑学、土木工程、管理科学与工程等11个硕士学位授权一级学科、52个硕士学位二级学科授权点，4个硕士专业学位授权类别，11个专业硕士培养领域。学校面向全国30个省(市、自治区)招生，现有全日制在校生2.3万人。

四、师资队伍

学校坚持人才强校战略，加大人才培养和引进力度，积极创造条件优化人才成长和发展环境，师资队伍的年龄、学历、学缘结构不断改善，满足了人才培养需要。现有专任教师1306人，其中具有高级职称的教师占46.4%，拥有硕士和博士学位的占74.71%。有双聘院士3人，国家新世纪人才工程人员4人，享受国务院特殊津贴专家15人，山东省有突出贡献的中青年专家13人，全国优秀教师12人，国家级教学名师1人，山东省级教学名师8人，山东省优秀教师12人，山东高校十大优秀教师8人。广大教师爱岗敬业、治学严谨、教书育人，为学校发展做出了突出贡献。

五、教育教学

学校坚持把人才培养质量作为生存与发展的生命线，大力实施质量立校战略，以培养学生创新实践能力和就业竞争力为核心，更新教育理念，深化教学改革，规范教学管理，不断强化教学工作中心地位。加强教学建设，深入实施教学质量工程，积极申报国家级和省级立项，取得了一批标志性成果，获得国家级教学成果二等奖1项、国家级特色专业3个、国家级实验教学示范中心1个、国家级精品课程3门、国家级双语教学示范课程1门，1人被评为国家级教学名师，6个土建类专业相继通过国家专业评估或复评。2007年，学校以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。 学校重视学生创新能力和综合素质的培养，建立健全了以学习型、实习型、研究型为服务模块的工程实践教学体系，积极推进实习基地建设，支持鼓励学生开展研究性学习和创新性实验。2004年以来，学生参加“挑战杯”、电子设计、数学建模、规划设计、艺术设计等各类竞赛活动，共获得省级以上奖励300余项，专利申报和授权数量在全国高校名列前茅。学校先后十九次被评为全国大学生社会实践活动优秀组织单位。毕业生受到社会广泛认可，就业率连续多年位居山东省高校前列，学校先后被评为“全国建设人才培养工作先进单位”、“山东省就业工作先进集体”、“山东省就业工作创新教育示范高校”。办学50多年来，学校为社会培养了10万余名高素质本专科毕业生，他们扎实苦干、锐意进取、遍及齐鲁、辐射全国，多已成为所在行业、部门的业务和管理骨干。在山东省评选的19位建筑大师和规划大师中，有9位毕业于我校。广大建大毕业生以良好的素质、出色的表现为学校创出了品牌，赢得了社会赞誉。

六、科学研究

学校高度重视学科建设，将其作为培育核心竞争力的关键，突出土木建筑学科的专业优势和特色，注重传统学科与新兴学科的交叉融合，不断凝炼学科方向，提升研究和建设水平，在土木工程、城市规划与建筑设计、智能建筑、建筑节能等研究领域均已形成鲜明的特色和优势。学校建有1个省部共建教育部重点实验室，现有3个山东省“泰山学者”设岗学科，1个国家级实验教学示范中心，4个省级实验教学示范中心，13个省级重点学科和重点实验室，5个省级工程技术研究中心。在“十二五”省级重点建设立项评审中，获批9个省级重点学科、4个省高校重点实验室、1个省高校人文社科研究基地。其中，2个学科被列为省级特色重点学科，1个实验室被列为省级强化实验室，标志着学校学科平台建设取得了重要突破。

学校坚持把提高科研水平作为培养高素质人才和培育核心竞争力的关键，完善管理体制，促进资源优化整合，科技创新能力显著提升，取得了一批高水平标志性成果和高层次科研奖励。近五年来，学校累计承担省部级以上科研项目380项，科研经费总额达到2亿余元。获省部级以上科技奖励69项，其中国家科技进步二等奖1项、山东省科技进步一等奖2项。教师发表学术论文7000余篇，被SCI、EI、ISTP检索收录635篇，出版专著教材540部，获得国家专利180项。《山东建筑大学学报》成功入选“中国科技核心期刊”。

七、社会服务

学校坚持以服务求支持，以贡献促发展，主动适应区域经济特别是建设事业发展需要，充分发挥土木建筑学科领域的研究特色和优势，积极开展产学研结合。2006年，推介实施《山东建筑大学服务山东建设事业行动方案》，主动对接区域经济特别是建设事业发展，在社会主义新农村建设、黄河三角洲高效生态经济区开发、节能建筑技术推广应用等方面发挥了应有作用。学校先后与东营市、山东省科学院、力诺集团等地市政府、科研院所、大型企业签订战略合作协议40余项，有400余项成果实现技术转化和产业推广，主持或参与制定了30余部国家与省相关行业规范标准。整合资源成立科技产业园，建成国内第一座太阳能综合利用学生公寓，完成国内第一座建筑物原地旋转平移、古建筑保护平移等工程，承担济南市长清大学科技园、奥体中心、园博园等20余项大型工程的项目管理，参与完成世博会山东馆、十一届全运会自行车馆等项目的规划设计。汶川地震发生后，学校积极参与救灾重建，主持了援建板房和太阳能小学的设计工作，被评为全省建设系统抗震援川工作先进集体。2010年，学校荣获“山东省企校合作先进单位”称号。

八、合作交流

学校坚持开放办学，加强与国内外高校及社会各界的联系沟通，不断拓展办学视野，提升办学水平。积极开展国际教育合作，与18个国家和地区的30余所高校建立友好关系，开办土木工程、建筑学、国际商务等6个本专科中外合作办学项目、10余个学生访学项目。积极开展学者互访，有60余名访问学者、留学人员回校工作，10余名外籍专家和教师常年在校任教。加强国际科研协作与学术交流，现承担多项国际间科研协作项目，先后承办国际可持续能源技术大会、太阳能建筑国际研讨会等20余次学术会议，并邀请外籍专家来校开展短期讲学和学术活动，拓宽了师生的学术视野。充分利用社会资源，在山东省建科院、青建集团等30余家企事业单位建立40余个研究生联合培养基地和大学生实习实践基地，设立奖教学金18项，为学生成长成才创造了良好条件。

今后一个时期，学校将深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕创新型国家建设和区域经济社会发展的战略需求，坚定不移地走内涵发展、特色发展、开放发展、和谐发展之路，深入实施“质量提升”、“学科引领”、“人才建设”和“管理创新”四大工程，不断增强核心竞争力和综合办学实力，逐步实现由教学型大学向教学研究型大学的转变，为区域经济社会发展作出新的更大贡献

第三篇：山东建筑大学房屋建筑学电子教案

电子教案

第一篇 民 用 建 筑

 内容

 民用建筑设计(一～四章)  民用建筑构造(五～十三章)

第一章 民用建筑设计概论

 建筑和建筑学的基本概念及相关知识  主要内容

 建筑的基本构成要素  建筑的分类和分级  建筑设计阶段  建筑模数协调统一标准

第一节 建筑的基本构成要素

建筑功能 构成建筑的基本要素 建筑技术

建筑形象  各要素的含义及相互关系  课后思考题1-

1、1-2

第二节 建筑的分类和分级

一、民用建筑的分类

²按用途和层数分类

(一)按用途分类 1.居住建筑

2.公共建筑：办公建筑、展览建筑、文教建筑、旅馆建筑等

(二)按层数分类 1.低层建筑 2.多层建筑 3.高层建筑 4.超高层建筑

二、民用建筑的分级

²按耐久年限和耐火程度分级

(一)耐久等级

(二)耐火等级

 耐火极限和燃烧性能的含义  课后思考题1-

3、1-4

第三节 建筑设计的内容和程序

一、建筑设计的内容

²建筑工程设计：包括建筑设计、结构设计、设备设计 ²建筑设计：包括建筑空间环境设计、建筑构造等

二、建筑设计的程序

(一)设计前的准备工作

1、熟悉并核实与设计任务有关的必要文件

2、搜集资料和调研

(二)设计阶段

²两阶段设计：初步设计阶段、施工图设计阶段

²三阶段设计：初步设计阶段、技术设计阶段、施工图设计阶段

1、初步设计阶段

2、技术设计阶段

3、施工图设计阶段

 各设计阶段的主要内容和文件  课后思考题1-5

第四节 建筑设计的依据

一、人体和家具设备

1、人体尺度和人体活动尺度

2、家具设备尺寸和使用活动尺寸

二、自然条件 ²温湿度 ²风向和风速 ²日照、降雨雪量

²地震烈度、地下水位、地形等

三、现行的建筑设计规范、标准、通则等  《建筑模数协调统一标准》 GBJ2-86

(1)建筑模数 —— 选定的尺度单位，作为尺度协调中的增值单位 ²基本模数：1M=100mm

扩大模数：3M、6M、12M、15M、30M、60M ²导出模数

分模数：1/10M、1/5M、1/2M (2)模数协调 —— 在模数基础上的尺度协调 ²幅度和适用范围

 课后思考题1-

6、1-7

第二章 建筑平面设计

主要使用空间(主要房间)

使用空间(房间)

建筑空间组成 辅助使用空间(辅助房间)

交通空间

主要内容

 主要房间的平面设计  交通联系部分的平面设计  建筑平面组合设计

第一节 主要房间的平面设计

²房间——组成建筑最基本的单位

一、房间的面积、形状和尺寸

(一)房间的面积 ²房间面积的含义

1、房间的面积组成：家具设备占用面积、使用活动面积、交通面积

2、房间的面积确定(适用、经济)

(二)房间的平面形状 ²主要影响因素：功能(使用要求)、技术(结构、施工等)、经济、美观等

1、一般功能的房间：常用矩形

2、特殊功能的房间：如有视线和音质要求的房间，可用矩形、六边形、扇形等。

(三)房间的平面尺寸(矩形房间---开间、进深，符合3M要求) ²开间和进深的含义

1、 使用要求：使用活动特点、家具设备布置

2、 环境要求：采光、通风、卫生等

3、 审美要求：长宽比例协调

4、 其他要求：结构等技术经济条件和基地条件等

二、房间的门窗设置

(一)门的设置 ²门的作用

1、门的宽度 1)人流量

2)家具设备的尺寸

3)防火要求

 门的宽度与门扇数的关系

2、门的数量

²联系和使用要求、使用人数、人流活动特点、防火要求

3、门的位置

²便于通行、便于家具设备布置、交通流线简捷、有利于安全疏散

4、门的开启方式

²人流畅通、节约面积、安全疏散等

(二)窗的设置 ²窗的作用

1、窗的面积 (1)采光要求 ²采光等级

²窗地面积比(简称窗地比)= 窗洞口面积 / 房间地面面积 (2)通风要求 (3)其他要求：立面处理、气候条件、经济条件等

2、窗的位置

(1)采光要求

²光线均匀、避免产生暗角和眩光、注意光线的来向 (2)通风要求：门窗结合(穿堂风) (3)其他要求：立面处理、结构等

 课后思考题2-

1、2-

2、2-

3、2-

4、2-

5、2-6

第二节 辅助房间的平面设计

一、公用卫生用房的设计(厕所、盥洗室、浴室等) ²固定设备(种类、数量、布置)—— 控制房间形式 如厕所设计 1.选择设备种类 2.确定设备数量

²根据设备个数指标和使用人数，通过计算确定 3.进行设备布置

²厕所宜设前室或有遮挡措施，前室的深度一般不小于1500 — 2000mm 4.确定平面尺寸和门窗设置

二、住宅中的辅助房间设计

(一)卫生间

(二)厨房(工作厨房、餐室厨房)(独立布置) ²设备种类、设备布置、房间尺寸  课后思考题2-7

 作业

(一)：小学普通教室和厕所平面设计

教室和厕所位置如图所示。已知教室的学生人数为45人，面积为50 — 57m²，双人课桌长为1100(或1200)mm、宽为400mm ，单人课桌长为550(或600)mm 、宽为400mm 。每层六间普通教室，男女生比例为1：1 。教室的采光面积比不小于1/6，厕所的采光面积比不小于1/10，窗的透光率为75% — 80%，窗高为2100mm(或2400mm)。要求确定教室和厕所的平面尺寸，以及门窗的宽度和位置等，绘制教室和厕所的平面布置图。

图纸要求：

(1)比例为1：50，A3图纸一张。 (2)画出家具设备，并标注有关尺寸。

(3)外部标注两道尺寸(即轴线尺寸和细部尺寸)。

(4)设计说明(教室的面积、窗宽的确定、设备数量的确定等，要求列式表示)

第三节 交通联系部分的平面设计

水平交通联系部分

²交通联系部分 垂直交通联系部分

交通枢纽

一、水平交通联系部分 —— 走道(又称走廊)(过道) ²走道的布置方式

(一)走道的宽度

1、使用要求

²通行(交通联系功能)

²附属功能

2、防火要求

3、其他方面：门的开向、房间布置等

(二)走道的长度

²使用要求、平面布局、防火、采光等

(三)走道的采光和通风(中间走道)

二、垂直交通联系部分 —— 楼梯(电梯、自动扶梯、坡道)

(一)楼梯及楼梯间的形式

1、楼梯的形式

²基本形式：直跑楼梯、双跑楼梯(双跑平行楼梯、转角楼梯)、三跑楼梯等

2、楼梯间的形式

²开敞楼梯间、封闭楼梯间、防烟楼梯间等

(二)楼梯的宽度(指梯段宽度)

1、通行(人和家具设备)

2、防火要求

3、使用性质

(三)楼梯的数量和位置

²公共建筑的楼梯数量一般不小于两个

²公共建筑的楼梯位置：主要入口附近、次要入口附近、建筑物的转折和交接处等 ²楼梯的间距符合防火要求

三、交通枢纽 —— 门厅(过厅)

(一)门厅的面积

²使用性质、规模、建筑标准(面积定额)

(二)门厅的布置形式

(三)门厅的设计要求 ²平面布局中的位置 ²导向处理 ²安全疏散

²采光、通风和美观要求 ²注意防雨、防风、防寒等  课后思考题2-

8、2-9

第四节 建筑平面组合设计

一、建筑平面组合的设计要求

(一)功能要求

1、功能分区

2、功能关系分析

²功能分析图 —— 用框图的形式来表达功能分区及各区域之间的功能关系和使用顺序 1)联系与分隔 2)主次关系 3)内外关系

3、交通流线组织

²交通流线 —— 人或货物在建筑物内部各部分之间及建筑物内外之间的流动路线 1)不同性质的流线应明确分开 2)符合使用顺序 3)与出入口及室外道路结合 4)具有灵活性

(二)结构要求(功能 —— 空间形式 —— 结构形式)

1、墙承重结构

²注意墙承重结构对平面组合的要求 ²适用于小空间、均匀、多层建筑

2、框架结构

²适用于允许出现柱子的大空间建筑和高层(小空间)建筑

3、大跨度结构(网架、悬索、壳体、折板等) ²适用于不允许出现柱子的大空间建筑

(三)设备要求(集中、上下对齐)

(四)建筑造型要求

二、建筑平面组合形式

(一)走道式(走廊式)

(二)套间式

(三)大厅式

(四)单元式

(五)混合式

 各种形式的类型、特点和适用范围

三、基地环境对建筑平面组合的影响

(一) 基地的大小、形状和道路布置

(二) 建筑物的朝向和间距

1、朝向

²日照、通风、基地环境等

2、间距 1)日照间距

²计算公式：L=H/tanh

2)防火间距

3)建筑物的使用性质、用地情况等  课后思考题2-

10、2-

11、2-12

第三章 建筑剖面设计

主要内容

 建筑各部分的高度  建筑剖面组合

第一节 房间的剖面形状和建筑各部分高度确定

一、房间的剖面形状

(一) 一般功能的房间 —— 多为矩形

(二) 特殊功能的房间

²视线和音质要求对房间剖面形状的影响

二、建筑各部分的高度

(一)房间的高度

²房间净高、层高的含义

²使用、环境、审美要求及结构、设备等技术和经济要求

(二)窗台高度：常用900～1000mm

(三)门的高度：门的净高不宜小于2m

(四)室内外地面高差：一般为300～600mm  课后思考题3-

1、3-

2、3-3

第二节 建筑物的层数

影响建筑物层数的主要因素： ²建筑物的使用要求 ²基地环境和城市规划要求

²防火要求 ²技术和经济条件  课后思考题3-4

第三节 建筑剖面组合和建筑空间利用

一、建筑剖面组合

(一)建筑剖面组合的原则

1.功能要求：按功能使用关系安排各层平面的相对位置 ²并列关系 ²内外关系 ²使用顺序关系 2.结构、设备等要求

 不同高度的房间处理

(二)建筑剖面组合形式

1.单层的组合形式 ①等高组合 ②不等高组合 ③夹层组合

2.多层和高层的组合形式 ①叠加组合 ②错层组合

 解决错层高差的方法 ③跃层组合、夹层组合等

二、建筑空间利用

 课后思考题3-

5、3-

6、3-7

第四章 建筑体型和立面设计

主要内容

 建筑构图的基本规律  建筑体型组合  建筑立面设计

第一节 建筑体型和立面设计的要求

一、反映建筑内部空间

二、表现建筑物的性格特征

三、反映材料、结构、施工等物质技术的特点

四、遵循形式美的构图规律

²形式美的根本规律：多样统一，即在统一中有变化，在变化中求统一

²统一与变化的处理手法：均衡与稳定、比例与尺度、韵律与节奏、对比与微差等

五、考虑经济条件、自然环境、民族特点等  课后思考题4-

1、4-2

第二节 建筑体型组合

一、单一体型 ²具有必然的统一感

二、组合体型 ²各组合体之间的连接 ²转折与转角处理

(一)以主从关系求统一

(二)均衡与稳定(统一)

(三)对比(变化) ²方向性的对比 ²形状的对比 ²曲直对比

 课后思考题4-3

第三节 建筑立面设计

一、比例与尺度处理 ²尺度的处理手法

二、虚实与凹凸处理(强调对比) ²虚实关系

²制约虚实比重的主要因素

三、窗与线条处理 ²韵律与节奏

四、色彩与质感处理

五、重点与细部处理 ²重点处理的部位 ²细部处理的部位  课后思考题4-4

 作业

(二)：《房屋建筑学课程设计指导》中1.1 方案设计任务之一 —— 教学楼设计

第五章 民用建筑构造概论

一、建筑物的构造组成

²基础、墙(柱)、楼地层、楼梯、屋顶和门窗等

二、影响建筑构造的因素

 课后思考题5-

1、5-2

第六章 基础与地下室

主要内容

 基础、基础埋深和基础类型  地下室的防水构造

第一节 概 述

一、基础和地基的概念

²基础 —— 建筑物底部与地基接触并传力的构件

²地基 —— 承受基础传力的土(岩)层(天然地基、人工地基)

二、基础的埋置深度 ²基础埋深的含义 ²影响因素

第二节 基础构造

(一)深基础：如桩基础、沉井(箱)基础、地下连续墙基础等

(二)浅基础

1、墙下条形基础：刚性基础(砖基础、石基础、混凝土基础等)、柔性基础(钢筋混凝土基础等)

2、柱下基础(钢筋混凝土基础)：独立式基础(预制或现浇)、联合式基础(条形或井字

形)片筏式基础、箱形基础等

第三节 地下室构造

一、地下室的组成和类型

二、地下室防潮和防水构造 ²地下室防潮和防水方案的选择

(一)地下室的防潮构造

(二)地下室的防水构造 1.柔性防水(防水卷材或涂料) ²防水层的材料和层数

2、刚性防水

 课后思考题6-

1、6-

2、6-

3、6-4

第七章 墙 体

主要内容  砖墙构造

 砌块墙、隔墙的构造要点

第一节 概 述

一、墙体的类型

²按位置、受力情况、布置方向、构造方式、材料和材料形式分类

二、墙体的设计要求 1.结构方面

²合理的结构方案、足够的承载能力 2.构造功能方面

²热工(保温、隔热)、隔声、防火、防水、防潮、抗震等 3.其它方面

²选材、工业化等要求

 课后思考题7-

1、7-

2、7-3

第二节 砖墙构造

一、砖墙的材料

(一)砖 1.类型

²按材料、构造形式分类 2规格和强度等级

(二)砂浆 1.类型 2.强度等级

二、砖墙的砌筑

三、砖墙的尺寸

(一)砖墙的模数

²115(砖宽)+ 10(灰缝)= 125(mm)

(二)砖墙的厚度 ²符合砖墙的模数

(三)墙段尺寸

²符合砖墙的模数(1/2砖的倍数)

²公式 ：125n - 10(n —— 砖宽的倍数)

四、砖墙的细部构造

(一)墙脚构造

²外墙墙脚构造 —— 勒脚、散水(明沟)、防潮层 ²内墙墙脚构造 —— 防潮层

1、勒脚 ²构造要求 ²构造做法和高度

2、散水(明沟) ²坡度和宽度 ²做法

3、防潮层

²水平防潮层的位置和做法 ²垂直防潮层的设置情况和做法

(二)窗台

1、内窗台(考虑室内使用和装饰要求)：抹面或贴面

2、外窗台 ²防止水的渗透 ²避免墙面污染

(三)门窗过梁(位置、作用)

1、砖砌平拱过梁

2、钢筋砖过梁

3、钢筋混凝土过梁 ²截面形式和尺寸

(四)墙身加固 1.圈梁 ①作用、布置、数量和位置

 被门窗洞口截断时的处理措施 ②构造做法

2.壁柱和门垛：1/2砖倍数 3.构造柱

 课后思考题7-

4、7-

5、7-

6、7-

7、7-

8、7-9

第三节 砌块墙构造

一、砌块类型

²按重量(规格)、构造方式、材料分类

二、砌块的排列组合

三、砌块墙的构造要点 ²接缝处理 ²加固处理 ²防潮处理

 课后思考题7-10

第四节 隔墙与隔断

一、隔墙 ²作用和类型

(一)块材隔墙 1.砖隔墙

²实心砖隔墙、多孔砖隔墙、空心砖隔墙等

2.砌块隔墙：加气混凝土砌块隔墙、水泥炉渣空心砌块隔墙、石膏空心砌块隔墙等

(二)轻骨架隔墙

1、立筋抹灰隔墙

²板条抹灰隔墙、钢丝网板条抹灰隔墙

2、立筋面板隔墙：木或金属骨架 + 面板

(三)板材隔墙

石膏条板隔墙、加气混凝土隔墙、碳化石灰板隔墙、复合板隔墙、蜂窝板隔墙等

二、隔断

 课后思考题7-11

第八章 楼 地 层

主要内容

 楼地层的组成  钢筋混凝土楼板构造

第一节 概 述

一、楼板层的作用和设计要求

二、楼板层的组成

²面层、结构层和顶棚层三个基本层次

²附加层：管线敷设层、隔声层、防水层、保温或隔热层等

三、楼板的类型  课后思考题8-1

第二节 钢筋混凝土楼板构造

一、现浇整体式钢筋混凝土楼板

(一)板式楼板

1.板式楼板(普通)——支承于墙上(小空间) 2.无梁楼板——支承于柱上(大空间)

(二)梁板式楼板

1.梁板式楼板(普通)—有主梁和次梁之分

2.井式楼板—无主次梁之分  注意梁板的经济尺寸

二、预制装配式钢筋混凝土楼板

(一)预制板的类型

²实心平板、槽形板、空心板等

(二)预制板的细部构造 1.板的搁置构造 ①板搁置在墙上 ②板搁置在梁上

 注意支承长度、坐浆、堵孔、灌缝 2.板缝构造

三、装配整体式钢筋混凝土楼板 ²叠合式楼板：预制板 + 现浇钢筋混凝土叠合层  课后思考题8-

2、8-

3、8-4

第三节 地坪构造

²主要由面层、垫层和基层三个基本层次组成 ²附加层：防潮层、保温隔热层等  课后思考题8-5

第四节 阳台与雨篷

一、阳台

²阳台的组成和类型 ²阳台的结构布置和尺寸 ²阳台的细部构造

二、雨篷

²雨篷的结构布置和尺寸 ²雨篷的防水和排水处理  课后思考题8-6

 作业

(三)：墙和楼地层构造设计

设计条件、设计内容和图纸要求等见《房屋建筑学课程设计指导》中1.4 墙和楼地层构造设计任务书

第九章 饰面装修

主要内容  墙面装修  地面装修  顶棚装修

第一节 概 述

²饰面装修的作用 ²影响因素 ²类型

第二节 墙面装修

一、外墙面装修

(一)抹灰类墙面 1.水泥砂浆墙面

²另有混合砂浆墙面、石灰砂浆墙面等

2、水刷石墙面

²另有斩假石墙面、干粘石墙面等

(二)贴面类墙面

1、陶瓷板块墙面

2、石板块墙面

 石板块墙面的固定方法

(三)涂料类墙面

1.喷(滚)涂聚合物水泥砂浆墙面

2.刷(喷)涂料墙面

3.彩色点弹涂墙面

 各种墙面装修的特点和适用范围

二、内墙面装修

(一)抹灰类(涂料类)墙面 1.麻刀(纸筋)灰墙面(喷内墙涂料)

2.水泥砂浆(混合砂浆)墙面(喷或弹涂内墙涂料或油漆)

(二)贴面类墙面 1.瓷砖墙面

2.大理石(花岗石)墙面 3.贴矿棉板(铝塑板等)墙面

(三)裱糊类墙面

(四)铺贴类墙面 ²组成：骨架 + 墙面材料

²墙面材料：木质板材、装饰吸音板、金属薄板、玻璃、墙布等  各种墙面装修的特点和适用范围  注：墙裙和护角  课后思考题9-1

第三节 地面装修

一、地面的设计要求

二、地面的类型

三、地面的构造做法

(一)整体浇注地面 1.水泥砂浆地面

2.水磨石地面(设分格条)

(二)块材地面 1.陶瓷板块地面 2.石板块地面 3.塑料板块地面 4.木地面

²形式：实铺木地面(粘贴式、铺钉式)、空铺木地面 ²木地板：硬木条形地板、硬木拼花地板、复合木地板等

(三)卷材地面

四、踢脚板(又称踢脚线)  课后思考题9-

2、9-

3、9-4

第四节 顶棚装修

一、直接式顶棚

²直接喷刷顶棚、抹灰顶棚、贴面顶棚等

二、悬吊式顶棚(吊顶棚或吊顶)

²吊顶棚的组成：由吊杆、基层(龙骨或搁栅)、面层等组成 ²吊杆的固定方式

(一)抹灰吊顶(三种)

(二)板材吊顶

²基层(主、次)：木基层(搁栅)、金属基层(U型轻钢龙骨、T型铝合金龙骨等) ²板材：木质板材、矿物板材、塑料板、金属板材等  课后思考题9-

5、9-6

第五节 幕 墙

一、玻璃幕墙

二、金属幕墙  课后思考题9-7

第十章 楼 梯

主要内容

 楼梯的主要尺度  楼梯设计

 钢筋混凝土楼梯构造

第一节 楼梯的组成及形式

一、楼梯的组成 ²梯段、平台和栏杆扶手

²每个梯段的踏步数量一般不应超过18级，也不应少于3级 ²平台包括楼层平台和中间平台(又称休息平台)两部分

二、楼梯的形式 (1)矩形踏步的楼梯

²基本形式：直跑楼梯、双跑楼梯(双跑平行楼梯、转角楼梯)、三跑楼梯等 ²演变形式：双分(合)式平行楼梯、双分式转角楼梯、剪刀楼梯、交叉楼梯等 (2)扇形踏步的楼梯 ²弧形楼梯、螺旋式楼梯等  课后思考题10-1

第二节 楼梯的主要尺度

一、楼梯坡度

²楼梯坡度范围为23°～45°一般不宜超过38°适宜坡度为30°左右

二、踏步尺寸[踏步宽度(b)、踏步高度(h)] ²h/b = i(正切)

²经验公式：2h + b = 600mm(平均步距)

²踏步高度：h≤210mm，常用140 ～ 180mm，各级踏步高度均应相同(保留至毫米) ²踏步宽度：b≥220mm，常用260 ～ 320mm，以1/5M为模数 ²踏步的前缘可挑出20 ～ 40mm，形成突缘

三、楼梯梯段尺寸

1.梯段宽度：以1M为模数(必要时以1/2M为模数)

2.梯段长度：梯段长度=(该梯段的踏步数量-1)³踏步宽度 3.梯段高度：该梯段踏步数量³踏步高度

四、楼梯平台深度

²楼梯平台深度不应小于楼梯梯段宽度(不改向及楼层平台不限)

五、栏杆扶手的高度

²室内楼梯栏杆扶手的高度不宜小于900mm ²室外楼梯栏杆扶手的高度不宜小于1050mm ²幼儿扶手的高度不应大于600mm

六、楼梯的净高

²包括梯段部位的净高和平台部位的净高 ²梯段净高≥2200mm，平台净高≥2000mm。

²楼梯底层中间平台下做通道时，为使平台净高≥2000mm，常用的处理方法  课后思考题10-

2、10-

3、10-4

第三节 楼梯设计与实例分析

一、楼梯设计步骤和方法

二、楼梯设计实例分析

第四节 钢筋混凝土楼梯构造

一、现浇整体式钢筋混凝土楼梯

(一)板式楼梯：由梯段板、平台板、平台梁等组成

(二)梁式楼梯：由踏步板、梯梁、平台板、平台梁等组成

二、预制装配式钢筋混凝土楼梯

(一)小型构件装配式楼梯 1.预制踏步 1)断面形式 2)支承方式 ²梁承式 ²墙承式 ²悬挑(臂)式

2、预制平台板

(二)中型构件装配式楼梯

1、预制梯段 ²板式梯段(实心、空心)、梁板式梯段(实心、空心、折板形) ²注意梯段在平台梁上的搁置构造

²第一个梯段下端与地坪接触处，应设基础或基础梁

2、预制平台板和平台梁

(三)大型构件装配式楼梯

三、楼梯细部构造

(一)踏步面层和防滑构造

(二)栏杆和扶手构造 1.栏杆 ²栏杆的形式和材料

²栏杆的固定(栏杆与梯段的连接) 2.扶手

²扶手的材料和断面形式

²扶手的固定：*扶手与栏杆的连接 ** 扶手与墙(柱)的连接 ***²扶手的转弯处理

 课后思考题10-

5、10-

6、10-

7、10-

8、10-

9、10-10

第五节 电梯和自动扶梯

一、电梯

²电梯类型：乘客电梯(客梯)、载货电梯(货梯)、专用电梯等²电梯设备组成：轿厢、平衡重、起重设备等 ²电梯间组成：井道和机房

(一)电梯井道 ²井道的尺寸 ²井道的防火和通风 ²井道底坑

²井道的细部构造：电梯厅门门套、牛腿等构造

(二)电梯机房 ²机房的尺寸 ²机房的隔声、隔振等

二、自动扶梯

靠墙扶手  课后思考题10-12

第六节 室外台阶和坡道

一、室外台阶

²组成和尺度 ²布置形式 ²构造做法

二、坡道

²坡度：1/6～1/12(面层光滑≧1/

10、粗糙≧1/

6、锯齿形≧1/4) ²防滑处理 ²构造做法

 课后思考题10-11

 作业

(四)：楼梯构造设计

设计条件、设计内容和要求等见《房屋建筑学课程设计指导》中1.5 楼梯构造设计任务书

第十一章 屋 顶

主要内容

 平屋顶的排水和防水  平屋顶的保温和隔热  平屋顶的细部构造

第一节 概 述

一、屋顶的作用和设计要求

二、屋顶的坡度

²屋顶坡度的表示方法：以百分比表示 ²屋顶坡度值的选择

三、屋顶的组成和形式(或类型)

(一)屋顶的组成

²屋面围护层(防排水、保温隔热等)、结构层(屋面板)、顶棚层(顶棚)等

(二)屋顶的形式

²平屋顶、坡屋顶、曲面和折面屋顶等

四、屋顶的防水等级

 课后思考题11-

1、11-2

第二节 平屋顶构造

一、平屋顶的排水

(一)排水坡度的形成

1、结构找坡(搁置坡度)：坡度宜为3%

2、材料找坡(垫置坡度)：设找坡层(轻质材料)或保温层找坡，坡度宜为2%

(二)排水方式

1.无组织排水(自由落水) 2.有组织排水

1)外排水：檐沟外排水、女儿墙外排水、檐沟女儿墙外排水等 2)内排水

(三)排水组织设计

1.排水坡面划分：单坡排水(屋面跨度不大时)、双坡排水(屋面跨度较大时)等 2.排水沟(檐沟、天沟等)内的纵向排水组织 ²水落管(口)的间距和位置 ²纵向排水坡度≦1%

二、平屋顶的防水

²屋面防水类型：卷材防水屋面、刚性防水屋面、涂膜防水屋面、粉剂防水屋面等

(一)卷材防水屋面(适用于Ⅰ～Ⅳ屋面防水)

1.卷材类型：沥青防水卷材、高聚物改性沥青防水卷材、合成高分子防水卷材 2.构造层次和做法

²找平层：15～30厚1：2.5～1：3水泥砂浆

²保护层：*不上人屋面——刷(喷)与卷材相容的浅色涂料、粘贴铝箔等，或采用20厚水

泥砂浆，或铺撒绿豆砂(油毡)

**上人屋面——30厚细石混凝土、块材(水泥砖、铺地砖等)铺贴等

(二)刚性防水屋面(适用于Ⅲ级屋面防水，或Ⅰ、Ⅱ级中的一道防水层) ²防水层：≦40厚C20防水细石混凝土φ4～6@100～200双向配筋 ²设隔离层

²设分格缝(纵横间距不宜大于6m)

²刚性防水屋面的坡度宜为2%～3%，并应采用结构找坡

(三)涂膜防水屋面(适用于Ⅲ、Ⅳ级屋面防水，或Ⅰ、Ⅱ级中的一道防水层) 1.防水涂料类型：沥青基防水涂料、高聚物改性沥青防水涂料、合成高分子防水涂料 2.构造层次和做法

三、平屋顶的保温隔热

(一)平屋顶的保温 1.保温层的位置、材料和厚度 2.隔汽层的设置

(二)平屋顶的隔热 1.通风隔热屋顶 ²架空通风隔热屋顶 ²顶棚通风隔热屋顶 2.蓄水屋顶 3.种植屋顶

四、平屋顶的细部构造

(一)卷材防水屋面 1.泛水构造

²泛水 —— 高出屋面部分(山墙、女儿墙、立墙、烟囱等)与屋面相交处的防水处理 ²构造要点：泛水高度、转折处理、收头处理 2.檐口构造 1)无组织排水 2)檐沟外排水 ²选择檐沟板的形式 ²确定檐沟的尺寸 ²防水处理

3)女儿墙外(内)排水 ²确定女儿墙的高度 ²泛水构造 ²压顶处理 3.雨水口构造

²雨水口的类型：直式(直管式)雨水口、横式(弯管式)雨水口 ²防水处理

(二)刚性防水屋面 1.分格缝构造 ²分格缝的形式 ²防水处理

2.泛水、檐口、雨水口构造

 课后思考题11-

3、11-

4、11-

5、11-

6、11-

7、11-

8、11-

9、11-10

第三节 坡屋顶构造

一、坡屋顶的形式和组成

(一)形式：单坡屋顶、双坡屋顶(悬山、硬山等)、四坡屋顶(庑殿、歇山等)等

(二)组成：承重结构、屋面、顶棚等

二、坡屋顶的承重结构

(一)檩式结构(檩条)：山墙承重、屋架承重、梁架承重等

(二)板式结构(钢筋混凝土屋面板)

(三)椽式结构(椽子)

三、坡屋顶的屋面

(一)平瓦(装饰瓦、琉璃瓦等)屋面

(二)波形瓦(石棉瓦、水泥石棉瓦等)

(三)金属板(压型钢板、铝板等)

四、坡屋顶的顶棚、保温和隔热  课后思考题11-

11、11-

12、11-13  作业

(五)：屋顶构造设计

设计条件、内容和要求见《房屋建筑学课程设计指导》1.6 屋顶构造设计任务书

第十二章 门和窗

主要内容

 门窗的类型和组成  木门构造

 金属和塑钢门窗的构造要点

第一节 概 述

一、门窗的作用和设计要求

二、门窗的类型

(一)按材料分：木门窗、钢门窗、铝合金门窗、塑料门窗等

(二)按开启方式分

1.门：平开门、弹簧门、推拉门、转门、折叠门等 2.窗：平开窗、推拉窗、悬窗、固定窗等

(三)按用途分：普通门窗、特种(殊)门窗

三、门窗的组成及尺度

(一) 门窗的组成

²门主要由门框(樘)、门扇及亮子、五金零件、门附件等组成 ²窗主要由窗框、窗扇及五金零件、窗附件等组成

(二)门窗的尺度

 课后思考题12-

1、12-2

第二节 木门窗构造

一、木门构造

(一)平开门 1.门框

²组成：上框、边框、中横框、中竖框 ²断面形式和尺寸：与门扇层数有关 ²安装方法和位置

2.门扇：镶板门、夹板门、拼板门等 1)镶板门

²组成：上冒头、下冒头、边梃、门芯、镶嵌材料等 ²镶嵌材料：门心板、玻璃、纱网、百页等 ²断面形式和尺寸 2)夹板门

²组成：骨架、面板 ²断面形式和尺寸

(二)弹簧门

二、木窗构造 木窗构造与木门类似

 课后思考题12-

3、12-4

第三节 金属和塑料门窗构造

一、钢门窗

(一)类型：普通钢门窗(实腹式、空腹式)、彩板空腹钢门窗等

(二)构造特点 1.基本钢门窗 ²断面形式 ²安装方法

2.组合钢门窗：基本钢门窗+支承构件

²支承构件与门窗框、墙、过梁、窗台等应有可靠的连接

二、铝合金门窗

(一)类型

按门窗框厚度构造尺寸分：40、50、

55、60、70、90、100等系列铝合金门窗

(二)构造特点 ²断面形式 ²安装方法

三、塑钢门窗 ²断面形式 ²安装方法

 课后思考题12-

5、12-6

第十三章 变形缝

主要内容

 变形缝的概念和种类

 各种变形缝的设置和构造做法

* 变形缝：为防止建筑物在外界因素作用下，结构内部产生附加变形和应力，导致开裂甚至破坏而预留的构造缝。

伸缩缝 —— 温(湿)度变化 ** 变形缝的种类 沉降缝 —— 不均匀沉降

防震缝 —— 地震

第一节 伸缩缝

一、伸缩缝的设置 ²最大间距

²设缝范围：基顶---->屋顶(基础不必断开) ²缝宽

二、伸缩缝的构造做法

(一)墙身伸缩缝 ²缝的形式

²构造要点：塞缝(沥青麻丝、泡沫塑料等)和盖缝(金属、木、塑料等)处理

(二)楼地层伸缩缝

1.地坪层伸缩缝：塞缝和嵌缝(密封材料) 2.楼板层伸缩缝：塞缝、封缝(金属等)和盖缝

(三)屋顶伸缩缝：塞缝、封缝和盖缝(满足防水、热工、隔声和变形等要求)

第二节 沉降缝

一、沉降缝的设置 ²设缝的几种情况

²设缝范围：基底---->屋顶(基础必须断开) ²缝宽

二、沉降缝构造做法

(一)墙、楼地层、屋顶沉降缝(同伸缩缝类似)

(二)基础沉降缝

第三节 防震缝

一、防震缝的设置 ²设缝的几种情况

²设缝范围：基础---->屋顶(基础一般可不断开) ²缝宽

二、防震缝的构造做法 同伸缩缝、沉降缝类似

 课后思考题13-

1、13-

2、13-

3、13-4

第二篇 工 业 建 筑 第十四章 工业建筑设计概论

第一节 工业建筑的特点和分类

一、工业建筑的特点

二、工业建筑的类型

²按用途、生产特征、层数分类

第二节 工业建筑的设计要求

²满足生产工艺要求

²保证良好的生产环境，符合卫生、安全要求 ²满足技术、经济等方面的要 ²注意美观

第三节 厂房内部的起重运输设备

一、单轨悬挂式吊车

二、梁式吊车

三、桥式吊车

 课后思考题14-

1、14-2

第十五章 单层厂房设计

主要内容  平面设计  剖面设计  定位轴线的标定

第一节 概 述

一、厂房的空间组成

²生产工段、辅助工段、仓库、生活间等

二、厂房的构件组成

²基础、柱、吊车梁、外墙、门窗、屋顶、天窗、地面等  课后思考题15-1

第二节 单层厂房平面设计

一、总平面与平面设计的关系

二、生产工艺与平面设计的关系

三、平面形式

1.生产工艺：工艺流程(直线式、往复式、垂直式等)、生产特征、生产规模等 ²形式和形状 —— 单跨(矩形)、平行多跨(矩形)、垂直多跨(矩形、L形、工字型等) 2.结构、施工等技术经济条件 3.基地条件等

四、柱网选择

²柱网尺寸——跨度和柱距 1.生产工艺

2.结构、施工等技术经济条件 3.符合模数要求

五、生活间

(一)生活间的组成

²生产卫生用房、生活卫生用房、行政办公用房和生产辅助用房等

(二)生活间的布置(形式) ²毗连式、独立式、车间内部式等  课后思考题15-

2、15-

3、15-4

第三节 单层厂房剖面设计

一、厂房高度确定

²厂房高度 —— 室内地面(±0.000)至屋顶承重结构下表面(一般为柱顶标高)的垂直距离。

1.室内外地面高差：一般为150mm左右。 2.柱顶标高

²满足生产工艺、环境、空间比例、技术、经济等方面的要求 ²符合3M

二、天然采光

(一) 采光方式

 采光天窗的形式

(二)天然采光的基本要求

 采光系数

(三)采光面积的确定

二、自然通风

 通风天窗的形式  课后思考题15-

5、15-

6、15-

7、15-

8、15-9

第四节 单层厂房定位轴线的标定

²柱距 —— 相邻两条横向定位轴线间的距离 ²跨度 —— 相邻两条纵向定位轴线间的距离

一、横向定位轴线

(一)中间柱

²柱中心线与横向定位轴线重合

(二)端部柱(山墙处)

²山墙内缘与横向定位轴线重合，柱中心线比定位轴线内移600mm

(三)横向变形缝处 ²双柱双轴线

二、纵向定位轴线

(一)边柱(侧墙处)

²封闭式轴线：柱外缘及墙内缘与纵向定位轴线重合

²非封闭式轴线：柱外缘及墙内缘比纵向定位轴线外移一个联系尺寸

(二)中柱(无纵向变形缝时) 1.等高跨处 2.高低跨处

三、纵横跨相交处的定位轴线

 课后思考题15-

10、15-

11、15-12

第五节 单层厂房立面设计

一、影响因素

二、墙面划分

 课后思考题15-13

 作业

(六)：单层厂房设计

设计条件、内容和要求见《房屋建筑学课程设计指导》1.7 单层厂房设计任务书

第十六章 单层厂房构造

主要内容  外墙构造  屋顶构造  天窗构造

第一节 外 墙

一、砌体填充墙

²墙与柱、屋架(或屋面梁)及屋面板的连接 ²墙下基础梁 ²墙身连系梁和圈梁 ²山墙抗风柱

二、板材墙

(一)墙板的类型

(二)墙板的布置和规格

²布置方式：有横向布置、竖向布置和混合布置三种

(三)墙板连接与板缝处理

三、开敞式外墙

 课后思考题16-

1、16-

2、16-3

第二节 屋 顶

一、屋面基层类型

²有檩体系：檩条+小型屋面板(或瓦材) ²无檩体系：大型屋面板(槽形板、F形板等)

二、屋面排水

(一)无组织排水

(二)有组织排水 1.外排水

²檐沟外排水、长天沟外排水、悬吊管外排水等 2.内排水

三、屋面防水

(一)卷材防水屋面

(二)瓦材自防水屋面(瓦材——石棉水泥波形瓦、压型钢板等)

(三)钢筋混凝土构件自防水屋面

²钢筋混凝土构件自防水屋面——是利用钢筋混凝土屋面板自身的密实性，并对板缝进行局部防水处理而形成防水的屋面。 ²板缝的防水构造做法：有嵌缝式、脊带式、搭盖式等

四、厂房屋顶的保温与隔热

五、厂房屋顶的细部构造

 课后思考题16-

4、16-

5、16-6

第三节 天 窗

一、矩形天窗

²矩形天窗主要由天窗架、天窗扇、天窗侧板、天窗屋顶、天窗端壁等组成

(一)天窗架(支承在屋架上弦的承重构件) 1.材料：有钢筋混凝土天窗架、钢天窗架等 2.尺寸：跨度和高度

(二)天窗扇

1.类型：上悬式、中悬式天窗扇 2.布置

²水平方向——通长或分段布置 ²竖向——单排或双排布置

(三)天窗侧板(设于天窗扇下部的围护构件)

1.材料：钢筋混凝土槽形板或石棉水泥波形瓦、压型钢板等轻质材料 2.尺寸：跨度和高度

(四)天窗屋顶(同厂房屋顶)

(五)天窗端壁(天窗两端的围护构件)

²材料：钢筋混凝土肋形端壁板或石棉水泥波形瓦、压型钢板等轻质材料

二、矩形通风天窗

²矩形通风天窗——在矩形天窗的两侧加设挡风板而形成的

(一)挡风板

1.材料：石棉水泥波形瓦、瓦楞铁、钢丝网水泥波形瓦、压型钢板等。 2.支承方式：立柱式和悬挑式 3.布置

(二)挡雨设施 1.挡雨方式

²水平口设挡雨片、垂直口设挡雨片和大挑檐挡雨 2.挡雨片的材料

三、平天窗 ²类型 ²构造要点

四、井式天窗 ²布置形式

²构件组成

(一)井底板

²井底板的布置方式有两种：横向布置和纵向布置

(二)挡雨设施(类似于矩形通风天窗)

(三)窗扇设置

(四)排水措施

²上层屋面与下层井底的排水应综合考虑 1.边井式天窗 2.中井式天窗 3.连跨布置的天窗

 课后思考题16-

7、16-

8、16-

9、16-10

第四节 门窗及其他

一、侧窗 ²类型 ²构造要点

二、大门 ²类型 ²构造要点

三、地面

 课后思考题16-11

第十七章 多层厂房设计简介

第一节 概 述

²多层厂房的特点和适用范围

第二节 多层厂房平面设计

一、平面布置

(一)平面布置原则

(二)平面布置形式：内廊式、统间式、大宽度式、混合式等

二、柱网选择

(一)柱网类型：内廊式、等跨式、不等跨式、大跨度式等

(二)柱网尺寸：跨度和柱距

三、定位轴线的标定

四、交通枢纽及生活辅助用房的布置

²布置方式：布置在车间内部、贴建于厂房外墙、布置在厂房不同区段的连接处和独立式布置

第三节 多层厂房剖面设计

一、剖面形式

二、层数确定

三、层高确定

 课后思考题17-

1、17-

2、17-

3、17-4

第四篇：.西安建筑科技大学

2014–2015学年优秀学生标兵候选个人事迹简介

1.建筑学院

李强

荣获：在国家级核心期刊《建筑与文化》发表论文《试论城中村改造规划中控制性指标的确定——以西安市为例》(第二作者);入选华阳国际“双城四院”活动，赴广州、深圳、香港等地考察;深圳创意设计新锐奖(学生组)选拔赛暨华阳国际第八届双城四院方案竞赛优胜奖(全国第一名)。

担任：2015年09月起担任国内著名竞赛平台Akiact驻西安建筑科技大学负责人;2014-2015学年担任建筑学1201班班长。 2.土木工程学院

唐佳铭

荣获：获优秀学生一等奖学金;获全国大学生英语竞赛三等奖;获龙湖杯结构设计大赛三等奖;获全国大学生高等数学竞赛(预赛)三等奖;获认证杯数学建模网络挑战赛优秀奖;获第五届mathorcup数学建模挑战赛优胜奖;获第二十一届粉体杯大学生课外科技学术作品竞赛一等奖;获第十届挑战杯陕西省大学生课外科技学术作品竞赛三等奖;获第十届西安建筑科技大学数学建模竞赛一等奖;获第三届CAD土建类一等奖;获第十届全国周培源大学生力学竞赛三等奖;获国家奖学金;通过英语六级。

担任：土木学院团委学生会副部长。 3.环境与市政工程学院

杨婧

荣获：获得2013-2014国家奖学金;获得2013-2014“争先创优”一等奖学金;参加西安建筑科技大学挑战杯课外学术科技作品竞赛，获得一等奖;参加第十届西安高新“挑战杯”陕西省大学生课外学术科技作品竞赛荣获省级三等奖;参与第八届“认证杯”数学中国数学建模网络挑战赛，获得第一阶段三等奖;参加西安建筑科技大学数学建模校赛，获得二等奖;环境学院表彰大会，授予“科技之星”的称号;通过英语六级。

担任：参与“环境学院团总支学生会迎新活动”、“熊宁爱心社支教活动”、“环境学院元旦晚会并出席礼仪活动”等活动，影响显著;担任建环1302班学习委员。 4.管理学院

申念衢

荣获：荣获西安建筑科技大学“十佳团支书”;荣获西安建筑科技大学“优秀共产党员”;“挑战杯”作品《历史文化街区对民族文化传承的调查分析(以西安回民街为例)》获校级三等奖;论文《由〈师说〉看当今二胡教学业怪现状》刊发于期刊《时代教育》;考取ISG国际中级侍酒师资格证;原创招聘文案“善建者行”被中国建设银行湖北省分行采用，并作为卷首语收录于《2014年庆祝建行成立六十周年文字汇编》;获得西安建筑科技大学“夏之杯”征文比赛二等奖;文章《彼岸故事》发表于《读者》杂志(校园版);获得西安建筑科技大学2016年推荐免试研究生资格;通过英语六级。

担任：担任管理学院2012级学生党支部书记、会计学专业学生党支部书记、会计1203班团支部书记;受聘于西安侨光琴行，任乐器培训中心二胡讲师。 5.信息与控制工程学院

赵莎

荣获：2014年9月所在社会实践团队获得“全国优秀社会实践团队”称号;2014年10月获优秀学生干部二等奖学金;2014年12月获“司徒戎生”二等奖学金;2014年12月获得全国数学建模省二等奖;2015年3月获得美国数学建模三等奖;2015年5月获得全国数学建模网络挑战赛第一阶段三等奖;2015年6月获“优秀学生干部”荣誉称号。

担任：2014年10月起担任院学生会秘书长;2014年9月起担任自动化1404班驻班干部。 6.机电工程学院

杨帆

荣获：积极参加文体活动，在校冬季越野赛中获第一名、校运会3000米竞走中获一等奖、3000米长跑中获二等奖;组织并参加机电风华、担任校园歌手大赛主持人;获第四届全国绿色建筑创意邀请赛三等奖;“三下乡”社会实践调研报告省级优秀奖;杭州大学生创业大赛优秀奖;获得国家奖学金;“争先创优”一等优秀干部、“优秀共青团员”荣誉称号。

担任：院学生会副主席;校广播站和笃实新闻网编辑。 7.冶金学院

耿燕子

荣获：2014年10月获国家励志奖学金、校级“争先创优”二等奖学金;2015年5月在团学组织五四争先创优评比中荣获“优秀共青团员”称号;并于2015年6月10日成为一名预备党员;获得校级数学建模竞赛二等奖;全国大学生数学建模竞赛陕西省二等奖;全国文学联盟纳新海报设计大赛所在社团获得最佳设计奖，并获得1000元社团内部建设资金;社团联合征文大赛三等奖;获得第52届夏季“阳光体育”田径运动会女子3000米长跑第七名。

担任：担任西建大草堂校区南山书院朝云文学社社团负责人;冶金工程学院学生会学习部干事;后勤服务中心(教育教学)信息员;化工1301班级心理委员;西建大电视台社员。 8.材料与矿资学院

牛淼淼

荣获：2014年10月荣获国家奖学金;2014年荣获“外研社”杯英语演讲比赛二等奖;2015年10月获优秀学生一等奖学金;参与组织我校首届“陕西省高校社团发展论坛”、“星耀南山”系列晚会等。

担任：2014年10月起担任南山社联秘书长;担任西安建筑科技大学南山书院大学生社团联合会秘书长。 9.理学院

郭致远 荣获：;2014年5月获优秀共青团员荣誉称号;2014年11月获得国家奖学金;2014年12月获优秀学生一等奖学金;继续辅修建筑学并通过独立本科段金融学高等教育自学考试;2015年寒假学习德语并达到A1等级水平;2015年暑假在合肥微尺度物质国家实验室作访问实习研究灵敏力探测和磁共振力。

担任：2014年10月起担任班级组织委员。 10.文学院

牛灵芝

荣获：2014-2015年获校级演讲比赛二等奖;获第28届校园歌手大赛“十佳校园歌手”荣誉称号;第52届校运会女子跳远第二名、100米栏第四名;2014年获“优秀班干部”和“优秀共青团员”荣誉称号;获国学诗词比赛一等奖;南山书院宿舍文化节三等奖;获国家励志奖学金;2014年获得“优秀学生干部”二等奖学金。

担任：团工委宣传部部长;汉语1302班学习委员;大学生戏剧社社长及青年实践社干事。 11.艺术学院

刘一帆

荣获：在院刊、校网站上发展多篇文章报道;2013年获“优秀学生干部”一等奖学金及企业奖学金。

担任：担任学院组织部长;新生班主任。 12.体育系

邹航

荣获：;2014年10月获得全国建设工程造价员资格证书;2014年11月获国家奖学金;2014年10月获优秀学生一等奖学金;2015年4月获全国艺术体操锦标赛和个人冠军赛“优秀辅助裁判员”称号;2015年5月获陕西省第十一届大学生网球锦标赛暨“校长杯”比赛“优秀裁判员”称号;2015年9月获得推荐免试研究生资格。

担任：2014年10月起担任体育系秘书长;2014年9月起担任社体1202班团支书。

第五篇：大学建筑与人文关怀

关键词：人文主义;大学建筑;有形空间文化;人文教育;现代主义

摘要：人文主义在中世纪后期进入大学，它不仅融入到大学课堂，也融入到大学建筑之中。此后，大学建筑成为大学校园有形空间文化的主体，并与教师一同发挥着人文教育功能。现代主义思维深刻影响着大学建筑，从整体建筑形态的价值取向、大学建筑布局理念、大学宿舍文化、大学建筑规划的公共决策过程这些方面来看，人文关怀做得远远不够，相反，以实用为核心、以管理为导向的建筑取向却成为主流，实用主义与人文精神的决裂在现代大学建筑中越来越明显。

中图分类号：tu243

文献标志码：a文章编号：1009-4474(2015)04-0073-07

university architecture and humanistic concern

yuan li

(education research institute， xiamen university， xiamen 361005， china)

一、人文主义与大学建筑的相遇

早期的大学没有自己的校园，大学是由一些同乡会组成联盟的称号，从博洛尼亚大学创建时起，师生都是在租来的屋子里讨论学习，在教堂中举行各种典礼和考试。后来，巴黎大学开始拥有自己的部分学舍，学舍最初只是作为宿舍用，随后慢慢地融合了教学、自习、讨论、居住等功能。

随着大学的发展和学生数量的增多，大学逐步获得了属于自己的固定资产。在1420年之后，出现了一种特殊类型的建筑，号称“智慧之屋”，即在1365～1367年建成的以博洛尼亚的西班牙学社为原型的教学学舍，学舍房间围绕着有拱顶的庭院建成。渐渐地，“智慧之屋”不再是居住的地方，在现代早期变成了正式的大学建筑，有着演讲厅、讨论室、图书馆、膳宿室、管理室、档案室，以及一个举行毕业典礼的大厅。“智慧之屋”也变成了这些华丽大学的大学建筑的通用名称〔1〕“大学建筑和图书馆的出现，。确实在知识方面获得了幸运的结果，这就是人文主义便于传播的因素之一”〔2〕。

中世纪后期的大学继承了教堂的传统，它们善于运用建筑形态来表达各自的理想。文艺复兴时期的建筑是挑战宗教旧伦理的先锋，这一时期，以文艺复兴建筑为代表，它在造型上排斥象征神权至上的哥特式建筑风格，建筑师基于对人道主义的肯定，希望借助古典的比例来重新塑造理想中古典社会的协调秩序。晚期中世纪大学纷纷完成以纪念性建筑来作为大学的标志，它们将大学风格和大学文化寓于它们独创的建筑形态当中。

在大学产生之初，中世纪的大学和其他社会组织一样，都受到教会神权的严格控制。在中世纪晚期，欧洲人逐渐意识到，人作为社会存在，能够创造和使用语言是人特有的本质，自那时起，世界和人类形象的重心从关注事物的本质转移到探讨人类的本质上来，这是文艺复兴运动的直接诱因。历史学家为了突出人对自我意识的觉醒并与文艺复兴区别开来，将这一时期在教育和文学领域中发生的运动称作人文主义运动。十五世纪，人文主义最先兴起在大学之外，尔后被意大利的大学首次吸收。“十五世纪中叶以后，除法国外，法国是1418年危机之前人文主义最先繁盛的地方，人文主义越过意大利的边界，扩展到大学中;1500年之后，人文主义才在大学中确立了永久的地位”〔3〕。

当人文主义在大学确立了稳固的地位以后，它和人一样，也通过特有的方式表达自己的诉求。人文主义除了以关于人文研究、人的研究和人文作品这样的形式表达人文精神以外，另一个重要的途径便是通过大学建筑表现出来。“人文主义的语言观同样影响了文艺复兴时期的艺术。通过人文研究的教学间接形成了艺术家的人文主义倾向”〔3〕。中世纪人文主义艺术家不仅在文学、雕刻、绘画等方面弘扬人性，同样也将人文精神融入到大学建筑之中，能让身处其中的人在此环境中以自我教育的方式而获得有益于自身的道德使命感。 随着大学的发展，人文主义成为大学自身的重要特征，这也是大学能够超越其他组织的关键。现代大学由空间文化和非空间文化构成，建筑形态是表现空间文化的主体，教师和制度是体现非空间文化的主体，这两种文化看似分离，实质却是一致的，因为从建筑形态上体现出来的文化内涵由一所大学的历史和人文决定。这两种截然不同的文化形态各自以不同的方式在教育中发挥作用，无形的非空间文化的传递通过有形的教育方式有意识地进行，而有形的空间文化的传播是以无形的陶冶方式自发进行的，它在一个更宽广的知识层面影响着学生的意识，这种影响往往更深刻、更全面。从这个意义上来说，一所好的大学至少要有两类大师，一类是教学大师，另一类就是大学建筑。这两种大师以不同的方式从不同的层面丰富学生的知识和情感，影响人文传播，并引导学生达到最终的善。如果大学建筑具备了大师的性格，那么它就实现了人文关怀的部分意义。

二、整体建筑形态上的价值观

在20世纪中期，现代建筑已在世界上确立了自己的地位。现代建筑以突破传统建筑模式为特征，提倡以追求实用为首要目标，摒弃装饰，表现自我个性。美国作为现代建筑的先锋之一，很快将现代建筑引入大学校园。在现代建筑进入大学校园之始，耶鲁大学发生了一件非常有趣的事情。

耶鲁大学是美国高校艺术教育的重镇，1961年，耶鲁大学艺术与建筑学院决定开始建造自己的系馆，并且交由当时艺术与建筑学院的院长保罗?鲁道夫设计。保罗?鲁道夫是世界著名现代建筑师，当年他提交了六份设计方案，均遭到否决，最终在他第七次方案提交之时得到校方批准。该系馆于1963年建成，又被称作a&a大楼。大楼共七层，但在七层内部包含各式层高的楼层超过30个，内部空间十分复杂，建筑外墙由现浇清水混泥土装饰，整体上呈现桔黄色色调。由于采用的是全新的建筑风格，它所呈现的体量和特征都不具备传统特色，并且外表显得极度粗糙，因而被认为是世界著名的“粗野主义”建筑之一。现在，耶鲁大学这栋a&a大楼被写进建筑学教科书，成为现代建筑家们热心宣扬的现代建筑范例。

对于保罗?鲁道夫本人来说，这栋建筑无疑是他的杰作，对于缺乏人文素养和传统美学积累的建筑师来说，他们更加为这栋敢于打破传统的现代建筑作品而欢欣鼓舞。然而，当现代派建筑师在为此类建筑津津乐道的时候，他们可能并不关注发生在这栋建筑背后的一些灾难。耶鲁大学中心校园的大多建筑都保持中世纪的建筑风格，耶鲁以其校园的哥德式建筑风格闻名〔4〕。在布局严谨、风格典雅的古老校园里，耶鲁大学突然冒出这样一栋极不协调的粗野建筑，而且这栋建筑出自建筑与艺术学院，那里的学生都有着非常高的艺术修养和审美追求，所以自从它建立开始就遭到耶鲁学生的激烈反对。耶鲁的学生感觉到这是一栋可怕的房子，“没头没脑”的样子极像一头怪兽，它扼杀学生的审美情感，那些学生宁愿在校园的一个角落搭个帐篷上课，也不愿呆在自己不喜欢的怪房子里。耶鲁学生的这种抗议方式并没有受到校方的重视，学生们恼羞成怒，于是在1969年的某天夜里，愤怒的学生往大楼里点了一把火，终于烧毁了这个“怪兽”!

以保罗?鲁道夫(paul rudolph)为代表的现代派建筑师秉承这样的理念：建筑设计表现个人素质，如果要将建筑视为艺术品，那么参与设计过程的人越少越好，只有体现自我个性，才能成就独一无二的作品。在这种理念的鼓舞下，现代建筑师刻意打破人们对建筑的常规印象，企图以撕裂人们习以为常的审美习惯为途径，来达到彰显建筑师个人创造能力的目标。其实，那些被誉为成功的现代建筑师的作品，除了能给人在初次见面时就有“耳目一新”的效果以外，它们难以激起人们的共鸣，让人产生一种“看久了就想走，走了就不想再来”的心理，它所使用的形式手段经不起时间考验，以至于会发生耶鲁学生烧建筑的悲剧。

上述事件在20世纪60年代的美国大学里发生并不是偶然，它仅仅是现代派建筑在企图侵占传统大学领地时而引起学生心理冲突的表现之一。透视整个事件，在学生排斥这些粗俗的现代建筑的情绪以外，它更加向现代建筑师传递了这样一个信号：学生的感受不是可有可无的，大学建筑由不得建筑师为所欲为。这个信号的实质就是，设计师和学生之间在建筑形态的整体价值取向上产生冲突，学生呼唤大学建筑体现人文情怀。有人文情怀的建筑会激发人们交流的愿望，它让每个人都想表达，并产生审美体验。建筑的好坏不是看外表有多高，费用有多昂贵，而在于它是否能成功地把人们的生活经验与情感统一起来，只有这一点做到了，一切维系大学建筑的系统结构和审美元素的基础就会牢固，在这个基础上再寻求变化与自由的建筑，才能为公众认可，并成为大学里的优秀人文文化。

三、大学宿舍的人文关怀

大学建筑除了在表现和传承人类基本的伦理观以外，它并不排斥大学本身的性格。“建筑形式表现的审美特征是艺术的，但其精神功能却是伦理的”〔5〕。大学建筑的伦理责任不等于要满足学生的一切需要，因为它本身具备更长远的责任，那就是，大学需要通过自身性格来影响学生未来的生活习惯，这个生活习惯有益于学生潜能的发挥和生活品质的提高，而不是默认让学生停留在当前的生活状态上。基于此种认识，大学建筑的伦理意义便与现代社会的享乐主义观和服务价值观迥然不同，因为，当前的享乐，会纵容学生不良习惯的生长并贻害无穷。

大学宿舍是大学建筑体现人文关怀的一个重要方面。在中世纪，宿舍不仅是休息场所，它同样是学习场所，并且从14世纪末开始，一些大学学舍成了真正的知识生活的中心〔6〕。早期大学的宿舍都有公共活动空间，如图书馆、自习室、讨论室。学生与学生之间像家庭成员一样共同享用公共空间，例如公共自习场所有些像精致的咖啡馆，以至于每个人都愿意来到这里学习和交流。在这样的环境里，人的心灵是自由开放的，学生的学习与生活可以很好地结合起来，很少有人会在这样的环境里产生孤立感。昔日陈嘉庚先生在设计厦门大学宿舍的时候充分考虑到了这一点，他设计的宿舍有公共走廊，它的外形上显得十分优美，有拱券，有柱子，有瓷器栏杆。这种走廊是半开放空间，既是公共过路场所，也是学生学习场所，因为走廊上可以放置书桌、椅子、茶几，学生们可在这公共走廊上自由学习，这种环境就突出了大学的性格，它综合了图书馆、休闲和宿舍多种功能，和中世纪大学学舍非常相似。 如今，新建的大学宿舍与宾馆相似，它和商品房一样进行标准化生产，设计师在设计时，完全从实用主义角度出发，这样生产出来的宿舍既粗陋，又奢侈，每个人都独自占用固定的私人空间，其利用率大大降低。学生在这样的环境里养成了自我特性，他们不愿与他人共处，不想与他人交流，左邻右舍可能老死不相往来，他们在孤立别人的同时，也被别人孤立。这样的环境俨然一个收容所，它不仅不利于学生人格的发展，而且背离大学教育的目标。

大学建筑伦理责任的另一层含义，就是它担负着传播人类某些重要价值观的任务。这些价值观有益于社会风气的进步，有益于人类文明的传承，它是理想社会所必需的品质。这些重要的价值观在类似学舍的宿舍里可以得到很好地传播，那是由于早期宿舍的设计形式没有把人从集体中分离开来，它充满生活元素，创设足以吸引学生交往和学习的环境，为每个人提供沟通的机会，那样的宿舍环境是有人情味的。

大学的人文关怀和现代社会的人文关怀所面临的危险一样，那就是人不再被动地遭受明显的制度戕害，而是转为主动地沦为物质的奴隶。这种危险在大学中不断加深，尤其是在建筑上，现代建筑从设计方面迫使人屈从于有限的物质环境，很多人忽略了这种潜在危险的存在。这种危险是隐形的，影响却是久远的。大学的主要目标之一是帮助学生为未来生活做准备，要确定让学生在大学里所受到的影响不至于给未来生活带来坏处，那么，创设必要的条件极力让学生抵制这种危险，则是新时期人文关怀的应有之义，这种人文关怀在大学建筑上以伦理责任体现出来。

大学建筑是从事高等教育活动的人接触最多的，也是对高等教育活动本身产生重大影响的事物，然而，无论是教师还是教育研究者，他们对大学建筑的关注却最少。大学建筑的使用主体忽视了大学建筑的深层意义，加上现代教育活动中美学教育的极度匮乏，这两个因素是造成当今大学建筑背离人文的关键。

四、大学空间布局的人文反映

校园建筑的空间布局结构往往是学校管理思维与治学理念的反映，可从中窥视学校的人文传统。我们来到当今大学城就会发现，那里都是整齐的水泥马路，两旁各自栽上一排树;千篇一律的建筑排列在马路两旁，都是一个朝向，一排又一排，与工厂没有任何差异，造型极其呆板;有专门的绿化地带，这些绿化是可见的禁区，房子、人、绿化地完全分离;也有运动场地，自成一区。总之，教学区、生活区、运动区、道路、绿化区层次分明，各自独立地被掺杂在一起，像个大杂侩，没有形成一个整体。人身在其中倍感压抑，来了一次，不想再来。这种由功能区组合而成的校园就是典型的空间文化荒芜的校园，虽然表面看似功能完善，实际上并不符合人的各种需要，甚至它还让人从心理上感到烦乱。

国内东部某高校的新校区就是典型的例子。你一靠近大门，就发现一条偌大的画满各种交通线的柏油路，可以明显看到它直接通往校园最深处。另外，校门已经突破了传统门的观念，它变成一个名副其实的收费站，形象地说，这个校门与高速公路的收费入口没有任何差别，车辆在通行杆面前走走停停，步行的人只能从两边狭小的旁道中进去，进去后还担心身后的车辆会撞过来，因为主干道是为车辆设计的。在宽敞的柏油路上，车辆由于畅通无阻因而可以加快速度，人只能沿着小小的路边谨慎行走。从最近的入口走到教学楼，大概平均要十几分钟，在这个过程中，你几乎可以一眼看到校园里所有的柏油路，它毫无遮掩，所以在校内和校外的感觉几乎没有差别。教室的设计是最失败的，因为它都是采用中间走廊式布局，教室单面采光，这种单面采光的教室只有靠外边的墙有窗户，而走廊一面却不开窗，无论是学生还是老师，他们必须忍受来自一侧光线的刺激，为了缓和由光线和封闭空间带来的不适，教室里一年四季要打开空调和电灯，仅从生态和人性化角度来讲，它是典型的失败范例。除了教室、门和马路，校园在整体上设计也非常牵强，它故意用一大片人造草地和湖泊将宿舍区和教学区隔离得非常远，从教学楼穿过湖区到达宿舍的最短路程要走二十几分钟，这样的绿化除了起着美化和隔离的作用以外，反而阻碍了学生生活。

学科的分化导致知识分裂，使共同语言在校园中慢慢减少，人被分割在一个个狭小的知识域中，彼此之间难以对话。除此以外，现代管理理念深入大学内部，校园布局以管理为导向，各种功能集中、分工明显的校舍成批建立，使现代校园看似一个整体，实际却由无数个封闭的小世界组合而成，这种以管理为导向的布局理念将人置于学校的边缘。很多大学不仅不重视新建筑的意义，就连对旧有的建筑也十分冷漠。许多历史悠久的古老大学将自己的老建筑当做珍品一样去保护，而国内许多大学则不但不重视老建筑，反而将老建筑视为一种负担，急于将其拆毁重建，如某大学拆旧校门仿造旧的新校门;或者全盘翻新，如福建某校对古建筑的里里外外全部按照现代房屋标准化整改;更有甚者，为了发展新校区而将某些老校区整体变卖出去。

国内大学如此对待他们的建筑不得不引起我们深思：它们究竟是以旧事物为耻呢，还是根本没有看到建筑对于一所大学的意义?如果是以旧建筑为耻，那说明以前的建筑留不住今天的人心，由于它的粗糙和低劣，明显地让人产生厌恶感，这是因为“审美是一种精神活动，审美要有一定的物质基础，也就是说，没有这个物质基础，审美就成为不可能”〔7〕。但前车之鉴，后事之师，今天的人们应该会将学校建设得更有人文气息，可事实是，就如许多大学城校区一样，它的新建筑越来越远离大学的特色和味道，它们不仅在形式上离大学的特征越来越远，而且它让大学的人文气息消失殆尽。形式上的大学消失之后，精神上的大学还会存在吗?

五、建筑规划中的人文关怀

与国内大学不同的是，台湾的大学在对建筑保护和建筑规划上更注重体现人文精神，一个典型的案例就是国立台湾大学(以下简称“台大”)的人文大楼。台大的人文大楼属于台湾大学文学院，是为了因应文学院内空间不足、院内系所之间过于分散而筹划兴建。但其兴建经历了一些阻碍，包括经费不足、土地选择问题以及建筑设计争议，至2012年，此工程案第三度提交给环保署环评审查会，但因为多位教授与艺文界人士的反对，最终环评会决议“补件再审”〔8〕。之前从2008年开始，到2010年的时候，人文大楼建筑规划方案已经经历了“基地确定”、“量体确定”、“量体设计”、“建筑设计”、“细部设计”这几个阶段。按校规划小组统计，为了征求公众意见，全校举行公开说明会6次，专家座谈会2次，校园规划小组委员会提案讨论8次，校务发展规划委员会提案讨论5次〔9〕。那为何在经过如此慎密的讨论之后，这个项目到了七年后的今天依然会被否决呢?这中间是否隐藏着特别的公共决策游戏规则? 台大文学院最初只有历史系、中文系和哲学系，后来经过扩展，规模有很大的变化，逐渐造成使用空间不足的问题。由于校方经费短缺，它只能依靠社会捐赠来改善办公条件。在2006年，华硕电脑董事长施崇棠同意给台大捐赠五亿四千万修建人文大楼，但前提是，台大需要把人文大楼的设计权交给由施崇棠资助的观树教育基金会执行。学院的长期发展目标是希望能建立一个完整的人文艺术学园，以文学院、艺术学院和外国语文学院为主要机构，同时设立各种综合性的人文研究中心，成为一个完整并具有特色的人文艺术学区，也期待新的大楼建成之后，能让人一进校门就能感受到台大丰厚的人文和艺术气息〔9〕。

接受到巨额的捐赠让文学院的理想看似即将实现了，意想不到的是，在有了钱之后，文学院连同全校师生开始进入一个恐慌时期。文学院新人文大楼基地被确定在校园入口左侧，而附近正好有三栋古老的建筑，由于这些老建筑外形有洞，风格特殊，大家又称之为“洞洞馆”，如果不拆除这些老建筑，则影响新人文大楼的建设空间，因而校方只能计划拆除之。校方的决定立即引起师生的反对，“当校方接受5.4亿元捐款后，即将要拆洞洞馆之际，引起一些学生与教授的反弹。他们反对拆除这三栋具有历史的建物，有的人甚至认为这是校方向钱低头的表现”〔10〕。

师生们对于老建筑的情怀不得不引起校方的重视，但新人文大楼的兴建也是大势所趋，在新与旧之间究竟作何取舍呢?在经过多方商议之后，最终以“拆除两栋，保留一栋”为妥协方案。然而一波未平，一波又起，在基地的选址确定之后，新建筑的设计又引起更大的争议。由教育基金会委托的建筑师所设计出来的人文大楼引起台大师生的强烈反对，原因就是大楼的设计方案与台大传统风格不协调，超高层建筑破坏了校园历史感与和谐感，让校园里的人倍感压抑，师生抗议这栋建筑的设计严重违背了人文关怀这一传统，并批判其为“公共决策的灾难”。根据台大主页介绍，由于新人文大楼位于校门入口、椰林大道之始点位置，兼处校园与都市介面空间，将成为重要地标性建筑物。另外，基地所在位置位于校门口左侧，对教职员及学生而言具有相当历史情感与时代使命，更是凝聚师生校园意识的精神指标，学校充分公开意见，以使整个设计过程能加入各种不同观点，拓展所考虑之观点与理念的范围，并求在传统与现代、历史记忆与自身风格之间取得平衡〔9〕。

建筑师设计的超高层建筑完全不顾及台大整体风格与传统，人文大楼建案量体太大，高度太高，校方希望降低人文大楼总量体，并兼顾校园历史建筑的风格，维持椰林大道整体景观的和谐。在广大师生的抗议下，人文大楼的修建一直没有进展，设计师只得多次更改建筑设计方案。师生代表要求建筑设计手法要考虑与校园整体空间历史文化的一致，希望能彰显校园人文精神，但建筑师却坚定地表明自己体现的正是人文精神。从建筑师的回应来看，建筑师所认为的人文精神和大学师生所理解的人文精神不但不一样，而且截然相反。站在建筑师的角度来讲，能够体现建筑师个人意志的，便是人文精神表现;而在师生角度来看，个人意志必须服从整体风格和历史传统，使建筑表现人们共同情感并与整个校园文化协调起来才是人文精神的表现。马歇尔?伯曼(marshall berman)指出：“现代性是对空间、时间、自我及他人的一种共通而普同的生活经验方式，应允许我们冒险、成长、乐观、转变自己及世界――但同时又威胁着我们要破坏我们所有的一切，所知的一切，所在的一切。”①正是现代建筑师所秉承的现代性理念从根本上触犯了坚持人文传统的人们，人文大楼的争议才会如此激烈。这让我们思考：校园建筑究竟如何来接续人文传统，是在现有的空间文化上积累已有的人文传统，还是要隔断已有的传统而以不连续的方式来创造新的人文精神?

设计人文大楼的很大难处便在于如何和附近建筑物取得和谐，如何与农业陈列馆在建筑上相得益彰，以及如何将此建筑赋予“人文素养”，如何营造“台大校门意象”。有些人认为建筑师的设计不具人文素养，而建筑师则认为自己是希望透过现代主义建筑传递“人文精神”，展现“当代性”并且连结跟老建筑的关系。如此一来，便产生了“一个人文，‘各自表述’”的情况。毕竟每个人都有一套自己的美学观点，因此想要形成共识，只有经过不断的讨论与协调才可能做到〔11〕。建筑师与大学成员的观点一直处于僵持阶段，2013年，6年过去了，建筑师提出了第十个修改方案，台大和捐赠方依然没有就人文大楼的建造规划达成一致。

文学院自筹建以来，每一个规划图都根据学校行政程序，经过院、规划组、校发会，每个过程都要开说明会、公听会，还会将相关内容在公共网页及时公开，让所有人都能了解到规划过程，并征求公众的意见。人文大楼的建设过程充分体现了公众参与、民主决策的人文精神，它是台大精神的具体表现。在人文大楼兴建计划被确定前，已历时6年多，这个过程之所以如此漫长，是因为台大校方充分尊重师生与社会人士的意见，尊重所有人对大学建筑的意见，既让所有人参与设计，也让建筑融合每个人的情感，这是人文精神的必然要求。从中可以看出，校园建筑并非一个简单的功能组合体，它从规划决策之始一直到为后人所用，整个过程中的人文意义远远大于实用功能本身。

六、结语

自从中世纪人文主义进入大学以来，大学一直将人文精神视为自身的重要特征之一，并通过人文研究、人文传播、人文制度构建来表达对人文精神的关怀。大学建筑是构成大学有形空间文化的主体，也是体现大学人文精神的重要部分，在建筑中弘扬的人文精神是大学人文关怀的一部分。要成功地把学生的生活经验与情感统一起来，只有这一点做到了，一切维系大学建筑的系统结构和审美元素的基础就会牢固，在这个基础上再寻求变化与自由的建筑，才能为公众认可，并成为大学里的优秀人文文化。可今日的校园建筑在这方面做得还远远不够，由于现代管理理念深入大学内部，建筑规划以管理为导向，各种功能集中、分工明确的校舍成批建立，这种以管理为导向的建筑理念将人置于学校的边缘，实用精神与人文精神的决裂是现代大学建筑的最大现实。 注释：①

见夏铸九的《积累或是断裂?台湾大学人文大楼的设计争议》，收入《大学与积累――2013海峡两岸大学的校园学术研讨会论文集》第9页。