山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

2024-04-09

山东聊城大学考研成绩查询时间及网址（精选15篇）

篇1：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

山东聊城大学20硕士研究生入学考试（初试）成绩公布的通知

聊城大学年硕士研究生初试成绩查询开通，请查询。

◇中国大学网：聊城大学 2011年考研成绩查询时间考研成绩查询时间

篇2：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

山东农业大学20硕士研究生入学考试（初试）成绩公布的`通知

山东农业大学日前开通年研究生初试成绩查询系统，。

注意事项：

1、考生凭准考证号和身份证号在查分系统中查询分数，请正确输入你的准考证号和身份证号，恕不接受电话查询。

2、我校不再寄发书面成绩通知单。考生如调剂外校需要成绩证明，在办理调剂手续时提出办理成绩单申请。

3、我们已经对试卷进行了多次复核，如考生仍对自己的成绩有异议，可以于3月1日-3月2日到我校研招办（校本部1号楼421室）办理申请复核试卷手续，逾期不再受理。申请复核时，需要提供考生姓名、考号后四位、申请复核科目的名称及成绩，并出示有效身份证件，外地考生可委托他人办理。所有全国统考科目的答题卡采用网上阅卷，不会出现漏阅和统分错误，所以不提供答题卡的复核。试题答案写在试题或草稿纸上的无效。

4、考试科目《管理类联考综合能力》的成绩教育部尚未下发，请相关考生耐心等待。

5、待国家复试分数线下达后，我校将根据国家线情况划定我校复试线。我校复试相关信息将在本网站上公布，请广大考生届时查询。

◇中国大学网：山东农业大学 2011年考研成绩查询时间考研成绩查询时间

篇3：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

时间管理倾向反映了人们对时间的态度、计划和利用等认知特点, 也反映了个体对时间的价值观和行为倾向, 由时间价值感、时间监控观、时间效能感三个维度组成。时间价值感指个体对时间功能和价值稳定的态度和观念, 时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力, 时间效能感指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期, 反映了个体对时间管理的信心及对时间管理行为能力的估计。

成绩作为评定学生学习能力的一项重要指标, 越来越被大学生所重视, 奖学金的评定, 甚至考研、就业、出国留学都与之相关。随着高学历人才在社会上的优越地位和较高的待遇, 越来越多的人开始报考研究生, 但更多人在考试成绩面前不得不低下头, 其中不乏能力很强的学生, 如果问其落榜原因, 回答最多的是准备不够, 没时间复习相关书籍, 那为什么中榜的学生能通过, 难道他们都看完这些书籍了吗?他们究竟在时间安排方面有何不同?

时间管理倾向与状态焦虑之间的关系, 对大学生的时间管理倾向与状态焦虑水平进行分析, 结果表明, 时间管理倾向中时间价值感、时间效能感和时间倾向总分与状态焦虑具有显著负相关, 时间监控观与状态焦虑的相关不显著。

时间管理倾向中时间价值感、时间效能感和时间倾向总分与状态焦虑具有显著负相关也就是说越是不善于利用、管理时间的大学生, 其焦虑感程度越高。其原因可能是能清醒意识到时间重要性并能自觉有效管理自己时间的大学生能够较好地安排自己的学业及生活中的各项事务, 能有条不紊地完成计划, 达成目标, 从而获得成就感, 实现自我价值, 并因此受到他人及自身的肯定, 增强自信心, 焦虑感因此而减少。那些没意识到时间宝贵的人则不能合理安排时间来学习、生活, 由于完不成计划和任务产生自卑情绪, 意识到自己可能是因为自身原因不能出色完成任务, 因此产生更高的焦虑情绪, 与善于管理时间的人差距越拉越大。

不善于利用时间的大学生不足之处主要表现在以下几个方面: (1) 时间管理意识薄弱, 没有充分意识到时间的重要性并对其加以合理利用, 从各方面完善自我, 结果造成大量宝贵时间被白白浪费; (2) 计划性较差, 目标不够明确, 不善于规划课余时间, 这类学生有一定的时间规划能力, 但不能找准具体方向, 定的目标模糊不清, 不能有效集中时间与精力来完成, 完成任务的效果也不够理想; (3) 对课余时间管理的执行力和控制力弱, 计划在执行过程中容易中断。此类学生对时间的重要性有一定认识, 知道制定计划对时间进行有效管理, 但是在执行任务期间容易被外界事物干扰, 造成任务中断, 由此任务完成的效率也会大打折扣。

此外, 时间管理倾向与责任感间也有一定的关系, 量表结果表明, 时间管理倾向总分与责任感有显著的正相关, 原因是高责任感的大学生对自己的要求更高, 为了高效完成任务必须合理有效安排时间, 并能监督自己完成计划, 养成合理安排时间的习惯。

计划性是大学生时间管理倾向中最重要的因素。大学生在生活学习过程中都会有一定的目标以及为达到目标而做的一系列安排和时间分配, 但由于大学生自由支配的时间比中学阶段要多很多, 所以大学生很容易不知所措, 不能及时有效地利用时间, 不会合理安排时间进行一些有益于自身发展的活动, 另外, 即使有学生制定了详细的活动计划, 由于自制力较弱, 也很难真正实施到现实活动中。

时间管理倾向反映出人们对待时间的态度和管理时间的行为, 是大学生在学习和生活中不可或缺的环节, 因此科学的时间管理倾向不仅是获得良好知识储备的基本保障, 也是个体成长与发展的必然前提, 作为大学生应学会善于驾驭时间, 出色完成学习任务, 同时也要进行自我提高, 争取更多的发展空间, 促进全面健康的成长, 进而提高教育质量。

参考文献

[1]卢盛华、杨娜、刘惠星.大学生时间管理倾向及影响因素的研究[J].中国健康心理学杂志, 2013 (5)

[2]毕瑞.大学生课余时间管理能力培养现状及对策研究[J].高教研究与实践, 2013 (1)

[3]叶国萍.大学生时间管理研究[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2013 (11)

篇4：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

【关键词】学业成绩优异大学生时间洞察力延迟满足学业拖延

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0220-02

一、引言

学业拖延是大学生学习生活中普遍存在的现象，指学生在学习活动中，没有充分合理的理由而将一件必须要完成的工作推迟延后的行为倾向。学业拖延不仅会导致低的学业成绩，还会引发紧张、焦虑、自责、后悔等负面的情绪反应，影响大学生的身心健康。研究者一般将个体对时间的认知、体验和行动（或行动倾向）的人格特质称为时间洞察力，它可以区分为过去时间洞察力、现在时间洞察力、未来时间洞察力。延迟满足是指个体甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，属于人格中自我控制的一部分。Perssley（1983）认为延迟满足对学业表现具有重要意义，延迟满足能够促进学习者的学习及信息加工，并建议应该对学习者进行延迟满足的自我控制训练。国内不乏从时间洞察力角度来解释大学生学业拖延的研究，但将学业延迟满足作为时间洞察力和学业拖延的中介变量的研究则甚少。

另外，国内对学业延迟满足的研究多集中于幼年和少年。但与中小学生相比，大学生在学业和生活方面的自主选择权更大，面临的诱惑和考验也更多，个体间的学业延迟满足能力差异表现得更突出。同时，大学阶段是大学生人生观、价值观的形成至稳固的发展时期，是时间洞察力快速发展、分化、提升的重要时期。因此，对大学生时间洞察力、学业延迟满足能力的研究显得尤为重要。而对学业成绩优异大学生的时间洞察力、学业延迟满足能力、学业拖延水平等三个变量间交互作用的研究，将为高校学业拖延的干预措施提供理论依据。

二、研究方法

1.研究对象和施测过程

本研究采取分层随机抽样的方法，根据以往学业成绩，从河南中医学院在校大学生中抽取学业成绩优秀大学生500名，其他大学生500名，进行问卷调查。其中男约500人，女约500人；大一至大五各年级约200人。集体施测，在任课老师的协助下由主试在课堂上向学生发放问卷并要求他们当场填写。在量表施测的同时获得被试的一般人口统计学资料，如年级、性别等。在对全部问卷质量进行审核的基础上，剔除无效问卷。最终收回有效调查问卷884份，有效率为88%。

2.研究工具

本研究采用Zimbardo编制的《时间洞察力问卷》，该问卷共有56个项目，分为5个维度，分别是过去消极、过去积极、现在宿命、现在享乐和未来定向5个维度，每个项目采用Likert 5点式评分法；采用Bembenutty编制的《大学生学业延迟满足问卷》，该量表由10个项目组成，进行4点评分；采用赵婉黎编制的《大学生学业拖延问卷》，该问卷由19个项目组成，Likert 5点式评分法。

三、统计分析

将有效问卷原始数据录入计算机，采用SPSS19.0统计软件进行处理和分析，对时间洞察力、学业延迟满足和学业拖延三个变量进行皮尔逊相关分析，结果如下：

从表3—1中可以看出，大学生过去消极定向时间洞察力和学业拖延之间在0.01水平上显著正相关，相关系数为0.398；大学生现在享乐时间洞察力和学业拖延之间在0.01水平上显著正相关，相关系数为0.332；大学生现在宿命时间洞察力和学业拖延之间在0.01水平上显著正相关，相关系数为0.395。即大学生的过去消极定向时间洞察力、现在享乐时间洞察力、现在宿命时间洞察力与大学生的学业拖延呈正相关。

从表3—2中可以看出，大学生未来时间洞察力和学业拖延之间在0.01水平上显著负相关，相关系数为-0.459；大学生过去积极定向时间洞察力和学业拖延之间在0.01水平上显著负相关，相关系数为-0.319；大学生学业延迟和学业拖延之间在0.01水平上显著负相关，相关系数为-0.351。即大学生未来时间洞察力、过去积极时间洞察力、学业延迟满足与学业拖延呈负相关。

表3—3中的第一步检验了未来时间洞察力对学业拖延的影响，从表中的结果数据可以看出，未来时间洞察力对学业拖延的影响显著，其标准化回归系数为-0.459（p<0.001）。第二步检验了未来时间洞察力对学业延迟满足的影响，从表中结果数据可以看出，未来时间洞察力对学业延迟满足的影响显著，其标准化回归系数为0.302（p<0.001）。第三步检验了未来时间洞察力和学业延迟满足同时放入对学业拖延的回归方程，结果显示其影响显著，标准化回归系数为-0.389（p<0.001）。由此可以得出学业延迟满足在未来时间洞察力与学业拖延之间起到部分中介作用，验证了本研究的假设。

四、结果与讨论

通过上述研究可以得出如下结论：

1.学业成绩优异大学生在时间洞察力、学业延迟满足与学业拖延三个方面的表现都优于普通大学生

这一结论与国内外部分学者的研究结论一致，即学业成绩优异大学生的现在时间洞察力弱于普通学生，未来时间洞察力强于普通大学生，学业延迟满足能力也强于普通大学生，学业拖延水平低于普通大学生。而在过去时间洞察力上，学业成绩优异大学生持积极定向的比重大于普通大学生，持消极定向的比重则小于普通大学生。

2.大学生过去消极定向的时间洞察力、现在时间洞察力与学业拖延呈正相关，过去积极定向的时间洞察力、未来时间洞察力、学业延迟满足均与学业拖延呈负相关

若大学生过去积极定向的时间洞察力水平、未来时间洞察力水平较差或学业延迟满足能力较差的话，均会导致其发生学业拖延。未来时间洞察力与学业延迟满足之间也发生了交互作用。因此，为了改善大学生的学业拖延状况，可以增强大学生的过去积极时间洞察力、未来时间洞察力水平，或对其开展延迟满足能力的自我控制训练。

3.学业延迟满足在大学生的时间洞察力和学业拖延两个变量之间起到部分中介作用

Mischel（1976）在对幼儿近二十年的跟踪研究中就发现幼儿期的延迟满足能力与学业成就成正相关。大学生的延迟满足能力较好，即会取得较优异的学业成绩。而学业成绩优异大学生在未来时间洞察力方面也表现较好，学业拖延水平低。因此，这三个变量均是大学生取得优异学业成绩的因素，延迟满足能力在其中起到中介作用。在未来时间洞察力与学业拖延之间可能还存在其他中介和调节变量，有待于进一步深入研究。

参考文献：

[1]李晓东.初中学生学业延迟满足[J].心理学报，2005，37（4）：491-496

[2]刘岩，张明等.学习困难与优秀学生延迟满足能力的跨情境实验研究[J].心理发展与教育，2002.（3）：63-67.

[3]庄妍.大学生未来时间洞察力与学业延迟满足关系的研究. 教育理论与实践， 2011，31（1）：42-45.

篇5：济南大学考研成绩查询时间及网址

济南大学2011年硕士研究生入学考试（初试）成绩公布的.通知

欢迎使用济南大学研究生入学成绩查询系统。 >>

请输入你的考号（或身份证号）和姓名进行查询。缺考考生、违纪考生无成绩。考生成绩以此查询为准，不再另行通知。

有需要调剂的同学，请自行打印出成绩单后，到研究生处盖章确认。

济南大学研究生招生办公室

篇6：河北大学考研成绩查询时间及网址

各位考生：

我校2011年硕士研究生入学考试(初试)业务课成绩将于2011年2月17日左右上网公布。公共课成绩、国家命题科目成绩等成绩公布时间在2月28日左右公布。

河北大学研究生招生办公室

2011年2月12日

篇7：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

中国辐射防护研究院20硕士研究生入学考试（初试）成绩公布的通知

关各位考生：

年报考中国辐射防护研究院硕士研究生入学考试成绩已经确定，请考生拨打03512202330进行查询。

>>进入网上查询系统

篇8：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

时间是一种重要且独特的资源, 不同的个体对待时间认识知和管理的态度是不同的, 不同态度影响个激发并维持朝向一定目标时, 也会产生不同的行动。越来越多的学者将这种现象看作是不同的个体在时间维度上的人格特征具差异, 称为时间管理倾向 (time management disposition) , 即个体对时间的态度、计划和利用的认知特点, 是个体对时间的价值观和行为倾向。这种人格特征具有动力性, 不同个体有不同的表现程度、跨情境性和潜在可测度。

Brittion把个体的时间管理与计算机操作系统加以类比, 从信急加工的角度将其分为宏观、中间和微观三个水平, 并在此基础上编制了《时间管理问卷》 (Time Management Questionnaire, 简称TMQ) 。黄希庭提出时间管理倾向的三维理论模型, 编制了适合与中国青少年的使用的《青少年时间管理倾向量表》 (Adolescence Time Management Dispostion Scale, 简称ATMD) 。该模型把时间管理倾向划分为时间价值感、时间监控观和时间效能感的三个维度。时间价值感是指个体对时间的功能、价值稳定的态度和观念, 是个体时间管理的基础。时间监控观是个体利用和运筹时间的能力和观念。时间效能感指个体对自己驾驭时间的信念和预期, 反映了个体对时间管理的信心及管理行为能力的估计。

学业成绩是学生、教师、家长最关心的问题之一。何进军的研究表明, 学业优秀生和学业不良生在认知策略上差异显著, 学业优秀生能在学习自觉运用学习方法和策略。王振宏等多项研究均证实学业成绩与时间管理倾向相关, 时间管理倾向对学业成绩也具有一定的预测作用, 有效的时间管理可以促进学习, 并增强自我效能感。阮昆良将成学业秀生与学业不良生的成绩与时间管理倾向进行相关分析, 在三个维度总分及各纬度上均存在显著差异。但也有研究以高考成绩为学业成绩的指标, 研究与时间管理倾向的关系, 未得出差异的结果。

本研究认为时间管理倾向有可能是影响学业成绩的一个重要因素。学业成绩高的学生 (高成绩) 与学业成绩低的学生 (低成绩) 在时间管理倾向可能有差异。以往的研究集中在中学生, 本研究将研究对象定为大学生, 试图探讨大学生时间管理倾向的特点及与学业成绩的关系, 为形成良好的时间管理提供参考。

(一) 研究对象

采取整群随机抽样的方法, 选取某高校大二、大四各两个班, 发放问卷238份, 收回227份, 问卷回收率为95.4%, 其中大二117人, 大四110人, 男生92人, 女生135人。

(二) 研究工具

1.《青少年时间管理倾向量表》, 简称ATMD, 黄希庭、张志杰编制, 由“时间价值感”、“时间监控观”和“时间效能感”三个维度组成, 包含的项目数分别为10、20、10, 共44个题项。量表各维度的内部一致性信度系数在0.62-0.81, 重测信度系数在0.71-0.85。

2. 学业成绩指标为2014-2015学年智育成绩 (专业基础课、专业核心课成绩, 不包含体育、选修课成绩) 。

3. 程序

以班为单位进行团体测试, 由主试讲解指导语, 在学生完全理解答题要求之后, 在答题纸上回答。所有问题一次完成。

4. 数据处理

所有数据录入计算机, 用SPSS13.0软件进行统计分析。

(一) 时间管理倾向和学业成绩总体测量结果

对227名大学生ATMD总分、三个维度进行描述性分析, 结果见表1。

(二) 大学生时间管理倾向在变量上的差异性检验结果

从t检验结果分析中可以看出年级变量在ATMD总分和时间价值感维度上没有差异, 而在时间监控观 (t=2.67, p<0.05) 和时间效能感 (t=2.227, p<0.05) 维度上有显著性差异。进一步比较, 两维度上都是:大二大于大四。

(三) 大学生时间管理倾向各维度及总分间的关系

227名大学生ATMD的总分及三个为维度间相关分析显示, 各维度与ATMD总分均有显著相关 (p<0.001) , 时间价值感与时间监控观相关显著 (r=0.232, p<0.05) , 时间监控观与时间效能感相关显著 (r=0.737, p<0.01) , 而时间价值感与时间效能感相关并未达到显著水平。

(四) 大学生时间管理倾向与学业成绩相关关系

227名大学生ATMD总分及与学业成绩相关关系的测量结果显示, 学业成绩与ATMD总分相关不显著, 与时间价值感、时间监控观两维度相关均不显著, 与时间效能感维度相关显著 (r=0.311, p<0.05)

(一) 大学生时间管理倾向的特点

年级变量在上ATMD总分和时间价值感维度差异不显著, 时间监控观和时间效能感差异显著, 即大二大于大四。说明在大学期间随年级的升高, 时间监控能力和时间效能感呈下降趋势。这可能是由于大二学生生活中需处理的事情相对大四学生要少, 对社会的涉入程度小, 时间的管理要强一些。从大二到大四, 学习范围变宽, 兴趣变广, 除学习外有就业、升学等很多事情要处理, 是年级存在差异的主要原因。

(二) 大学生时间管理倾向与学业关系

以往有关的研究表明, 时间管理对学生的学业成绩具有显著的预测作用。本研究的结果中, ATMD总分与学业成绩相关并不显著, 在各维度下也只与时间效能感显著相关, 与时间价值感、时间监控观相关不显著, 与以往研究结果不符, 原因可能有以下几个:

1. 为何学业成绩与时间效能感相关显著, 与时间价值感、时间监控观相关不显著

到了大学阶段, 学生经过了多年的学习, 掌握了计划安排、目标设定、时间分配等时间监控能力。随年级的升高, 大学生学习占用的时间减少, 可自由支配时间增多, 时间管理动机增强。时间管理倾向作为一种人格特征, 是可以通过个体对学习动机、态度等因素来促进学习目的达成。Weinstein等的研究发现, 时间管理量表上的得分与学习策略量表中其他分量表上的得分存在显著正相关, 与动机量表的相关达到0.74, 与态度的量表的相关达到0.59。因此, 具有动机作用的时间效能感, 成为制约时间管理、时间监控的重要因素, 与学业成绩显著相关。

2. 为何ATMD总分与学业成绩相关不显著

学业成绩的指标为2014~2015年综合考评智育成绩。智育成绩综合了多门学科成绩, 各科间成绩存在互补, 尤其受一些考察非智力因素学科成绩的影响, 使得智育成绩不能完全代表其真实的智力能力。此外, 对各班智育成绩的分布进行检验, 发现其中三个班智育成绩的分布呈负偏态。进一步对呈正态分布的班级进行学业成绩与ATMD总分和三个为维度的相关分析, 结果三个维度间显著相关, 学业成绩与时间监控观、时间效能感显著相关。这表明学业成绩分布的非正态也是造成相关不显著的原因之一。

时间管理作为影响学业成绩的一个因素, 只能影响学业成绩, 而不能决定学业成绩。随大学生年级升高、社会涉入的加深, 影响学业成绩的因素也随之增多。更重要的是随着这一阶段大学生自己可自由支配、需要自己去管理的时间增多, 他们开始真正面临时间管理的挑战, 时间管理倾向这一人格特征开始完全、彻底的表现出来。

摘要：本文旨在探讨大学生时间管理倾向与学业成绩的关系。采用“青少年时间管理倾向量表对太原市227名大学生进行调查。结果显示:大学生学业成绩与时间管理倾向中的时间效能感维度显著相关, 时间管理倾向是影响大学生学业成绩的重要因素。

篇9：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

2012年山东省教师资格证“两课”考试时间为7月7日。考试准考证由考生于7月1日至7月7日期间登录山东省教师资格认定指导中心网站自行下载打印，此证作为考试入场的必要证件之一。

准考证打印网址：山东省教师资格认定指导中心(http：//www.sdjszg.com/)

考试时间：

教育学考试时间：7月7日上午9:00 ∽ 11:00

教育心理学考试时间：7月7日下午14:00 ∽ 16:00

答卷注意事项：

1、今年教育学和教育心理学两个科目的试卷均为试卷Ⅰ和试卷Ⅱ两部分组成。试卷Ⅰ为客观题，答案填涂在答题卡上，试卷Ⅱ为主观题，答案直接写在试卷上。

2、答题前请仔细阅读答题卡上的`注意事项，在开考前考生应在答题卡上填涂好本人的姓名、层次、科目和准考证号等信息。

3、考试用笔：试卷Ⅰ须使用2B铅笔填涂，试卷Ⅱ需要使用黑色签字笔或钢笔作答。考生自备

4、严禁考生在答题卡的图像定位点（即黑方框）周围做任何涂写或标记。

5、缺考标记涂写框考生个人不得涂写。

篇10：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

我校拟定于2月17―19日公布硕士研究生入学考试学校自命题科目成绩。在此期间，考生可登录本网站查询成绩，若对成绩有异议可提出复查申请，逾期将不予受理，具体通知请随时关注!

望相互转告!

篇11：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

201月17日，沈阳航空航天大学研究生招生办公室公布了年沈阳航空航天大学考研成绩查询时间表，具体如下：

关于查询2011年全国硕士研究生统一入学考试初试成绩的通知

各位考生：

2011年全国硕士研究生统一入学考试初试成绩将于2011年2月下旬公布，具体通知如下：

一、查询时间：2011年2月28日上午8：00开始

二、查询范围：第一志愿报考我校的全部考生

三、查询方式：

1、考生登陆沈阳航航天大学研究生部网站(yjs.sau.edu.cn/)

2、在“信息服务”中点击“硕士初试成绩查询”进入成绩查询系统

3、输入“考生编号”和“姓名”进行查询

四、复试分数要求：以教育部公布为准

五、复试时间：请及时关注我校研究生部网站相关通知

六、其他

如成绩发布时出现停电、断网等突发问题，我校将通过中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn/)发布成绩，请考生在成绩发布时段及时关注我校研究生部网站及中国研究生招生信息网查询最新通知。

沈阳航空航天大学研究生招生办公室

2011年1月17日

篇12：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

各位考生：

请于2月16日到该网站自行查询初试成绩。

如对成绩有异议、需复核答卷的.考生，于2月16日24：00前将《查分申请表》发送至sydxyzb@126.com，逾期不再受理。如复查结果有变更将通过电话形式于3月中旬通知考生本人，复查结果没变化将不再另行通知。

说明：

1、在全国硕士研究生复试最低分数线没公布之前，我们无法回答考生关于专业排名、录取方面的咨询。

2、复试要求可暂时参考硕士研究生复试办法。

篇13：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

2015年全国硕士研究生招生考试将于12月27日-28日举行，兰州大学考点12月22日发出温馨提示，凡在考场携带手机等移动通讯工具者，无论是否使用，均按作弊论处;准考证在考试使用期间不得涂改，否则按违纪论处。

据悉，兰州大学2015年硕士研究生初试成绩预计将于2015年2月26日左右公布，考生届时可登录http：//ge.lzu.edu.cn/Enroll查询。该校硕士研究生复试分数线查询时间预计为2015年3月8日。

篇14：山东聊城大学考研成绩查询时间及网址

2014华南理工大学考研专业课短时间提高成绩（牛人篇）

2014年12月份，考研专业课的复习也进入到倒计时，在剩余的时间如何合理运用时间在最短的时间里做出最大的成绩呢?

一、同学们对于专业课的复习在这个阶段都比较头痛，专业课复习的时间节点比别的科目都要晚很多，基本上统考科目在这个阶段已经可以查漏补缺，对复习的进度也有一定的把握了。但是专业课的难点复习可能才刚刚开始。由于时间的紧张和复习内容的限制，极易出现复习方法上面的不正确导致复习成果不加。对于这个烦恼大家完全可以报文思华工考研网的实战模考班，有专门的老师为你辅导，对于短时间的提高自己的成绩还是有很大帮助的。

二、很多同学习惯于拿到教材就开始硬性记忆，而对理解内容上没有深入的研读，最后导致基础不稳而无法取得高分。然而过于纠缠于困难的知识点而浪费了太多的时间导致没有时间去做后面的复习也是很不可取的。这个方面我们应当从浅读开始，将重点难点划出，第二遍精读来深入理解，遇到自己无法攻克的难题，及时求助于前辈或老师，不要一个人钻牛角尖浪费时间。

三、另外专业课的参考书大多大同小异，不要以为买的书越多对复习就越有利，这是一个很低级的误区，但我们在复习却总是犯这种错误。正确的使用参考书的方法是拥有一套正版靠谱的专业课复习参考书进行精密的复习。建议大家现阶段以课本为主，做题为辅，可以做一下文思华工考研网的《模拟五套卷》，提高自己的复习效率。

四、我们在复习时应该全面的理解和掌握课本上的知识，这是打基础的复习，对于后面的任何一环复习都非常的重要。在掌握了全面扎实的基础知识之上，再考虑拓展知识面。而复习中的总结笔记也十分的必要，不要以为记笔记可有可无，笔记在于总结和分析你复习过的内容，有利于知识点的框架化，认真复习记录笔记还会提高你对复习内容的记忆力。

五、同时复习要具有针对性，文科性的考试同学们可以经常翻阅一些与专业相关的杂志、期刊，关注专业动态。还要注意对所报考学校所持学术观点尽可能了解得深一些，多一些，倾向性强一些，否则就有可能在考试批卷中吃亏。理工科学生一定要重视实战性训练，考前强化练习。