历史教学社会实践论文提纲

论文题目：社会生活史在初中历史教学的实践研究

摘要：自新课程改革以来,初中历史教学对社会生活史教学愈发重视。本文以社会生活史教学为研究对象,肯定社会生活史教学适合初中历史课程的基础之上,分析当前初中社会生活史教学的现状与问题,以期提出能够普遍适用于初中社会生活史教学的策略与方法。本文分为五个部分。第一部分为绪论,主要论述了选题的缘由,在梳理前人研究成果的基础上,阐述社会生活史的概念,从彰显学科特色,转变师生观念,提升教学有效性三个角度探讨初中社会生活史教学的意义,最后简要介绍本文的研究思路、研究方法和创新之处。第二部分从初中生的心理特征与学习特点、课程标准、初中历史教科书三个方面论述社会生活史教学与初中历史课程的契合。第三部分是对初中社会生活史教学的现状进行调查与分析。通过学生问卷和教师访谈,初步了解当前初中社会生活史教学的现状与问题,然后对问题进行相关的归因分析,力图有针对的提出初中生活史教学的策略与方法。第四部分是论文的主体部分。首先,立足于初中历史教学,论述了社会生活史教学需要遵循适切性、启发性和循序渐进性三大原则。接着,从立足教学实际,运用教学资源;基于不同教学模式,更新教学理念;针对社会生活史专题,有效实现教学目标;针对非社会生活史专题,进行社会生活史教学四个不同方面,结合具体的教学设计及案例,系统地论述初中社会生活史教学的策略。最后,提出进行初中社会生活史教学的三种方法:社会实践法;问题教学法;情境教学法,以提升社会生活史教学的效率。最后部分是本文的总结,主要论述了笔者对初中社会生活史教学的认识与体会。

关键词：初中历史教学;社会生活史;实践研究

学科专业：学科教学（历史）（专业学位）

中文摘要

abstract

一、绪论

(一) 研究缘由

1. 顺应新课程改革的要求

2. 适应初中生历史学习的需要

3. 当前社会生活史教学存在问题

(二) 研究综述

1. 社会生活史学术研究回顾与启示

2. 社会生活史教学研究综述

(1) 社会生活史教学学术回顾

(2) 当前社会生活史教学期刊论文情况

(三) 概念界定

(四) 研究意义

1. 彰显学科特色,利于教师专业化成长

2. 转变师生观念,促进初中历史学科发展

3. 立足实际学情,提升初中历史教学的有效性

(五) 研究思路、研究方法与创新之处

1. 研究思路

2. 研究方法

3. 创新之处

二、社会生活史教学与初中历史课程的契合

(一) 社会生活史教学符合初中生心理特征与学习特点

1. 从初中生的心理特征分析

2. 从初中生的学习特点分析

(二) 课标重视社会生活史教学

1. 从课程性质与理念分析

2. 从课程目标分析

(三) 初中历史教科书中具有大量社会生活史内容

1. 非社会生活史专题中的社会生活史内容

2. 不同年级历史教科书的社会生活史专题

三、初中社会生活史教学现状及归因分析

(一) 初中社会生活史教学现状调查分析

1. 对学生的调查问卷与分析

2. 对教师的访谈与分析

(1) 教师对社会生活史教学的认识与理解

(2) 教师对初中社会生活史教学现状的看法

(3) 教师在教学中针对社会生活史内容采用的方式与方法

(二) 问题原因分析

1. 教师素养的局限

(1) 史学素养的不足

(2) 教学技能的欠缺

2. 教学条件的限制

(1) 客观物质条件的限制

(2) 实际教学安排的限制

3. 教学理念的陈旧

(1) “教本式”的教材观

(2) “固定化”的学生观

(3) “接受式”的学习观

四、初中社会生活史教学实践初探

(一) 初中社会生活史教学的原则

1. 适切性原则

2. 启发性原则

3. 循序渐进性原则

(二) 初中社会生活史教学的策略

1. 立足教学实际,运用教学资源的策略

(1) 以历史教科书为蓝本,开发教材资源

(2) 以学生所在地为定点,挖掘乡土资源

(3) 以多媒体技术为手段,利用网络资源

2. 基于不同教学模式,更新教学理念的策略

(1) 基于范例教学,重视学习迁移

(2) 基于主题教学,提升教学深度

(3) 基于探究教学,彰显学生本位

3. 在社会生活史专题中,有效实现教学目标的策略

(1) 在发展学科能力目标中,建构批判性思维

(2) 在历史学习方法目标达成中,构建古今关联

(3) 在落实情感教育目标中,增强传统文化认同感

4. 在非社会生活史专题中,进行社会生活史教学的策略

(1) 以唯物史观为基础,切入社会生活史视角

(2) 以社会生活史资源为手段,提高课堂教学效度

(3) 以已有知识为依托,沟通社会生活史与其他专门史之间的联系

(三) 初中社会生活史教学的方法

1. 社会实践法的运用

(1) 围绕生活环境,开展社会调查

(2) 制定周密计划,举行参观活动

(3) 针对特定课题,进行实地考察

2. 问题教学法的运用

(1) 由日常生活,“问”历史渊源

(2) 由历史图片,“问”史实关联

(3) 由文字材料,“问”关键信息

3. 情境教学法的运用

(1) 收集多元史料,实现生本互动

(2) 转变教学形式,创设历史氛围

(3) 注重语言表达,激起情感交流

五、结语

参考文献

附录1 关于初中社会生活史教学现状的调查问卷

附录2 关于初中社会生活史教学现状的访谈问卷

致谢