历史教学应用分析论文提纲

2022-11-15

论文题目：认知冲突教学策略在高中历史教学中的应用分析与设计

摘要：新课标背景下,教学更加注重学生学科核心素养的培养,这就要求教师要与时俱进,在继承优秀教学理念的同时,改进教学方式,以学生为主体,在课堂上引导学生通过自主、合作探究等学习方式来培养学生的综合思维能力。历史学科具有思辨性、解释性、过去性等特点,对学生综合分析问题的能力和逻辑思辨能力要求较高,需要教师在课堂教学中结合历史学科的特点和学生学习的特点,整合设计教学内容并采取科学有效的教学策略进行教学。认知冲突是个体原有的认知结构无法解决新问题时心理上产生的一种矛盾冲突状态,认知冲突教学策略是以认知理论为依据的教学策略,教师通过对教材内容的整合建构,结合学生的认知发展情况,主动地创设认知冲突情境,引导学生从多角度、多方面看待历史的多样性。将认知冲突教学策略运用在历史课堂教学不仅体现了以生为本的教学理念,在促进学生有意义学习、完善学生的认知结构、培养学生的思辨思维方面也具有重要作用。在前人研究的基础上,本研究着眼于认知冲突教学策略在高中历史课堂的实际应用分析。首先对相关概念进行界定,深入探讨认知冲突教学策略的理论来源。其次,以《中外历史纲要（上）》为调查对象,以知网和中学历史教学园地为平台,调查认知冲突教学策略在高中历史教学中的运用现状,结合实际的教学案例分析当下高中历史课堂教学中运用认知冲突教学策略存在的问题,并根据调查结果提出教师运用认知冲突教学策略的相关建议。最后为了增强实际的可操作性,以统编版教材第16课《两次鸦片战争》为例,进行教学设计。希望本研究为认知冲突教学策略在高中历史教学中的进一步运用和实施提供相关借鉴。

关键词：认知冲突;教学策略;应用现状分析;教学设计

学科专业：教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章绪论

一、选题缘由

(一)实施高中新课标的要求

(二)认知冲突策略与历史教学的契合

(三)提升历史课堂教学效率的需要

二、研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状