第一篇：有趣的英语词汇范文
有趣的英语游戏
有趣的英语游戏(2009-07-25 15:51:47)标签：杂谈
游戏名称：掷“Dice”
游戏目标：能说出各种颜色、能说出数字。 适合人数：不限
游戏材料：一个大小合适的正方体把其六面分别涂成红、黄、蓝、绿、紫、橙、绿六种颜色以及点数。 游戏语言：What color is it? It’s„ What’s this number? It’s „ Let’s count, 游戏基本过程：
1、
老师手执dice向上扔出，当落地时,哪面颜色向上就请小朋友说出是那种颜色。
2、
先说出者可被老师请上前来丢Dice，依次如此轮换。 游戏的变形：
1、以掷出的骰子数为前提来决定游戏的下一步。如掷出3点，可以用于说单词(各种不同的单词)三次，或说数字
1、
2、3，或者向前走3步等等。
2、可以将点数换成各种图案，学习“How many......are there? There are„„”
三、
游戏名称：“touch your„„” 游戏目标：
1、能听懂 “touch your„„”并做出相应的反应。
2、能说出人体的五官以及一些身体部位的名词。
3、培养幼儿的反应能力。
游戏人数：可集体进行，也可分组进行。
游戏语言：touch your eyes/nose/mouth and so on 游戏规则及说明：教师在游戏的过程中可以不断的变换指令的速度，要求幼儿也必须变换相应的速度。 游戏过程：
1、
老师说：“touch your„„”，幼儿听懂指令并触摸相应的部位。
2、
请两名幼儿根据老师的指令“touch your„„”触摸对方的相应部位，谁最快、最准谁获胜。
3、
老师有意摸错自己的部位，让幼儿纠正。 游戏的变形：
1、在两名幼儿相互触摸的过程中，获胜方可任意挑选其挑战选手。
2、可以用于教授手指，告诉幼儿老师是木头人，幼儿必须出示与老师相同的手指并与老师的手指相碰老师才能动。也可以请幼儿来当木头人。
四、
游戏名称：“Be careful monster” 游戏目标：
1、
复习所学过的单词。
2、
体验与同伴一起游戏的快乐。 游戏材料：所需复习的单词卡片、monster卡片。 游戏人数：可集体，也可分组。
游戏语言：What’s this? What do you want to eat? I want to eat„„ Is this „„? It’s„„.. What do you want to drink? I want to drink„„ etc. 游戏规则及说明：老师在与小朋友进行游戏的过程中当出示monster卡片时，小朋友必须以最快的速度回到自己的位子上，由老师扮演monster则去捉住跑得最慢的小朋友。 游戏过程：
1、让参加游戏的幼儿站在自己的小椅子旁边。
2、老师手持数张单词卡片，向幼儿提问，如：What’s this? What do you want to eat? Is this „„? etc。
3、如果幼儿答正确，就向前走一步;如果答错，就原地不动。
4、当出现monster 、wolf、 crocodile 等一类的卡片时，幼儿就要马上逃跑，不然被老师抓住就是游戏失败者。
五、
游戏名称：抢椅子(music chair) 游戏目标：锻炼幼儿的反应能力 游戏材料：椅子
游戏时间：10到15分钟 游戏人数：4到10人
游戏规则及说明：游戏的人数要比椅子多;抢不到位子的为失败者。 游戏过程：
1、师在教室的中央放4张椅子围成圈状(椅子背对背)。
2、叫5个小朋友参加游戏。
3、让幼儿围着椅子作圈状动，老师说口令如：walking 、 walking 、 walking 、 walking , jumping 、 jumping 、 jumping 、 jumping, running 、running、 running 、running 、running 、running .
4、当老师说到“sit down”的口令时，小朋友就要去抢位子，抢不到位子就是失败者。此时参加游戏者只有4人，老师会取走一张椅子继续游戏，如此反复。
5、最后两个小朋友抢一个小椅子，谁抢到位子，谁就是最后的获胜者。
游戏建议：此游戏开始前，老师可做一些“跳、跑、走”等的TPR，并用“What is„„(老师的名字)doing?”向幼儿提问。
六、
游戏名称：猜猜我是谁(Who am I?) 适合年龄：4~5岁(中、大班) 游戏目的：
1、练习句型Who am I?和You are ×××; Are you „„?等等。
2、幼儿的判断能力和活泼开朗的性格。 游戏时间：10分钟
游戏人数：可分组，也可集体游戏。 游戏游戏：Who am I?You are ×××; Are you „„?I can talk, I can sing, I can run, I can jump, I can walk, and so on. 准 备：蒙眼睛的布条一条或手绢一张。 游戏过程：
1、
个小朋友坐在前面，其他小朋友围成半圆形;
2、
把坐在前面的小朋友的眼睛蒙上，任选一位小朋友用手指轻轻点坐在前面的小朋友的额头，然后问：Who is me?被蒙眼睛的小朋友通过声音辨别对方是谁，然后回答：You are ×××。
3、
如果没猜对，就用Are you „„?向对方提问，直到猜对为止。
4、
猜对了调换位置，继续游戏。
七、
游戏名称：猫和老鼠(cat and mouse) 适合对象：中班、大班
适合人数：可分组;也可集体进行。
游戏材料：猫头饰一个、老鼠的头饰若干。
游戏语言：I am sleeping, I am awake, go to sleep, the cat is sleeping now. be quiet! Don’t make noise. It’s delicious! 游戏目的：
1、复习所学单词特别是一些食物名词。
2、能听懂be quiet! Don’t make noise。 游戏过程：
1、参与游戏的幼儿当老鼠，自己的小椅子就是自己的家，
2、游戏开始，老师在幼儿的前面扮演猫，说："I am sleeping. 或 the cat is sleeping now "“家”里的老鼠出来找食吃。
3、当老鼠说：" It’s delicious!"猫就立刻被吵醒去捉老鼠，老鼠迅速跑回自己的“家”中。被捉到的幼儿出一个节目或来扮猫。游戏继续进行。
游戏规则：
1、信号(The cat is sleeping now)发出后老鼠必须悄悄的走向猫
2、只有老鼠说了" It’s delicious!"时猫才能老鼠，老鼠必须回到自己的“家”中。
3、老鼠不能找错自己的“家”。
游戏扩展：
1、此游戏也可发展成就近回“家”，不必非进自己的“家”，这样可培养幼儿机警灵活。
2、此游戏也可变形为小蚂蚁搬东西。将所学单词卡片放在老师面前，由老师扮演大灰狼，幼儿扮演小蚂蚁来悄悄的将老师的卡片搬走，这样就可以复习各种各样的单词。
3、此游戏可以变形为鱼鹰捕鱼，两名幼儿扮演鱼鹰，其余幼儿扮演小鱼，扮演小鱼的幼儿手拿卡片，音乐一响，小鱼在在池塘里游来游去,老师发也单词信号,鱼鹰赶快冲入池塘中,找出背上有此单词的小鱼,并读出单词,看哪只鱼鹰又快又准。
八、
游戏名称：声音炸弹(voice bomb) 游戏人数：可分组、可集体。 适合对象：中班、大班。
游戏材料：大灰狼头饰一个、单词卡片若干。 游戏语言：The wolf is coming. I am hungry, I want to eat„..; I am thirsty, I want to drink„„等等 游戏目标：
1、培养幼儿勇敢、自信的说英语。
2、体念学习英语的快乐。 游戏过程：
1、
老师向幼儿展示闪卡。
2、
第一个正确说出单词的可持有一张闪卡，发出约5张闪卡即可。
3、
由老师扮演大灰狼，说：I am hungry, I want to eat„..; I am thirsty, I want to drink„„;抓住任何一位闪卡持有者，当被老师抓住时，闪卡持有者领读，然后全班小朋友一起说出这个单词，声音越大，声音炸弹的威力越猛，可把老师炸出很远。
4、
如有错误就换人，即闪卡持有者不能正确带领小朋友读出单词就换人。
游戏规则及说明：
1、闪卡持有者必须确的读出自己的单词。
2、小朋友必须正确、大声的说英文。
3、小朋友的声音必须要很大，才能把大灰狼给炸走。
4、老师在扮演大灰狼的过程中，动作尽可能的夸张。 游戏的拓展：本游戏可应用于各种类型的单词，告诉小朋友大灰狼要抢小朋友手上的单词闪卡，只要小朋友能大声说出手上的单词，大灰狼就会被吓走。
九、
游戏名称：传递游戏(passing game) 游戏人数：全班幼儿 游戏对象：中、大班
游戏目标：培养幼儿竞争意识与合作精神。
游戏语言：apple、 apple go、 go 、go, apple 、apple yeah 、yeah、yeah, banana 、banana go 、go 、go, banana 、banana yeah 、yeah 、yeah . passing 、passing、 passing down. Be quick and so on. 游戏过程：
1、
将幼儿分为两组，并给每组命名，如：apple team 、 banana team
2、
将所传单词悄悄的告诉每组的第一个小朋友，然后一个一个的往下传。
3、
当传到每组的最后一个幼儿时，最后一个幼儿大声、正确的说出本组所传的单词。
4、
谁先大声、正确的说出本组所传的单词，谁为获胜方。
5、
以此不断循环，并直到确定最终比分。
游戏规则及说明：
1、幼儿在传单词的过程中，必须很小声，只能让下一个小朋友听见。
2、幼儿在一局比赛完了之后，要不断的为本队加油，apple 、 apple、 go 、go 、go, apple、 apple yeah 、yeah 、yeah, banana 、banana go 、go、 go, banana 、banana yeah 、yeah 、yeah
3、每组的最后一个小朋友必须大声、正确的说出本组所传的单词才能作为获胜小组。
游戏的拓展：
1、可以变为传卡片的游戏。
2、也可以从每组的最后一个小朋友开始传单词(卡片)。
3、可以让幼儿同时传递多张卡片，变为击鼓传花的游戏。
十、
游戏名称：扔沙包 游戏人数：不限 适合对象：大班
游戏材料：沙包4个，在场地上画一条限制线，线前2—3米处分别画三道圈的同心圆四个，每个同心圆从里往外逐个分别写上1到10的数字。 游戏语言：20以内的数数和加法算式的英语读法(如one and two is three)。
游戏目的：
1、复习20以内的数数和加法算式的英语读法。
2、发展幼儿全身协调用力的能力。 游戏过程：
1、
把幼儿分成四人一组的若干队，并编上号码。
2、
游戏开始，第一队的四名幼儿分别站于同心圆的限制线后，各自用双脚夹住小沙包，收腹跳起，同时喊："one two three."将小沙包向圆圈中甩去。
3、
小沙包落在哪一道圈里就得哪道圈的分数。
4、
然后把4人所得分数相加，即是此队的总分数。
5、
如此各队依次轮完，最后以总分多的队为胜。
游戏规则：
1、夹抛前后均不得踏线或越过限制线。否则就不算分。
2、如果沙包压在圈线上，可按线内的分数计分。
3、场地较宽也可多画几个圆圈。每人夹抛的次数也可适当增加。
5、
圆圈的大小和夹抛的距离可根据幼儿实际水平确定。
游戏拓展：可根据幼儿的水平加深难度，例如：可以是30、40、50等能内的加法，以及正确的英语读法。
生动有趣的英语对话游戏教案(2009-07-25 16:04:47)标签：杂谈
1、Introduce card game(自我介绍游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要5分钟。 游戏可容纳10人以上。
游戏准备：卡片(6~7张)×参加这人数、计时器 玩法：
1)老师将所有卡片分发给小朋友，先定好计时器(约3分钟左右)并宣布游戏开始。大家分别寻找一个小伙伴，用英语进行问候和自我介绍：“ Hello, my name is„” 2)然后，猜拳石头、剪刀、布，输的一方给赢的一方一张卡片，再各自寻找新的伙伴，问候、自我介绍、猜拳。手中没有卡片的就坐回原地。计时器响起时，游戏结束。这时手中持有卡片最多的小朋友就是游戏的冠军。
建议：这个游戏也可以用于其他游戏主题，适合于巩固练习相关的单词和句型。
2、Meet friends game(找朋友游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。 游戏大约需要20分钟。 游戏可容纳10人以上。
游戏准备：快乐的音乐 玩法：
1) 小朋友分成两组，站成里外两个圈。听到老师放音乐后，开始向前走。外圈的人向右走，里圈的人向左走。
2) 老师将音乐停下后，小朋友们也停下来，并用英语问候站在自己前面的小伙伴，自我介绍。
3) 反复进行五六次后，老师说：“ Meet your second friend!”大家散开去找自己要问候的新朋友。找到后说：“ Long time no see.”然后就坐下来。在老师数到10秒以内找到朋友就算赢，没有找到的就算输。
建议：最好多变一些花样，例如加上“How do you do?”、“Say hello”等问候语，增加一些难度活跃气氛。
3、Friend’s name game(小朋友的名字游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要10分钟。 游戏可容纳6人以上。
游戏准备：球1个 玩法： 1) 小朋友们站成一个圈，确定好由谁开始后，小朋友拿着球并对大家说：“ My name is„”然后将球抛给另外一个人。
2) 接到球的小朋友需要说出抛球人的名字和自己的名字，然后再将球抛给其他人。抛球人是男孩子就要说：“His name is„”是女孩子就要说“Her name is„”
3) 游戏继续进行。未说出或说错的小朋友罚出圈外。最后剩下的小朋友就是冠军。 建议：熟练之后，在自我介绍的前后加基本的问候语，可以使大家更加兴奋。例如，先说“Hello, his name is Tim. My name is Jane. Good bye.”然后将球抛给别人。说的话多了，游戏才有紧张感。
4、Working game(职业游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要10分钟。 游戏可容纳10人以上。
游戏准备：职业卡片(职业种类是参加人数的一半)每种2张 玩法：
1) 每人一张卡片。不要让别人看自己的卡片。在老师巡捕开始后，各自找一位伙伴。先用 英语问候“Hello, my name is„”然后按卡片上写的讲：“I am nurse.”介绍自己的职业。 2) 如果对方和自己不是一样的职业，就说“Good bye.”并分开。继续寻找和自己一样职业的人，最先找到的两人胜利。
建议：在熟悉游戏以后，在游戏中可以加入一些问候语：“How are you?”“I am happy.”“I am five.”等等。游戏也可以用于其他的主题活动，如单词等。
5、Bomb game(炸弹游戏)
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行游戏。 游戏大约需要10分钟。游戏可容纳6人以上。 游戏准备：球1个 玩法：
1) 小朋友先一起记住happy, sad, scared, surprise, angry等表达方式。
2) 大家站成一个圈，现开始的小朋友拿着球。老师设定计时器(2分钟左右)宣布开始。 3) 先开始的小朋友要面带表情地说：“I am happy.”然后将球抛给另一人。接到球的小朋友不能说和前面人不一样的话。计时器响时，拿球的小朋友退出圈外。
建议：熟练之后，增加hungry, tired, sleepy等更多的表情是可提高兴趣。另外老师也可以加入到圈中，接球后带表情说英语。大家看到后就会模仿。
6、A tall handsome man!?(找伙伴游戏)
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。游戏大约需要20分钟。游戏可容纳6人以上。 游戏准备：有人物画或照片的卡片，每种两张，20种左右 玩法：
1)两个小朋友结成一组，在下面的游戏中一个为提问者，另一个为回答者。老师将两套卡片中的一套分给提问小朋友每人一张。卡片不能给回答小朋友看到，另一套卡片面朝上摆在地板上、摊开。
2) 老师定好计时器(1分钟左右)后宣布开始。提问小朋友家乡为某张卡片上的人，使用not给以提示，如“I am not girl.”回答则要找出他说的是哪张卡片。
3) ; 回答的小朋友从地板上找出认为符合要求的卡片。如果二人的卡片一样，就得一分。在规定的时间内没有找到同样卡片的一组退出。提示人和回答人要交换位置，继续进行。得分最要的一组获胜。
建议：游戏可以以其他的主题内容进行，如：水果这一主题，我们可以让幼儿巩固练习颜色，“It is red.”等等。
7、English card game(英语卡片游戏)
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。 游戏大约需要20分钟。游戏可容纳5人以上。 游戏准备：单词卡片(用英语、汉语写出日常用品名)30张 图片卡片(用画面表示的日常用品)30张 玩法：
1) 大家围坐一圈，选出一个小朋友为小头目。小头目按顺序翻卡片，并按卡片上面写的念“That is a book.”等等。
2) 大家一起话找画有这个单词的卡片，找到的就说：“This is the book.”并立即将卡片挑出来。挑出卡片的人得到这张卡片。游戏继续进行，直到卡片挑光后，手中卡片多的小朋友就是冠军。
8、Is this yours?(找物主)
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。 游戏大约需要10分钟。 游戏可容纳6人以上。
游戏准备：参加游戏的小朋友每人三样东西：纸一人一张，铅笔一人一只箱子一个。 玩法：
1) 老师先将每个小朋友的三件东西放入箱子里。混合后再发给每人三样。
2) 老师宣布爱是后，小朋友开始寻找自己东西的主人。走到别的小朋友面前问：“Is this yours?”对方则回答“Yes”或“No”。弄清东西是谁的之后，用英语谢谢东西的名字、在下面写上主人的名字。三样东西的主人弄清楚之后，回到座位上。最先回到座位的小朋友就是冠军。
建议：在游戏中，需要小朋友把找的物品的主人写下来。对于幼儿园的孩子来说比较困难，可以请小朋友把物
品的主人记在脑海里，最后集中后，老师检查是否正确。
9、Is this a nose?(英语福娃娃)
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。 游戏大约需要20分钟。游戏可容纳8人以上。 游戏准备：绘画用纸(用于画脸的五官)一队一份;磁铁(用于粘贴眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴)一对一份;手绢(用于蒙住眼睛)一队一份;盒子(用于装脸部各个部位) 玩法：
1)每
4、5人分成一小队，在绘画纸上画出脸的五官，剪下来，背后岸上磁铁。老师在黑板上画出人脸的形状，脖子和头发，有多少个队就画多少幅。
2) 每队选佚名小队长，小队长用手绢蒙住眼睛，从箱子种取出一张画好的五官，问： “Is this a nose?”队员回答“Yes，it is.”或“No, it is not.”直到明白是什么部位为止。
3) 小队长知道是什么部位后，可以往黑板上人的脸上贴。一旦贴上就不能取下来。如此继续进行，贴得位置最正确的小队获胜。
建议：如果相同自己队的小朋友开个玩笑，使之将鼻子等贴在黑板上不正确的位置时，可以用英语说“Up!”“Down!”也可以说“Left!”“Right!”。
10、Do you like me?(你喜欢我吗?)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。 游戏大约需要5分钟。 游戏可容纳8人以上。
游戏准备：卡片(包括一张画有一颗心的)每人一张 玩法：
1)先选出两名挑战者。老师给其他小朋友每人发一张卡片。拿到画有心的小朋友告诉别人。两名挑战者认为谁拿了画有心的卡片就问哪个小朋友“Do you like me?”
2) 被问到的小朋友，如果手中的卡片没有画心，就回答“No”如果手中的卡片画有心就回答“Yes, I like you.”哪位挑战者先找到拿有画有心的卡片的小朋友则获胜。
11、Seat game(换座位游戏) 游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。 游戏大约需要20分钟。 游戏可容纳10人以上。
游戏准备：椅子(比参加人数少一把) 玩法：
1) 确定一位小朋友扮演魔鬼，摆放好椅子。除魔鬼以外的小朋友都坐在椅子上。魔鬼走到某个小朋友的面前问道：“Do you like this seat?”如果这个小朋友回答“YES”魔鬼就走到其他小朋友的面前再问同样的问题。
2) 如果被问的小朋友回答：“I like Henry and Chris’s seat.”那么除了他们两个人外，其他人都要离开自己的座位，注意不能换左右两边邻近的座位而要去坐别人的座位。这时，魔鬼也要找一个座位坐下。
3) 如果被问的小朋友回答：“NO”那么所有的小朋友都要换座位。这时，魔鬼也要找一个位置坐下，没有位置的小朋友当魔鬼。
建议：如果魔鬼突然向小朋友问一句别人的座位，如“Do you like Tom’s seat?”是不是很有趣呢?被问的小朋友一回答“yes”那么除了Tom以外的所有人都得换座位。大家都没有心理准备，一定会吓一跳。
12、Belonging game(猜东西游戏)
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。 游戏大约需要10分钟。 游戏可容纳8人以上。 玩法：
1) 每4~5人分成一队，排成一列。各小队选一名小头目。老师宣布开始后，小头目运用“Do you have„?”凭自己的想象开始询问队员手中各有什么东西。
2)如果回答“YES”接着问下一名队员。这时再提问的东西不能重复前面问过的。如果回答“NO”就换一样东西问，直到对方回答“YES”为止。最先问完，全队人员都回答“YES”的队胜利。
13、Hunt the ring(找戒指游戏) 游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。 游戏大约需要10分钟。 游戏可容纳8人以上。
游戏准备：玩具戒指一个 玩法：
1)分成两小队，每队各选一个头目。两队面对面各站成一排。然后确定功放和守方。守方队员都将自己手背再身后，听到老师宣布开始后，从第一个人开始传递戒指。注意不要让对方的队员看到戒指在谁的手中。
2) 老师命令停止时，守方队员停止传递戒指。并一起说：“I have the ring.”装出有戒指的样子。
3) 功放队员一起猜戒指究竟在谁的手中。决定好以后，小头目走到这个小朋友面前问道：“Do you have the ring?”如果猜对了，就得一分。两队交换攻守，按同样的方法继续进行。五个回合以后，得分多的队胜利。
建议：除了戒指，也可以选握在手中看不见的其他东西。
14、Go! Go! Ball game(球的游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。游戏大约需要10分钟。 游戏可容纳5人以上。
游戏准备：球1个 玩法：
1) 小朋友站成一圈，其中一个人拿球。拿球的人在“I am going to„”的后面加上自己喜欢的地方，说完后将球抛给别的小朋友。
2) 接到球的小朋友回答说自己喜欢去的地方。如“I am going to the park.”说完后再将球抛给其他人。回答不出来或重复前面小朋友已经说过的地方时要退出圈外。最后剩下的那个人就是冠军。
15、Shadow picture game(投影游戏) 需要记住一些单词方可顺利进行游戏。 游戏大约需要30分钟。 游戏可容纳10人以上。 游戏准备：白布单、手电筒、日常用品10件左右 玩法：
1) 分成两队，确定先攻后攻顺序。后攻小队就像放幻灯片那样，将日常用品的影子投在白布单上。然后一起问：“What is this?”
2) 攻防队员仔细观看投影，一起商量是什么，得出结果后一起回答：“ It is a „”猜对了得一分，攻守交换，五各回合后，得分多的队胜利。
16、Drawing game(绘画联想游戏)
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。 游戏大约需要5分钟。 游戏可容纳8人以上。 游戏准备：卡片(游戏使用的单词)20张、计时器 玩法：
1) 每4~5人分为1小队，各队按顺序排成1列。老师将卡片给每个小队的第一名小朋友看。 2) 老师定好计时器(5分钟左右)并宣布开始。看过卡片的人将卡片上的单词画在黑板上，然后问队员：“What is this?”
第二篇：有趣的英语故事
從前，有一隻黑色的小貓叫阿狸，他把自己夾在晾衣繩上，想把耳朵拉長。
——據說是因為他愛上了那只兔子。
但是，那只兔子並不愛他。兔子喝n加侖的咖啡，聽搖滾High歌，幾天幾夜地不睡覺。
——據說是因為他愛上了那只熊貓。
但是，熊貓一點也不Care他。熊貓把五彩的油彩塗在身上。
——據說他愛上了五彩的鸚鵡。
但是，鸚鵡覺得熊貓一點兒也沒品位。鸚鵡學游泳，爭取每天憋氣能多一分鐘。
——據說鸚鵡愛上了小魚。
可是，小魚覺得鸚鵡特別Trouble，小魚整天戴著頭套，吹泡泡。
——很明顯，他愛上了阿狸。
阿狸因為掛的時間太長，掛了。
所以，後面的每一段愛情故事就這樣悲傷下去……
有那麼一些人 我們擦肩了來不及遇見 遇見了來不及相識 相識了來不及熟悉 熟悉了卻還是要說再見
第三篇：源于希腊神话的英语词汇
源于希腊神话的英语词汇及其典故
关键词：英语 神话 词汇 希腊 ┊ 杂粹┊ ┊ 来自：布瓜的世界┊ 收藏
在长期的历史进程中，由于文化、贸易、外交以及英国被占领和占领殖民地等活动，英语汲取了大量的外来词汇，其中许多为希腊词汇。特别在
14、15世纪文艺复兴时期，人们更加热衷于希腊文化。作为世界上最“世俗化”的神话体系，也是最完整、最丰富的神话体系，希腊神话的地位显得尤为突出。因此，我们在学习和研究英语外来文字时，不能不注意到英语中众多来自于希腊神话的英语词汇和希腊神话对英语的重要影响。
atlas(地图集)
阿特拉斯(Altas)是希腊神话中的大力神，因反对主神宙斯，被罚作苦役，用头和肩将天撑起。1595年，比利时地理学家和制图家Gerardus Mercator第一次在他的地图集的卷首使用了Atlas作为地图集的书名，并绘有Atlas肩负地球的形象。从此以后，atlas作为“地图集”以及他肩负地球的形象就流传下来。
daphne(月桂树)
达芙妮(Daphne)在古希腊神话中是河神的女儿，淘气的小爱神厄洛斯(Eros，即罗马神话中的丘比特Cupid)用爱情的金剑射中太阳神阿波罗(Apol-lo)，然后用爱情的铅剑射中达芙妮，结果阿波罗疯狂地追逐达芙妮，而达芙妮则惧怕爱情，被追得无路可逃，就祈求众神，把她化成了月桂树。在英语中，月桂树就叫daphne。英语中还用shy as Daphne (羞怯如达芙妮)来表示少女羞羞答答的样子。
echo(回声、反响、重复)、narcissus(水仙花、自恋)
厄科(Echo )是一位希腊女神，因说话喋喋不休，受到天后的责罚，只允许她重复别人向她说的最后一句话。她狂热地爱上了英俊的河神之子那耳客索斯(Narcissus)，却遭到拒绝。那耳客索斯厌烦地说：“别梦想我为你着迷!”厄科只能重复：“我为你着迷。我为你着迷„„”从此厄科躲进山洞，不久憔悴而死。山洞里只余下她的回声，重复着别人的话。在英语中，还有cheer sb.(sth.) to the echo，指对某人或某物长时间而大声喝彩。厄科死后，复仇女神娜梅西丝(Nemesis)为了惩罚那耳客索斯，让他爱上了他自己在泉水中的倒影。那耳客索斯被自己的倒影迷住了，却又无法得到它，最后抑郁而死。死后，他化作一种鲜花，即水仙花，永远开在水旁。希腊人用他的命字命名这种花，叫naicissus。Naicissism指“自恋、自我陶醉”，narcissistic指“自恋的”。
halcyon(翠鸟)
翠鸟的名字来自古希腊神话中一对恩爱夫妻凄惨的爱情故事。相亲相爱的国王克宇克斯(Ceyx)和王后阿耳库娥涅(Alcyone)生活和睦而幸福。一次，他们无意中把自己比作主神宙斯和天后赫拉，触怒了天王天后。于是，宙斯决定惩罚他们。接着，克宇克斯在一次海难中不幸身亡，王后阿耳库娥涅悲痛欲绝，投海自尽，死后化作一只鸟，哀怨的叫声不绝于耳。人们根据阿耳库娥涅的名字，将它命名为halcyon(翠鸟)。
museum(博物馆)、music(音乐)
缪斯(the Muses)是希腊神话中司音乐、文学、艺术、天文、科学等九位女神的总称。她们喜欢居住在希腊南部帕那萨斯脚下以及赫利孔山上的泉水中，因此，至今仍有知识的源泉(fountain of knowledge)、灵感的源泉(spring of inspiration)之说。为了敬仰缪斯众女神，古希腊人把艺术作品和有关自然科学的物品放置在缪斯神庙里。英语的museum(博物馆)来源于希腊词mouseion，意即“缪斯神庙”。Music (音乐)来自于古希腊语mousike(音乐)，而mousike是从mousikos一词变化来的，意即“属于缪斯的”。
panic(恐惧)、syrinx(潘神箫、排箫)
Pan是希腊神话里的一位山林之神，他人身羊足，头上有角。因长相怪异，一出生就被母亲抛弃，后被神救起，起名为Pan(潘)，意思为“全”。他喜欢在山林里游荡，用自己古怪的声音和怪相恐吓行人，人们对此十分恐惧。因为这种恐惧是由Pan致使的，因此“恐惧”为panic。
潘成年后爱上了水泽女神绪任克斯(Syrinx)，可潘的怪相吓坏了绪任克斯，她吓得一直跑到拉东河边，纵身跳进河里，变成了一棵芦苇。潘伤心地将这棵芦苇削成一支笛子，并给它起名为syrinx(绪任克斯)。因此，在英语中，syrinx指潘神箫、排箫。
psyche(灵魂、精神)
普绪克(Psyche)是一位貌美绝伦的公主，许多人为之倾倒。这引起了爱与美之神阿佛罗狄忒的嫉妒(Aphrodite，即罗马神话中的维纳斯Venus)。她指使儿子小爱神厄洛斯(Eros)惩罚普绪克爱上一个极丑陋的人，但小爱神自己却对普绪克一见钟情，把爱情的箭射向了自己。阿佛罗狄忒知道此事后，使普绪克备受折磨，但最终普绪克还是和小爱神结为连理。普绪克从此在西方成了人的灵魂的化身。在英语中，psyche指灵魂、精神。此外，还有psycho(精神分析)、psychoanalyst(精神分析学)、psychology(心理学)、psychodrama(心理剧)等。
sphinx(狮身人面像、谜一样的人物)
这是一则广为流传的神话。斯芬克斯(Sphinx)是希腊神话中的一个女怪，她有美女的头和胸，狮子的身躯，鹏鸟的翅膀，毒蛇的尾巴。她蹲在一座悬崖上，询问行人：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的是什么?答不上来的人便被她吃掉。后来，俄狄蒲斯(Oedipus)猜出了这个谜，斯芬克斯恼羞成怒，从悬崖上摔死了。
$(元)
“$”是现今世界上不少国家表示“元”的货币符号，如US$ (美元)，NZ $ (新西兰元)，A $ (澳大利亚元)等。“$”中的“||”便来自希腊神话。传说大力神赫邱利为了开辟今天的直布罗陀海峡，不畏艰险，把一些岩石搬到现今的西班牙，另一些搬到现今的非洲。这些岩石便形成了直布罗陀海峡两岸的两座大山，人们称之为“赫邱利之柱”。16世纪初，西班牙人在一种叫比索(Peso)的银币上第一次使用了赫邱利之柱(||)图案，当时在两根柱子上各缠绕一条卷轴，成了“$$”图案，后来简化为“$”，并被许多国家采纳。 此外，英语中还有许多具有类似典故的词汇，如同样来自希腊神话故事的academy (专科院校、研究院)，anemone(银莲花)，adonis flower (红玫瑰)，以及用来指漫长而又艰难的浪游历险的odyssey，喻指带来灾难的事物的Pandora’s box(潘多拉的盒子)，等等
第四篇：接待外宾常用的英语词汇
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接待外宾常用的英语
来外宾啦。。。谁来接待呢?肯定是英语好的小伙伴啦^_^ 1 Welcome to our hotel!
欢迎光临(我们酒店).
2 Welcome, sir/madam!
欢迎光临.
3 Good morning/afternoon/evening.
早上/下午/晚上好!
4 ishow Hotel, May I help you?
您好,ishow酒店(我能为您做些什么?)
5 May I have your name/room number, please?
您可以告诉我您的姓名/房号吗?
6 One moment, please.
请您稍候。
7 My pleasure!
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不用客气，这是我的荣幸!
8 Thank you for waiting.
您久等了.
9 Sorry to keep you waiting.
不起让您久等了.
10 Do you speak Chinese/English?
请问您讲中文/英文吗?
11 Do you have a reservation?
请问您有预订吗?
12 Show me your passport or identification, please.
请出示一下您的护照或证件。
13 How would you like to pay? In cash or by credit card?
您用什么方式付款，是用现金还是信用卡?
14 please show me your credit card.
请出示您的信用卡.
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15 Please sign here.
请在这儿签字。
16 Here is your charge please.
这是找您的零钱。
17 This way, please.
这边请。
18 Follow me, please.
请跟我来。
19 After you, please.
您先请。
20 Hope you enjoy your stay!
希望您在这里过得愉快!
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第五篇：商务英语词汇的特点
摘要: 留学生论文题目商务英语与普通英语的最大区别之一就是专业词汇的大量使用。因此，词汇教学在商务英语教学的作用不容忽视。针对商务英语词汇的特点采取有效的词汇教学法不仅有助于学生商务语言和交际能力的提高，而且能充分调动学生的学习商务英语的积极性，提高教学质量。
1 .引言
商务英语并非一种特殊语言，而在一定商务环境背景下，进行商务活动时需要使用一些专门词汇，我们称之为商务英语词汇。它与普通英语词汇一样，在语言习得和语言交际中起着举足轻重的作用。但商务英语属于专门用途英语，与普通英语相比在词汇上具有较强的专业性，是专业知识和英语的综合运用。如果在商务英语学习中，对专业词汇的理解和记忆只采用普通词汇的方法和手段，将不助于学生扩大他们的词汇量，为专业英语学习制造了障碍。
2.商务英语词汇的专业性特色只是一些晦涩难懂的行话，而是在某个特定的商务管理领域里需要掌握的语言，其中包含大量的专业词语、具商务含义的普通词语及普通词语。
2.1专业词语在国际贸易、国际金 融、企业管理等各类经济专业中商务英语专业的词汇相当多，而且在普通的英语词典中无法找到确切的注释。例如“Libor”这个词，是国际金融专业词汇。它作为国际金融市场上制定国际货币利率的基础标准，是国际金融市场上最常用的词，其含义是“伦敦银行间同业拆放利率” (London Inter-BankOffered Rate)。又如 “forfaiting” 一词， 在普通英语词典中查不到，是针对国际市场竞争愈演愈烈的情况，开展的一种对出口商品进行融资，增强其竞争力的信贷业务。类似这样的专业词汇数不胜数。不了解这些专业术语，就无法开展商务活动。
2.2专业化的普通词语在理解商务专业词语当中，要特别注意那些普通英语常用字演化而来的词语，稍有疏忽会造成曲解、浅化而不得真意。
如Dumping(倾销)一词目前越来越多地现诸报端，其来源则是Dump ，本意为“倒垃圾”，而在商务英语中引申为“倾销”，即是像倒垃圾一样将商品大量卖到其他国家，以低于国内市场甚至低于生产成本的价格向国外市场销售产品，以此来打击竞争对手和占领市场，因而又有anti-dumping(反倾销)。专门用途英语一个鲜明的特点就是专业词汇(术语)较多，商务英语也不例外。这些专业术语体现了商务英语这门专业英语“专”的特色，也增加了教师与学生在教与学两方面的难度。所谓商务英语的专业词汇，并不还要引起注意的是，同一个普通词，由于不同的语意搭配会在商务英语中产生不同的含义。它须视上下具体内容而定。如： “clean”一词在“cleanB/L”中解释为“清洁的海运提单” (此处“清洁”的意思是指货物在装船时完好无损) ;但是“clean L/C”中却解释为“光票信用证” (指不附单据的信用证，与“跟单信用证——documentaryL/C”相对照)。
2.3 通用词语学习者对于商务英语存在一个误区认识，即认为商务英语就是很多由专有商务词汇堆砌起来的英语。商务英语是以英语为基础的。其实在商务英语中，除了专业词语外，一部分普通英语的词语也被大量地、频繁地使用，从而形成了带有专业词语色彩的准专业词语群。
比如商务英语中常见的像 rise 和fall表示“增”、 “减”或“升”、 “降”意思的词语不同于上面专门用来表达专业内容的普通词，其基本含义可以用来反映社会生活各个方面的情况，大至航天，小至日常生活，一概通用。但因为这些词语在商务英语中广泛使用，经常用来表达专业内容或与专业相关的内容，因而被着上了浓重的“专业词语”的色彩。
3.商务英语词汇教学的方法既然商务英语词汇 与普通英语词汇相比有着独特的个性，所以在教学中除使用如联想法、构词法、对比法等掌握普通词汇的基本技巧外，还要结合商务英语的特点，采取更加灵活多样的方法。本文在此列举其中两个颇受学生欢迎的词汇教学法。
3.1 词汇教学与专业知识有机结合商务英语与专业密切相关，多用专业词汇，即
商务英语语言的形式、词汇、内容等均由所学的专业来决定。由于专业知识大量引入语言教学，打破了语言与专业之间的界限。这种教学方法与北美一些国家流行的content-based language instruction比较接近，特点是：语言教学与专业知识教学融为一体。例如：International Business Machinesgave a ‘golden boot’ to Mr.John Akers, its former chairmanand chief executive, who retiredlast April under pressure from theboard of directors as a result of thecompany’s worsening financialperformance. According toastatement issued today, Mr. Akersreceived a severance package of about$3.4 million. This included $2.5million, equivalent to one year’scompensation, as part of a retirementincentive programme.在这样短短的一段文章中就出现了golden boot( “金靴”退职费)、chairman(董事会主席)、chiefexecutive(首席执行官)、board ofdirectors(董事会)、financialperformance (财务状况)、severance package(解雇费)、compensation (补偿金)等有关经贸专业方面的词汇。要完全理解这段话的意思，就要首先明白这些专业词汇的内涵、外延，进而了解相关的专业内容、词汇，这样既丰富了专业词汇，又拓宽了知识面。只有把商务英语的词汇学习与商务、经贸专业知识有机的结合起来，才能有效地实现商务英语学习的应用目的，较好地克服普通英语词汇重记忆而导致学生欠缺理性思维的缺陷。
3.2 在词汇教学中导入文化教学商务词汇中的文化差异直接反映在商务谈判、广告宣传、产品介绍、合同的制定以及商务信息的获取、沟通、交流和合作等各个方面。例如，英语单词zephyr (西风) 反映了英国特有的文化。在英国人的意识中，西风是温暖和煦的，这是应为英国面临大西洋，东面是欧洲大陆，西风从大西洋吹来。既然在英国西风蕴含着特殊的文化信息，那么，英国的汽车用Zephyr(西风)做商标就成了自然而又可以理解和接受的事。但是，在有着几千 年古老文明的中国，用西风做商标就无法令人理解和接受了。众所周知，中国人心中的西风不是送来温暖，而是带来寒冷。中国人自有“东风送暖”之说。所以，中国第一汽车制造厂生产的汽车商标为“东风”，而决不会使用“西风”作为商标。更何况， 中国和英国的社会制度、 历史不同，东风、西风还具有不同的政治色彩。这是由于地理位置引起的文化差异，其他如对事物认识、数字、颜色等的文化差异都可能造成用词上的截然不同。
商务英语词汇中的文化差异对商务活动的影响却不可小觑。因此，教师在商务英语教学过程中不仅要对商务词汇进行详细地讲解，而且要根据中外文化内涵上的差异教给学生词汇知识，这才能使学生透彻理解其中的含义，更有效地发挥语言的交流和沟通作用。4 .结语
商务英语语言的最显著的特点就是它是商务实践、商务理论知识的载体，用词有明显的专业性。如商务英语的重点课程商业函电、经贸英语、商务合同写作、经贸文字翻译等虽然其教学目的和实际的教学内容都是以语言为主，留学生论文题目但是这些课程都毫不例外地涉及到专业词汇。教师应在教学中不断加强词汇教学，在想尽办法扩大词汇量的同时，更应注重学生对专业词汇的深刻理解，其最终目的就是恰当、准确地使用商务英语。 参考文献
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