会计学专业毕业论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《会计学专业毕业论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！[摘要]文章首先分析了会计专业毕业实习管理的内涵，然后针对毕业实习教师的指导管理及毕业实习的考核结果提出了建议，最后对毕业实习管理进行了反思，以期为人才培养方案的改进提供参考。

第一篇：会计学专业毕业论文

会计专业毕业论文选题研究

[摘 要]伴随大学本科生的不断扩招，本科毕业论文质量逐年下降，其中原因很多，论文选题存在问题是重要原因之一。该研究通过对辽宁石油化工大学会计专业本科2014-2016届毕业论文题目的统计分析，着重讨论会计本科毕业论文选题中的问题，分析产生这些问题的原因，提出改进的措施。

[关键词]毕业论文;选题;统计分析

毕业论文是本科毕业及学位资格认定的主要依据，是中国大学本科教育中的重要环节[1]。《中华人民共和国学位条例》要求本科生通过毕业论文的写作，培养综合应用能力和知识创新能力。随着大学本科生的扩招，本科生的就业压力逐年增加，他们忙于寻找工作，其毕业论文质量近年来逐渐下降，社会上出现取消本科毕业论文的声音，但是作为大学本科教育的重要环节，还有其存在的必要性。本科毕业论文质量逐年下降，确实需要进行必要的改革，以下就本校(即辽宁石油化工大学)的会计专业毕业论文选题问题进行分析。

一、本校会计专业毕业论文选题中的主要问题

(一)选题的方向不均衡

根据学生所学专业课程将辽宁石油化工大学2014-2016届会计本科毕业论文题目分类如表1。

通过对上表数据统计发现，会计本科毕业论文选题有以下几个特点。

1.财务管理方面的选题比较多，而且主要集中在财务风险、中小企业融资和财务分析方面。其中2014届的毕业论文选题中，写财务风险方面的9篇，中小企业融资方面的6篇，财务分析方面的9篇，其他方面如企业应收账款管理、企业集团财务方面的选题比较多;2015届的毕业论文选题中，写财务风险方面的11篇，中小企业融资方面的7篇，财务分析方面的8篇，其他方面如企业应收账款管理比较多;2016届的毕业论文选题中，写财务风险方面的8篇，中小企业融资方面的7篇，财务分析方面的12篇，其他方面比较分散。

2.财务会计方面选题，2014届的137篇毕业论文中就有36篇与财务会计有关，但到2015届降到31篇，2016届降到26篇，从百分比上看也在下降。其中，会计诚信和会计信息披露相关内容这3届均有，然后就是会计准则的相关内容。其中，2014届，会计信息披露5篇，会计诚信问题7篇;2015届，会计信息披露4篇，会计诚信问题10篇;2016届，会计信息披露9篇，会计诚信问题7篇，其中会计信息披露中有3篇是关于社会责任信息披露的。

3.其他方面的选题相对较少。其中，管理会计主要是与绩效考核相关的题目;公司治理主要是内部控制和股权结构、股票期权方面的;税法方面，因为2015年国家进行营业税改增值税，因此这方面的选题有所增加;成本会计一直很少有人研究，其他方面主要是人力资源会计和环境会计方面。

(二)缺乏实证研究和案例研究方面的论文选题

从研究方法的角度进行分类统计发现，实证研究和案例研究很少。2014届的137篇毕业论文中，只有《资源消耗会计在煤炭企业成本管理中的应用》和《 ××公司内部控制研究》这两篇非理论性论文，一篇实证研究和案例研究的论文都没有;2015届的154篇论文中没有实证性论文，只有几篇上市公司报表分析方面的论文;2016届的142篇论文中，只有《浅析环境会计信息披露问题——以大唐集团公司为例》这篇实证性论文。学生愿意选择理论性强的论文题目，主要是由于论文写作资料容易找，特别是财務管理和财务会计方面的论文资料多而全面，而实证方面和案例方面的数据不好找，开展实地调查也没有经费。

(三)论文题目偏大

本校2014-2016届会计专业的毕业论文题目除了几个实证研究、案例研究和上市公司报表分析外，没有讨论某一公司或某一具体行业问题的。学生所选的论文题目偏大，例如人力资源会计、财务风险分析等，论文一般也是面面俱到、泛泛而谈，这可能也是由于资料好找、字数容易凑，而且论文题目偏大对专业知识深度的要求没有那么高，不必对相关专业知识进行深入研究。

(四)论文选题重复率高

财务风险方面、内部控制方面、绩效评价方面、中小企业融资方面和人力资源会计方面的毕业论文题目，这3届中每届都不只一次出现，虽然具体标题文字表达不完全一样，但都属于理论研究，内容相差不大，论文题目重复率自然就高。高校扩招后的学生数量逐年增加，而高校的教育资源没能及时跟上，特别是具有专业特色的软资源，例如高校教师队伍建设、学科研究进展等。一方面，学生数量太多，可供选择的论文题目有限，另一方面，会计专业本身日渐成熟，新的研究成果越来越少，因此论文题目的重复问题可能短时间内无法解决。改变本科毕业论文的指导思想，即放弃模仿博士、硕士毕业论文强调学术价值的观念，以更加具有实践意义的调查报告等进行替代，可能更适合会计专业本科教育的要求[2] [3] 。

二、本校会计专业毕业论文选题问题产生原因分析

(一)学生方面的原因

学生对毕业论文重视不够，主要有以下几方面的原因。

1.学生没有认识到毕业论文的重要意义，认为自己未来不打算从事研究工作，毕业论文不算学分，好坏也不影响毕业，及格就行，反正历年也没有因为毕业论文不得毕业的。这样的思想在各届学生之间不断流传，导致学生对毕业论文不够重视，同时由于学校面临就业指标的压力就对大四学生求职找工作开绿灯，这更增强了学生对毕业论文轻视的思想[4]。

2.毕业论文的选题是在大四上学期期末，写作是在大四下学期，这段时间正是毕业生找工作和考研的时间。随着本科生的持续扩招，就业竞争日趋激烈，毕业生不得不在毕业前频繁地参加各种招聘会，没有多少心思考虑毕业论文的事，而且现在就业率不达标的专业就有可能被停招，因此指导老师也不敢过于严格。没有充足时间和精力的投入，毕业生不可能从头开始对四年的专业知识进行总结、融会贯通，因而不可能写出好的毕业论文[5]。

3.本科生参与专业学术报告和讨论会的机会少，因此他们对专业前沿了解过少。即便有学术报告和讨论会，学生自身的专业素养和兴趣也决定了其并不愿意参加这样的专业性很强的学术会议。会计工作涉及企业商业秘密，学生即便参加了实习也难了解到企业真正的财务数据，因此会计专业毕业论文选题的实用价值缺乏。近几年手机能够上网以后，网络娱乐信息的无处不在导致学生把更多的精力和时间用于这些信息的消费上，对于严肃枯燥的专业知识日渐不感兴趣。

(二)教师方面的原因

会计专业本科毕业论文选题中的问题，属于教师方面的原因主要有以下几点。

1.近年来高校扩招的速度远快于专业教师的增加速度，无形中加大了专业教师的工作量 ，通常平均每个指导教师大概需要带10名毕业生， 而且指导教师还要完成繁重的教学任务 ，因此指导教师很难准确掌握学生毕业论文的进度。同时由于学生要实习、要考研面试等原因，与教师的沟通交流机会太少 ，有问题不能及时和老师沟通讨论，而写过论文的人都知道论文写作中的讨论很重要，本科生第一次写论文，没经验、基础差，讨论就更加重要。

2.专业教师的研究方向相对比较单一，一般应该与自己所教课程相关，而现在要想发论文多少都得有些统计数据，但是有些方向很难找到数据，所以大多数教师主要研究财务管理或公司治理方面。财务会计方面主要和准则修订有关，会计准则刚刚修订之后，财务会计方面的选题就多。多数指导教师会建议学生选择和指导教师研究方向基本一致的题目。比如有的教师研究中小企业融资问题，他的学生就会有选这方面题目的，但是如果这位教师连续若干年每年都需要带10多名学生，就无法保证每个学生都能选择比较新的题目，毕竟每位教师的研究方向很有限，于是论文题目重复现象也就不可避免[6]。

(三)学生培养计划的缺陷

1.专业课课时的过度压缩。国家已经对本科培养目标进行了调整， 在专业上注重基础、 淡化专业和拓宽口径，并以培养应用型、复合型、技能型人才作为本科培养的目标。而教育部又对一些公共基础课学时有明确的要求，因此高校要想通过压缩学时的办法来加强学生自主学习能力的培养，只有压缩专业课的总学时。这样，一些工具型的统计软件和数据收集方法等课程就无法进入课堂，而学生又不能自觉学习，这就使实证型和案例型的论文题目很少有人选。

2.毕业论文写作的时间过度集中。按照培养计划的安排，本科毕业论文要在大四的下学期完成，而大四学生面临毕业找工作，很难把太多时间和精力放在毕业论文写作上，同时所有学生都集中在这一学期写毕业论文，指导教师的论文指导工作压力过大，这种要求短时间内完成毕业论文的安排不利于写出有特色的好文章。

三、改善会计专业本科毕业论文选题现状的措施

(一)鼓励论文选题的多元化

毕业论文的选题来源于教师提供的题目或参考往届的题目，这是导致选题重复的根源。以学生为主体，鼓励他们在专业课程学习，实习、社会调查、科研项目开展、实验，挑战杯、 大学生创新创业训练项目活动等过程中发现自己感兴趣的问题并将其作为自己毕业论文题目来源。只有这样才能实现毕业论文的多元化，避免出现论文题目的重复现象，而且学生选择自己感兴趣的问题作为论文题目，会具有较强的主观能动性，很可能会有一定的创新性。指导教师在毕业论文写作中主要起到辅助作用，对学生自己选择的论文题目给予一定建议，同时对完成这一毕业论文题目需要具备的专业知识和技能进行指导，这样既可以提高学生写作的积极性又可以提高教师的工作效率[7]。

(二)适当前移毕业论文写作时间

本科毕业论文的开题时间可以提前到学生开始学习专业课后，学生在学习过程中如果发现了自己感兴趣的问题，就可以找老师指导，自己进行深入学习研究，这样既可以避免论文写作时间过于集中，教师工作量大，学生因面临找工作而用于毕业论文写作的时间过少等问题，同时也能提高学生自主学习的积极性。指导教师对学生感兴趣的题目所需具备的专业知识和技能进行指导，给学生列出需要他们自学的专业知识及相关的书目，这样学生就有足够的时间和积极性学习专业知识。论文的评审和答辩也改为每年定期进行，由學生自己申请，不必过于强调论文写作的程序与过程，只要学生论文达到学校统一标准就可以了[8]。

(三)增设统计软件和数据检索方面的讲座

在目前大学整体压缩课时的情况下，不可能在培养计划中增加统计软件和数据检索的课程，但是在数字化的时代，统计软件和数据检索的应用是一个高级人才必备的基本技能，就像掌握一门外语和驾驶技术一样重要。因此可以在课余时间开设统计软件和数据检索的课程讲座，指导学生学习基本的使用方法，然后鼓励学生在自己的毕业论文中进行实践，这样既可以让学生学会一种基本技能，也可以解决毕业论文写作中缺乏实证的问题。

(四)完善图书馆的数据资料库

学生很难在互联网上找到很多数据，而且地方高校图书馆的数据也不全，因此需要地方高校图书馆引进更多的数据资料库，或者政府教育管理部门建立完善的数据资料库，以便于高校教师和学生开展研究。

(五)学生和指导教师进行双向选择

学生自主选题必然带来毕业论文题目的多元化，而专业教师的研究方向相对比较单一，因此，学生感兴趣的题目不见得所有教师都能指导。另外，每个人的性格各异，而论文写作过程中的沟通很重要，所以性格差异过大的师生沟通也是问题。综合上述两个原因，在毕业论文这个环节中，师生进行双向选择是一个较好的办法[9]。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 蒋亚鹏，吴粒.会计专业本科毕业论文选题的分析与思考[J].会计之友，2006(4上)：67-68.

[2] 邓德军.对会计专业本科毕业论文选题的思考[J]. 广西大学学报(哲学社会科学版)，2008(S2)：5-6.

[3] 俞军，李道芳，巫绪芬. 高校会计专业毕业论文“应用选题、真题真做”模式探讨[J]. 财会月刊(理论版)，2010(6下)：108-110.

[4] 段洪波，张双才，刘甜甜. 2001-2010年会计学硕士论文选题内容与方法分析[J]. 财会月刊，2012(3)：67-70.

[5] 田利军，王景博. 本科毕业论文质量关键影响因素检验：基于天津高校140篇会计学专业论文的数据[J]. 财会月刊，2016(21)：116-120.

[6] 刘振滨，郭娜.财经类本科生毕业论文指导模式优化研究[J].商业经济，2014(2)：124-126.

[7] 刘琳，杨亦民，李继志.对会计学本科专业毕业论文设计问题的思考[J].大学教育，2013(21)：5-7.

[8] 江燕红.会计本科毕业论文现状调查及分析[J]. 财会通讯，2013(19)：41-43.

[9] 李达.新形势下会计专业本科毕业论文指导面临难题与解决对策[J].高教论坛，2011(7)：70-73.

[责任编辑 庞丹丹]

作者：张广柱

第二篇：会计专业毕业实习管理探讨

[摘要]文章首先分析了会计专业毕业实习管理的内涵，然后针对毕业实习教师的指导管理及毕业实习的考核结果提出了建议，最后对毕业实习管理进行了反思，以期为人才培养方案的改进提供参考。

[关键词]会计毕业实习实习考核培养方案

[作者简介]张尧洪(1962-)，男，浙江嵊州人，金华职业技术学院经济管理学院，教授，硕士，研究方向为财务会计应用及教育与教学管理。(浙江金华321000)

一、会计专业毕业实习管理的内涵

1.成为合格员工的实习管理。企业方面，首先要收集国家涉及该企业业务有关的各项财经方针、政策和法规，单位规章制度、主要业务环节、业务内容和内部控制程序;其次单位领导和实习主管就实习事项做好沟通工作，把学校专业和指导教师电话告知主管，提交学校的实习计划书。学校方面，毕业生要定时向指导教师汇报实习单位信息、主要岗位以及工作内容，使老师能够及时了解学生的实习环境，从而锻炼学生融入实习单位的能力，形成与实习单位沟通交流的平台。我们以毕业实习手册的形式，告知单位领导、指导师傅、学生个人和指导教师各自应完成的工作，尤其提醒学生必须加强与实习单位、指导师傅与学校老师之间的沟通和联系。

2.具体实习单位与岗位调查和管理。通过对学生实习内容调查，我们发现学生实习主要内容包括：完成具体的会计核算业务，填审会计凭证、登记明细账簿等，占全部学生实践活动的28.76%;完成出纳业务，办理现金结算、登记日记账、编制银行结算凭证等，占全部学生实践活动的24.05%;完成税务控制及申报业务，使用税控软件、红字冲销发票等，占全部学生实践活动的23.85%;完成仓管岗位业务，办理盘点、出库单和保管账登记等，占全部学生实践活动的20.71%;完成工作量统计、定额计算、费用分配等数据统计工作，占全部学生实践活动的17.51%;操作办公软件，制作WORD文档、编制EXCEL表、制作PPT等办公软件操作工作，占全部学生实践活动的17.33%;完成非会计方面的工作，如营销员、人力资源管理等，占全部学生实践活动的20.18%。从学生实习的具体内容调查，学生的毕业实习内容随着单位与岗位的变化而变化，并不能简单地按专业对口和岗位贴近度进行规范，应按就业为导向原则，先就业后择业的顺序，强调学生必须认真对待每一次实习机会，不懂就问，提高实习就业的成功率。

二、会计专业毕业实习教师的指导管理

1.重视毕业实习前的组织发动和教育。学生毕业实习，要求学生尽快适应岗位，接受从学生角色转变为学生+员工这一双重身份的变化。有针对性地强调毕业实习的目的，明确毕业实习的责任、义务和权利，注意毕业实习期间的安全，了解毕业实习过程中出现问题时的处理流程，加强学生对实习单位和对自己的工作岗位的认识，缩短不适应期。

2.加强毕业实习的组织与管理。为保证高职生毕业实习顺利、有序地进行，保证工学结合教育培养富有成效，学校建立校院二级、院企双元的毕业实习管理机构，派督导专人监控毕业实习教学质量。学校广泛征求合作企业的意见，共同制定并完善《毕业实习管理办法》等管理制度。会计专业根据专业技能训练和就业导向等要求制定与完善毕业实习综合实践课程的教学大纲。学校规定学生毕业实习指导必须实行“双导师制”，明确企业兼职指导教师及学校指导教师的各自责任。具体管理流程设计如右表所示。

建立专门的实习管理教室，充分利用现代通讯、MSN、QQ及视频窗口等现代网络手段和文件管理发布系统，教师可以在实习管理教室进行实习管理操作，记录实习管理过程。

三、毕业实习教育结果的考核管理

毕业实习课程评价与考核是校企双方共同参与的。毕业实习成绩考核由校企指导教师共同完成，学校将毕业实习的考核成绩作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。考核评价指标由平时出勤表现、工作态度和业绩评价、实习体会和实习总结报告四部分组成。各部分所占比例依次为20%、20%、30%、30%。企业和教师根据学生顶岗期间的表现、与单位师傅、学校指导教师的联系，进行实习的纪律、态度端正、资料的正确和完整性的考评，其中企业评价占全部成绩的40%，教师评价占全部成绩的60%。毕业实习结束后进行小组评优，学生以口头形式汇报实习的工作与心得体会，锻炼学生表达能力，以20%比例评选毕业实习优秀学生，并由学校和企业共同颁发“工作经历证书”。

四、毕业实习对人才培养方案的反思

根据麦可思公司对我校毕业生的实习就业跟踪调查，会计专业半年内的就业单位与实习单位一致性大致保持在45%，同学对实习中存在的问题认识清晰，有近63.71%的同学认为沟通表达能力存在一定的不足。毕业实习典型交流材料反映最多的是如何保持良好的心态，正确妥善处理各种关系。

人才培养方案应当提出沟通表达能力的训练要求，把它切实落实在各课程中，特别是对案例讨论教学方法的运用，充分调动学生参与讨论交流的积极性，增加管理学基本原理、数学及统计学应用的要求，可以针对学校周边店铺进行各种主题调查，进行数据调查分析，注意调查过程中的交流沟通设计;加强人文素养课程的设置，增加人文素养的训练，丰富学生的职业文化修养;将学生的学习及工作态度的训练作为每一课程教学的基本内容，提高学生独立完成工作的责任意识。

[参考文献]

[1]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择[J].中国高教研究，2007(7).

[2]马树超，郭扬.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京：中国高等教育出版社，2009.

[3]孔德军.基于工学结合构建会计实践教学体系的创新与实践[J].中国管理信息化，2009(12).

[4]林慰平.高职会计实习方案设计[J].南京广播电视大学学报，2009(3).

作者：张尧洪

第三篇：会计专业毕业实习的问题及对策

【摘要】目前，我國会计专业的毕业实习环节还存在诸多问题。本文通过对这些问题的分析，提出了完善会计专业毕业实习的对应措施，强调了实习教学环节督导制度建立的作用，以期提高会计专业的整体教学水平。

会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础;在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。

为达到培养目标，各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练，拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习，毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位，从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。毕业实习阶段还为毕业设计(论文)搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。但是，近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。

一、会计专业毕业实习存在的问题

(一)对毕业实习的重要性认识不足

长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节，毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织;许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。究其原因主要有：1.在教学思想上受我国几千年传统教育思想文化的影响，认为教学重要的是将理论知识传授给学生，学生在校期间首要任务是掌握课程上的内容;2.在教学方法上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响;3.高校以培养“高级专门人才”为目标，无论是国家教育部门制定的对学校教学评估还是专业教学评估内容和标准，都注重强调学生要掌握扎实的专业理论知识，具备初步的科研能力评价，而对学生是否具备实际工作能力、是否能适应社会需要，缺乏必要的具体考评要求和标准;4.学生临近毕业忙于找工作，无心参与实习。

(二)毕业实习单位环境不能满足需要

长期以来，诸多高校会计毕业实习一直沿袭着依据毕业实习计划规定的实习目的和要求，由指导教师负责联系实习企业和单位，指导学生在企业和单位集中进行实习的方法。但由于我国传统的人事管理体制和高校封闭型办学模式的长期影响，大多数高校与企业、单位历来就缺乏应有的联系和协作，联系实习单位成为让实习指导教师很“头痛”的事。靠教师“私交”落实实习单位成为普遍现象，学校为学生联系实习单位的工作处于困境之中。但指导教师与企业、单位的“私交”具有较大的不确定性，许多高校至今尚未建立健全比较稳定的毕业实习基地。许多企业对接纳学生实习一事左推右挡或讨价还价不愿意接待，更不愿意作高校长期进行毕业实习的基地。一些企业和单位就是勉强接待学生毕业实习，往往也是以“礼”相待，不允许学生亲自进行实际操作;个别企业和单位甚至对学生毕业实习不管不问，使这种“走马观花”式的毕业实习也难以进行下去。

(三)毕业实习缺乏必要的实习经费

高校会计毕业实习依据专业性质和培养目标的不同，一般可分为认识实习、生产实习和毕业实习等，虽然它们的实习目的和要求不尽相同，无论是就地实习或赴外地实习、集中实习或分散实习，都需要有一定的实习经费作为保障。大多数高校用于教学环境、教学研究等方面的经费多，用于实习方面的经费相对较少，造成实习经费严重不足。特别是用于毕业实习的经费往往被列为弥补其他教学方面经费不足而精减的首选项目，已无法维持毕业实习工作的正常进行。受市场经济外部环境的影响，许多接待学生实习的企业或单位以加强管理和指导等为由，不断增加收取的实习管理费和实习指导费等。学校这方面为了联系实习企业或单位而请客送礼的“小费”也有增无减。而且，学校的实习经费如实习交通费、住宿费等不随物价指数变动而调整，恪守几年或十几年一贯制，也早已严重背离实际收费和价格，致使毕业实习联系的实习单位条件满足不了实习的需要、或被迫缩短实习时间、减少实习内容、简化实习方法，难以达到毕业实习的目的和要求。

(四)毕业实习缺乏严格的管理督导制度

高校毕业实习的形式虽然多种多样，但多数会计毕业实习管理督导的明显特点是：指导教师“个人承包”，教学管理部门“以包代管”，尚未建立和健全毕业实习的组织管理体系和督导保证制度。主要表现为：1.指导实习期间，指导教师还担负着其他教学任务和科研任务，保证不了指导时间;2.一些责任心不强的指导教师，将学生送到实习企业和单位“全托”，或者“转包”给班委会，或者“分包”给实习小组长，很少去实习企业和单位进行指导和检查，实习结束后仅凭学生提交的毕业实习报告评定成绩;个别指导教师带学生赴外地毕业实习时，不能严于律己，置毕业实习指导工作于不顾，忙于私事，不仅学生有意见，也给实习企业和单位造成了不良影响。而教学管理部门往往“以包代管”、疏于教学督导，极少去实习企业和单位走访，对毕业实习及指导教师进行检查，及时发现和解决毕业实习过程中存在的困难和问题，难以更好地为学生、教师和毕业实习服务，保证毕业实习整体效果的提高。

二、会计毕业实习问题的对策

高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的，基于上述认识，笔者认为，从高校自身而言，目前应该做好以下几方面的工作：

(一)要进一步提高对毕业实习重要性的认识

教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确指出：应“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”。衡量学校教育工作的标准，不仅要看培养学生的数量，更重要的是要看所培养学生的质量，看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。这在客观上要求高等教育必须始终坚持理论联系实际的教学原则，改变传统的教育思想，更新教育观念，充分认识毕业实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，对培养学生的创新精神与实践能力、提高学生的综合素质和会计专业教学整体水平具有不可替代的作用。在会计专业的教学实践中，要将毕业实习纳入专业培养方案，在教学安排、教学指导的岗位(或工作量)设置以及成绩管理等方面应等同于课程教学任务，将其作为专业教学评估的重点内容，改进评估的具体方法和指标体系，并适时调整教学计划，合理安排毕业实习的时间和内容，促使学生和教师重视毕业实习，提高学生参与和教师指导毕业实习的主观能动性。

(二)加快毕业实习基地的建设，奠定提高实习质量的基础

高校由封闭型向开放型的转轨变型和社会主义市场经济体制的完善及经济结构的战略性调整，要求高校和企业必须树立相互协作、互惠互利的观念，形成相互促进、共同发展的双赢的局面，为高校强化校企协作、建立和健全毕业实习基地创造了良好的外部环境。客观上要求：1.作为应用型的会计专业要积极加强与企业的联系和合作，主动为企业提供咨询服务，帮助企业不断改进经营管理，提高经济效益。2.主动为企业培训不同层次的各类专业人才，输送更多、更好的优秀毕业生。如此一来，企业自然也乐于提供学生毕业实习和教师社会实践的场所，使毕业实习基地成为校企协作、共同发展的纽带，指导学生毕业实习成为校企双方共同的义务和责任。校企之间应签署建立毕业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，做到有章可循，为学生按实习大纲要求完成实习任务、保证实习质量奠定基础，并要注意多从企业里聘请实际工作经验丰富，又有一定专业理论修养的专家作为毕业实习基地的兼职或全职指导教师，借助企业和一切可以利用的资源，加快毕业实习基地的建设。3.加大实践性教学经费的比例，每年投入一定的教学经费，加强校内外毕业实习基地的建设并依据财务管理各专业毕业实习的特点和需要，科学、合理地核定毕业实习经费，并适时调整，确保毕业实习计划顺利进行。

(三)完善毕业实习管理督导制度

在会计毕业实习的教学实践中，1.要变毕业实习过去由指导教师“个人承包”为系(部)、室和指导教师集体管理督导，建立和健全实习前有计划、实习中有监督、实习后有考评的全过程组织管理和督导保证制度。实习开始前选派责任心强、理论知识扎实、实践能力高的教师组成实习指导小组，汇同系(部)教学管理部门联系实习企业或单位，并依据毕业实习大纲要求，制定实习计划，核定实习经费，经系(部)教学管理部门批准实施;实习过程中由系(部)和校(院)教学管理部门组织实习督导小组，去实习企業或单位监督检查，通过召开座谈会等形式征求意见、交流经验、解决问题，特别是要了解和客观评价指导教师的工作情况;实习结束后由实习指导小组全面、认真地总结实习工作，并向系(部)教学管理部门提交书面总结，实习督导小组依据巡查结果和书面总结评价指导教师，记入教师业务档案。2.要变毕业实习成绩过去由指导教师仅凭评阅学生的实习报告评定为“报告答辩、综合考评”，即由实习成绩由指导教师和实习企业或单位的专业人员组成答辩小组，负责学生实习报告答辩工作，给出答辩成绩，结合指导教师依据学生实习的考勤记录、企业鉴定、实习日志及具体表现等综合考评给出的成绩作为毕业实习的最终成绩。毕业实习考核成绩不合格者必须重修。

伴随着我国社会经济的发展、科技的进步和高教改革的进一步深化，为适应高等教育的国际化趋势和人才市场的转轨变型，必须重新审视高校实践性教学的现状，认真研究和把握高等教育的客观规律，注重和实施素质教育，提倡教学观念的改进和创新，完善和丰富教学手段，研究和应用科学合理的教学方法，真正实现我国高等教育的可持续发展。

作者：常　颖　张　硕