会计学专业论文提纲

论文题目：电大开放教育中翻转课堂教学行动研究 ——以会计学专业为例

摘要：借助现代信息技术水平,开放教育搭建多层网络教学平台开展教学。在教师与学生时空半分离的教学状态下,进行师生的教学交互,鼓励学生利用网络资源、多媒体技术和文字教材完成自主学习。为弥补学生自主性学习的不足,开放教育坚持必要的面授教学,发挥面授教学在开放教育中的“导学”和“助学”作用。本研究开展以学生为中心的“翻转课堂”教学,以开放教育会计专业《中级财务会计》为例,探索翻转课堂在开放教育会计专业中的教学模型构建和教学策略,为解决开放教育面授课中的问题,提高面授课教学效果,提高学生自主学习能力提出新的思路。本研究主要分为以下三部分:第一部分是理论研究。在大量阅读国内外有关文献资料的基础上,归纳总结翻转课堂的理论内涵、经典案例、经典教学模型,并结合电大开放教育及会计专业实情,确定本研究的目标、内容等。第二部分是实践应用研究。选取一个会计班开展教学行动研究。根据行动研究的基本步骤,结合课堂观察、访谈、问卷调查等研究方法,通过二轮行动不断完善会计专业翻转课堂实践策略。第三部分是总结探索研究。在两轮行动研究成果的基础上,总结开放教育翻转课堂教学的模式构成,及电大开放教育开展翻转课堂教学的有效性和创新点。

关键词：翻转课堂;开放教育;会计;成人

学科专业：课程与教学论

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究内容

1.4 研究目标

1.5 研究意义

1.5.1 理论意义

1.5.2 现实意义

1.6 研究方案

1.6.1 研究思路

1.6.2 研究方法

1.7 论文框架

2 文献综述

2.1 国内外翻转课堂理论研究

2.1.1 国外翻转课堂理论发展研究

2.1.2 国内翻转课堂的理念研究

2.2 国内外翻转课堂经典案例研究

2.2.1 国外翻转课堂案例研究

2.2.2 国内翻转课堂案例研究

2.2.3 国内外经典案例的研究小结

2.3 翻转课堂教学模型研究

2.3.1 罗伯特·塔尔伯特(Robert Talbert)翻转课堂教学模型

2.3.2 杰基·格斯丁(Jackie Gerstein)环形四阶段教学模式

2.3.3 曹晓粉的双主三段七环节教学模型

2.3.4 三种教学模型研究小结

2.4 电大翻转课堂教学应用研究

2.4.1 开放教育应用翻转课堂的研究

2.4.2 会计学专业应用翻转课堂的研究

2.5 相关教学理论基础

2.5.1 行动研究理论

2.5.2 独立与交互学习理论

2.5.3 人本主义学习支持服务理论

2.5.4 掌握学习理论

3 会计学专业翻转课堂的教学模式设计和分析

3.1 会计学专业翻转课堂的教学模式

3.2 会计学专业翻转课堂教学模式的主要环节

3.2.1 选择核心教学任务

3.2.2 制定教学目标

3.2.3 贯穿教学评价

3.2.4 建立学习资源支持

3.2.5 制定课堂教学策略

3.3 小结

4 翻转课堂在开放教育课堂教学中的研究方案行动

4.1 研究设计

4.1.1 研究目的

4.1.2 研究对象

4.1.3 研究方法

4.1.4 研究准备

4.2 第一轮行动研究

4.2.1 计划

4.2.2 行动

4.2.3 观察

4.2.4 评价

4.2.5 反思

4.3 第二轮行动研究

4.3.1 计划

4.3.2 行动

4.3.3 观察

4.3.4 反思

4.4 两轮行动评价分析

4.4.1 课前自主学习过程评价

4.4.2 课堂教学过程评价

4.4.3 翻转课堂教学评价

5 研究结论和展望

5.1 研究结论

5.1.1 电大开放教育实施翻转课堂教学的模式构成

5.1.2 电大开放教育实施翻转课堂教学的有效性

5.1.3 开放教育实施翻转课堂教学的技巧点

5.1.4 本研究的不足之处

5.2 翻转课堂教学在开放教育应用中的研究展望

5.2.1 学生学习的主动性与教师的监督力问题

5.2.2 评价体系能不能产生效力的问题

参考文献

致谢