试述信息技术与教学结合的探究

2022-09-11

在科学技术迅猛发展的2 1世纪, 创新人才的培养成为影响整个民族生存和发展的关键, 这对高等学校的培养目标和培养方式提出了严峻的挑战。自1 9 9 8以来, 高校的连年扩招, 使得我国高等教育大众化逐步提高的同时, 学生人数的增加使得教育资源短缺和教学质量提高之间的矛盾日益明显。

信息技术作为一种新事物走入教育领域, 成为教育教学中一个重要的影响因素, 必定引起原有的课堂结构的变化, 也会出现一些直接来源于实践的教学模式。高等院校开展网络环境下信息技术与教学结合的必要性突显出来。

首先, 在以网络为依托的教学环境中, 资源共享可在很大程度上解决上述困难。教师将有关的课程信息发布到网上, 使学生获得丰富的教学资源;师生之间、学生之间可以利用Q Q、电子信箱、留言板等方式一对一、一对多地进行交流, 将学习过程中独特的想法及时与他人进行沟通, 通过讨论, 相互帮助、解决问题, 这样有利于学生对知识的消化和师生之间感情的沟通, 将在一定程度上提高高校教学质量。其次, “信息能力”是2 1世纪人才所必备的最重要的基本能力。然而在基础教育阶段, 由于受到升学压力的影响, 对于学生信息素养的培养或多或少被轻视了, 因此, “在课程的实施过程中, 加强信息技术教育, 培养学生利用信息技术的意识和能力”这一重任更多的落在高等教育的肩上。此外, 目前, 高校中已经普遍采用了学分制和选课制, 弹性学制和小学期制也正逐渐在各高校试行。高校教学管理和教学体制之所以实施这样的改革, 就是为了进一步增加学生的自主选择性, 让他们利用更多的自主支配时间, 多学些东西。

网络环境为学生选择新的学制和学期设置提供了便捷, 学生只要拥有校园网的接口和登入权限, 就可以获取网络课程等学习资源, 使拥有不同课表、分布在学校不同地方的学生都可以进入学习。

信息技术与教学结合是教育发展的必然, 但同时它也是一把双刃剑, 有利也有弊。如果不能正确地把握其实质, 在教学实践中就容易背离信息技术与教学结合的教学原则, 给教学带来负面影响。使其在应用中容易产生一些误区。

例如, 有些教师在利用信息技术与教学结合时, 错误地认为只是把课程与信息技术的简单叠加, 这就造成了上课时用“机灌”代替了“人灌”, 把教学内容以“电子书”的形式刷到屏幕上或制作一个课件、调出一段录像。显然这是对信息技术与教学结合的实质不明确的表现, 信息技术与教学结合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体, 将信息技术融入课程教学体系各要素中, 使之成为教师教学的工具、学生认知的工具、重要的教材形式、主要的教学媒体。还有, 以我们熟悉的计算机辅助教学软件来说, 随着教学课件在课堂中的普及, 促进了各类软件评选活动的产生, 随之而来的是很多学校出现了重评选型的精品课件, 忽视教学实用型软件的倾向。我们应该认识到让教学实用型软件成为课堂中C A I的主流。不必过分追求软件的美观、技术含量和信息含量及涵盖知识点的数量, 课件只要能够成为学生的认知工具或情感激励工具, 在教学中发挥到实用, 管用, 好用的作用即可。

高校的信息技术与教学结合应结合教学实际需要, 科学利用网上学习资源, 充分发挥网络的优势, 培养学生适应信息化社会的学习方法, 实现培养创新型人才的目标。

由于信息技术突飞猛进, 我们的教室成了名副其实的“多媒体教室”。而这些多媒体计算机网络的普及应用使信息技术与教学结合具备了充分的技术条件, 高等院校本身所具备的良好的网络设施为教学结合提供了必须的硬件支持。在众多网络技术与资源中, 博客如同雨后春笋般迅速成长起来, 在短短几年发展阶段中, 已经用它所特有的优势令人们注意到它的重要性, 逐渐成为网络教育的焦点。博客在高校网络环境下与教学的结合中显现出其独特的功能:

博客使自主学习成为一种习惯。博客作为一种新型的网络教学工具, 不仅能够及时写录、发布教师的教案、相关教学信息, 还可以发布教师的教学感想、收获、评价等;对于高校学生而言, 自主学习显得更为重要, 他们不仅可以从博客中获取大量学习资源, 更重要的是能够将个体的自主学习与周围的群体学习形成交流和互动, 从而进一步加速和提升个体的学习能力和学习效果。

无论对于教师还是学生, 或者各类教育团体、学习团体, 都可以拥有自己的博客, 随着博客内容的不断积累, 学习者可以进行回顾, 品味过去所写的内容, 修正自己理解的偏差, 不断进行反思, 加深体会和感受, 形成思维和创新能力, 养成终身学习的习惯。

博客个性化的知识管理功能。作为丰富的教学资源的载体, 博客必须拥有系统化的管理功能才能将网络上庞大的教学资源有序地归类, 以实现分类管理。作为博客, 应能保证他人访问自己的博客时获得有序的、系统化的信息, 而非仅把这里作为其在浩瀚的网络中大海捞针一般地搜索目标时的一个驿站。

博客所提供的分类收藏功能, 实现了条理化的工作模式, 从互联网上获得的资源可以十分便利的呈现出来, 形成一个有序的大型资源库。对于不同主题的进一步学习提供了强大的资源保障, 使每一位博客真正成为资源的管理者和消费者。

博客独特的教学反思功能。博客的教学反思功能, 是其他信息技术媒体所没有的。这种反思便于帮助博客用审视的眼光来看待自己的教学和学习过程, 养成思考的习惯。

信息技术与教学结合对于学生信息素养的要求不仅仅体现在信息的获取能力上, 合理地运用所获得的信息进行创新活动更为重要。尤其对于即将步入社会的大学生, 创新更是他们实践能力的具体体现。教师勤于思考就可以发现教学过程中的问题, 养成教学再设计的习惯, 有利于提高自身的教学和科研能力;学生积极思考则可以修正自己理解的偏差, 加深体会和感受, 便于信息素养和信息技能的提高。

用博客支持高等院校基于网络的教学, 有利于解决高校教学资源短缺的问题, 有利于推动大学生自主学习和协作学习能力的培养;有利于形成教与学双方知识积累和教学反思的习惯;有利于培养教师的信息技能, 培养学生的信息素养。博客是运用信息技术放飞心灵的地方, 是网络环境中彼此交流沟通的空间, 只要能科学的应用, 大胆的尝试, 用博客支持基于网络的教学一定能有不断发展和深化。

摘要：随着社会的进步和科技的发展, 人才培养已经成为重中之重。我国的高校连年扩招, 但是, 伴随而来的是教育资源短缺与教学质量降低的弊端。为此, 信息技术以一种新生事物的姿态走入教育领域, 其与教育教学相结合, 实现真正的“多媒体”教学, 既解决了教育资源不足的问题, 又提高了学生学习的自主性, 是新式教学的必要手段。

关键词：信息技术,网络教学,博客