信息化培训工作总结

回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《信息化培训工作总结》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：信息化培训工作总结

学校信息化工作培训总结

现代教育技术培训计划

(2015-2016学年第一学期)

本学期开学年来，我们在上级部门的正确领导下，以实施开展素质教育为目标，加快推进学校教育教学的信息化、现代化，努力提高全体教师的信息化运用水平，全面提高教育教学效率和教学质量，已经取得了一定的成绩。为了积极发扬成绩，不断总结经验，大胆创新，努力开拓，现将教师信息技术培训情况做如下总结：

一、加大培训力度，进一步提高教师的应用水平。

教师是应用信息技术的主体，他们的应用水平如何，决定着信息技术教育的质量，因此，我们下大力气抓好教师培训工作。在培训方面，采取了骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习实践相结合。在培训内容上，不仅进行了多媒体设备使用培训，还结合我校教师的情况进行了应用两种模式进行教学的基本技能培训和信息技术与课程教学整合培训。

(一)专项集中培训

根据我校教师的基本情况，开展了远程教育设备的基本操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源应用方法和技巧、资源中教学课件的使用和再加工等内容作为专题，组织全校教师进行集中培训。

(二)以教研组为单位的业务学习。

示范课是资源中心精选的由全国各地优秀教师主讲的课堂实况录象，反映了最新的课改理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平有帮助。我们还组织了由年轻教师进行的多媒体教学公开课2次，多媒体教学讲座1次，让大家通过互相学习借鉴，提高自己的运用水平。

(三)教师自学。

学校提出要求，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。又专门安排了信息技术教师给以相应的指导讲授。

二、加强研究指导，探索适合我校的应用信息技术模式。

我们根据我校教育信息技术的实际情况，不定期开展了教学研究探讨活动，探索我校信息技术发展的新模式、新方法，以普及教学为中心，提高教学质量为目的，努力实现我校教育信息化的新局面。

三、工作中的不足和今后的努力方向。

虽然我们在教师的信息技术培训和实现学校教育信息化方面做了大量的工作，但是还存在许多的不足之处：学校教师呈老龄化，我们在培训中尽量作到认真仔细，逐步深入，但总体的水平提高不大，还需要努力。学校的信息技术装备还有待于改进，还不能完全满足学校教师的使用，今后我们还要积极改善。今后，我们要更加团结，务实苦干，不断提高，大胆创新，为实现我校教育的现代化、信息化作出应有的贡献!

第二篇：信息化大赛培训总结

四川省高职信息化教学设计培训总结

——胡桂香

2013年11月，我和学院的其他3为老师共同参加了四川省高职高专信息化教学设计培训班的网络学习和面授学习，此次培训是四川省教育厅重点师资培训项目，由成都航空职业技术学院承办，省内各高职院校的140余名教师参加了学习。

本次培训共25天，分为面授学习，与专家面对面的交流完成相关的专题学习，所有受训学员完成20天的远程学习提交信息化教学设计相关作业，参加答辩后，方可获得结业。，与专家一对一进行交流，完成相关专题学习，

在面授学习中，主办方学院派出的两位老师分别参加了信息化教学设计和网络课程平台两个小组的学习，聆听了成都航空职业技术学院李学锋教授《基于信息化时代高职课程教学设计》、大连海事大学于双和教授《应用虚拟仿真技术，推进专业教学创新》以及四川省教育厅副巡视员周雪峰《信息化时代高职教育如何创新》的学术讲座。 培训中，李学锋教授作为2013年全国高职信息化教学设计大赛的评委组组长，与老师们分享了成航院教师团队参加此项比赛的经验与体会，并向老师们剖析了2014年该项大赛的各项评分指标的内涵，提出了对所有参培老师的学习要求;同时，特别安排了在2013年全国高职信息化教学设计大赛中获得

一、二等奖的刘小芹、李冬两位老师(成航院)为大家再现了比赛现场演讲，分享了自己的作业与参赛体会。

培训中，陈庆和林洁两位老师认真参与小组讨论，向两位获奖教师认真讨教，在充分体会专家讲座的基础上，与团队成员相互合作，良好地完成了面授培训中的各次阶段性作业，获得了李学锋教授的好评。

通过学习，我认识到信息化教学设计的重要性。 信息化教学设计是我们每一位教师都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。通过专家老师的讲座，我对信息化教学设计有了以下认知。

信息化教学设计是运用系统方法，强调以学为中心，通过学生的学习方式的转变，从而达到促进学习者综合能力的提高。信息化教学设计的核心是问题设计。教学设计中，教师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流、以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索学习方式。

尽管对信息化教学设计的定义还没有一个统一的说法，但大家对于信息化教学设计的认识却是较为一致的，即信息化教学设计应该关注一个中心，两个方面。一个中心是指以“学生的学”为中心;在两个方面中，一个方面是强调对学习主题和学习活动的设计，教师从学科知识、教学任务和现实生活相联系的角度来设计 “问题”或“单元主题”，学习活动以讲解、探究、讨论、协商、协作与反思等方式展开;另外一个方面是注重对信息技术工具和信息资源的使用进行设计，实现它们与学习过程的柔性结合，帮助学生更好地搜集网络及其它信息并对它们进行加工整理，提供给学生一些与主题相关的资源和活动建议等，帮助学生完成问题解决的过程，促进学生的意义建构。

在信息化教学设计中，要充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究、基于问题等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。因此，信息化教学设计应遵循以下五条基本原则：1.以学习为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。2.充分利用各种信息资源来支持学习。3.以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。4.强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间，师生之间的协作，也包括教师之间的协作。教师按照某种合作形式组织学生进行学习，比如简单的小组或专家组的形式，就是一种很好的协作学习的教学策略。5.强调针对学习过程和学习资源的评价。 总之，信息化环境下的教学设计，教师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流、以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索学习方式。而不再是老师仅仅用PPT代替板书，以教师使用信息技术为主导，鼠标成了新式的教鞭，投影成了多彩的黑板;教师是程序化的导演，学生是机械化的观众。今天，我们应该关注信息时代的深度学习，并能利用技术为教学服务，同时在信息化环境下改变着自己的教育观念和教学行为方式。

第三篇：信息化管理培训工作总结

根据**集团公司在集团内企业开展信息化网络工作的要求，同时也为了适应现代企业发展的需要和更好地落实人才强企战略，**公司分别于2008年6月5日至13日、9月19日至27日举办了两期业务人员信息化管理知识培训班。

在培训开展之前，人力资源部培训室组织各二级单位及业务处室的培训员进行了详尽的需求分析，确定了受训对象，并制定了详细的培训方案。

两期培训班均采取利用晚上业余时间授课的形式并结合案例分析方法，培训的主要内容为：计算机使用及其操作、上机操作培训、物流管理、在制品管理、计划统计、财务管理、全员质量教育、标准化解析、劳动法。培训对象以各单位从事计划统计、调度、材料、库管、会计及处室相关人员为主，两次培训累计达到253人次，学员出勤良好，两次考试及格率分别达到87%、84%，基本达到预期效果。 通过两期业务知识培训，各类业务管理人员掌握了一定的理论知识，二级单位及相关业务处室人员的综合素质能力得到了相应提高，加强了企业的信息化管理，为公司信息化管理的全面开展奠定了扎实的基础;通过培训提高了员工的工作积极性，增强了员工对企业的归属感，使员工更加认同企业文化，更加清楚组织目标;多样化的培训内容在充实了员工理论知识的同时，也提高了员工分析问题、解决问题的能力，减少了工作失误，提高了工作效率;培训效果的转化减少了管理成本，使管理者从日常事务中解脱出来，用更多的精力考虑全局性、战略性问题;培训过程也促进了员工观念的转变，为企业日后推行管理变革创造了良好氛围。

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二00八年十二月十二日

第四篇：乡村医生信息化培训总结

刘集镇中心卫生院2011年乡村医生信息

管理系统培训工作总结

根据县卫生局以提高乡村医生信息化水平为重点，结合我镇实际，以提高乡村医生计算机基础知识、办公软件使用、村卫生室信息管理软件的使用等基本技能操作为目标，安排各行政村村医积极开展上述培训工作，并圆满完成全部培训任务，现将具体工作总结汇报如下：

一、培训工作开展情况

按照每行政村村卫生室至少培训一人的要求，我院积极制定培训方案，合理的确定了培训时间，自12月29日起，我院开展乡村医生信息化培训工作，至1月3日全部完成培训工作，全镇共培训乡村医生40人，圆满完成培训任务和目标。

二、主要做法

(一)高度重视，积极准备。

为确保培训质量，提高培训成果，我院组织业务能力强、综合素质较高的工作人员作为信息化培训师资，积极参加县卫生局组织的乡村医生信息化培训班，作为主要师资力量带动业务骨干，广泛提高村医信息化水平。并成立相关组织，并指定专人负责，具体负责组织、协调工作，确保工作有条不紊顺利开展。

(二)科学安排、精心组织、认真实施。

为突出培训重点，完成培训目标，在培训内容方面，积极结合工作实际，将与日常工作密切联系、迫切需要的、今后工作急需掌握使用的相关信息化基本知识、操作技能作为培训重点，扩大基础知识及实用技能培训。

(三)认真考核总结、确保培训质量。

为确保培训质量，我院培训工作采取签到、现场点名等考勤制度，严格培训纪律，落实培训制度，采取日常考评等综合考评制度，对全部村医培训进行日常考评和综合考量。

三、取得成效

通过此次培训，开阔了乡村医生的眼界，搭建了交流平台，增强了乡村医生的责任感和紧迫感，认识到自身工作的重要性和现实意义。通过学习基本的应用知识和操作技能，提高了广大乡村医生基本的信息化应用水平，提高了计算机操作、网络使用能力，为村卫生室信息化建设打下一定基础。

四、培训不足之处

在此次培训工作中，培训时间短、培训内容范围有限;乡村医生年龄结构跨度较大，接受能力参差不齐，年龄大的村医学习接受能力较差等问题;在今后的培训工作我们将吸取既往经验，更好的组织完成培训任务，积极推动农村卫生工作顺利开展。

刘集镇中心卫生院

2012-01-05

第五篇：hzx信息化培训方案、总结

小学信息化培训方案

信息技术发展很迅速，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以推进素质教育为中心，以现代教育信息技术建设为教师培训重点，依据当前教育发展和学校信息化设备配备情况和学校教师使用电教能力状况。特制定我校教师信息化培训方案。

一、 培训目标

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，特别是掌握鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)的使用知识和应用技能，以及计算机教室的运用，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把信息技术应用到教育教学中去。

1.通过培训，鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)的使用知识和应用技能。

2、积极开展鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)运用，使教师依托鸿合备授课软件进行有效的教研与学习。

5、鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)以及电子计算机教室，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。

二、培训领导小组 学校为确保培训工作正常开展，收到实效，特成立学校培训领导小组：

组长：校长 成员：教务主任

三、培训主讲教师及培训对象

培训主讲教师：周 老师 参训培教师：全体教师

四、培训的方式方法：集中培训与个别辅导相结合。

五、培训原则:

1、集中培训，面向全员，突出实用，按需实施。

2、个别辅导，分类提高。

2、理论与实践相结合的原则。

六、培训时间及主题安排

第一段：2015年月22日 下午

1、2课时。主题：鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)的使用知识和应用技能。

第二段：2015年10月22日 下午

3、4课时。主题：托鸿合备授课软件操作与应用。

第三段：2015年11月-12月。主题：计算机教室的使用。

七、培训措施及要求:

1、提高运用电教信息化的意识，真正使鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)与学科整合，充分其发挥效益。

2、加强技能学习，全面提高教育教学质量 ，在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用计算机为教学服务。

3、教师要认真学习理论和技能，学用结合，加强应用，努力提高信息化。

十月十八日

姚安县海子心小学信息化培训工作总结

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，特别是掌握鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)的使用知识和应用技能，以及计算机教室的运用，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把信息技术应用到教育教学中去。针对我校信息化应用实际，利用现有的条件，积极组织开展教育信息化培训应用活动，开展了教育信息化深度应用性研究的探索与实践，教师的教育理念和教学行为有了一个较大的提升，提高了师生信息化应用的素养，提高了教育教学效能。具体培训工作总结如下：

一、主要工作及成绩

1、2015年月22日 下午

1、2课时，组织第一次培训。主题：鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)的使用知识和应用技能。通过培训全校教师基本掌握了鸿合交互平板一体机(包括壁挂式视频展示台)的使用知识和初级应用技能。

2、2015年10月22日 下午

3、4课时。组织第二次培训主题：托鸿合备授课软件操作与应用。通过培训全校教师基本掌握了鸿合备授课软件的基本知识和简单的操作与应用

3、通过培训提高了教师的信息技术理论学习、研究的意识。 4.通过培训后部分教师能尽量利用多媒体进行教学，促使教师养成在课堂上经常使用多媒体的习惯，特别是对青年教师提高课堂教学能力有了很大的促进作用。

5、教学资源平台的建设，使教学资源实现了共享，为教师提供了丰富的课堂教学资源，特别是对青年教师的课堂教学提供了有利的条件，也为青年教师快速成长搭建了舞台。

二、存在的问题与不足

一是：由于时间关系，培训工作的开展比较仓促，很多理论性与实践性的东西还未很好的给教师作详细的讲解和演示。

二是：在实施过程中，由于基础原因，部分老师重视程度不够，短时间内具体运用难以做到全面铺开。

三是：由于计算机教室还未安装，计算机教室的使用这一还没有组织培训。

总之，通过努力，学校的信息化推进又有了一个较高的提升，但是后续还有很多工作需要我们继续完善，信息化应用不是一朝一夕的工作，需要我们在平时的工作中不断的的渗透、提升。虽然还有很多不足和问题，但我们相信，通过我们的努力，在教育局和中心校的指导下，学校的信息化推进将会越来越突出，对我校教育教学质量的提高，对教师的教学方法和学生的学习方式的转变，必将越来越发挥有更大的作用。

二〇一五年十一月二十八日