教育信息化培训总结

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《教育信息化培训总结》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：教育信息化培训总结

青岛62中校本培训总结 - 青岛教育信息网

青岛62中校本培训总结(2011-2012第二学期)

本学期，我校校本培训工作的指导思想是：深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，全面提升教师队伍实施新课程的能力。充分发挥广大教师在深化课程改革中的主力军作用，把促进教师专业发展作为重要目标和任务。加大教师培训力度，不断改进培训模式，组织开发以教学实际问题为核心、以优秀教学案例为载体的培训课程，增强教师培训的针对性和实效性。大力推进以校为本的教学研究制度，促进教师的学习、研究和交流。以深入实施素质教育、以提高教学质量为主线，以提高教师素质和能力为核心，以高效课堂为教学研究重点，立足本校实际，加强校本培训，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理，充满活力并且是富有敬业精神和创新能力的教师队伍。

校本培训的主要内容：

本学期，我校校本培训主要是围绕加强教师职业道德建设，学习贯彻落实《教育部工作重点》，《国家中长期发展规划纲要》，《教育部关于深化基础教育课程改革》及《进一步推进素质教育的意见》等文件精神，带领全体教师把握教材体系、贯彻落实目标导学课堂教学模式，研究教法与学法指导、夯实教学基本功，加强每周一读、每日一课，加强对青年教师和全员的培训。

(1)组织全体教师学习《教育部工作重点》，《国家中长期发展规划纲要》，《教育部关于深化基础教育课程改革》及《进一步推进素质教育的意见》等文件，在全体教师中开展教科研理论学习问卷考试。

(2) 进一步强化《目标导学》教学模式的落实，推进本项工作的全面进行，强化重点试验教师和重点实验班的工作目标，争取推出一批经验成果。

(3) 通过心理教育课题的研究，加强对班主任进行教育方法、学生心理指导、家庭教育等培训，组织家校合作的各种交流活动。 (4)对青年教师进行教学基本功、教育教学方法、学法指导、教科研方法培训。 (5) 对青年教师教师分从次进行教学常规、教材分析、工作责任心等培训。

(6)对全体教师进行计算机知识、课件制作、网络等培训。 (7)对有课题的教师加强与名师的交流与学习，采取走出去的办法，集中培训，加强各级各类课题的管理，强化教师课题意识，鼓励教师积极申报小课题。

(8)组织校级骨干教师外出培训。

采取的工作措施：

1、成立以分管领导、教研组长、骨干教师为主的教学指导小组，每人负责一个教研组，带一至三名教师，参与教研组备课，进行跟踪听课指导。保证集备组每天一课，教研组每周一课，学校每月一课，使校本培训计划落到实处。

2、具体任务落实

(一)深入研究建设高效课堂的制度和机制，培育教育科研文化。 (1)本学期，我校继续开展了青年教师的比武活动。课堂评价突出教学思想、课堂文化与学科情感，比武活动更加重视对常态课的考察，在课堂指导力度于进一步加强，教研形式上进一步创新。 (2)继续增强教师教育科研的能力。鼓励号召教师搜集、整理在日常教学实践中遇到的急需解决又难以解决的问题，并把问题转化为 "小课题"，开展更多的学术交流与互动，寻找和发现课堂实施中的问题，并以此为研究的起点，以个体思考为基础，以集体研究的方式共同寻求解决问题的办法，以不断增强教师的专业素质，为课程的实施提供有力的支持。

(3)深入开展了初小衔接课题研究，以《青岛六十二中学生学习习惯养成手册》课题为依托，努力探索如何通过不同途径培养学生进入初中后良好学习习惯的养成教育，培养学生创新意识、创新精神。提倡教师在现代科学研究成果的指导下，主动改进自身的教学设计。通过引导学生自我认知、兴趣激发、探究尝试，提高学生的创新能力。 (4)积极开展个人读书、组内读书交流和读书沙龙活动。认真制定并实施了"读教育名著、做智慧教师""十二五"读书实践工程，在目前各教研组都已经建设组内读书架的基础上，各教研组结合教学有的放矢的开展读书活动，每月至少举行一次读书交流活动，鼓励教研组创新读书交流形式，建设读书实践活动网上交流平台，多渠道展示教师读书成果，推动读书活动的开展，将理论、实践、课堂教学、素质教育、教育理念等多方面结合，切实提高教师的综合素质，学校在每年底进行了优秀个人和优秀团体的奖励，并拟在本学期末举行"读书活动优秀教研组"评选并进行表彰。

(5)根据学校每学期计划，加强了对青年教师的培养提高。积极组织青年教师参与各级各类培训，并且开展“一对一”传帮带活动，充分发挥特级教师、名师、骨干教师的作用，有目的、有计划、有步骤的对青年教师的教学、科研水平全面培训提高。以提高教师教学素质为宗旨、以教科研室为纽带，以教研组为基础，以教导处为龙头，跟踪听课，全面调研，有的放矢的找准目标，在一年或更长的时间内将我校教师尤其是青年教师的课堂教学、综合教学素质更上一层楼，适应新课改的需要，真正实现我校倡导的一三五十工程。

(6)截止到2012年，我校拥有有省教学能手1人，市级教学能手4人，李沧区名师班学员7人，李沧区教学能手十多人，在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用，落实好二级培训任务。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。

(二)、落实常规校本教研，注重实效，提升教研质量。

1.加强年级教学管理。各教研组、备课组制定工作计划，明确各个阶段工作重点，各项工作围绕重点工作展开。由各年级教学顾问组进行监督、指导各备课组工作的落实。初一一年级重点研究学生多元智能的发现与培养以及学习习惯养成教育;初二年级重点研究学生课堂表现力的考察以及思维品质的提升途径;初三年级重点加强集体备课管理与学习能力培养与提升。集备的基本程序要规范，不仅要研究进度、内容，更要研究教学重点难点，尤其要关注教学方法、作业布置的研讨与创新，在集备的基础上要做好个人二次备课的工作，努力为创造高效益的课堂奠定基础。重视学生成功心理因素培育与养成，根据学生不同阶段的心理特征以及广泛的调研工作，适时的开展系列学习心理、学习策略辅导报告以及主题班会。

2.重视学生非智力因素的影响。通过校会及系列主题班会，结合各级部的学生培养目标，加强班级学习秩序的管理，关注学生学习行为习惯的养成，加强学生自律能力的培养，帮助学生解决学习困难，夯实知识和能力基础。

3.认真做好初三教学研究工作。学校领导组织召开了不同学科，不同内容和专题的研究中考考信息和提高中考复习质量为专题的研讨会，广泛收集、系统整合中考信息，每个老师都要认真研究考试说明，研究近几年中考考试题，总结规律，分析探讨命题动向，研究制定各学科初三年级三轮复习方案和双向细目标，学校在学期初还组织上一届初三毕业班教师和本届毕业班教师的传承大会。

4.大胆进行课堂教学改革，本学期，我校在即墨28中“和谐互助”教学法和青岛44中“亦师亦生”教学法的基础上，进行了“师友和谐互助”的课堂教学改革，教师们勇于实践，大胆尝试，在李沧区“目标导学课堂教学模式”的大框架下，强化了活动构建环节的教学策略，经过一学期的尝试，无论是教师的教学成绩还是学生的学业成绩都有大幅度的提升。

(三)、加强校际校本教研的交流，发挥校本教研的辐射带动作用

1.组织参与了各级各类教育机构开展的校本教研活动，拓宽了教师交流的领域，注重教研实效。

2.持续有效的开展了各学科的专业培训和参观学习，通过高层次的培训开阔教师视野、转变教育观念，推动教师专业发展。尤其是暑假远程培训将教师们的视野进一步拓宽

3.积极与上级业务部门联系，承办了各类教研活动，将先进的教研气息、教育理念带进校园。尤其是通过名师班的全员参与学习，教师们的教育教学理念有了进一步的提升。

青岛62中 2012.9

第二篇：太平教育信息化培训方案

姚安县太平中心学校2016-2017学年校本培训

——教育信息化培训实施方案

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握计算机知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把信息技术应用到教育教学中去，使信息技术在我校开展普及，切实提高教师应用计算机信息技术的水平，特制定我校教师信息技术培训计划如下：

一、 培训目标

1、在信息化环境设施建设达标的基础上，提高学校教育信息化管理水平，推进学校教育技术在学校管理和教学过程中的普及应用，重点促进信息技术与学科课程的整合，完善校园信息化环境，整合学校教育资源，初步建成能为全体师生提供综合服务的数字化平台。

2、通过集中培训与日常研训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。促进教师教学方式的根本转变，推进课堂信息化教学。

3、建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。通过信息技术的应用和整合，聚集课堂，开发和应用校本教育教学资源，拓宽教研组织形式，优化教研的质量。

二、主要措施

1、加强领导，明确职责

学校成立校本培训工作领导小组，负责校本培训工作的实施、培训、指导工作。各负责人要认真落实校本培训的内容，使校本培训活动落到实处。

1 太平中心学校校本培训工作领导小组：

组 长：周国标

副组长：李绍春

成 员： 罗文华 杨进学 周海生 沈 刚 沈忠祥 罗 成 白从银

周 宏 杨 斌 张 洁

2、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定按时参加培训。集中培训时，关闭手机，不做与培训无关的事。认真做好笔记，写好培训总结。学校校本培训工作领导小组做好指导、督促、检查。教师培训期间考勤记入学校考勤考核制度。

3、根据培训方案，建立对师资培训工作的定期督查与评估制度。对培训中优秀教师进行表彰和奖励。培训情况不达标的教师(考核分不达75分)，本学年不能评为先进教师。

4、经费保障：落实学校信息化技术项目开展需求预算，确保信息技术装备的维护和更新需要的经费。

5、 各学校要认真学习姚安县教育局关于开展中小学幼儿园教师《信息技术应用能力》校本研修工作检查考核的通知，依据中心学校校本培训方案、结合本校实际制定切实可行的培训方案并认真逐一落实。

三、培训对象：

太平镇专任教师教师54人(不包含病休李珍，本学期退休人员周海忠、李如猛、刘太安、陈永文等5人)。

四、培训方式

1、分散自学：教师通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容及相关技能。

2、集中培训：以专题讲座形式，管理员教师指导，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以教研组团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”实践中反思、研究、进步、提高。

五、培训内容

1、关于word2010方面的内容，如利用word编辑和排版一份满意的试卷;正确开关机步骤;组合键的使用方法;软盘的正确使用和保存方法;英文字母的输入、中文汉字的输入;文件夹的建立、重命名、复制、剪切;使用word编辑软件进行文字排版等。

2、PowerPoint2010幻灯片课件制作，如文稿演示软件的功能、特点及应用;创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片;输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象;编辑与修饰幻灯片;超级链接;组织与整理幻灯片;设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。

3、Excel2010电子表格制作，讲述文字及表格的格式化、数据的录入及相应的设置、数据的处理如筛选、排序、分类汇总等、图表的制作及函数的运用和打印等。

4、交互式电子白板及信息资源网的应用。

5、多媒体技术与各学科的整合应用。能够制作多媒体电子教案。能熟练运用多媒体教学设备开展教学活动，并掌握一定的多媒体设备的日常维护知识。

六、培训时间及要求安排

1、2016年9月15日以前学校、教师制定好培训计划和考核制度，并按计划认真开展培训工作。

2、培训时间及要求

从第四周开始至第九周，每周星期

一、星期四晚上7:00至8:45学校组织集中培训。每周4学时，共计36学时。在每周星期

一、星期四培训时间，中心学校组织人员不定时进行检查。

(1)2016年9月

第四周(2016年9月18日-23日)： 交互式电子白板及信息资源网的应用。

第五周(2016年9月25日-30日)：多媒体技术与各学科的整合应 (2)2016年10月

第六周(2016年10月2日-7日)：交互式电子白板的使用，信息资源网的应用、多媒体技术与各学科的整合应用。

第七周(2016年10月9日-14日)：Excel2010电子表格制作。 第八周(2016年10月16日-21日)：word2010的编辑应用内容。 第九周(2016年10月23日-31日)：PowerPoint2010幻灯片课件制作。 (3)2016年11月

①第十周(2016年11月1日-4日) ②第十一周(2016年11月6日-11日)

公开课教学活动。每位教师运用多媒体教学设备上一节公开课(上课前教师必须向学校提交教学设计、课件)。

③第十二周(2016年11月13日-18日)

学校依据姚安县《信息技术应用能力》(学校)校本研修检查考核表自检自查。

④第十三周(2016年11月20日-25日)

4 学校依据姚安县《信息技术应用能力》(教师)校本研修检查考核表对教师考核登记。

⑤第十四周(2016年11月27日-30日)

《信息技术应用能力》校本研修工作总结(学校工作总计、教师个人总结)。

⑥第十五周(2016年12月开始) 迎接上级检查验收

5

姚安县太平中心学校 2016年9月12日

第三篇：教育信息化校本培训方案

天津市双港中学

教育信息化校本培训方案

天津市双港中学

我校确立了“教育信息化” 学校特色建设方案，围绕这一主题，我们以新课改为契机，加强“信息技术与学科教学整合—电子白板的使用”的研究，加快学科教学与信息技术整合的步伐。为不断提高教师的教育思想、师德修养、教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力和校本课程开发能力，架构赋有城中特色的教育教学信息化平台，打造一支具有信息技术水平素养高的教师队伍，促进学生自主全面发展，我们按照市教育局的要求，根据我校校本培训五年规划，结合近期工作实际，特制订近几年教师队伍建设，教师校本培训和校本课程开发计划。

一、指导思想

在学校的建设、管理、发展中，教师是最能动的要素，教育信息化呼唤着高素质的教师队伍，因此加强教师队伍建设，提升教师素质就成为教育信息化的核心工程。本着以我校现有校园网络多媒体设施为着力点，以“学生的发展和教师的成长”为本，让培训——学习——考试——教研——应用形成一条龙，坚持“研训一体，以研代训，以研促训”，突出针对性、实效性、实践性和先进性，在实践中学习，在实践中提高，培养一支具有现代化教育素质和创新精神的教师队伍

二、培养目标 以“教育信息化”为主题，围绕有助于思想政治素质和师德修养的提高，有助于掌握现代教育教学技术手段和现代化教育教学方法、有助于提高教育教学能力与教育科研能力等要求，加大对教师现代信息技术知识和应用现代信息技术能力的培训力度，在总体上提升全校教师运用现代化教育教学技术和手段从事教育教学的能力。

三、培训原则

贯彻思想政治素质和业务水平并重，先进教育教学理念与现代化教育教学手段结合，理论与实践统一，按需培训，学用一致，注重实效，针对我校实际，充分发挥教师的能动性，有计划、有步骤、分层次、分阶段地开展目标明确、实效性强的培训活动，为架构现代化信息平台，最终形成信息技术特色学校奠定基础

四、培训形式：

组织教师积极参加市区两级教育部门举行的各种各样的培训学习;学校内部定时间、定内容、定人员、定地点的集中培训;进行集体学习与自学相结合、理论与实践相结合的方式组织多种形式的校本培训;加强横向交流，组织教师外出参观、学习，到兄弟学校学习经验。

五、培训对象

1、全员参加：学校领导及全体教师

2、重点对象：中青年

六、培训内容

1、加强学习，转变思想观念，增强信息技术教育意识。转变教育思想，更新教育观念，确立现代化的教学理念，是进行“信息技术与学科整合”的先导。由此，采取自学与集体学习相结合，理论学习与实践相结合的方式，强化信息技术与学科整合的理论学习。由教研组长牵头，带领本组教师学习、讨论等。以此来统一教师的思想、认识和行动。

2、重实践，求实效，加强信息技术与学科教学的整合。我们以优化课堂教学为目标，以新课改和学科素质教育理念为指导，以课堂为主阵地。以信息技术教育为切入点，加强信息技术与学科课程整合。以实验为先导，探索信息技术与学科整合的教学模式。我校按照“先点后面，逐步铺开”的策略，从“信息技术与学科整合”的教学模式的实验入手，各教研组依据学科特点，拟定了切实可行的信息技术与本学科教学整合实施方案。

每位教师每学期上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的校级观摩课，青年教师和新上岗教师在学期末上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的汇报课。

3、以信息技术、多媒体的运用为切入点提高课堂教学水平，搞好科技发明创新，创造特色品牌学校。

七、培训实施方式

1、分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容及相关技能。

2、集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。

八、保障措施

1、制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。

2、在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。

3、建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量，确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。

4、细化过程管理并形成完整的培训记录。

第四篇：教育信息化校本培训方案

依安县第三中学

教育信息化校本培训方案

依安县第三中学

我校确立了“教育信息化” 学校特色建设方案，围绕这一主题，我们以新课改为契机，加强“信息技术与学科教学整合—电子白板的使用”的研究，加快学科教学与信息技术整合的步伐。为不断提高教师的教育思想、师德修养、教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力和校本课程开发能力，架构赋有城中特色的教育教学信息化平台，打造一支具有信息技术水平素养高的教师队伍，促进学生自主全面发展，我们按照市教育局的要求，根据我校校本培训五年规划，结合近期工作实际，特制订近几年教师队伍建设，教师校本培训和校本课程开发计划。

一、指导思想

在学校的建设、管理、发展中，教师是最能动的要素，教育信息化呼唤着高素质的教师队伍，因此加强教师队伍建设，提升教师素质就成为教育信息化的核心工程。本着以我校现有校园网络多媒体设施为着力点，以“学生的发展和教师的成长”为本，让培训——学习——考试——教研——应用形成一条龙，坚持“研训一体，以研代训，以研促训”，突出针对性、实效性、实践性和先进性，在实践中学习，在实践中提高，培养一支具有现代化教育素质和创新精神的教师队伍

二、培养目标 以“教育信息化”为主题，围绕有助于思想政治素质和师德 2 修养的提高，有助于掌握现代教育教学技术手段和现代化教育教学方法、有助于提高教育教学能力与教育科研能力等要求，加大对教师现代信息技术知识和应用现代信息技术能力的培训力度，在总体上提升全校教师运用现代化教育教学技术和手段从事教育教学的能力。

三、培训原则

贯彻思想政治素质和业务水平并重，先进教育教学理念与现代化教育教学手段结合，理论与实践统一，按需培训，学用一致，注重实效，针对我校实际，充分发挥教师的能动性，有计划、有步骤、分层次、分阶段地开展目标明确、实效性强的培训活动，为架构现代化信息平台，最终形成信息技术特色学校奠定基础

四、培训形式：

组织教师积极参加市区两级教育部门举行的各种各样的培训学习;学校内部定时间、定内容、定人员、定地点的集中培训;进行集体学习与自学相结合、理论与实践相结合的方式组织多种形式的校本培训;加强横向交流，组织教师外出参观、学习，到兄弟学校学习经验。

五、培训对象

1、全员参加：学校领导及全体教师

2、重点对象：中青年

六、培训内容和措施

1、加强学习，转变思想观念，增强信息技术教育意识。转变教育思想，更新教育观念，确立现代化的教学理念，是进行“信息技术与学科整合”的先导。由此，采取自学与集体学习相结合，理论学习与实践相结合的方式，强化信息技术与学科整合的理论学习。由教研组长牵头，带领本组教师学习、讨论等。以此来统一教师的思想、认识和行动。

2、重实践，求实效，加强信息技术与学科教学的整合。我们以优化课堂教学为目标，以新课改和学科素质教育理念为指导，以课堂为主阵地。以信息技术教育为切入点，加强信息技术与学科课程整合。以实验为先导，探索信息技术与学科整合的教学模式。我校按照“先点后面，逐步铺开”的策略，从“信息技术与学科整合”的教学模式的实验入手，各教研组依据学科特点，拟定了切实可行的信息技术与本学科教学整合实施方案。

每位教师每学期上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的校级观摩课，青年教师和新上岗教师在学期末上一堂利用现代信息技术和多媒体进行辅助教学的汇报课。

3、以信息技术、多媒体的运用为切入点提高课堂教学水平，搞好科技发明创新，创造特色品牌学校。

第五篇：基础教育信息化培训心得

保定中心小学

刘表果

2015年8月6-10日，我有幸参加了三山区基础教育信息化专题研修班为期4天的培训，深感自己与当今先进的教育信息技术的差距，也深刻的认识到了先进的教育信息技术在教学中可发挥重要的作用，可起到事半功倍的效果，同时也深刻的认识到了只有不断的学习，接受新理念、新技术、新事物，学会并运用新理念、新技术，才能跟上现代教育的步伐。回顾这几天的学习生活，我们忙碌着，却充实着;我们劳累着，却快乐着。因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。现将参加这次培训心得体会总结如下：

一、提高了教育信息技术的素养。

第一天上午是参观《学军中学》和听学军中学办公室主任张同华所作的《学军中学办学特色》》的讲座，下午，张韫《大数据改变教育》让我认识到：教师的教学是一门科学，需要研究，需要创新，教育信息技术也是一门科学，更要研究，创新。同时，我也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，教育信息技术使老师面临着如何合理运用教育信息技术，如何使教育信息技术在教学中发挥最大的功效。并且从张韫的《大数据改变教育》讲座中让我明白大数据离我们并不遥远，它就在我们身边，在每时每刻发生着。第一个变化在于思维路径的改变——从演绎转向归纳，在“去经验”的过程中找到真正重要的教育影响因素。第二个变化在于信息真实性的凸显，让信息从可疑到可信，使研究者能够真正获悉真实的情况，第三个变化在于个性化教育具有了可能性，真正实现从群体到个体。通过此次培训，让我认识到，学会把教育信息技术应用在教学中能使自己的教学过程条理更清晰，学生更明白易懂，让教学过程更明朗化，可以为教学增添光彩和活力。

二、提高了专业知识水平。

第二天，是上海市普陀区教育局副局长、上海市特级教师周飞关于《信息化浪潮下的教与学》，培训过程中周飞老师围绕着“为何做?”、“做什么”和“怎么做?”三个大问题进行专题培训。首先展现在我们面前的是一张张各国教室教育模式图片，伴随着周老师生动的讲解，让大家明白了“课堂无选择、学习少自主”的教育教学模式在信息时代的今天遭遇了巨大挑战，遏制了学生个性的发展。因此，课堂转型势在必行，这是新时期教育对我们教师队伍的要求。接着周飞老师还用图像详细分析了我们传统教学模式的五个环节。

1、备课-未成语调先有情;

2、上课-语不惊人死不休;

3、作业-纸上得来终觉浅;

4、辅导-大珠小珠落玉盘;

5、评价-吹尽狂沙始到金。这种传统班级授课制已经不能满足学生个性发展的需求，所以出现了“翻转课堂”。“翻转课堂”的核心是“先学后教、以学定教”，在课外进行知识传授，就是在课外学生通过观看教学视频和材料，先初步消化吸收;在课内进行吸收内化，就是在课内老师进行答疑解惑，把学习的主动权交给学生，而不是强行灌输，真正达到了学生会的不教，只教学生不会的，大大地提高了学习的效率。 这次给我们培训的老师，他们的教育思想、教学观念等专业知识水平、敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，教育思想、教学观念还有待于不断地提高。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

三、教育理念不断得到更新。

第三、四天是考察杭州的《采荷三小》和听校长《做点让孩子们感到幸福的事》讲座以及听华南师范大学教育信息技术学院教育技术系主任、教授、博士生导师、美国宾州州立大学访问学者胡小勇的有关翻转课堂和微课的教学经验讲座，讲座中让我感受最深的是翻转课堂教学的5把金钥匙，这种对传统教学思想的颠覆，区别在于翻转课堂教学它重思考，而非听课、重课前，而非课后、融合多种学习行为。翻转课堂将记忆、理解、思考和应用等多种学习行为融合在一起。而传统课堂中，上课学习，课后复习的模式使接受知识，解读知识、思考知识和应用知识的行为分离开来。而多种学习行为的融合更有利于知识的学习与掌握。

翻转课堂的核心在于翻转学习者在课堂中被动的身份，转而成为主动的学习者。那么对于我们教师来说，如何给予学习者足够的自主性，如何培养学习者的主动思考，如何指导学习者的有效学习，都是在开展翻转课堂中需要我们思考的。否则就会像原文作者所说，只是翻转了"形"，却没翻转"神"，是不成功的翻转课堂。听后收获颇丰。

通过4天得培训，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育信息技术理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，联系学校及学生的实际合理地把教育信息技术运用到教学过程中，切实提高教育教学的能力和水平。也使我发现了自己在教育信息技术中需解决的问题，发现了在教学中运用教育信息技术的差距与不足。

总之，通过这次培训，使我对教育信息技术的理论与方法掌握得更有深度，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育信息技术合理地融入课堂教学中，增强学生的学习能力，提高教学实效。