农村小学作文教学现状及对策研究

2023-02-27

在农村小学的语文学科中, 作文教学是最重要的教学内容之一, 也是学生学好语文的关键。了更好地提升农村小学教师的作文教学水平, 提高作文教学质量, 本人就农村教师的作文教学现象进行分析, 并提出一定的对策研究。

一、农村小学作文教学现状分析

经过大量的听课与访问, 农村小学教师的作文课有以下几种现象:放牛型, 就是老师把写作的内容与要求简单讲几句, 接着就让学生自己随便写, 意在让学生对作文不感到害怕;照抄型, 让学生学生照抄照搬优秀范文或教师的范文, 美其名曰从优秀作文中汲取营养;满堂灌型, 就是把教师所见所想所思的内容, 拼命讲给学生听, 让他们从中选取材料进行拼凑、衔接而成;提前布置型, 安排学生在正式写作前进行观察和实践, 在上课时对学生的活动进行回顾与指点, 以打开学生思路;参与活动型, 教师在课堂中设置情境, 让学生通过感官参与教师设置的活动, 并引导学生现场完成作文。纵观所见所闻的作文课堂, 教师们大都深感作文课很累, 对学生难以有效指导, 而学生作出的文章总不给力, 作文中常常表现出生活经验缺乏, 观察不细, 表述不清, 词句缺乏创新, 干瘪。一个学期下来, 很难有让人满意的个性作品和有新意的作品。

二、农村小学作文教学对策

对面习作课堂教学的困惑, 我们进行了积极的探索与训练, 效果还是明显的。

1. 重作文基础训练。

正确认识作文基础是作文成功的第一步。大凡有作文教学经验的教师, 首先都会在学生作文起步前注重字词句的教学, 尤其注重学生的准确用词和造丰富多彩的句子。如果仅限于能组词、能造句, 放松对词句的丰富训练, 其后果就不言而喻。如在用“像”造句时, 不少学生都学会了很简单的句子:太阳像一个火球。我们完全可以在这个基础上让学生写出对太阳的感情来:耀眼的太阳像一个大火球, 烤得我们大汗淋漓。长此以往加以训练, 学生对所认识的任何事物都会写出自己的感受来。其次是在作文起步教学时, 就要注重范文段落的组成进行分析, 对自己写作中意思表达不清晰的地方进行修改。反复抓, 夯实基础, 那么, 学生的作文可以说走上了成功的第一步。

2. 注重指导学生生活实践与读书活动。

生活是习作的源泉。农村学生的生活其实并不丰富, 多数学生的课余生活与活动是单一而枯燥乏味的, 看电视、打游戏消磨学生空闲时间不在少数。很多家长对此也很无奈, 因为周边的娱乐场所和玩乐设施几乎没有, 学生家庭间的距离相对较远, 学生的玩伴仅限于相邻学生, 所以过去很多同龄孩子的游戏无法或无趣展开。教师要让学生的习作有所进步, 就必须指导学生的课余活动, 教会一些简单安全的游戏, 安排一些观察活动, 用筹集一些儿童喜欢阅读的书籍, 以丰富他们的生活, 拓宽他们的视野。

3. 重学生日记的坚持。

我们都知道写日记是训练孩子写作基本功的好方法, 也是培养学生写作兴趣的好方法。它不仅能为日后的作文提供无数的素材, 还能让学生在写作中认识自我, 认识他人, 认识世界, 开阔眼界, 更能培养学生的独立思考和书面表达能力, 锤炼孩子的人生意志, 培养成功个性。当然, 学生写日记并非写作文, 写作文是有具体要求和框架的, 而写日记, 学生大脑中产生什么记什么, 主动权掌握在学生自己手里, 完全可以写自己最感兴趣的东西, 写自己的人生经历, 写自己的生活感受, 写自己的创意灵感。写日记可以完全在轻松愉快中进行, 不拘格式, 随心所欲, 日积月累, 学生的观察、思考和写作能力定会大有长进。

4. 重视小练笔练习。

语文教师应该都明白一个极其简单的道理——单靠作文课并不能达到提高学生习作水平的目的!那么, 随文小练笔是一种绝好的提高方式。“小练笔有大作用”, 它不仅能紧随阅读教学, 促进学生深入领悟文本, 更重要的是能引导学生写出精彩的句、段、篇, 有利于小学生作文兴趣的培养和作文水平的提高。现行的教材中, 安排小练笔的练习内容并不多, 但我们要在教学的同时, 精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断、典型句式, 典型的结构段落, 安排学生仿写或引导学生进行创造性仿写。教材中的课文都是经过精心挑选出来的, 每一篇文章都是很好的范文, 在语言、文体、题材的选择, 立意的创新、章法的独特方面都是值得我们仿写的。这样让学生逐步掌握一些写作技巧、掌握一些词语的应用, 学生的习作就变得容易一些。

5. 重视习作的修改。

王安石改诗, 贾岛推敲用字, 告诉我们“好作文是改出来的”。学生的每次习作, 均是花了大量的时间和精力的, 如果仅是由教师批改完后发给学生, 除了极少数学生按教师的要求去做外, 绝大多数的学生只是看看评语和分数就会抛之脑后。这样评改浪费了彼此大量的时光, 作用相当有限。对于学生的作文, 我们应当发挥全班的力量, 多花点时间和精力进行修改, 先让学生自己朗读修改, 再让小组合作修改, 尽可能找出闪光点进行标注, 还要让小组内的同学写出评语。最后让学生推荐优秀作品给教师评改, 最好是改完后把学生优秀作品进行推荐发表, 更能激发学生的作文热情。

摘要：本文探讨了农村小学作文教学过程中存在的问题及类型, 并提出了教师应对的对策, 从基础到日常训练的方法, 再到修改作文的做法, 主要从教师的做法进行了探讨。

关键词：农村小学,作文教学,现状,对策研究