《GIS软件应用》课程教学模式构建

2022-09-11

近十多年来, 随着地理信息系统 (Geogr aphicalInformation System, 简称GIS) 的广泛应用。社会对GIS人才的需求不断增大, 很多学校都相继开设了GIS专业。相关行业用人单位也乐意招收GIS专业的毕业生, 但用人单位对于现在的GIS专业学生的专业动手能力和专业适应能力, 都不是太满意。

培养GIS初学者的专业动手能力, 关键是掌握一门工具型GIS软件的应用。《GIS软件应用》课程的就是为弥补这一问题而引入的专业课程。由于学习该课程之前已经学习了一些相关前导课程。本课程主要以实践动手为主, 辅以理论学习。让学生学完该课程后能较好利用已学习的理论知识解决相关专业的实际问题。本文将从该课程特点入手, 选择当今行业内应用最广泛的ArcGIS软件, 设计符合相关产业链实际应用的实践教学内容, 构建适合二级学院及高职高专的课程教学模式。

1 课程的教学特点

掌握一门工具型GIS软件的应用, 是GIS专业实践教学的重要一环。《GIS软件应用》课程的基本要求, 就是让学生掌握一门工具型GIS软件的应用。

所以, 该课程教学应该面向实际应用, 紧跟当前GIS技术的发展和行业内的相关应用, 以GIS相关技术为依托, 结合GIS的基本原理, 传授课程的核心应用方法。该课程主要特点可以归纳如下:

(1) 实践性强

(2) 工具型GIS软件众多, 版本更新快

(3) 综合实验设置难

根据上述问题, 笔者从实际情况出发, 在下文提出针对性和可操作性强的教学内容及安排。

2 课程教学内容及方式

本课程以由浅入深, 强调实践动手能力培养, 鼓励解决实际应用问题为指导思想。教学目标是培养高层次的应用型GIS人才。

教学内容以上机实践为主, 中间穿插复习巩固GIS基本原理。上机主要从空间数据结构、数据录入、数据编辑、数据分析、数据应用和数据输出六方面入手, 并设计相应的单元练习, 最后完成结合内外业工作的综合项目。课程实践环节强度大, 基于业内应用最广泛ArcGIS平台, 引导学生熟悉AcrGIS desktop9.2软件的安装使用。完成单元实践后, 利用相关单元内容来完成校园道路网络数据处理、组织、数据建库、最短分析和制图输出的综合实践任务。在教学方式上, 课程由单元实践 (32学时) 和综合实践 (20学时) 两个大的环节组成。教师应在有限的学时内, 高效率地完成教学任务。

(1) 单元实践环节

由于工具型GIS软件由多个子系统及处理分析模块组成, 操作内容各不相同。ArcGIS体系结构、数据模型等概念都较为抽象, 所以采用多媒体教学可以增强感性认识, 帮助学生理解。但多媒体教学内容不宜太多, 要重点突出。强调软件操作的演示, 加深学生印象并引起的兴趣。课堂上利用广播教学软件可以直接演示复杂操作并做相应的讲解, 也可以制作成相应短片进行播放, 方便学生学习和复习。表1为单元实践内容及安排。

(2) 综合实践环节

综合实践上机实验是GIS软件应用教学实践的不可缺少的组成部分, 它让学生在解决实际问题的过程中, 加深对单元实践教学内容的理解和掌握。熟悉在现实工作环境下如何使用软件。主要的实验内容和学时分配参见表2。

本实验是以相关产业链实际生产为依据, 设计实践教学内容。提高了学生的积极性和实验效果。最重要的是, 让学生了解了如何利用工具型GIS软件解决实际工作中遇到的专业问题。

3 结语

由于适用于二级学院和高职高专的《GIS软件应用课程》的教学研究较少, 现有模式和教学内容基本套用一二类大学的内容, 所以探讨如何构建适合的教学模式是非常必要的。本文提出的GIS软件应用课程教学模式涵盖了该课程的教学指导思想、教学目标、教学内容、教学方式具有较强的可操作性和实用性。然而, GIS软件应用课程的教学理论和方法都还在不断发展之中, 为了让学生学有所得, 能尽快与相关产业链需求接轨, 还需要教学双方继续努力, 共同探索。

摘要：为提高二级学院及高职高专GIS专业《GIS软件应用》课程的教学质量, 该文从分析该课程的必要性出发, 根据课程实践性强、教学内容更新快和综合试验难等教学特点, 构建了相应的教学模式。以培养高层次的应用型GIS人才为教学目标, 来设计实施主要教学内容, 给出了外业数据采集与内业数据制作、处理、分析的综合性应用实践案例。

关键词：GIS软件应用,教学内容,教学模式