浅谈中小学普及武术教育的必要性

2022-11-04

中华武术传承与发展, 是民族发展的需要, 是国家发展的需要, 也是人类文明发展的需要。要想传承与发展好武术, 离不开学校武术教育。笔者结合当前实际情况, 谈谈在学校普及武术教育的必要性, 以及武术教育目前状况和如何开展好学校武术教育。

一、在学校普及武术教育的必要性

(一) 武术育人价值的需要

中国武术是华夏子孙在五千年的历史长河中, 用智慧创造出来的璀璨文化瑰宝, 它演绎、传承着东方文化的神奇魅力。这种文化是优秀、伟大的, 更是中国所特有的, 是民族文化不可复制性特质的有力佐证。中华武术是以中华民族哲学思想为指导, 注重内外兼修, 追求人与自然和谐统一的崇尚境界, 具有健身价值和技击功能, 它既可以强身健体、竞技比赛、随身自卫、又能修身养性、陶冶情操。作为炎黄子孙的我们没有理由不去传承与发展它。开展武术教育对中小学生身心发展有好处, 现在许多家庭都是独身子女, 家长们对孩子是关怀备至, 有些家长认为只要是让孩子吃好、喝好就行了, 这是一种非常错误的认识, 从小培养孩子的文化及身体素质对孩子的成长至关重要。通过练习武术, 就能培养孩子吃苦耐劳、坚忍不拔、自强不息的精神, 养成谦逊、宽容、认真、上进负责的优良品质, 同时还能塑造完美人格和强健的体魄、提高自信。

(二) 中小学生德育的需要

目前, 中小学校的学生基本上都是独生子女, 受着老人和父母的宠爱, 普遍形成吃苦精神差, 意志薄弱, 不少孩子还出现了男孩女性化现象。一些家长对子女过分的溺爱、过高的要求, 导致部分学生心理较为脆弱, 心理障碍现象明显增加, 容易产生自我中心和相容性较差、刻苦精神欠缺、承受挫折能力不强等问题。在实施素质教育的今天, 更应高度重视学生德育教育, 培育学生正确的理想、信念、追求和精神。武术具有几千年的历史, 博大精深, 内涵丰富, 是中华民族文化的一大瑰宝。在教学中, 武术有它得天独厚的自身优势。既能培养学生良好的思想行为, 又有助于提高武术课的教学质量, 同时还能培养学生良好的集体主义精神、坚强的意志和吃苦耐劳的精神, 使学生具有不怕困难, 勇往直前为国争光的品质。

(三) 武术发展的需要

中华武术要发展, 要走向世界, 国内必是基础, 尤其加强中小学武术教育是根本。作为国粹的武术, 正受到世界的瞩目。据不完全统计, 目前, 已有七八十个国家和地区开展武术运动。随着许多国家和地方出现的“武术热”、“功夫热”, 世界上武术团体如雨后春笋纷纷成立, 推动武术了向广度和深度发展。武术源于中国属于世界, 为了让更多的人了解中国武术。尽快将中国武术推进奥运会丰富奥林匹克精神, 这不仅是中国武术的需要, 更是世界人民的需要。为了实现这个伟大的中国梦, 历史的重担落在了青少年一代, 而武术教育是我们继承和发展武术的重要途径。所以, 在中小学普及武术教育很有必要。

二、武术教育现状

(一) 当前我国中小学武术教育现状不容乐观

尽管我国在20世纪90年代已全面实施素质教育, 但时至今日, 很多学校为追求升学率, 仅重视学生的文化成绩, 对武术教育不够重视。学校现行的武术教学, 特别是在中小学校园中开展的情况不尽如人意。问题主要表现在对武术课的重视程度不够, 师资力量匮乏, 学生学习武术的动机不明确, 武术教学缺乏对学生兴趣的培养, 武术器械缺乏等等。另外, 开设武术课的学校也不多 (或基本没有) , 已开设了武术课程的学校, 在教材选用、教学内容、教学方法等方面分别存在着教材系统性较差、教学内容缺乏层次性、方法单一等问题。以及学生、家长和社会对武术运动及武术教学的认识有失偏颇。

(二) 中小学生对武术的认知模糊

由于武术课在中小学开设频率不高, 学生了解武术的途径较窄, 主要通过武打影片和武侠小说, 此外, 还有少许学生通过民间拳师、网上阅览自学、参加武术班、听人介绍等方式了解学习武术。受电影电视和武侠小说的影响, 大多数学生心目中的武术是行侠仗义、除暴安良和克敌制胜的情节。尤其影视夸张武术, 使学生心目中的武术与现实存在错位, 对武术的认识更加模糊。

小学生认为武术很神秘, 如降龙十八掌、九阴真经等神功, 与现实存在很大差距, 我们应积极引导。中学生很多认为体育上的武术套路花拳绣腿是骗人的花架子, 没空手道、跆拳道实用, 这种认识是极端而片面的, 也是学生对中华武术认识不深的真正所在。因此, 学校开设武术课很有必要, 让学生学习理论知识, 较全面的了解武术的起源、发展和内涵, 尤其要让学生深入掌握现代武术特点、作用及当今中华武术的异同。只有不断的丰富学生的知识才能真正的认识中华武术, 传承与创新好中华武术。

(三) 武术在国内外流行的反差

近年来, 中小学生对学校武术教育不甚满意, 农村学生纷纷到武术馆学习武术, 城镇青少年以追逐跆拳道空手道等为时尚。与此相反, 武术在国外却很受欢迎, 新加坡已将武术列为中小学体育课的必修内容。世界上许多国家都十分注重对本民族传统体育的继承, 东邻韩国 (跆拳道) 、日本 (空手道) 就将列为体育课的必修项目。武术在中小学的尴尬境况与在国外流行的反差以及其他国家对本民族传统体育的呵护, 不能不引起我们对中小学武术教育问题的思考与重视。

随着社会经济的发展, 人民的生活水平在逐年提高, 但现代人的身体素质却并没有提高, 相反, 由于环境污染等因素, 人的身体抵抗能力越来越差。为此, 人们为了追求身体和身心健康, 社区中、广场上等场所出现集体练习中华武术, 尤其太极最受欢迎, 为了更好地发展与传承好中华武术, 我们必须加快学校武术教育的发展, 以便更好的指导好武术运动。

武术是中华民族传统的健身方法, 是传承民族文化培育和弘扬民族精神的重要载体, 也是中华民族伟大复兴的重要组成部分。我们为了实现这个伟大的中国梦, 作为国粹的中华武术需要青少年一辈来传承。所以, 在中小学普及武术教育势在必行。

三、如何开展好学校武术教育

(一) 什么是武术

武术:中华民国时期又称国术或武艺, 是中国传统体育项目。其内容包括踢、打、摔、跌、劈、击、刺等动作, 按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫、套路和单势练习。武术是内外兼修的中国传统体育项目。它具有悠久的历史和广泛的群众基础, 是一项具有鲜明的民族特色的传统体育项目。

(二) 武术教学内容要与时俱进

以“新课改”、“新基础教育”理论为指导, 武术教学内容应遵循传统与创新、简易性与系统性、统一性与多样性、健身与技击、尚武精神与爱国主义相结合的原则。同时, 教学内容层次分为趣味武术 (小学段) 、技能武术 (中学段) 和文化武术 (大学段) 。建立“快乐武术”把学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上, 使学生能以浓厚的兴趣, 持久的意志力调整自己的学习与练身行为, 且学生的个性受到了尊重, 并能及时充分的得到发展。在整个学活动中保持良好情绪, 并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。这就要求我们武术教师要熟练掌握武术教材大纲, 钻研教材和教法, 把武术教学设计的富有趣味性。能积极调动学生学习的主动性, 让他们在玩中学、学中乐, 以此达到让学生热爱武术, 自觉学习武术, 充分发展个性, 形成积极乐观与向上的生活态度。

(三) 重视尚武崇德的思想教育

两千年来, 随着历史变迁, 中华武术历史精华的不断积淀, 形成了内容丰富的武术道德。中华武术是以中华民族哲学思想为指导, 注重内外兼修, 追求人与自然和谐统一的崇尚境界, 具有健身价值和技击功能, 它既可以强身健体、竞技比赛、随身自卫、又能修身养性、陶冶情操。武术是一种有形的身体教育手段, 但潜藏在载体中的文化, 所表达的却是无形的教化。所以, 要求习武者要仁爱、守礼、忠诚、谦让和宽容。因此, 在武术教学活动中, 加强武德教育具有特殊的重要作用。同时, 武术教学和德育息息相关, 不可分离, 德育又是素质教育的灵魂。在武术教学中, 合理运用和渗透固有的武术道德到德育教育中去, 是当今素质教育的具体表现。

尤其在社会主义条件下形成的现代武德要摒弃封建腐朽的东西, 继承精华, 把武德教育与爱国教育, 社会主义精神文明建设和青少年的品德教育有机的结合在一起。

综上所述, 学校通过武术教育可以培育学生热爱国家、热爱和平、立志报国、吃苦耐劳、坚持不懈、自强不息、尊师重礼等武术精神, 而且还有助于学生了解民族精神, 培育和弘扬民族精神。所以, 在中小学校普及武术教育很有必要。

摘要：作为中华民族传统体育运动项目的代表, 武术进入学校体育教育已有100年的历史, 已成为大中小学体育课堂教学的一个重要组成部分。尽管1961年武术被列入并编订出版在《全国大、中、小学体育教学大纲》中, 体现了国家对武术继承与发扬的高度重视, 使武术运动进入了学校教育的范畴, 但是当前我国学校武术教育几乎名存实亡的现状已是不争的事实。关于如何改变这一状况, 目前可以说已经到了非常紧迫的地步, 尤其在实施素质教育的今天。在中小学普及武术教育势在必行。尤其在社会主义条件下形成的现代武德要摒弃封建腐朽的东西, 继承精华把武德教育与爱国教育, 社会主义精神文明建设和青少年的思想品德教育有机的结合在一起。

关键词：武术教育,传承与发展,尚武崇德,爱国教育