如何在数学课堂上让学生扬起兴趣的风帆

2022-09-11

古人云:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者”。《数学课程标准》强调:在基础教育阶段, 数学要着重让学生打好基础, 学会应用, 激发兴趣, 启迪思维。因此, 在数学课堂教学中, 教师应把激发兴趣放在首要位置, 使学生热爱数学, 让数学课堂扬起兴趣的风帆。我在从事小学数学教学的过程中, 主要从以下几方面入手, 进行了有益的探索与实践:

一、导课新颖, 诱发兴趣

“良好的开端, 是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣, 使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。在数学课堂教学中设计一些新颖别致的导语, 趣味横生的新课导入, 对激发学生学习数学的热情, 诱发学生形成主动探新兴趣, 将产生重要作用。

例如, 我在教学《年、月、日》时, 先设置这样一个疑问:小明今年11岁, 可他到现在为止却只过了3个生日, 你相信吗?经老师这么一问, 学生心中肯定产生了疑惑:11岁本来应该过了11个生日, 而他怎么只过了3个生日, 这到底是怎么回事呢?当学生产生疑问, 学习兴趣被调起以后, 我再顺势引导学生, 你想知道是为什么吗?通过这堂课的探究, 你就可以找出答案了。学生带着强烈的好奇心和深厚的求知欲望开始了新课的学习, 诱发了学生学习数学的积极性, 激发了学生的求知欲望。

二、创设情境, 提高兴趣

数学课堂上教师要充分挖掘教材中的趣味因素, 设计能吸引学生的问题, 创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜参与的学习情境。

例如, 我在教学《圆的认识》时, 运用多媒体课件进行演示, 在轻快的音乐声中把学生带进了这样的一个学习情境:小头爸爸带大头儿子逛公园, 大头儿子先坐正方形轮子的小车, 小车动不了。接着改乘椭圆形轮子的小车, 车开动了, 但大头儿子被颠得忽上忽下, 惊魂不定。最后他坐在圆形轮子的小车上, 小车很平稳地向前滚动, 大头儿子开心极了。那么圆形与学过的正方形、长方形、三角形有什么不同?圆形轮子的小车开起来为什么平平稳稳呢?很自然地揭示出新知。通过生动的画面, 言简意赅的解说, 悦耳动听的音乐, 既能激发兴趣, 又能创设情境, 激发情感, 使学生自觉地、迫不及待地投入到学习新知识的过程中, 在新课的一开始就让学生处于一种积极的思考状态。

三、优化练习, 增添兴趣

数学课堂上教师应通过设计一定量的创新练习, 让学生在课后去主动探索问题的解决方法与结论, 有利于增强学生探究的兴趣, 从而开发学生的智力, 形成创新意识。

例如, 我在教学《质数和合数》结束新课时, 设计了这样一个练习:同学们根据自己的学号, 按老师要求站立, 看谁反应快。1、学号是质数的同学;2、学号是最小合数的同学;3、学号既是偶数又是质数的同学;4、学号既是合数又是奇数的同学;5、学号是合数的同学;6、没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮, 让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。设计这样的练习可以让学生动手、动脑、动口, 多种感官参与练习, 达到练一题长一智, 练一题多一能之目的。学生在解答题目的过程中, 体验到成功的快乐, 从而增添了学生学习数学的兴趣。

四、巧妙结课, 保持兴趣

一节好的数学课不仅“课伊始, 趣已生;课进行, 趣正浓”, 而且还要“课结束, 趣犹存”。使学生保持良好的学习兴趣。因此, 在课堂总结时, 教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的总结, 不仅能巩固知识, 保持兴趣, 还能进一步激起学生求知的欲望, 活跃思维, 开拓思路。在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮, 给学生留下一个激发兴趣的悬念, 使课开始引人入胜, 课结尾扣人心弦, 整个教学过程协调、完美。

例如, 我在教学《分数的初步认识》时, 新课就这样结尾:同学们, 今天这节课我们学习了分数的初步认识, 对分数有了初步的理解, 下面我们完成本节课开始时所提出的问题:“一块蛋糕, 奶奶吃了这块蛋糕的一半, 妈妈吃了这块蛋糕一半的一半, 聪聪吃了这块蛋糕的一半的一半的一半”。你能用今天所学的知识来表达吗?当学生们回答出:奶奶吃了一块蛋糕的二分之一, 妈妈吃了一块蛋糕的四分之一, 聪聪吃了一块蛋糕的八分之一后, 再追问:这块蛋糕还剩几分之几?谁吃得多?谁吃得少?为什么?这些知识就是我们下一节要学习的内容, 有兴趣的同学可以先自学。此课的“尾”就成了彼课的“头”, 使新旧课之间有了衔接, 把一次一次的课堂教学连贯起来, 给学生创造一种学无止境的感觉, 有助于保持学生继续学习下去的兴趣。

总之, “兴趣是人类最好的老师”, 只有激发学生探究兴趣, 唤起学生自主学习, 才能使学生真正成为学习的主人。为此, 在数学教学中, 我们应该根据教学内容的特点, 结合学生的实际, 不断探索激发学生学习兴趣的策略, 促进学生轻松愉快的学好数学。

摘要：兴趣是人类最好的老师, 只有激发学生探究兴趣, 唤起学生自主学习, 才能使学生真正成为学习的主人。兴趣可以孕育愿望, 可以滋生动力。因此, 在我们的数学课堂教学中要注意导课新颖, 结课巧妙;注意运用直观, 加强学生动手操作;注意创设情境, 联系学生的生活实际, 对学生进行人文评价。使我们的数学课堂实现课伊始, 趣已生;课进行, 趣正浓;课结束, 趣犹存。使学生热爱数学, 让数学课堂扬起兴趣的风帆。

关键词：数学课堂,扬起,兴趣,风帆