以课堂实例谈《生活与哲学》教学的新认知

2022-09-10

建构性是好课在科学规律上的体现;生成性是好课在教学展开过程中的基本要求;多元性是好课判断中的一个重要标准。接下来将与大家分享我的这节, 基于双主共学理念, 设计的新授课《用发展的观点看问题》。

一、复习旧知, 新颖导入

政治教师一定要有自己的教学风格, 教学有法, 但无定法。一堂课, 好的开始就等于成功了一半。特别是针对我们学校这个阶段的学生的实际情况, 我特别注重学习习惯的养成, 想方设法引领他们去感受生活处处有哲学, 一起追求智慧。

在这堂《用发展的观点看问题》中, 课堂导入我是这样设计的:我请学生通过多媒体共赏时下流行的美女图片, 并设置问题:若用一事物做比喻, 你会把美女比作什么?然后大家做智慧接龙小游戏, 教师抛砖引玉, 这样就迅速的集中学生们的注意力, 激发他们的参与兴趣, 我抓住契机, 引用古典哲学大师黑格尔的一段话:“第一个把美女比作鲜花的是天才, 第二个重复这一比喻的是庸才, 第三个重复这一比喻的是蠢才。”试问学生们得到了什么样的哲学启示, 学生们踊跃发言, 由此顺利导出本节课的内容--用发展的观点看问题。

二、告知教学目标, 自主探究与合作探究有机结合学习新知, 从而突破教学重难点, 并争取实现理论知识的升华

我个人有个习惯, 就是喜欢把当堂的教学目标通过多媒体的形式展示给学生们, 特别强调制定当堂教学目标一定要结合学情, 尽量言简意赅, 语言生活化。学生有了方向, 并结合教师精心设置的相关问题浏览教材, 开展第一轮的自主探究, 这样可以培养和提高学生获取知识信息的能力, 并通过开展师生互动, 并顺势开始第二轮的合作探究。当然, 在互动的过程中, 除了教师的预设, 还会有很多的生成性的元素, 教师要善于把握契机, 正确加以引导。整个教学过程应坚持循序渐进, 由浅入深的原则, 从而引领学生把握重点, 突破难点, 最后进入第三轮合作探究, 以争取实现理论知识的升华。

在这堂《用发展的观点看问题》中, 通过多媒体展示我设计的教学目标, 帮组学生带着问题自主探究----1、为什么发展的前途是光明的?为什么发展的道路是曲折的?它们要求我们怎么做?2、什么是量变和质变?量变和质变的辨证关系是什么?其方法论意义是什么? (请自主阅读教材P64-66)

合作探究一:分享案例:

小张:“与之前对比, 我的成绩进步了一点儿, 但父母身体不好, 经常生病, 需要我照顾, 时间和经济都不允许我跨入大学的门槛.大学, Bye-bye啦!”

小王:“平时无所谓, 关键是高考, 只要抓住高考就行了。”

小李:“这次我通过努力, 成绩有了很大的进步, 处于班上中等水平, 但英语偏差, 甚至有所下滑, 但我坚信, 只要我一如既往的努力, 一定会成功考上理想的大学的.

设问:结合你刚才的自主探究成果, 尽情点评这些同学的观点和看法!请试与我们大家分享你的真实想法!

通过合作分享, 让学生们逐步明白:“我的人生我作主, 坚信前途是光明的, 道路是曲折的”。我通过追问学生们为什么前途是光明的, 道路是曲折的, 进行生生互动, 师生互动, 从而突破本节内容的难点--事物发展的前途是光明的, 道路是曲折的, 从而提高学生处理理想与挫折, 目标与过程关系的能力, 使这一理论得以升华。

合作探究二:同学, 今天, 你低碳了吗?low carbon living在路上, 我们可以怎么做?设计该活动希望帮组学生增强对未来发展的信心, 勇于承担社会责任。做任何事情都要从一点一滴的小事做起, 勿以善小而不为。

师生合作学习:量变与质变的含义, 辩证关系, 方法论, 师生互动, 生生互动突破本节内容的重点。作为本节课的重点知识, 教师的讲授一定要注意透彻, 循序渐进, 充分考虑学生的接受能力。

智慧接力小游戏:请试说出蕴含量变与质变关系的成语, 俗语, 名言警句……, 以帮组学生们理解新知。

多媒体展示课堂小结, 特别强调:哲学围绕世界观和方法论展开, 那么课堂小节一定要注意结构, 围绕世界观和方法论相对应来设计。

多媒体当堂演练, 目的是课堂检测学生对新知的掌握情况。

故事分享《选择》:有三个人要被关进监狱三年, 监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄, 要了三箱雪茄。法国人最浪漫, 要一个美丽的女子相伴。而犹太人说, 他要一部与外界沟通的电话。三年过后, 第一个冲出来的是美国人, 嘴里鼻孔里塞满了雪茄, 大喊道:“给我火, 给我火!”原来他忘要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子, 美丽女子手里牵着一个小孩子, 肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人, 他紧紧握住监狱长的手说:“这三年来我每天与外界联系, 我的生意不但没有停顿, 反而增长了200%, 为了表示感谢, 我送你一辆劳施莱斯!”

学生通过分享故事, 去感悟人生道路不可能一帆风顺, 特别是在困难和挫折面前, 我们要坚信前途是光明的, 准备走一条曲折的道路。在选择面前我们应该怎么做呢?从而培养学生做任何事情, 一方面要脚踏实地;另一方面又要勇于抓住机遇促成飞跃的习惯。

合作分享:今天我收获了……

我疑惑着……

结束语:欣赏或共唱歌曲《隐形的翅膀》去感悟今天所学, 感悟人生道路!希望同学们珍惜当下, 用心过好每一天, 人生定会更精彩!

课后作业:结合所学, 给自己制定一个人生发展规划。“我将如何实现自己的梦想”。

三、教学反思

“没有十全十美的一堂课”, 为使每一堂课上得更好, 每一节课课后我们都要学会静心沉思。反思自己一堂课的成功之举、失败之处;反思教学过程中学生的机智以及独到的见解, 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善, 可以提高自己的教学水平。反思的同时, 我们应该及时记下得失, 重新设计教案, 这样才能更好的点燃学生“求知识、学做人”的火焰, 自己不断改进和完善课堂教学, 扬长避短、精益求精, 才能把教育手段与教学水平提高到一个新的境界和高度。

摘要：本文以课堂实例探究的形式浅析了《生活与哲学》教学方式和技巧, 通过教学实践, 贯彻“双主共学”的理念, 让抽象的哲学知识变得生活化, 以激发学生的学习兴趣, 从而提高教学效益。

关键词：生活与哲学,教学实践,双主共学