插画设计引入创新教育的必然性

2022-09-11

学情分析:高职学生相较于本科学生的弱项是文化课和美术基本功实力相对较弱,作品缺少创作性,不知道如何开展头脑风暴,习惯依赖网络上现有作品进行临摹。

传统插画设计在教学中存在的主要问题:传统教学中大多以教师讲授为主,学生在下面被动学习,学习积极性和参与度不高。学生在完成作品时没有很好的创意和思路,不知该如何设计。一个为期一周的大作业,学生通常在前几堂课上玩手机,什么也不做,等快到交作业时集中赶稿,出来的作品不能尽如人意。

针对高职学生的学情特点和传统教学中出现的主要问题,在插画设计中引入创新教育,解决方案如下:

一、创新人才培养方案,开拓视野

很多时候我们面对一个设计主题茫然无措时,最主要的原因是设计出现了瓶颈期,没有好的思路,缺少更开阔的眼界。这时候,应该放下这个主题,多听多看。我们教师应该做的就是打开学生眼前的那扇窗,引导他们看更广阔的世界。

1)教师应积极参加各种国内外绘画、设计展览,并将这些展览通过拍照、摄像等方式记录下来,在课堂上展示给学生,通过讲解、点评让学生了解最新的设计资讯。

2)鼓励学生参加各种设计展,推荐好的设计书籍和设计网站,达到资源共有,并教会学生如何搜集、归纳、整理素材。

二、健全创新创业教育课程体系,制定作业规范与要求

1)在之前的黑白插画设计教学中我发现无论你如何强调不要抄袭,还是收效甚微,收上来的作业重复性非常大。在新一学期的作业设置中我进行了改革,同样是以动物为主题的黑白插画。我做了更精细的要求,规定每人选定一种动物,动物照片作为参考素材打印出来,黑白插画外形完全按照打印的动物照片描绘,以此避免抄袭黑白插画成品。展示往届学生作品,点评基础图案元素在整体造型上使用的优劣;展示抄袭作品,通过成绩区域化让学生明白即使画面效果再好,不是原创的作品依然拿不到成绩。

2)改革教学方法,小任务与大任务循序渐进。在介绍几种插画基础图案元素后,引导学生以大自然接触过的实物如风、云、雨、太阳、眼睛等为原型开展头脑风暴在速写本上以文字的形式展开,再将文字转化为图形;进行图形思维训练,拓展学生的想象空间。通过元素替代等方法在形与形之间转换,在相同形中寻找替代物设计出更多的基础图案元素。引导学生分析基础图案填充的明暗区域要求与规律,将几十种基础图案元素填充在动物造型里最终完成动物主题的黑白插画作品。

3)课后反思。作业收上来后点评,要求学生指出自己作品的优劣之处,教师补充点评。将作品8幅为一组,分小组师生共同当堂课评分做到公平公正。选出优秀作品在学校作品展览区展览,留校作品颁发作品收藏证,提高学生积极性。

4)改革考核方式,明确作品评分标准。将作业成绩分为进度成绩和效果成绩两部分。如第一堂课三张设计草图加设计思路,只要完成就可以得到相同的进度成绩,视学生当堂课的完成量决定进度成绩,过期不候。这样设定主要是为了督促学生积极主动地完成作业。并为学生制定一个合理的设计进度,让他们养成好的设计习惯。总成绩由若干进度成绩与最后的作品画面效果成绩相加而成。

三、响应深化创新创业教育改革过程中向应用型高校转变

1、将当前设计大赛引入课堂

开课前在网上搜索适合插画设计这门课的全国性设计比赛,在赛时相合的情况下布置给学生。以学院奖、大学生广告大赛为例,搜集此赛往届获奖作品,展示给学生,通过小组讨论共同点评的方法由学生指出获奖作品的创意点,教师做补充点评。并通过举一反三开阔学生的设计思路。

带领学生认真审题,了解赛制,明确设计产品的广告主题、传播、营销目的、目标消费群、主要竞争者、命题类别、命题要求等等。在比赛中获得名次的学生学校给予相应的奖励政策,提高学生参加的积极性。

2、加强强化创新创业实践教育,建立学校、企业共同参与的合作发展平台

联系企业实际项目引入插画课堂,如为某化妆品品牌设计VIP明信片的插画项目。实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接,构建产教融合、协同育人的人才培养模式。现今,设计领域的插图,已从过去的插图地位转变为广义的插图领域。尤其在现代商业设计中,插图已是平面设计、广告设计的重要视觉要素。是被设计所带动的产物,作为一种有形的图画,是为了达成某种特定目标而设计的图形。根据该品牌负责人的要求寻找符合品牌定位的插画线条风格,搜集品牌资料,从工作描述、广告目的、品牌个性、竞争分析、目标消费者分析、消费者现在的态度、消费者将来的态度、单一诉求、支持点、创作要求等方面设计策划方案。一幅成功的设计插图,应该能将设计师抽象的思考予以“具体化”的表现,把某些无法用文字表现出来的视觉特性,透过图象造型的技巧形象表现出来,它应该是一种文字意念的“再创造”。应最少创建3份初稿,与品牌负责人讨论敲定修改方案,做二次创作。在与企业接洽的过程中往往会遇到缺少审美能力的品牌负责人提出的修改设计观点,这时要疏导学生的情绪,引导他们摆正心态,提出解决方案。准备好就你的作品发表意见和进行讨论,听取观看者的想法和建议,适当对作品进行修改能使它更符合客户的要求。通常情况下设计师应提供2套修改方案,一种是根据项目负责人提出的要求完成的,一种是符合项目气质风格完成的。在与品牌负责人再次接洽时指出方案一的优缺点,引导品牌负责人选择方案二。

3、加强学生创业指导服务

建立视传系工作室,为学生时实提供插画市场需求信息,帮助指导学生根据客户提供的环境设计绘制墙画、装饰插画等。拓宽插图设计的应用领域,从书籍插图、广告媒体中的插图、商品包装中的插图,生活用品上的插图、企业和品牌宣传册中的插图、各种影视媒体中的插图,各种挂历年历中的插图,各种贺卡中的插图、各种公关用品中的插图、影视插图、服装插图、文化广告插图、公益事业广告插图、体育插图等多方面着手。通过多种表现形式,如:人物、自由形式、写实手法、黑白的、彩色的、运用材料的、照片的、电脑制作的,只要能形成是“图形”的,都可以运用到插画的制作中去。

摘要：针对高职学生的学情特点和传统教学中出现的主要问题,在插画设计的教学中引入创新教育,从人才培养、健全教育课程体系、教学方法、考核方式、实践教育、学生创业指导服务等多方面,响应深化创新创业教育改革过程中向应用型高校转变。

关键词：插画设计,创新创业,改革教学,应用