财经课程多元化教学模式探析

2023-01-14

一、前言

财经类课程相对来说具有教强的实践性, 而自身的课程教学目标又具有相对多元化的要求。也就是说不仅仅让学生可以学习到相关的基础财经知识, 也要求可以让学生能够真正的在实际中可以更加充分的应用, 让学生可以实现知行合一。因此, 基于此要求, 之前的教学方法, 比方单纯的理论学习、案例学习等, 不能再达到现阶段社会及市场对于人才的要求。并且, 财经类课程所包含的知识范围相对来说较为广泛, 而且拥有相对强的实践性。对于学生来说, 自身几乎没有多少实践经验。因此, 如果要取得最为理想的财经课程教学效果, 就应当探索多元化的教学模式, 以达到社会与市场对于人才的多种要求。

二、财经类课程教学中的问题分析

1、课堂上教师与学生的互动不足

在进行财经类课程的教学时, 往往课堂上所出现的教师和学生的互动相对单调。通常采取提问和答疑的方式进行交流, 导致互动性明显不足。采用这样的互动方式, 让学生即使在学习中发现问题也不会主动和教师沟通。那么, 长期下去学生也就无法真正的掌握财经类课程的学习方法, 同时也严重地影响到接下来的知识学习。

2、缺少理论联系实践

财经类课程相对具有较强的实践性, 在进行课堂学习的过程中教师要多融入实际, 这样才可以取得相对好的教学效果。不过, 目前在财经类课程的讲授过程中, 大多数教师只是一味的讲解, 没有转变教学理念, 将注意点全放在了理论知识的学习上, 而忽视了实践的融入。在进行考评时, 也多以考试的形式, 没有相应的多元化考评体系, 极大地限制了学生多元化个性化的发展。

3、很少涉及现实问题的分析

财经类课程所属的领域相对来说是一门动态、发展的学科。但是, 所学的财经知识往往多不涉及一些最新的财经学科成果, 使财经类课程的学习出现了不小的时滞性。特别是在社会经济快速发展、日新月异的今天, 市场环境不断的向复杂化、快速化的方向发展。但是, 财经类课程的教学中, 很少可以把所出现的新理论和新事物时时地融入到教学过程中。

三、市场新环境下对财经类人才提出的新要求

在改革开放三十几年以来, 我国的经济逐渐的走向世界, 向全球化的方向发展。而在社会经济高速发展的过程中, 市场对人才的需求也发生了重大的转变, 尤其是财经类人才表现得更为明显。从之前毕业即工作转化成了如今的毕业难工作这怪象, 之所以出现这种现象是市场导致了企业对于人才的需求有所改变, 企业自身的用人机制也随之转变。随着社会发展节奏的逐渐加快, 企业为了获取更大的经济效益, 实现自身的快速发展, 不愿意再花费过多的时间和精力来培养具有专业知识和实践技能的人才, 而是想通过招聘就可以立即获取此类人才。因此, 这就要求学校在进行财经类课程教学时, 除了要让学生了解并掌握一定专业知识的同时, 还应不断地采取多元化的教学模式, 以提升学生实践能力水平, 这样才能符合现阶段市场对于财经类人才的新需求。

四、财经类课程实多元化教学模式制定应遵循的原则

1、科学全面地认识到实财经类课程教学所包含的内涵以及外延

在进行财经类课程多元化教学模式选择中, 要对其内涵有充分的把握, 要了解学生能力培养所涵盖的内容, 同时也不要局限于固有的教学模式中。只要可以使学生增强相关能力以及对知识获得感性认识的方法都可以采用, 这样才能让教师更好的将多元化教学运用到财经类课程的教学工作里。

2、要建设相应的校外实习平台

在建设校外实习平台的过程中, 可能会出现一定的困难。不过, 唯有通过此手段, 才可以更好的处理学生实践中所遇到的问题, 也才可以更有助于学生综合能力的快速提升。因此, 在进行财经类课程多元化教学过程中, 一定要建立一个长期、稳定的校外实习平台, 使学生能真正的在实际岗位上提升自身的能力、掌握相关技能。

3、要学会利用校内的各种教学资源

在财经类课程教学中, 很多的校内实验室可以使学生的综合能力以及实践技能得到提升。同时学校内部的很多资源均有利于学生对专业技能的学习与掌握。教师在财经类课程教学时, 可将某些技能培训作为重点, 让学生充分地利用校内资源进行技能训练。同时, 对于财经类相关的计算机软件使用, 同样要在校内进行训练, 要使多数学生可以了解并掌握, 使个别学生能达到精通的水平。

五、财经类课程的多元化教学模式

在学校校进行财经类课程教学时, 所涉及的深度相对较深, 同时也具有相对强的实践操作性能。因此, 要求进行财经类课程教学时, 要通过丰富的教学手段, 以增强学生对于课程学习的主动性, 达到提升财经类课程的教学效果的目的。

1、示范教学法

采取在课堂上老师进行示范, 让学生进行相应的模仿的方式, 可以更加的让学生投入到课程学习中, 使学习的氛围更加活跃。同时, 也可以使学生充分地了解解决相关现实问题的知识和技能, 把其和实践应用相融合。

2、模拟演练教学法

通过设定一定的模拟事件, 让学生在其中扮演不同的角色, 以亲身的感受和体验来充分的了解与掌握相关的财经知识及技巧。当讲解关于会计、企业管理等相关财经类知识时, 能够借助于教室或者实训基地等设施, 来模拟相关的事件与情景, 并安排相应的角色与环境, 使学生通过对真实情况的模拟, 来掌握有关财经的一些知识与技能。

3、多媒体教学法

可以借助于多媒体教学, 在课堂上放映一些和财经课程教学相关的图片或者视频, 可以让学生更加直观的了解财经课程知识, 利于学生对于财经知识的掌握, 也在一定程度上节约了相关教学资源与设备。并且, 采用多媒体教学, 能使课堂的学习变得更为轻松与活跃, 增加了教学的趣味性。通过让学生观看不同实例, 能加深学生对于相关财经知识的掌握与理解。