基于全民创业视角的大学生创业培养研究

2023-01-19

随着社会的发展, 全民创业已经成为国家得以发展的大势所趋, 是我国治国理政的重要战略之一。而大学生作为创业的重要主力军, 如何做好大学生的创业教育, 帮助其实现创业梦想, 也是国家和社会发展的重要动力, 是摆在我们面前的历史课题。

1 全民创业背景下我国大学生创业培养现状分析

1.1 创业教育观念滞后

2002 年以来, 我国的部分高校开始实行“创业教育”, 虽然颇有成效, 但是对于我国绝大多数的高校来说, 其创业教育的观念仍然比较滞后。这种滞后主要体现在:一是高校教育者仍未正确认识大学生创业。很多高校管理者仍然观念守旧, 认为大学生创业就是不务正业, 对于大学生创业不予支持, 没有从大学生的长远发展角度考虑。还有的教育者认为大学生创业就是一种赚钱行为, 只把金钱的需求看得很重, 而忽视了对大学生创业精神、创业能力的培养, 没有真正意识到创业教育的精髓所在。二是相关的教育工作者没有真正领悟到创业教育对于国家、社会发展的重要性。创业教育是激发市场活力, 推动经济进一步发展的助推器, 而很多高校教育者并没有意识到这一点, 在思想上就没有真正重视, 行动上则更是没有提供应有的支持与服务, 使得大学生的创业意识较为薄弱, 没有创业精神。

1.2 创业教育模式陈旧

从宏观上看, 大部分的高校的教育模式仍然是不开放的甚至封闭的, 大学生基本上都不能根据自己的兴趣爱好、专业方向而选择针对性较强的学习方式。目前, 国内的大学中, 大多数的教育管理模式都是通过课堂讲授、笔试考核的方式来对大学生“满堂灌”, 很难提起大学生的兴趣, 激发其学习热情, 更难激发其创业热情。

1.3 创业教育资源配置不合理

创业教育的资源配置不合理首先表现在开展实践活动方面, 教育资源利用率比较低。实践是应同理论学习紧密结合的, 因此开展社会实践活动是创业教育的重要实现途径, 然而目前我国高校的创业教育领域中, 理论与实践脱节现象较为严重, 很多高校都非常重视理论学习, 而忽视实践的进行, 没有充分利用好校办企业或者同学校有合作的企业来为大学生的创业教育提供一定的支持。

其次, 在课程设置上, 未形成一个全面而系统的学科体系。一个成熟的理论教育需要一个全面而系统的学科体系作为支撑, 然而目前我国高校还未形成一个全面的与创业相关的学科体系, 使得创业教育缺乏系统性和持久发展能力。

2 全民创业视角下大学生创业培养的对策研究

2.1 树立创业理念

创业教育的目的并不是一定要让大学生, 在大学期间或者毕业就创业, 是要培养他们敏锐的市场捕捉能力和一定的创业素质, 这样当条件成熟或者机会来临时, 他们即可依靠自身的创业能力和创业思想来实现自己的创业梦。因此, 我们应该正确地理解和把握创业精神, 树立正确地创业理念。为此, 高校应该在行动上宣传创业理念, 培养学生的创新意识, 增强其创业的能力。这样不仅可以提高大学生的综合素质, 还可以进一步创造出很多就业岗位, 缓解目前的就业压力。

2.2 建立实际而多样的创业培养模式

创业教育的关键在于创业培养模式应与实际紧密结合, 形成实际而多样的教育体系。首先, 在基本体系的设计上, 应该按照教育培养的三阶段构建培养模式, 即基本知识的取得阶段、高等知识的取得阶段以及动手实践阶段。要根据不同的教育目标和环境, 来选择不同的培养模式。其次, 应该建立开放的创业教育培养体系。即应该充分利用校办企业和与学校有合作的企业平台, 为大学生提供实践机会, 促进理论与实践的结合, 使大学生们真正在实践中领悟创业的真正内涵, 真正提高其创业能力。

2.3 积极构建创业实践平台

首先, 应当构建一个较为完善的实践基地, 为大学生提供创业的平台。高校应当充分利用国家对大学生创业的扶持政策, 寻求与社会、企业的共同合作, 进一步加强实践基地的建设, 可创造一个服务性的创业园, 为大学生提供一个相对较好的创业平台, 帮助大学生们自主地选择创业内容和创业方式, 培养其在实践中发现问题和解决问题的能力, 丰富大学生的创业经验, 为其在未来的发展过程中进行真正的创业打好坚实的基础。

摘要：目前全民创业是国家的重要发展战略, 是缓解就业压力的重要途径。在全民创业的背景下, 高校如何对大学生进行创业的教育和培养, 提升大学生的创业能力则是摆在所有高等教育工作者面前的重要课题。本文首先分析了目前高校创业教育培养的现状和存在的问题, 随后提出了在全民创业的视角下, 对大学生进行创业培养的有效对策, 具有一定的应用价值。

关键词：全民创业,大学生,创业培养