浅谈初中语文教学中自主性学习方法的培养

人们常说“授人以鱼, 不如授人以渔”。一个优秀的教师不是把自己知道的知识交给学生, 而是使学生爱好知识, 尊重知识, 再使学生采用正确的方法去学习知识, 去改进他们自己。同样如此语文学习需要我们用一些轻松的方式让孩子们自觉地主动地在教学中进入角色学习, 也就是说我们要改变以往老师主动, 学生被动的教学模式, 给学生充分自由参与教学的机会。从而形成一种自主、合作探究学习方式。在此方式中学生受到自我教育, 提高了自主性学习的意识, 加强语文学习对孩子们审美观念、人文素养、情感品质的教育。

1 引发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。在语文教学中, 引发学生的学习语文的兴趣有 (1) 直接经验的获得。在生活中获得直接经验和认识, 对于学习有一个初步的认识。 (2) 由经验到联想。生活经验通过师生之间的交流, 在课堂讨论氛围中加以适宜的联想, 形成一个思维想象的空间, 营造充满联想的语文意境。 (3) 由联想到语文课本内容。联想是一种发散思维, 认识课文则是聚合思维, 如朱自清的《绿》让学生想象一下梅雨潭的绿, 再在这种想象中体验《绿》的美。以激发学生对作者本人, 作品产生浓厚的兴趣。

2 引导学生主动参与课堂教学活动

学生对语文学习的兴趣形成后, 还要注意适时引导鼓励学生积极参与课堂教学活动。学生是教学活动的主体, 老师是教学活动的主导、策划者、配角。课堂教学活动中学生只有积极的参与, 教学效果才会事半功倍。有效的课堂教学需要通过多种教学形式如讨论、辩论、竞赛、多媒体、等各种方式, 以此让孩子对语文的学习不只停留在传统的听、说、读、写的层次上, 要让学生积极地参与到教学活动中来。要实现这一目标, 老师要精心策划、指导。平时要注重对探索的能力培养, 发现问题的能力培养。通过展现新旧知识的矛盾、教材内部的矛盾、学习中已知与未知的矛盾, 创设研究问题情境, 帮助引导学生发现问题, 如理解“眼见为实, 耳听为虚。”设法列举反例“眼见未必实, 耳听未必虚”激发学生的兴趣和怀疑, 让学生带着怀疑的兴趣参与教学活动。

3 开展丰富多彩的课外活动

开展丰富多彩的课外形式是课堂教学的补充, 是加强学习语文的最佳形式, 如写作兴趣小组、文学社、投稿、成语接龙、近义词反义词抢答、演讲、诗歌朗诵等, 在这些活动中, 学生会有课堂上不一样的反应, 而会不断地通过自己的努力和学习来促进发展自我运用能力。如写作运用, 涉及到自己的理想、自我意识、自我发泄等内心活动, 而不是程式化的。在组织开展丰富多彩的课外语文活动时, 老师要以欣赏的眼光来看, 不能全盘否定, 认为学生是浪费时间。语文教师要充分认识到此类活动对于学生自身开展语文学习的教育价值, 以及对于学生自我发展应具有的心理学意义。教师要及时引导学生创办开展此类活动, 并体验学生在语文学习中的快乐和进步。

4 成立自主学习小组, 定期交流汇报

在拓展语文学习范围, 促进课外语文活动进行的过程中, 学生在参与活动的同时, 就逐渐产生了自主学习的愿望、习惯, 因此, 教师要适时引导学生成立自主学习小组, 并给予及时指导。学生自主学习小组的成立, 是贯彻新课程思想的一种有效的学习方式, 也是教师放手给予学生自主学习权利的基本表现。在进行具体地指导学生语文学习自主活动时, 教师要采取相应的措施:1为学生提供开放学习空间, 给予自我展示的机会和环境;2强调学习方式的改变;3师生共同参与活动、共享学习经验、互相学习, 允许学生有新的理解感悟和创新;4在学生汇报时给予客观的评价和鼓励。

5 形成自主学习的习惯

洛克说“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”叶圣陶说“教育就是养成良好的习惯。”“习惯是一种能力。”有了一定的自主学习的环境和时机, 还要平时教学中有意识地培养学生行为习惯的养成。叶圣陶谈到习惯培养曾说:“大凡传授技能技巧, 讲说一遍, 指点一番, 只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根, 习惯成自然, 再不会离谱走样, 那才是终结。所以讲说和指点之后, 接下去有一段必要的工夫, 督促受教育的多多练习, 硬是要按照规格练习, 练成技能技巧不是别人能够代劳的, 非自己动手, 认真练习不可。”习惯的养成是对于学生个人发展尤其是语文素养持续发展的保证, 教师要在语文自主学习过程中督促、鼓励学生学会自我约束, 按照良好的语文自主学习计划进行学习并持之以恒, 形成自主学习习惯。同时, 也应当注意, 语文自主学习习惯的养成可以是师生互动, 互相督促和鼓励, 也可以同学之间互相鼓励, 形成基本共识, 共同完成语文自主学习活动, 促进学生自主学习习惯的养成。

在养成良好的语文自主学习习惯的过程中, 教师要注意学生的学习特点和学习方法的广泛选择, 并根据具体的学生制定具体的指导要求, 同时针对本校班级平常课外阅读的从众的心里和随意盲目性, 给予学生一个详细的指导阅读计划: (1) 列出课外阅读书目; (2) 确定阅读训练的方式、方法; (3) 安排阅读时间; (4) 组织阅读活动。通过这样的指导计划, 使学生在课外语文自主活动中有自主选择的同时, 还有一定的约束力, 以促进学生在自主学习的同时形成良好的学习习惯。

摘要：语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点, 关注学生个体的差异和不同学习需要, 爱护学生的好奇心, 求知欲, 激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 拓展语文的学习范围, 形成自主学习习惯, 全面提高学生的语文素养。

关键词：语文自主学习,激发,兴趣,拓展,范围,习惯