品德与社会教学计划

时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《品德与社会教学计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：品德与社会教学计划

《品德与生活》和《品德与社会》教学感受

南庄镇村尾小学

罗秋凤

《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它兼具了品德教育、科学教育、生活教育、社会教育等多重教育价值，带有生活性、开放性和活动性。《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它将品德、行为规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机融合，具有人文性和综合性。

虽然这两门课程有不同的培养目标，但是它们是前后联系的，它们是小学德育课程的两个部分，它们都以儿童生活(社会生活)为基础，它们关注的是儿童现实生活，不是儿童现实生活的简单翻版，也不会毫无选择地重演儿童生活的过程，而是对儿童生活的锤炼与精选，使儿童感受到的是真实、完整的生活，得到的是真实、完整的知识、经验与能力、情感、德行与人格。因此，在课堂教学中，我们要转变教师的角色，活用教材，以学生的主体活动为主，把儿童道德的形成与儿童的生活(社会生活)实际结合起来，让教学走近儿童的生活(社会生活)，让生活(社会生活)走进成长中的儿童，促使知识教学、能力培养与情感、态度、价值观教育有机结合。下面我就结合两门课程的教学实际，谈谈自己的一些做法和感受。

一、改变教师角色，与学生建立民主、平等的学习伙伴关系。

课程标准指出：“教师要由单纯的知识传授者变为儿童活动的指导者、支持者和合和者。”教师要与学生建立民主、平等的学习伙伴关系，充分尊重学生的个性，尊重学生的自我意识，创造丰富的教学情境、良好的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生在学习中大胆质疑，标新立异。因此教师要做学生的合作者、引导者，要创设民主和平的课堂。

如在教学一年级第一单元《我上学啦》，一上课我就说：“从今天起，我和大嘴鸟(书中的卡通形象)与你们交个朋友，我既是你们的老师，又是你们的好朋友。并且让每一位学生向我介绍自己，我还与学生握手表示友好，消除了学生对老师的畏惧感，感到老师和蔼可亲，感受到学校生活的愉快。又如在教学《快乐的体育花会》一课时，我与学生一起进行转呼啦圈比赛，与学生一起活动，学生的积极性很高。由于角色的转变，不仅师生关系十分融洽，学生都愿意参加集体活动，并与同学团结、协作，增长了学生的合作、勇气等意识和情感。因此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸润。

二、活用教材，开发课程资源。

新课程的实施，给教师提供了发挥教学创造能力的平台，教师是用教材，而不是教教材。教材不是唯一的课程资源，教材不是作为知识的载体供教师讲授的，教材只是教师进行教学活动的凭借和依据，是教师引发儿童活动的工具，不是唯一的模型。学习教材本身不是目的，它只是学生学习的一根拐杖，是调动学生进行心理活动、思想活动，促进学生进行自我构建的一个手段。在教材处理上，我们既要依据教材，又不能拘泥于教材，要活用教材，开发现有的教育资源。因此在教学中我们要吸取现实生活和学生生活中活的因素，以及各种教育资源与要素。只有充分开发和运用教育资源，才能使课堂教学更有现实性，更能贴近生活。

如《请到我们学校来》一课学习，我就根据我国当前贫困地区学生上学难的实际，通过网络收集大量的资料，让学生深入了解山区贫困地区的儿童的生活与学习环境，让学生珍惜现在的学习生活环境。

三、设计多种形式的实践活动，引导学生自主学习，促进儿童道德的形成。

两门课程教学活动的具体形式都是多种多样的，我们要设计多种形式的实践活动，引导学生自主学习。我在课堂中就经常结合学习内容，创造条件激发学生强烈的学习需要和兴趣，尽可能地提供给学生足够的自主空间与亲自参与的机会。如通过开展“情景模拟与角色扮演”、“ 讲故事”、“多媒体展示”等方式展现教育主题，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。这样不但激发了儿童的学习兴趣，使儿童在多项活动中反复体验和感悟，让儿童获得更全面、更深刻的认识，而且调动了儿童乐于探究的积极性和主动性，真正在教学活动中让学生成为学习活动的主人。

如《放学了》一课，我让学生进行“角色扮演”，两位学生扮演乱穿马路，一位学生扮演小交警。在学生表演后我提问“他们做得对吗?”“乱穿马路的不对”“平时，我们过马路的时候应该注意些什么呢?”“要靠右走。”“如果看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢?”学生说：“走人行横道。”接着，我又做了补充，揭示了交通小常识：红灯停，绿灯行，黄灯可以继续走但请注意安全。最后我请学生说一说以后上学的路上，大家应该怎么做?学生各抒己见：遵守交通规则、靠右走、不并排走、不在路上打闹、玩耍等等。这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠正其他学生的错误。我这样安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德情感不断加深。

此外，在教学中要从儿童的现实生活出发，让儿童用自己的眼睛去看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，促进儿童道德的建构。

总之，《品德与生活》和《品德与社会》这两门活动型的综合课，是课程改革综合性最强的课程，作为《品德与生活》和《品德与社会》课的教师一定要与时具进，向困难挑战。我们相信只要树立全新的教育理念，大胆进行课改实验，不断探索课改新路，一定能增强这两门课程的教育教学实效。

第二篇：品德与社会教学计划

四年级品德与社会教学计划

刘静

一、班级情况分析

本班共有学生50人。从整体看，本班学生总体情况良好，当然也避免不了好坏之分。小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

本册教材注意与四年级上册教材相衔接，根据课程标准的内容，从学生熟悉的周围的生活开始安排了：

四、土地养育着我们，

五、穿越时空的生活，

六、为了安全健康地生活。通过第四单元的学习使学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。第五单元是使学生逐渐理解，随着社会的发展和科学技术的进步，通讯的速度越来越快，达到的领域越来越广。第六单元是引导学生了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道他们的作用，尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动;掌握报警的方法;对交通设施设置不合理的状况能提出建议。

三、教学措施：

1、认真钻研教材，认真备课上课，充分发挥现代化教育技术在品德教学中的作用。

2、加强课堂教学研究，优化课堂教学过程，调动学生的主体作用，形成小组合作学习的良好氛围。

3、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

4、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

5、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

6、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

7、注重学生与家长的交流，取得家长的支持，使学生的实践活动顺利开展。

8、社会带给学生的一些负面影响，使学生对某些道德观念有了模糊甚至是错误的认识，需结合社会实际，学生的理解能力，让学生联系生活，学会自我辨析、自我教育，同时，在教学中还要渗透基本的法律知识，渗透心理健康教育。

四、培优补差措施：

培优补差：让那些具有爱心、责任心的同学在老师的指引下，成为同学的榜样，将来为祖国多作贡献。对学后进生放低要求，作好多辅导发现进步及时给予表扬。

第三篇：品德与社会教学计划

小学五年级品德与社会第一学期教学计划

一、指导思想

为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的

二、班级情况分析：

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。但他们缺少社会经历。

三、教材分析

1、教育性

品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性

本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

教学目的。

四、教学目标：

1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。

3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

五、教材重点难点重点：

“走出深重的历史灾难”这一教育主题是本册教材的重难点，本学期在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲。

六、教学措施

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

3. 进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

七、课时安排

每周三课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等实践活动。

七、本册教学时间安排

1、第一单元 9 教时

2、第二单元 9 教时

3、第三单元 12 教时

4、第四单元 10教时

2014年9月1日

第四篇：品德与社会教学计划

龙岗区名星学校

2017-2018学第一学期

四

年

级

品 会 教 学 工 作 计

划

王桂凤 2017-9-16

四年级上册品德与社会教学计划

一、学生情况分析及改进提高措施：

这个学期我担任的是404,405,406 3个班的品德与社会教学工作，三个班的学生将近有150人，每个学生的性格特点都各有不同;而且，四年级的学生已经开始有自己对学习，社会以及家庭，学校的一套不成熟的学习方式与看法，所以是需要这个阶段的老师好好沟通、引导并且与学生互相学习最终教会学生们如何独立思考以及正确的认识自己的能力和寻找自己的学习方法的关键阶段! 对我来说，这是一个十分具有挑战意义的一年，因为我是第一年从事正式的教学活动，之前一直都是参与的培训班教学。虽然对学生的心理有过一定的学习，但是前路漫漫，要想顺林的跟每个班融洽相处，还需要很多时间。尤其是针对不同的学生，如何寻找正确的教学方式方法以及如何让这个阶段的小学生理解老师和家长的苦心，是很困难的!最后，这个阶段的小学生开始处于叛逆期，不能一味地灌输大人们的社会思想和一味地强迫他们学习，不然会起到事倍功半的效果!

二、本册教材分析

品德与社会这本书主要围绕的是家庭，社区以及文明习惯来开展。这本书主要是教会小学生不仅要学习好，而且要时刻观察身边的生活，因为很多的知识都是来源于生活。另外一点事培养小学生的家庭以及社会责任感，时刻让小学生们感受到现在的幸福生活以及现在自己的吃穿住行来之不易，要好好珍惜与爱护。 通过这本书的学习，小学生们不仅能体会到当家长的不容易，而且还能学到为家长以及为社会分有合作贡献的意识。最后就是通过跟社区其他小伙伴以及跟大自然的友好相处能深刻的感受到我们要爱护环境，和大喜然友好相处!

教学内容主要包括：1)生活消费有诀窍 2)做健康文明生活的小主人 3)生活在这里真好! 具体特点是：

1. 生活与实践的结合; 2. 趣味与真实性并存;

3. 符合小学生现阶段需要多余其他人交流的特点;

三、总体教学目标：

(一)、知识与技能

1、 通过品德与社会的教学，让学生充分的从时间生活中认识到真善美，以及提高自己对家庭与社会的责任感和对提高环境保护的意识;

2、让同学们了解到沟通的技巧并能勇敢的和陌生的小朋友交朋友;

(二)、实践能力培养

1、实际动手帮家庭分担家务;

2、邻居有困难需要及时帮忙;

3、主动维护大自然的环境;

4、主动学会与人沟通;

5、爱护公共设施;

(三)、情感与态度

1、提高环保意识;

2、主动分担家长的任务，自觉担当起家里小主人的角色;

3、学会爱护大自然并对破坏大自然的现象监督反对;

4、不铺张浪费，合理消费，不攀比;

四、提高教学质量的具体措施

1、从学生的生活经验出发，让学生亲自体验;

2、开展社区大清洁的活动，要求每位小朋友都要参加;

3、通过制作一些环保标签，让同学们制作保护环境的标语;

4、通过启发引导，让学生学会自己制定计划;

五、品会学科学习计划进度表

生活消费有诀窍

4课时

做健康文明的小主人

5课时

生活在这里真好

4课时

第五篇：品德与社会教学计划

薛寨小学品德与社会教学计划

一、学生现状分析

刚上三年级的学生活泼好动、上进心、好奇心和求知欲都很强。充分利用好《品德与社会》课对学生进行思想教育，引导他们树立正确的人生观，学会做人，树立集体荣誉感，用科学的方法指导学习。

二、教学目标

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学习达到：

1.树立最基本的社会公德意识。

本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。

2.注意了对学生道德判断能力的培养。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。教材注意了这一内容的体现，如《我想要

我能要》帮助学生建立现在社会所要求的消费观念，特别应避免儿童攀比夸富的心理和倾向。

3.促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己„„教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三年级上册教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。如《他为什么学得这样好?》通过做小记者采访、总结、体验，关注身边的榜样，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。

4.富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。 品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书(包括教材及教辅)、报刊、图片、地图、图标等文本资源;影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源;博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”;“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

三、教学措施

1、 深入钻研教材， 按教学“六认真”的要求严格执行。仔细研究教材、教参，探究其中最易接受的教育点，精心设计教学过程。

2、 以情感人， 情理交融，以此激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，教学中运用启发式，坚持正确引导。

3、开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在活动中，把课堂中所感知的情感、道理，逐步内化为自己的行动。

4、认真上好班晨会，主题班会，抓好思想教育工作。

5、家校联谊，共同抓好学生的思想教育和行为习惯的养成教育。

6、注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，把传授知识同陶冶情操，提高觉悟有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。

7、教学中多鼓励，多表扬，充分运用榜样的力量，以身作责，为学生做表率。