第一篇：提升自己的人格魅力
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中职学生如何增强自信心 提升自己的人格魅力
温县职教中心 郑长慧
摘要：文中通过对自信心的阐述，教育中职生在学习中要正确认识自己， 增强自信心，增强抵抗挫折能力，从而满怀信心，爱岗敬业，立足岗位 成才。
关键字：中职生 自信心 人格魅力
自信心是一种积极的心理品质，是指对自己的行为，有深刻明确的认识，充满信心，从而有计划地组织自己的行动，实现预定目的的心理状态。自信是自尊的基础，是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强不息的精神动力，是事业成功的前提。他是一个人乐观向上，积极进取不可缺少的因素，那么，作为一名中职学生，如何增强自信心，提升自己的人格魅力呢?
首先，要正确认识自己，自信是精彩人生的基础，自强是辉煌事业的起点。古希腊的阿波罗神殿遗址的石柱上，刻着“认识自己”的箴言。“知己知彼，百战不殆”,“知人者智，自知者明”。这说明每个人都是独一无二的，人人都有自己的特点，只有在客观分析自己的基础上，进行正确的评价，才能使自我得到良好的发展。只有正确认识自我，才能做出符合自己实际的人生选择，找到适合自己的人生发展道路，做自己人生的主人。
其次做自尊自信的人。一个有自信心的人，才可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。有人问两次获得诺贝尔奖的居里夫人成功的秘诀是什么，居里夫人回答说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”美国的爱默生也认为：“自信是成功的第一秘诀”。“每一个正直的人都应该维护自己的尊严”。在一般情况下人人都会顾及脸面，维护自己的尊严;同时也希望得到他人、集体、社会的尊重与爱护，自信，就是相信自己的能力，相信自己能够获得成功。
第三要珍惜自己的人格和尊严。金晶是我国残疾人击剑队女队员，第29届北京奥运会境外火炬手，被评为“感动中国2008年度人物”。感动中国2008年度人物评选组委会授予金晶的颁奖词是：“那是光荣的一刻!她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运会的神圣和中国人的骄傲。” 作为一名中职学生要懂得：一个人应该自尊自信，一个集体乃至一个国家一个民族，更应该自尊自信。个人的自尊自信和国家民族的自尊自信是紧密相连的，没有国家和民族的尊严，就没有个人的尊严。伟大的祖国和人民是我们个人自尊自信最坚强的后盾和力量源泉。
第四增强抵抗挫折能力。俗话说，失败乃成功之母，这句话曾经激励过无数失败的人走向成功，同时，它也成为了抵抗挫折的有力宣言。每一个学生要有意识地用积极的态度对待自己的不足，善于发现和捕捉自己身上的“闪光点”不要向困难低头，有一句格言说得好：“低估自己不是美德，而是一种陋习”。有些中职学生不够自信，一遇到困难就恐惧,缺乏足够的勇气和自信。在没有遇到对手时就开始退缩、胆怯,而不是积极地去面对它,去战胜它。总是觉得别人比自己强，其实，天生我材必有用，有志者事竟成，人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。只有满怀自信的人，无论遇到任何困难，都能充满自信，不轻易放弃，相信自己的潜力，从而赢得成功。
第五要满怀信心，爱岗敬业，立足岗位成才。“百事之成也，必在敬之;其败也，必在慢之” 。 一个成功的人，必定找到他的目标，且不断地向那目标努力。作为一名中职学生要成为高素质的劳动者，要懂得“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”只有这样，才能珍惜在校的机会，认真学习专业知识和职业技能，掌握过硬的本领;即使将来走向工作岗位还要不断学习，及时掌握新知识、新技术、新工艺和新方法。真正做到学一行、干一行、爱一行、专一行。日本邮政大臣野田圣子 “就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最出色的人!”的经历告诉我们只有忠心耿耿、热爱自己所从事的职业，为事业无私奉献、全心全意的投入到工作中的敬业精神就是敲开事业成功大门的金钥匙。
总之，自信是向一定目标进行的、实现自己远大理想的动力源泉;自信是克服困难、抵抗挫折的巨大精神支撑力;自信还能促进学生严格要求自己，天天向上，而不至于自暴自弃，误入歧途。中职学生有了自信，才会激发自身的上进心和求知欲，才能在求知的学涯中稳步前进，才会在以后的工作中进一步展现自己的人格魅力，从而为社会创造更多的财富，实现自己的人生价值。
参考文献：
1、《学与教的心理学》 皮连生主编 华东师范大学出版社
2、李艳萍;培养中专生数学学习自信心的探索研究[D];南京师范大学;2004年
第二篇：教师如何增强自己的人格魅力
魅力是一种精神的感召力和人格的吸引力。一个有魅力的教师可以使学生乐于接近自己，乐于接受自己的要求、情感、态度和观点，心悦诚服地听从自己的教育和管理，甚至能使学生在潜意识中对教师言听计从。对一个教师来说，缺乏人格的魅力，会给人不近人情的感觉，其教育教学和管理等工作会显得呆板和力不从心。但教师的魅力作为一种精神现象，它异常复杂，增强自己的人格魅力是一项长期的细致的工作，需要教师有心、有恒、有策略，非下一番功夫不行。
一、多与学生交往，使学生觉得可以为伴。“知之深，爱之切”，增进学生对自己的了解是增强教师魅力的前提，教师必须经常与学生交流思想、交流情感、交换对事物的态度和看法。在交往中要向学生显示出“我乐于与你为友”，“我是真诚地喜欢你”等态度。“投桃报李”，教师会因此而得到相同的回报。在交往中要恰当地向学生展示自己的知识、才能以及与大家相同的生活行为方式，使学生消除对自己的神秘感而真心地敬佩和亲近自己;在交往中还必须注意利用言行的细节，如不经意的一个微笑、在某一场合多呆的一分钟等都可以有效地拉近与学生的心理距离，促进学生从情感上接纳自己。
二、言行得体，使人觉得可以悦情。给人美感，使人体验到美的享受，是教师人格魅力的升华。在这方面，能将工作和生活严格区分开来是教师的一项基本功，也是教师以言行给人美感的客观要求：正式场合下要“象个教师”，要求严格、责任心强、耐心细致、坚持原则……;非正式场合下，要“象个学生”、“象个家长”，平易近人、不摆架子、善于倾听、灵活处事……。若非如此，教师在教育行为中带有生活中的随意，便会使学生认为教师将工作当儿戏;在生活中带有教育活动中的严肃，则会使学生对教师敬而远之。
三、学会赞扬，使学生觉得可为知音。人各有长短，每个人最欣赏的是自己的优点，教育工作中最需要的也是最大程度地发扬每个学生的优点。多看学生的优点，善于发现学生的优点，真诚地赞扬学生的优点，对一个教师来说有时会是违心的，有时会觉得无暇顾及，但这不仅会使其错过很多帮助学生以“扬长”而“避短”的机会，同时无意中也会加剧教师与学生之间的隔阂。优秀的教师会用赞扬给人成功的喜悦，用赞扬消除学生艰苦学习后的疲惫，用赞扬激发学生对成败得失的反思，进而靠赞扬树立起自己的威信。
四、公道正派，使人觉得可以信赖。教师良好的政治、思想、道德修养和工作作风是个人魅力的基石，这正是对《论语》中“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”的诠释。加强思想作风修养是对教师普遍的要求，从提高教师个人魅力的目标出发，教师也应提高这方面的自觉性，将自己的行为置于学生监督之下，真正以社会主义的道德规范作为衡量自己言行的标准，以正直、善良、高尚的品质去面对学生，公平公正地对待每一个学生，使学生有困难时、有情绪时、需要帮助时首先想到教师，愿意依靠教师，相信在教师那里可以讨得“公道”。
第三篇：如何提升教师的人格魅力
尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。要培养学生的健全人格，教师必须具有人格魅力。黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。教师为人师表,用自己美好的师德形象影响教育学生,使学生的思想品德得到良好的发展,为今后的终身学习打下坚实的精神基础。
正因为教师的品德修养、知识经验、教育和教学态度等，对学生的社会化与人格发展具有举足轻重的意义。因此，教师在日常教育教学活动中必须注重自身人格的塑造和提升。
注重积累
渊博的学识是教师人格魅力的基础。人们对现代教师的师能期望值很高,学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。教师高超的学术水平可使学生产生一种信赖感,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。因此,一个富有人格魅力的教师,不仅要有深厚的专业知识,具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识,更要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新知识、最新成果,建立起合理的、与学生各种知识相适应的知识框架。不仅要有高超的课堂驾驭能力,具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力,还要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生,创造出和谐温馨的教学氛围,使学生如沐春风、如逢甘露,生动活泼地学习知识,增长才干。
教育家叶圣陶说：“教是为达到不需要教”。国外研究资料也表明：当教师的智力超过某一关键水平以后，它不再起显著作用，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关性。要做专家型教师，就要进行教育科研，不断地学习、研究教学理论与方法，勇于教学实践，并能注重对教学经验及时进行反思。现代心理学认为，教师的成长公式：经验+反思=成长。教师都是在教育实践中不断地学习、反思，成长为掌握特有教学艺术的教育者。
关爱学生
教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济;有疾病的，他去看望。他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务的结合。”他一生中最主要的东西是热爱儿童。全国优秀教师魏书生先生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。
所以“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题，更是提升教师的人格魅力关键。当今社会是一个充满民主和人道的社会，教师只有理性的分析不同学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个性，用教师的爱滋润学生心灵。关爱，往往会创造出美好的境界，教师真挚的爱心会像春雨“随风潜入夜，润物细无声”。教师对学生的一次鼓励、一次谈心、一个亲切的笑容、一次共同的活动，都会对学生产生深远的影响。
苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。每位学生都有着不同的经历，对于教师来讲实际面临的是一个个活生生的复杂多面体，如何引导他
们组成一个凝聚向心力、成为奋发向上的集体，是教师的重要职责。作为团体领导者的教师必须是富于爱心的，从内心深处爱学生，爱教师这一职业。唯有如此才能教育、感染学生懂得爱他人，懂得学会做人。
宽容学生
一个孩子如果总是受到负面的评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水，在中国老师这里，通常看到“一半是空的”;而在外国老师那里，却总是看到“一半是满的”——前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢?当然是后者。这难道不是我们教育应当反省、深思的吗?
“己所不欲，勿施于人。”宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德;而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容，是教师良好形象的又一种内涵，又一个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。对学生宽容，一是学生不是敌人;二是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，何况他们;三是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。
尊重学生
爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。 据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼;他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。
在教学实践中，有的老师不懂得如何树立自己的威信。他们不讲究自身素质的提高，仅凭自己在师生关系中的天然优势地位驱使学生、压制学生，甚至伤害学生的自尊与人格。这种影响力会随着学生对教师的逐步了解而发生变化、减弱以至丧失。教师要获得真正可靠的影响力，就要用自己的人格去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴。
教师应注重不断地提升自身的人格修养，从注重自身积累入手，关爱学生、宽容学生、尊重学生，以高尚的师德建构人格力量。将教育的科学性、艺术性有机地结合在日常的教育、教学活动中，通过自身的言传身教去感染学生，让学生在潜移默化中内化为自己的学习观、价值观、人生观，不断进取，成为社会需要的高素质人才。诚如乌申斯基所说：“教师的人格就是教育工作的一切。”
第四篇：文秘-《如何提升秘书的人格魅力》
做好文秘工作不容易，有很多技巧，本站精心收集的文秘文档希望能给你有一定的帮助! 人格魅力在现代文明社会具有日益重要的价值和意义，人格魅力是人的综合素养的折射。秘书作为职场中的特殊群体，注重人格魅力的提升显得更为重要。我认为奉献“十心”是提升秘书人格魅力的关键所在。
1、把忠心献给组织。讲政治是秘书人员的基本思想品德。忠于党、忠于人民对秘书而言，具体体现为对组织负责。如果放弃党性和组织原则搞人身依附，既是对事业的不负责任，也是对自己的不负责任，更无人格可言。
2、把放心献给领导。为领导服务是秘书人员的重要职责。秘书人员在坚持党性原则和不搞人身依附的前提下，必须以严格的组织纪律、绝对的服从意识、过硬的思想作风、精湛的业务技能和出色的工作业绩让领导放心。忠于组织和服从领导在本质上是统一的，但在具体工作中如何处理好二者的关系，是秘书工作艺术之所在。
3、把恒心献给事业。秘书工作事无巨细，繁杂枯燥，容易使人产生厌倦情绪。所以，秘书成就事业贵在坚持，贵在恒心。秘书职业一般不是终身职业，把工作当成爱好来做，就能自得其乐。明智的秘书应当高度重视“九十九步的努力”是一半、“最后一步”也是一半的哲理。
4、把细心献给工作。秘书工作无大小。秘书工作不能追求轰轰烈烈，关键在于实现平平稳稳。秘书工作的最高境界就是不误事、不出事、不乱事。如果小事情都办不好，领导肯定会怀疑你办大事的能力和水平。秘书人员在工作上讲细心，在名利上讲粗心，对他人、对自己都有益无害。
5、把热心献给群众。秘书既要为领导服务，又要为群众服务，群众服务的质量更能体现秘书人员的人格素养。秘书对领导的补台作用，更多地体现在待人接物上。因此，秘书在接待下级和群众时应当捧出一张笑脸、让出一个座位、端上一杯热茶、进门一声问候、出门一声再见，真正做到态度和蔼、举止得体、语言文明、表述准确，富有感染力和亲和力。
6、把耐心献给矛盾。在当前经济体制与政治体现改革的转轨时期，各种矛盾错综复杂。同时，秘书工作自身的特点，也决定了从事秘书职业的同志会面临更多的工作和学习的矛盾、工作和家庭的矛盾。能否保持耐心和韧性，在矛盾交织的工作和生活中游刃有余，处变不惊，是秘书是否成熟的重要标志。
7、把欢心献给同事。秘书是办公室服务团体中一员，应当具有团队意识，尤其是领导秘书，决不能因为与领导关系紧密、接触频繁就在服务团体中搞特殊、当另类，也不能因为自己主要是为领导提供智力服务的就对后勤服务人员另眼相看。应当平等地对待每一位同事，与每一位同志友好相处，在紧张的工作中国共产党同创造一个愉悦诚挚的氛围。
8、把真心献给朋友。秘书应当广交朋友，但更应当慎交朋友。秘书在领导机关、领导身边工作，不可避免地会有一些朋友要求帮办事、帮说情、帮介绍关系。帮助朋友无可厚非，但一定要把握原则，面对有损于原则的问题要学会说“不”。学会说“不”包括敢于说“不”和善于说“不”。只要自己对朋友捧出一颗真心，相信只要是真正的朋友就一定会理解自己的难处和苦心。
9、把爱心献给家庭。秘书出差多、加班多、突击性的工作多、随领导应酬的时候多、领导临时交办的事情多，很难有固定的下班时间和规律性的节假日休息。如何处理好工作与家庭的关系，也是秘书人员的一门学问。忙里偷闲的一个电话，恰倒好处的一条短信，出差归来的一份小礼……都可以营造家庭的温情，表达自己的爱心，关键是要做到有心。
10、把平心献给自己。秘书贵在心态平和，切忌攀比浮躁。升迁有先后，名利有机遇。工作向前看，名利往后看，踏踏实实做事，坦坦荡荡做人，可能不一定会好到哪里去，但决不会坏到哪里去。“千淘万漉虽辛苦。吹尽黄沙始见金”，这个道理人人都懂，但有人怯阵，也有人敷衍。真正能成大器的，往往都是高调做事、低调做人的不懈者。
第五篇：浅谈教师人格魅力的提升
五里乡茶林小学宁顺友
内容提要：教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师要提升自身的人格魅力，除了有良好的品德之外，还应该有渊博的知识，丰富的法律知识和树立终身学习的观念，只有这样，我们才能提高我们自身的人格魅力。
关键词：人格魅力品德知识法律终身学习 人格是指个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，分为生理类型和心理类型。教师的人格魅力是教师本人在长期的教育教学工作中，逐渐形成的独特的、鲜明的个性，是教师的思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师的人格魅力是一种重要的教育手段，具有重要的作用。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心同事敬重学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。那作为一名教师，我们怎么去提升我们自身的人格魅力呢。
一、用品德以情打动人
教师是人类灵魂的工程师，教书育人、为人师表是教师的职业品德。教师的师德修养提高了，同事们就会向自己靠近，达到了示范的作用;学生就会敬服你自己，起到了引导的作用。因此，教师的品德提高是提升教师人格魅力的第一要素。
1、有良好的政治道德。在思想上、行动上与党和国家大政方针保持一致，始终做到工作第一位、学生第一位，时刻为学生服务，为学校和学生提供最优质的服务。只有这样，我们在工作中才能不走入误区，不使工作与国家发展背道而驰。
2、有伦理道德。作为教师，应该模范遵守社会公德和家庭美德，廉洁从教，求真务实，自己抑制各种文件柜思想的侵蚀，永葆廉洁自律的本色。这样，我们就成学了学习的榜样，成了同事称赞的对象。
3、与同事、与学生坦诚相待。“打动人的并不是华丽的词藻，而是一腔的真诚;而虚假的情意或许能行之一时，但去不是长久之计。”作为教师，我们应该学会与同事、学生坦诚相对。对同事，我们实事求是;言而有信，不哗众取宠、勾心斗角、尔虞我诈、互相拆台;对学生坦诚相待、严慈相间，对学生所犯的错误，坚决要纠正，对学生所犯错误，温馨地提醒。真诚，不敌视学生、不把学生所犯的错误记在心上或对所犯错误的学生“横眉冷对”。
教师的思想道德意识决定着教师所有的言行和教学态度。只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才有可能强烈的爱生意识、平等意识和公正意识;只有教师的思想道德修养提高了，我们教师才能从容地处理好同事、与学生家长的道德要求;只有教师的思想道德修养提高了，我们才能做到知德并重，教书育人，学高为师，追求卓越，德高为范，为人师表;只有教师的职业道德修养提高了，我们工作态度、学校的教学质量、工作效率都得到了提高。有了真诚，有了真情，我们就能打动人，教师的人格魅力提升就有了基础。
二、用渊博的知识与过硬的能力折服人
爱因斯坦说过;“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师只有以渊博的知识、过硬的能力，我们才能更加折服学生，使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己，从而在学生心目中提高身的地位，同时提升自己的魅力。教师渊博的知识与过硬的能力来源于什么呢?
1、立足本学科，涉猎广博的知识领域。毫无疑问，作为学科教师，我们必须有扎实的基本功，这就需要教师通过继续教育或自学，打好本学科的基本功。试想，如果，你连本学科的诸多问题都解决不了，怎么在学生及同事及领导心中形成良好的印象呢，学生更不可能信服你。在扎实搞好本学科的同时，我们对与教育对口的知识也应该有所涉猎，这与现在许多综合学科需要许多知识有关外，还与学生获取知识的渠道增多有关，现在一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。这样，教师在学生心中的地位则会一落千丈，更无从谈起人格魅力。
2、过硬的教学能力和交往能力。包括：普通话、计算机、书写、
表达、识人、文艺、谈话艺术等等，不一一枚举。教师在平时的工作中，应该有意识地培养自己这些方面的能力，当学生感觉到教师某些方面不如自己时，同然会产生轻视和抵触，就会造成上面的后果。有一次，我找以前教过的学生谈心，他们开玩笑说：老师，我们的字都被某老师的字给带坏了，当时，出于对同事的尊重，我给学生只要你们好好地写，就会越来越好，但是，从这句话当中，我们又可以品出什么呢，相信不言而喻。
这样，都是的魅力向前又前进了一个档次。
三、用法律知识以理服人
作为公民，我们除了要遵守《宪法》、《刑法》等一系列的法律之外，作为教师，我们还得遵守我们教师行业特有的法律，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律，还有专门针对各种人群的如针对教师的有《中华人民共和国教师法》、针对学生的《中华人民共和国未成年人保护法》、《 中华人民共和国预防未成人犯罪法》这些法律，是我们教学得到正常开展的有力保证，离开了法律，我们的教学可能无章可循，无所依托，随时都可能受到外界的干扰，教师应该在平时或业余时间积极学习有关法律知识，用法律来捍卫教育，保护学生的权利，使他们不受到任何侵犯。这样，我们所有行为都有了指导性的方向，有了准绳，所有的都有理可依，有据可循，工作无懈可击，并非随心所欲，人格魅力又向攀升了一个档次。
四、永不自满的进取心鼓励自己
每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时
代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。
《教师职业道德修养》(修定版)告诉我们“终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”终身学习，已成为这个时代每个人所必备的一项素质。只有终身学习，我们才能更加适应社会的发展;只有终身学习，我们才能满足学生日益扩大的知识需求，这要，我们才能在学生的心中永葆“师、范”的地位，才能形成教师永久的魅力。
教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的，深远的，甚至会影响学生一生，因此，愿与同仁们一起努力，用高尚的品德、渊博的学识、过硬的能力来提升我们的人格魅力，用法律知识和终身学习的方式来保证我们的魅力。
参考文献：
1、《教师的人格魅力是什么》蒋虎英。2010年7月
2、《魅力校长的修炼――100个优秀校长魅力修炼心得》周成平江苏人民出版社。2007年9月
3、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)。