部编一年级公开课教案

教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《部编一年级公开课教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：部编一年级公开课教案

部编一年级秋天教案（模版）

课文1.秋天

一、教学目标

1.、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重点(难点) 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味优美的语言。

教(学) 具准备 ：1.制作课件。(教师)2.大雁图片。(教师)

三、教学过程

一、创设情境，导入新课

1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!

2、首先请同学们把课题齐读两遍。

3、上节课我们学习了本课的生字，接下来我们开火车读生字。

4、摘果子游戏。课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

二、学习课文

1、教师配乐范读课文，同学们认真听，然后告诉老师课文有几个自 然段?(3个)

2、你是怎样确定的?(这课文里有3个开头空两格处。出示课件)

3、同学们齐读第一自然段，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、品读课文

1、品读第1自然段

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

(1)让学生说一说第一自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎样确定的?(有1个句号。)同学们太棒了! (3)天气怎么样了?(凉了)指导读句子，“凉”字读重音。“了”在本课读轻声。

(4)树叶怎么样了?(黄了)一片片树叶又怎么样了?(从树上落下来)课件播放黄色的树叶。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀! (5)一片片叶子从树上落下来。

◆课件出示："一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片) ◆拓展词语。你能说几个像"一片片"这样的词语吗?

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

◆想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把"落下来"这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。 (6)齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧!

2、品读第二段：请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

(1)让学生说一说第二自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎样确定的?(有2个句号。) (3)天空什么样?(那么蓝，那么高)

导语：(课件出示第2自然段)在这么美的蓝天下你还看到了什么?一边观察课文插图，一边读这句话。

(4)天空上有什么?(一群大雁)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(5)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?(一会排成人字，一会排成一字) (6)大雁为什么南飞? 大雁南飞：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。

(7)雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢? 这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断的休息空隙，以节省自己的体力。当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐队伍。

导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个"人"字，一会儿排成个"一"字的。

(8)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (9) 细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是"一"，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 "一(yī)"字 (10)指名读，请小老师领大家读，齐读。

小结：这是"一"字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

三、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) (1)让学生说一说第三自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎样确定的?(有2个感叹号。)这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试? (3什么季节来了(秋天)

(2)为什么说秋天来了呀?(天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞)

6、老师总结：天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有的特征。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：接下来就请同学们欣赏一下秋天的美景。

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道--啊!秋天来了!

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道--啊!秋天来了!

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!

3、齐读第3自然段。

五、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?

六、作业布置，拓展延伸

1、熟读课文。

2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

板书：

秋

天

天气凉了，树叶黄了， 天空蓝、高 大雁南飞

第二篇：新部编一年级语文上册教案 识字 大小多少 2

用心用情，服务教育

7 大小多少

教学目标：

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。 教学课时： 1课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习 兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设：它们都是反义词。

2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

用心用情，服务教育

1 欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 用心用情，服务教育

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3.学习韵文。

引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

(3)这个小韵文里第

一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

4.用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

3.用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧!

师：我说大。生：我说小。

用心用情，服务教育 2

用心用情，服务教育

师：我说多。生：我说少。

师：我说上。生：我说下。

师：我说里。生：我说外。

设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

四、指导书写，掌握字形

1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

用心用情，服务教育 3

用心用情，服务教育用心用情，服务教育

4

第三篇：部编一年级第一学期《道德与法制》教案

2018秋部编一年级道德与法治上册全册教案

1《开开心心上学去》教学设计

教学目标:

1、 让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。

2、 教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、 动手制作课程表,热爱学习。

教学重点、难点:让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。

教学准备:挂图 教学时间:1课时 教学过程:

一、导入

1、师自我介绍。

2、同学们,我们已经是一名小学生了,欢迎你们。你们喜欢上学吗?板题:我上学了。

3、“击鼓传花”——介绍自己。 (让每个学生都有进行自我介绍的机会。)

二、点播课文彩图,传授新内容。

1、 课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小朋友们在干什么?

2、假设你上学了,你怎样向妈妈告别?你怎样向老师问好?见到不认识的同学, 你该怎么办? (组织同学讨论, 讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话, 进行礼貌教育。)

3、来到学校,想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来,翻书到 5页,谁来说说我们的教室里有什么呢?(联系实际指名发言)

4、参观完教室,小朋友快坐好,老师要发新书了,快看看老师发给你什么 新书?我们要怎样爱护新书呢?(生讨论—指名回答—补充意见—师小结)

5、上学了, 我们的生活发生了什么变化呢? (生讨论—指名回答—补充意见—师 小结)

三、 动手制作课程表。

1、电脑出示课文插图, 小朋友看, 喜欢这张课程表吗?谁来说说课程表是 用来干什么的?

2、老师示范做课程表。

3、学生动手制作。

四、总结全文。 活动延伸: 课后开展“找朋友”游戏,引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种 游戏方式来交往。

2、拉拉手,交朋友

第2课拉拉手，交朋友 教学目标

1、情感与态度

培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

2、行为与习惯

了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

3、知识与技能

通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。

4、过程与方法

引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动;在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

教学重点：遵守交往及游戏中的规则、纪律

教学难点：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感 活动准备： 1 教师准备：

(1)《找朋友》歌曲录音; (2)美术纸若干张。 2 学生准备：

(1)自我介绍的内容;

(2)自己的作品(绘画、手工或准备演奏的乐曲); (3)自己小时候的照片或与家人的生活照; (4)自己制作的小名片若干张。 教学课时：二课时 第一节

活动

(一)——认识老师和同学

活动过程

一、 老师作自我介绍，与同学交朋友

小朋友，欢迎你们来到大学城第二小学，成为一名小学生。我是你们的道德与法治老师，我们以后会在一起学习，做各种有趣的游戏。你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢!(老师走下去和同学拉拉手)

二、我认识的朋友多

我们来到学校这个新的环境上学已经一周多了，你能叫出同班同学的名字吗?(请一名同学说出一个同学的名字，再请被叫到的同学说出一个同学的名字，以此类推。)

三、课间活动：唱《找朋友》的歌曲

四、我喜欢和大家在一起

1 说说你喜欢和什么样的人做朋友?(干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学。)

2 你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友?(我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助。)

3 说说你帮助过谁?哪个朋友帮助过你? 4 你有没有喜欢的老师和同学，为什么喜欢他?

五、 同桌同学相互认识

小朋友们你们已经认识了老师和一些同学。你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友?

(启发引导学生用不同的方法相互认识)可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。

六、(准备资料交朋友

1老师出示自己的名片给学生看，然后示范做名片，学生按老师的方法、步骤学做名片。

2 自己制作写有自己个人资料的小名片或精心准备一张绘画作品，一件手工，或演奏的乐曲等。

第二节

(一)请你记住我

1 展示自己的绘画或手工作品，或演奏乐曲以及其他自己的拿手项目，加深在同学们心中的印象。

2 同学之间进行自我介绍(自己的姓名、特征、喜好及家庭等简单情况)。

3 找朋友：双手拿着自己的名片，找到朋友后相互交换名片。 4 与大家分享自己和家人的照片。

5在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。 6 唱儿歌 教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友;拍拍手、拉拉钩，我们都是好朋友。

活动

(二)——做游戏，愉快地结识新朋友

1. 看书6-9页 说说讲的什么?

2. 老师讲解一下两个游戏：找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，教唱网小鱼的儿歌。 3. 游戏安全要求

4. 学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，老师也加入游戏中。 3 我认识您了 教学目标：

1、熟悉认识更多老师，遵从教导。

2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

3、表现对老师尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力。

教学重难点：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感

教学过程：

一、导入(我喜欢和大家在一起)

1、说说你喜欢和什么样的人做朋友?(干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学。)

2、你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友?(我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助。)

3、说说你帮助过谁?哪个朋友帮助过你?还有谁?

4、生活中，还有一个人也一直关心帮助你，你们想知道是谁吗

课间活动：欣赏《我的好老师》歌曲

二、新授课程(我认识的老师)

(一)、认识自己班的教师

1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你们现在有喜欢的老师吗?你能给同学介绍你喜欢的老师吗?

2、了解学生是否喜欢自己，让同学们讲讲老师给他们的印象。

3、有没有喜欢别班的教师的，为什么呢?

4、由老师来说出一位老师的特征，由学生来猜一猜是哪位老师。(学生可以交流，思考，随意的猜想)

5、小游戏(你说我猜)

(请一名同学说出一个老师的特征，再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。)

(二)我还想认识?

国旗、音乐、上课、邮递员……

(三)我们在以后的学习生活中，可能还会遇到一些自己解决不了的困难，我们可以放心地找到身边的老师。

小组讨论交流。

出示情境：

1、自己的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以找老师帮忙呢?

2、学校有规定，不允许踩踏草坪，小同学的皮球不慎滚到了草坪了，怎么拣出来?

3、体育课刚下课，同学出了很多汗，拿出水瓶想喝点水，发现水瓶盖打不开了，怎么办?

小结：老师每天和我们一起生活，就是我们的大朋友。在学校里遇到困难，自己无法解决，可以请老师来帮忙，每一位老师都会帮助我们解决问题的。

(四)尊敬老师。

动画演示。

这些孩子的做法对吗?你该怎样做呢?

小结：老师是我们成长路上的第一盏指路明灯：尊敬老师从每一位同学做起!如：在课堂上，用专心致志的目光看着老师，思考老师提出的问题;在校园里，主动向老师问好表示出对老师的尊重;在生活中，用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报，养成良好的品德，把自己锻炼成为祖国的栋梁。

《上学路上》教案设计

本课教学目标：

1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。

2.知道在上学的路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。

3. 掌握一些基本的交通规则。

一、课前准备

1.教师

(1)多媒体课件

(2)实物投影仪

(3)道具：人行横道

(4)交通安全棋(40份)

2.学生

(1)每人准备一个骰子。

(2)调查和了解自己和周围同学在上学路上遇到的问题和解决的方法。

二、教学过程

(一)以游戏导入，激发兴趣

1.今天，老师给大家带来一副关于上学路上的棋，(课件出示课题：5，上学路上)，想玩吗?(课件出示棋谱)好好看看，应该怎样下?想想这些问题。(课件出示：(1)，哪些地方要进?(2)，哪些地方要退?(3)，哪些地方要停?)

2.学生观察。

3.学生交流。

4.你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗?这些做法有什么后果?

5.学生评述这些行为。

6.教师小结：对，不遵守交通规则会威胁我们的人身安全，在路上玩会让我们迟到，而小摊上的零食不卫生，吃了会生病。小朋友们，在我们平时的上学路上会遇到更多的事情，那么你又该怎么对待呢?

(游戏是小朋友们喜闻乐见的形式，以游戏开头，激发了学生的学习的兴趣。同时，整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务——下棋，从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会，让学生在“玩中学”。)

(二)与生活联系，深化感悟

1. 说一说

(1)在我们的上学路上，你还见过哪些不恰当的行为?这样做有什么后果?

(2)学生回答

2. 劝一劝

(1)(课件出示三组图片：路上玩耍、买零食、不遵守交通规则)遇到这些行为，你该怎样劝他们?选出一组劝一劝。

(2)学生练习

(3)学生发言

3. 画一画

(1)我们每个同学的家住在不同的地方，从家到学校的路线也不同，那么你家到学校会经过哪些地方呢?能画下来吗?你们可以照图样画，也可以按照自己喜欢的方式画出来，如果你们觉得这些图示还不全，还可以另外补充。

(2)学生动笔画，教师巡视帮助。

(3)小组之间说一说(要求：1，说清路线，2，在经过那些地方时要注意些什么。)。

(4)各组推选一名学生上台在实物投影上指着说。

4. 看一看

教师根据学生的回答，课件出示本镇的几个岔道口的录象(高峰期的景象)，提醒学生这儿是事故易发点，要注意安全。(注：这些岔道都没有设置红绿灯。)

5. 演一演

让学生演练如何过马路。

(1)先指名说一说。(要走人行横道，在马路的这头要向左看，走到马路的那头要向右看。

(2)布置道具(人行横道)，指名表演。(2-3名)

6.议一议

在上学路上，我们究竟要注意些什么呢?小组讨论一下，看哪一组知道得最多。

(1) 分小组讨论。

(2) 小组推荐一位同学交流。

(3) 教师简单点评。

7.学一学

(1)课件出示交通安全儿歌：

小朋友，听我讲：

马路不是游戏场，

走路要走人行道，

马路当中别乱闯。

前后左右注意看，

人来车往莫慌张。

小朋友，要知道：

走路不能看书报，

不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。

交通规则记在心，

安全第一要做到。

(2)学生学唱儿歌。

(品德课是以儿童的现实生活为课程的主要源泉，只有与现实生活紧密联系，才能唤起学生的共鸣，加深学生的理解，收到较好的教育效果。因为农村孩子与城市小孩的不同，所以在教材内容的选择上，我进行了一定的舍取与更改，更是使用了一些学生生活中的场景对其进行教育，说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、议一议、学一学等方式让学生在“生活中学”，在“做中学”，相信不光对学生的学习起到作用，也会对学生的生活有所帮助。)

(三)、以游戏结束，巩固升华

1，学生下棋。(可以进行自由组合)

2.下完后，谈一谈感想。

(此时进行游戏的时候，学生对这些规则和道理已有了较为深刻的理解，真正做到了在“玩中学”，提高了活动的实效性。同时，在玩中，能让学生更为深刻地体会到平安、及时到校的注意点，使知识得以巩固和升华。)

(四)布置作业

(课件出示)小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。

(放学路上与上学路上的注意点基本是一样的，所以这份作业是对所学知识的复习巩固，难度不大而又能有所创新，动脑又动手，有较强的实践性与趣味性，应该是小朋友所喜闻乐见的作业形式。)

三、课件制作和使用的设想

1.课件出示课题：5，上学路上

2.课件出示棋谱

3.在棋谱旁出示这三个问题：(1)，哪些地方要进?(2)，哪些地方要退?(3)，哪些地方要停?

4.学生回答完一个问题后，教师点击，棋谱上相应的区域便会有不同的底色。(分别是红、黄、蓝)

5.课件出示三组图片：路上玩耍、买零食、不遵守交通规则(每组有3-4张图。在路上玩耍：在商场门口玩，在地上玩弹珠，在马路上追逐小动物，边走边玩溜溜球等;买零食：到小摊上或店里买;不遵守交通规则：走在机动车道，走在马路中央，走在路的左边，横穿马路，追逐车辆等)

6. 课件出示本镇的几个岔道口的录象(高峰期的景象)新课标第一网

7.课件出示交通安全儿歌：

小朋友，听我讲：

马路不是游戏场，

走路要走人行道，

马路当中别乱闯。

前后左右注意看，

人来车往莫慌张。

小朋友，要知道：

走路不能看书报，

不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。

交通规则记在心，

安全第一要做到。

8.课件出示作业：小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1.考虑到农村孩子的实际情况，对教材内容，我有了一定的取舍，同时，由于我将本课设计成了一个活动内容——下棋，为了保证教学的整体性，切实做到在“玩中学”，我将本课的教学时间设为一课时，因而，教学内容比较丰富，教学环节比较紧凑，教学时，要注意教学节奏的把握。应注意评价语、评价手段的运用，充分调动学生的积极性，争取教学无死角。

2.由于是一年级学生，自主学习能力较差，所以在学生说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演等活动中，教师要注意观察，及时发现孩子们在活动过程中出现的问题和困惑，并适时给予引导，同时，还要善于诱导学生与学生之间的相互评价与指点，形成一种良好的团结合作氛围。

教学总评：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就是说，品德与生活课要立足于学生的生活，立足于学生的活动，立足于学生的发展。对于刚刚升入小学的一年级学生来说，品德课更是要密切联系生活，让他们在学习中体味到快乐。本节课的教学便是立足于儿童，充分激活儿童的生活经验，激发儿童的活动热情，在一个个熟悉的生活场景中，唤起了学生的共鸣，加深了学生的认知，而在说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、学一学等环节，以及本节课的一个整体活动——下棋中，充分体现了在“做中学”，“玩中学”，调动了学生学习的积极性。而课后作业也体现了实践性和趣味性的特点，能为小朋友所接受，使知识得以巩固。相信本堂课能使学生学有所得，不仅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。

《我们的校园》教学设计

教学目标: 1.通过让学生参与多种活动,加深对本册所学知识的理解,同时初步感受数据收集的过程。

2.让学生通过在实践活动中,感受到生活中处处有数学,体验用数学知识解决问题的过程。

3.通过情境教学,激发学生学习数学的兴趣。 4.培养学生合作交流意识和创新的意识。

教学重点:使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决。

教学难点:使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决。

教具、学具准备:多媒体课件,录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。 教学设计

一、谈话导入

师:我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里,同学们学到了很多知识,对我们生活的校园也有一定的了解,过几天我们学生会接待一群小朋友,哪位同学愿意为他们做小小解说员,带领客人们参观我们美丽的校园。同时出示校园图片,(板书:我们的校园) 师问:如果你是解说员,你打算介绍什么地方。 生1:我们的班级。 生2:我们的教室。

生3:我们的微机室(电脑房)。 生4:我们的老师。

生5:我想到了我们的老师,她们对我们可亲啦,不但教我们学习了很多知识,在生活中也处处关心我们。 生6:我想到了我们最喜欢的课外活动,同学们可以玩很多游戏。 生7:我想到了我们班的同学,大家互相帮助,就像兄弟一样。 ……

师:同学们的想像力真丰富,从这几个字里,大家想到了我们的校舍非常美丽,我们的教学设施非常先进,我们的同学非常团结,我们的老师非常敬业,我们的课外活动种类繁多。

第6课

校园里的号令 教学目标

情感与态度：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

行为与习惯：帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。 知识与技能：能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。

过程与方法：在活动体验中使学生初步掌握几个课间十分钟游戏活动的方法。

教学重点：能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。 教学难点：帮助学生养成良好的课堂学习习惯。 教学过程 活动一 我会听

1.谈话：同学们，你们注意过校园里的铃声吗?这节课我们就一起来了解了解。(板书：校园铃声) 2.提问：校园的铃声表示什么意思? [播放视频：上课铃响或者动画：上课铃响] 3.学生讨论，教师随机追问： (1)你听到了什么?看到了什么?

(2)铃声告诉我们什么?(板书：上课了)

(3)听到这样的铃声，你们是怎么做的?我们来演一演吧。 学生演练(让学生来到室外，演练上课铃响后怎么做)：快步走进教室，拿出书本，摆放在课桌上，坐得端端正正，眼睛看着老师，专心听老师上课。 (4)说说为什么要这样做?

(根据学生回答进行板书：上课铃声响，赶快进课堂。书本摆整齐，专心把课上。)小结：上课铃响后，我们要赶快走进教室，把书本整齐地摆放在桌上，专心上课。 活动二 我会做

1.老师讲课时，我们应该怎么做。

(1)过渡：现在，正式上课的铃声响了，老师要讲课了。老师讲课时我们该怎么做?

(2)学生讨论发言，教师进行板书：眼睛仔细看，耳朵注意听。 (3)小结：老师讲课时，我们要眼睛仔细看书或看黑板，耳朵注意听老师讲或同学发言。 2.老师提问时，应该怎么做。

(1)提问：老师提出问题时，你们是怎么做的呢? 学生交流讨论。(引导学生了解老师提问时要开动脑筋认真思考，积极举手发言，发言时声音要响亮)教师进行板书：脑子认真想，发言声响亮。

(2)提问：有几个小朋友，他们是怎样做的呢?我们一起看看。 [播放视频：上课发言] (3)提问：你愿意向哪位小朋友学习呢，说说为什么? (4)学生模拟演练。教师请举手规范不喊叫的同学回答问题，并提醒声音较小的同学大声回答。 3.同学发言时，应该怎么做。

(1)过渡：刚才这些同学都能积极举手回答问题，而且声音很响亮，可真棒!

(2)提问：在这些同学回答问题的时候，其他同学该干什么呢?(认真听同学发言，思考别人说得对不对。)

(3)谈话：老师发现在同学回答问题时有这样一些现象： [出示图片：上课] (4)提问：他们在干什么?你要提醒照片中同学注意什么? 学生自由发言。

(5)小结：老师看到刚才这几个同学发言时大家都能做到认真倾听，不插嘴，不分心，多么会听讲啊! 活动三 我会想 游戏：猜字谜。 [播放动画：猜字谜]

7 课间十分钟教学设计

1教学目标

1.指导学生体验并懂得如何合理安排课间十分钟。

2.初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性,做有益的课间活动。

3.感受到有序安全的课间活动的快乐。

2重点难点

1.指导学生体验并懂得如何合理安排课间十分钟。 2.初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性。 3.感受到有序安全的课间活动的快乐。 3教学准备

希沃白板课件,ppt课件,视频、音乐 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、师生谈话，导入新课

1、老师有个问题想问问大家,你们知道除了第二节课后学校集体大课间外,其它课间休息多长时间吗?学生回答。 今天这节课我们就一起来讨论应该怎样合理安排度过课间十分钟,怎样又安全又愉快地进行课间十分钟。

2、在课间十分钟里,你都做了什么呢?谁来说。 (1)学生自由回答。

(2)排排序(怎样合理安排课间时间)。 (3)适时板书“准备好”。

3、小结

【设计意图】通过谈话交流,让学生说出自己在课间都做了什么,在此基础上又提出问题,“怎样合理度过课间十分钟呢?”让学生带着问题自然的进入到新课学习中。

活动2【活动】

二、感受课间

1、观看视频《哦,课间十分钟》

结合视频,结合小孩子们的自身实际,看看同学们在课间都做哪些有益的课间活动。

2、看29页图片,说一说丢沙包的游戏规则。 齐读“课间活动儿歌”“

3、小结

板书:守规则、讲秩序

4、看30页图片,仔细观察同学们的表现,这样做好吗?如果不好该怎么做? 除了图片中的不当课间活动,你还知道哪些不当之处吗?

5、判断学生课间行为对与错。

(1)判断哪些活动是有益的,哪些活动是不安全的? (2)齐读有关课间活动的儿歌。

6、分享一首有关《下课歌》的儿歌,领读,齐读。

7、总结

【设计意图】联系学生校园中的课间真实生活,激发学生的情趣,初步感受课间活动。

第8课

上课了 认知：

1.知道课堂纪律的基本要求。

2.懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。 情感：

1.愿意遵守课堂纪律。 2.对不遵守纪律的行为不满。 行为：

1.听到上课铃声立即进教室。

2.上课不随便说话;要发言，先举手;不做与学习无关的事;不影响别人学习。

教学重点：提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学 教学难点：上课守纪律的重要性。 教育过程：

一、想一想(通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。) 1.思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样?如果有人不守纪律会怎样呢?

2.小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。

板书设计：上课守纪律

二、说一说(使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守。) 出示图一。 1.小组交流：

(1)上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的?为什么要这样做?

(2)教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的? 2.小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做： (1)停止一切活动。

(2)安静、迅速、按顺序进教室。 (3)在自己的座位上坐好。

大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢? 出示图二。 1.小组交流：

(1)上课时，同学们是怎么做的呢?窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢?

(2)如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢? (3)观察老师的表情怎样?你们猜此时老师是怎么想的? 2.小结：

上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢? 出示图三。 1.讨论：

(1)为什么想发言时要先举手?

(2)如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做? 2.小结： 想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们?

三、看一看(使学生知道不遵守课堂纪律的危害。) 出示投影片。(看一看中的图1)

第9课

玩得真开心

一、教学目标

1、充分体验春天生活的美好与乐趣。

2、学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。

3、初步感受风与空气的关系。

二、教学准备

教师：各色彩纸、线团、竹筷、图钉、风筝、风车、飞机、反馈表、音机、磁带。 学生：制作的材料。

三、教学过程

(一)谈话导入

同学们，今天老师要和大家谈一个你们最感兴趣的问题：玩。你们高兴吗? 生：高兴。

春风今天是我们邀请的同伴，她特别喜欢我们班的学生，想和大家一起玩，你们欢迎吗? 那我们和春风玩什么呢?

生：我想和春风玩风筝、风车等。

今天老师给大家带来了礼物，你们想不想知道是什么?生：想。出示风筝、风车、飞机。(生：高兴、惊讶)老师特别想让你和春风玩的高兴些，那怎么办呢? 生：自己动手亲自做一做。

(二)做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么?(讨论自己做什么，用什么材料)

2、选择工具自己亲自动手制作玩具。(可以用自己准备的材料，也可以去老师那里来领材料)这一活动时教师要特别提示一下安全问题，以免孩子们使用工具时受到伤害。(制作过程中教师放一些音乐，调节一下气氛)。教师巡视时，如发现问题可以让同学们停一下，互相帮助解决。生：风车立不起来?同学解决：线剪得短些。生：纸杯剪成条粘不住?同学解决：换换浆子，用手压的时间长些。

3、制作基本完成教师带领孩子们到户外去玩一玩，让孩子们飞一飞，赛一赛。比一比谁的飞机飞得远，风车转的时间长。评出优秀小能手。(充分给孩子们玩的时间，然后再进行比赛)

(三)动脑筋，想一想

1、交流感受：说一说，为什么他的飞机的远等?(查找自己的不足)生：我在叠飞机时把机翼折了一下。其他同学发言：老师我的飞机没他飞的远，但我的飞机在空中停的时间长。(鼓励)在教室内静止时飞机飞的远吗?风车转吗?生：不转。

总结：今天我们玩这些玩具都和风有关。(扣题：我和春风一起玩)

2、填写表格：我和春风一起玩(包括班级、姓名、玩具名称、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步骤)

第10课

吃饭有讲究 教学目标：

1、初步了解有关饮食健康的常识。

2、逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要有节制。吃饭时要讲卫生、不浪费，排队时要互相谦让。

3、自己能学会营养配餐。

4、小组合作要愉快、友爱。使学生热爱生活，培养审美情操。 教学重点和难点：

1、逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料。

2、简单合理地搭配饮食。 课前准备：

1、学生课前准备：记录讲课前一天晚上，自己进餐的情况。了解食物的营养知识。

2、教学器木才：自助餐用具、食物彩色图片、量化表格、小奖票、营养师贴画、食物比例分配表。 教学设计：

一、导入

伴随欢快的乐曲，出示动画：娴熟的刀工、精湛的厨艺、真诚地邀请、快来吧!尝尝我的手艺。再看那满桌丰盛的饭菜，学生的情绪一下子被调动起来，兴奋地想吃这顿饭。师饶有兴趣地说：这是我的一个朋友，他要请同学们吃一顿自助餐。很多同学都说自己吃过自助餐，老师对他们表示羡慕，并说自己小时候可没吃过自助餐。以次激发学生热爱现实生活，对生活有满足感。那我们就一起去餐厅看看吧!

二、明理

(一)联系生活懂得进餐要求

1、餐厅的菜肴特别丰富，屏幕出示彩色图片。师说类别，生说食物名称。

主食类：米饭、面条、蛋糕、馒头 鱼肉蛋类：大虾、炖鱼、鸡蛋、炸鸡腿 蔬菜类：芹菜、胡萝卜、西红柿、茄子 水果类：草莓、苹果、葡萄、橙子 豆制品、奶类：豆腐、鲜牛奶 饮料、水、汤类：矿泉水、果汁、菜汤

2、学生的视觉、精神都随着鲜美的画面来到了自助餐厅，师抓住这一时刻，马上提问学生：在吃自助餐的时候，你想对小朋友说些什么?让学生回想：在家中长辈是如何提醒他们的，幼儿园老师是怎么教育的，学生凭生活经验说出吃饭的要求，应注意什么，明白什么是自助餐。师在这一环节着重渗透做文明、守秩序的小顾客。

3、屏幕出示吃自助餐的要求 (1)吃多少取多少

(2)取过的食物不能放回原处 (3)取物要文明人多要排队

学生在学习中，通过想一想、说一说、听一听，自然地懂得了吃自助餐的要求，也就是“怎么吃”。 (二)从身边实例中体会如何选餐

1、请一名同学选餐。

音乐响起，第一个小顾客开始选餐了，看看他是怎样给大家做榜样的。师向其他同学提出要求：认真看，你觉得他在哪方面做得好，一会儿我们要进行评议，看看谁是最佳评论员!这样所有同学的注意力都会集中起来。

2、评价 取餐的学生在实物投影下面介绍自己选餐的情况，生评是否合理。学生通过已有的知识(吃饭的实际情况和刚才大家提出的要求)对其评价。

第11课

别伤着自己 教学目标：

1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。

2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。

3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故。 教学重点和难点：

1、学习防范意外伤害的基本方法。

2、进一步发展自我保护的意识与能力。

3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。 教育目标：

1、体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼。

2、创设情境，让学生运用已有的生活经验对情境中的小伙伴提供帮助。

3、受伤后一定要告诉家长或长辈。 教学方法：

1、为学生创造几个模拟场景。

2、通过体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，认识到要学会自我保护。

3、通过学生自评、互评、师评，了解受伤后，如何处理简单的意外伤害情况。 课前准备：

1、学生课前准备：

(1)请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。

(2)学生自带一些处理常见小伤口的药品(如创可贴、药棉、纱布、红药水)

2、教师准备：就相关问题向校医请教或查阅资料。

3、教学器材：常见药品、宣传卡片、判断分析表格。 教学过程设计：

一、经验交流

1、教师出示讨论题目：课件一 (1)是否曾经因为不小心而受伤? (2)在什么时候、什么地方受的伤? (3)受伤的经过是怎样的? (4)当时自己有什么感觉?

2、学生小组自由交流经验

3、请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。

二、观察分析

1、看一看：观察同学们的课间活动。

2、说一说：在学校生活中哪些行为与表现容易对自己或他人造成伤害?

(1)课间猛跑; (2)踢球不注意; (3)上下楼梯奔跑; (4)教室里追跑;

3、想一想：居家生活中容易发生的伤害。

三、情境表演

、师提供情境：当自己受到意外伤害时，家人……

2、学生模拟表演：鼓励学生创设多种情景

3、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼。

4、说一说导致意外伤害的原因。

5、教师小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺乏安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等，伤害无论大小都会给他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的麻烦。因此，在进行各种活动时我们要多加注意，尽量避免伤害。

四、判断分析

1、课件二，教师出示学生生活中常见的容易受到伤害的情境。 (1)学生在马路上踢球; (2)互相争抢玩具; (3)用扫帚和伞打闹;

2、小组讨论：以上情况怎样避免伤害?

3、学生判断，并提醒小朋友要注意什么?

4、引导学生分析下列情况下如何做：课件三 (1)乘车时(车上车下)…… (2)课间活动时……

(3)看见剪刀放在沙发上…… (4)插电源时……

(5)学生自己说出几种情境

五、实践操作

了解一些常见的医药常识。

第12课

早睡早起 教学目标：

1.学生参与制订作息时间表。知道时间宝贵的,做事不要拖拉。 2.通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的营养，应该科学地安排饮食。

3.学生拓展表演，体会正确姿势的重要性。

4.与爸爸妈妈一起锻炼身体，养成早起锻炼的好习惯。

5.知道要爱惜自己的身体，认识到养成良好的生活习惯的重要性，从小养成健康的生活方式。 教学过程：

一、观察图片引入新课： 出示29页图片，选一幅图说一说你看到了什么?并评价一下他们的行为。

交流：同学交流自己在早睡早起这方面的做法。

二、交流调查表

1.出示调查表，同桌交流。

2.展示四名同学所填表格，学生评价。

3.教师评价，激励在早睡早起方面做得好的同学。

三、出示资料，深化认识 1.教师读资料

小学生一天的睡眠时间应该多少?最少10小时，而成人一般只睡8小时。什么小学生要规定睡10小时呢?这是因为少年儿童与成年人不一样。出生不久的婴儿，一天几乎要睡近20小时，这是因为他全身器官都很稚嫩，大脑皮层经常处于保护性抑制状态，才有利于健康发育。小学生正处在生长发育旺盛时期，器官组织尚未成熟，生理机能还不完善，容易产生疲劳，每天应有比成人更多的睡眠时间，才能满足身体健康的需要。我们的大脑有一种特殊的功能，人们成为“生物钟”。如果每天晚上九点睡觉，早上六点半起床，就会养成习惯：晚上一到九点半，你就会感受睡意袭来，并可迅速进入梦乡。早上六点半也会自然醒来。良好的习惯一养成，就应坚持下去。

2.提问：听了老师的介绍，你知道了什么? 3.知道了早睡早起的重要性，请你们结合自己的行为，谈一谈以后怎样保证足够的睡眠，养成良好的生活习惯?

四、情景表演，指导行为

表演教科书提供的“她为什么迟到了”

教师指导学生表演时，除了再现教材所呈现的情景外，着重引导学生给她提建议，指导行为。 学生畅谈怎样才能避免迟到。

五、亲子空间

1.回家以后，和爸爸妈妈一起合作，制定一份作息时间表，把它张贴在床头或者书桌上，并自觉遵守。

2.比比谁的星星多。(家长参与评价与监督。)

第13课

美丽的冬天 教学目标

1.感受自然与人们生活的联系。 2.通过探究冬天人和动植物的变化。 3.通过观察生活，了解冬天的自然特点。 教学重点 了解冬天的自然特点。

教学难点 初步感知人类和动植物的生活随季节、天气变化而变化。 教学过程 活动一：四季各不同 老师这里有四幅图，你都知道他们画的是什么季节吗?你怎么知道的? 小结：一年有四季，曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。(边小结，边把四季图片以环形排列。) 活动二：追寻冬的足迹

1.冬天来了 我们现在是什么季节?──冬天(板书：冬天在哪里) 你们怎么知道冬天来了呢?(自由举手发言) 预设：1.天气冷了2.衣服穿多了3.小草枯了4.树叶掉光了5.小鸟飞走了……

过渡：看来随着季节的变化，天气不仅变了，我们人类还有动植物的生活都有了变化。(板书：一个“变”)

2.校园里找冬天现在我们就一起去校园中找一找，冬天的踪迹。当你发现冬天的踪迹时，可以用相机照下来，也可以用笔写下来，还可以记在脑中，一会儿，回来后我们以小组为单位交流。 (时间：10分钟以内) 3.小组交流(学生交流刚才在校园中观察到的冬天里植物的变化以及人们生活的变化。) 4.汇报 小结：大家看，我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。(校园中) 活动三：冬天的大自然 过渡：冬天来了，我们的校园发生了变化，我们的生活也发生了变化。那么你还知道谁的生活发生了变化吗? 1.小动物们的生活也受到了影响，让我们一起去看一看吧。 播放视频──动物怎样过冬 不管是人类还是动植物，生活方式都会发生一些变化，以度过寒冷的冬天。 2.你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗? 小结：大自然也能告诉我们冬天在哪里。(板书：大自然) 总结：看到青蛙、黑熊钻进被窝不起来，我们就知道──冬天在这里。看到河流冻冰了，我们就知道──冬天在这里。 冬天到底在哪里呢?要我说呀，冬天就在校园里，冬天就在大自然中，冬天就在我们小朋友的眼睛里，只有细心观察的小朋友才会最快找到冬天在哪里。希望同学们都做个细心观察的孩子，这样你才能看到更多的美丽。

第14课

健康过冬天 教学目标：

1、积极参加冬季的体育活动，感受冬天生活的快乐。

2、不怕寒冷，坚持按作息计划生活和学习。

3、通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。 活动准备：

老师：录像带、插图、请卫生老师专题讲座(冬日保健)。 学生：收集冬日保健知识。 活动课时：2课时。 活动过程：

活动案例一 好玩的冬天

1、开课：同学们有没有发觉最近比

9、

10、月份冷了，人们穿得越来越厚了，气温在逐日下降——冬天已经悄悄地来了。现在是初冬，下来到深冬，寒冬腊月，结冰下雪，人人穿棉袄。今天，我们就来讨论一下冬天有什么特点，我们该怎么过?

2、师生共同讨论冬天的特点。

(1)天气逐渐变冷，刮风刺骨，下雪。 (2)植物的变化：树叶掉光了，没有生机。

(3)动物的变化：冬眠了，有的飞到南方过冬去了。 (4)人们穿的笨重了，行动不便。

(5)小朋友们碰到的问题：怕冷，不按时上课;爱生病，手、脚冻了……

3、讨论：那么我们该如何过冬呢?(寻找乐趣，创造乐趣，生活一切照旧。)

(1)学生四人小组讨论并发言，老师小结。 第一：越冷越要锻炼，坚持晨跑。 第二：按时上课，生活照旧。 第三：参加适当的户外运动。

(2)师生讨论冬天有哪些有益的活动? (看书P50-p51页内容，跳绳，滑冰，堆雪人，打雪仗，长跑，越野赛，做游戏……)

4、看录像《冬日的课间活动》。

5、布置作业：回家收集冬日保健小知识。

6、每课小故事。(《科普知识故事》) 活动案例二 冬日保健

1、开课：上节课，我们共同讨论了怎么过冬，怎样创造冬天的乐趣。这节课，我们一起讨论怎样过冬的下一个问题：冬天的保健问题。

2、老师讲解为什么要进行冬日保健?

(因为气候冷，人容易生很多病：感冒，鼻炎，冻疮，骨折……等等。)

3、师生共同讨论：如何进行冬日保健? (1)积极运动，锻炼身体，增强体质， (2)注意保暖，戴手套、帽子、耳套。

(3)讲究生活方法。(讲究四不见书上P53页内容) (4)看书上P53页内容，跟老师念保健方法。

4、看录像《冬天保健方法介绍》。

5、讲日本小朋友如何过冬的故事。(《夏令营中的较量》，冷水浴。)

6、布置作业：观察冬天有哪些奇妙的现象，下节课交流。

7、每课小故事。(《科普知识故事》)

第15课

快乐过新年 教学目标：

1体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

2在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动中的新鲜事、有趣事。

3学习收集与春节活动(如庙会)相关的资料。 4学习在人多拥挤的环境中进行自我保护的方法。 5表现遵守公共秩序、爱护公共环境卫生的行为。 活动准备：

在家长的帮助下，收集有关春节的图片资料(如窗花、对联等)，收集反映春节内容的工艺品和服饰等(唐装、帽子等请逛过庙会的同学回忆逛庙会的体验;收集在庙会上购买的有特色的小玩意或纪念品;收集与家人同逛庙会的照片或录象等资料。 请没逛过庙会的同学，向父母或其他人调查有关庙会或本地集市活动的情况。

老师收集各地庙会活动的图片、照片或音像资料。收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。 教学重难点：

1体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。 2在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动中的新鲜事、有趣事。 教学过程： 第一课时

(一)了解有关春节的事

1师：春节是中国人的传统节日，是按照传统的农历的正月初一为新一年的开始，别的民族、别的国家也有自己传统的新年，你能说出一两个吗?

2同学把自己查到的资料说给大家听，老师补充。(泰国是每年四月过传统的新年，印度是在十月，埃及是在尼罗河涨水的时候过新年，我国的新疆地区的少数民族是在十月或六月过新年。) 3我们是怎样和家人过春节的?

4看看书上的四幅图画的是什么?(舞狮子、耍龙灯、贴窗花、逛花市、张灯结彩)

过春节时，你还参加过什么有意思的活动?(逛庙会) 二感受有关庙会的热闹场面

请逛过庙会的同学讲讲你和家人一同逛庙会的体验和感受： (1)庙会中有趣的事情是什么? (2)庙会中最难忘的事情是什么? 三展示小收藏

请逛过庙会的同学将自己在庙会中收集的小玩意拿到班上与大家分享，有特色的小玩意可以做出特别介绍。

第二课时

(一)在人多拥挤的地方，怎样保护自己? 1在庙会上你发现了什么不愉快的事?

2小组讨论你们遇到了这些不愉快的事应怎样办?

(1)人多拥挤，怎样防止与家人走散?如果找不到家里人，怎么办?

(2)在人多的地方怎样防止丢钱物?

(3)有人乱扔垃圾，这样好吗?你的垃圾是怎样处理的? (4)在人多的地方买东西，你发现有的人不排队，你应怎么办?

(二)模拟活动：逛庙会

请同学们自由组合，把刚才讨论的问题，表演一下，使同学增长自我保护的能力。

(三)小结：我们只有注意自觉维护公共场所的环境卫生，在人多拥挤的环境里，要有进行自我保护的策略与方法，我们才能高高兴兴地过一个愉快的春节。

第16课

新年的礼物 教学目标：

1、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。

2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，共同进步。

3、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。 教学过程

一、课前准备：

1、自制一张“新年贺卡”，不要写任何的字。

2、“——眼中的我”，家长、老师征询活动。请家长给自己在各方面的表现进行一次评价，可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价，并能在新年来临之际提出希望。请老师对你的在校表现进行评价，提出要求。

二、教学过程：

1、谈话导入：

师：同学们，新年即将来到，上节课布置同学们回去自己动手制作一张“新年贺卡”，现在我们来各自欣赏一下。 学生制作的贺卡展示。

师：在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀，那是为什么呢? 生交流 师：看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福，是吗?

2、家长、老师眼中的你

师：同学们，想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼物吗?先来猜猜。

(播放采访录象)为了满足同学们的好奇，老师特地在课前与你们的家长、任课老师进行了一次沟通。我们一起去看看。 谈话的主题：在您眼里，您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变?有什么希望或要求吗?

3、学生谈感受

同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后，有没有什么要说的?(可以选两个比较有典型性的学生)

师：在我们家长和老师的眼里，你们进步了很多很多，从不知道怎么听课到现在能坐定在椅子上35分钟，小眼睛看着老师、听着老师讲课;从不知道怎么做作业到现在能写端端正正的字;从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做好;从以前一不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得尊敬长辈了，从什么事都要家长帮忙到现在能帮家长做事了等等，这些都说明你们进步了、懂事了。你们喜欢老师给你们带来的新年礼物吗?

4、同学眼中的我 师：同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价，想不想听听每天和你一起学习的同学对你的评价呢?

第四篇：部编版一年级上册10.大还是小公开课教案优质课教学设计公开课教案教学设计

一年级上册语文《是大还是小》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，会写3个生字。掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。

2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

3、学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

教学重、难点：

1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

学情分析：学生掌握一定二类字记忆方法，但仍需加强训练。 教学准备：课件

教

法：情境导入法、朗读法、示范法。 学

法：练读法 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1.出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)

2.出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)

师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)

二、初读课文，学习生字

检查自主学习情况。

(1)我会读

课件出示词语：

时候 觉得 穿衣服

自己 很小 快点儿

(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。

④去掉拼音指名读，齐读。

(2)我会认

①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?

课件出示生字，指名读。

时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快

②识记生字：

接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)

③我来考考大家：

“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)

这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)

④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

⑤指名认读，齐读。

设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。

三、写字指导(自、己)

1.交流谈话。

师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。

(课件出示田字格里的生字：自、己)

师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗?”(发现了，它们都是独体字)

2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3.学生描红、写字，教师指导点拨。

4.展示评价。

设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这

四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。

四、再次朗读，解决问题

1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。

教师出示自探提示二。

温馨提示二：

(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。

3.指名展示朗读。

设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。

五、再次质疑

师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?

预设：

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?

(2)“我”到底是大还是小?

师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。

设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。

六、课堂总结

1.说说自己的收获。

2.学生谈收获。

设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”!良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。

第二课时

一、复习回顾，质疑导入

1.课件出示词语。

时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿

(1)指名读。用“自己”说一句话。

(2)开火车读。

(3)小组比赛读。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。

2.回顾问题。

师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?

(2)“我”到底是大还是小?

设计意图：“温故而知新”是提高学习效率的一种良好的学习方法。课前以问题引入，“上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?”意在激发学生的认知兴趣，引发学生思考，激励学生全身心地投入到新课的探究中去。

3.出示自探提示。

围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：

(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”?

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”?

设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果;同时，合作学习的方式，培养了学生的合作意识和能力。

二、精读感悟，解决疑惑

1.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

2.汇报交流，相机引导。

(1)“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很

小。”

①“我”觉得自己很小的原因是什么?

②你有过这样的感觉吗?

(2)“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”

①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)

②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉?(高兴)

③请你高兴地读一读这句话。

(3)你觉得自己什么时候很大?(指名回答)让我们一起齐读。

设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导，师生互动，入情入境，引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读。

三、写字指导

1.课件出示田字格里的生字：衣。

请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)

你是用什么方法认识这个生字的?

预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。

2.书写生字。

(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的?

(“衣”是独体字。)

(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗?

(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)

(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。

(4)展示评价。

设计意图：学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构;然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势，有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操。

四、总结，再次质疑

1.此时你能解答一下课前的两个问题吗?(指名解答)

2.你还有什么疑问吗?

问题预设：

“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大?

启发表达： “我”希望自己不要长大，是因为______________________________________________;有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。

设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。

五、欣赏歌曲，结束课堂

最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)

设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

板书设计

大还是小

觉得自己很小

觉得自己很大

够不到按钮

自己穿衣服

怕雷声

自己系鞋带

希望自己不要长大

盼着自己快点儿长大

第五篇：部编版一年级上册13 乌鸦喝水 (6)公开课教案优质课教学设计公开课教案教学设计

一年级

13、乌鸦喝水教学设计

一、教材分析

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

二、教学目标

1、学会汉语拼音，喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，借助读物中的图画阅读。

3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

三、学生分析

低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。

四、教学重点和难点

1、乌鸦为什么喝不着水?

2、它是怎么喝到水的?

五、教法学法

根据学生的年龄特点，教师在教学过程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手，使学生掌握学习的方法，熟练运用学会的知识，并养成良好的学习习惯。引导学生由浅入深、由具体到抽象、由个别到一般、由感性到理性地认识事物。

六、教具

1、多媒体

2、瓶子及石子若干

七、教学过程：

一、形象揭题，学习生字

1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?

3、出示生字新词，引导学生识字。

A、乌

鸦

到

处

办

法

旁

许

放

进

高

找 B、乌 鸦

口渴

到处

办法

旁边

许多

放进

升高

喝水 C、 渴

喝

为

办

右

石

鸟

乌

我

找

鸦

鸭

二、问题引领，感悟课文

1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝?他是怎么找水喝的?最后它喝着水了吗?

2、学习第一自然段。

(一)学习第一句

(1)你知道，乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句) (2)乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗?

(3)你从哪里知道它特别渴?(到处找水喝)请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词?说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉?

(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试? 指导读：渴得都快说不出话来了。

(二)学习第

二、

三、四句

(1)师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子，划出来。

(3)出示课件(课文插图)，思考：乌鸦为什么喝不着水?你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

(4)老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。)

(5)乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。

3、学习第三自然段。

(1)师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?(出示第三段)

(2)请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。 (3)比较句子：(出示课件)乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗?这样改行吗?为什么?

(4)演示实验：那一颗一颗是怎样放呢?请你们仔细看，老师拿出课前准备的瓶子(里面装有一点水)和小石子，往里面一个一个地放小石子。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。

(5)在小乌鸦的努力下，水怎么样了?用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词?

(6)比较句子，用“渐渐” 造句。

课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。 哪一句好，为什么? 你能用“渐渐”说一句话吗? 出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。

天气_____热起来了。

____渐渐__________。

追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明;乌鸦很执著;乌鸦遇到困难能开动脑筋等。) (7)指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊?那你就高兴地读一读吧!

4、学习第二段。

乌鸦的这个办法好吗?它为什么能想出这个好办法来?

三、方法引领，指导背诵

1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊!让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。

2、提示方法：

(1)以连环画的形式提示孩子们复述课文。 (2)以补全课文内容提示孩子们复述课文。

四、总结评价，拓展延伸

1、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

2、多好的办法呀!现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?(让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。)同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。

3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢?(给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。)

五、作业设置：请把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计：

19.乌鸦喝水

喝不着水----喝着水了----想办法动脑筋

《乌鸦喝水》反思

在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

一、培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。

总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧!