沟通从心灵开始

都说“少年不识愁滋味”, 可是青少年心理学专家指出:处于青春期的孩子, 一件小事都可能引起他们心理上很大的波动和无尽的烦恼, 即该说“少年最识愁滋味”。

少年的“愁滋味”, 大人们未必了解。作为干过多年班主任的我, 为了走进学生的心灵, 了解学生的烦恼与欢乐, 曾想过不少办法。诸如:利用班会课让学生敞开心扉谈自己的烦恼与欢乐;利用课间休息或午饭后、晚饭后的时间找学生个别谈心;利用星期六、星期天家访等, 但效果均不够理想。有的学生性格外向、大胆, 愿意直接向老师表露心事, 而有的学生性格内向、腼腆, 不好意思直接向老师说出自己心里的话。最后, 我想出了一个办法, 那就是让学生用笔记本写周记, 把自己心中烦恼与欢乐的事写在笔记本上, 每周星期一校会后交给我。我想利用这种方法搭建一座沟通师生心灵的“师生心桥”。

开学第二周班会课上, 我说道:“同学, 你有烦恼吗?你有欢乐吗?让人分担烦恼是做除法, 让人分享欢乐是做乘法。你愿意让老师分担你的烦恼, 分享你的欢乐吗?让我们搭建起一座座师生心桥, 互相走进彼此的心灵吧!”同时, 我向学生保证:一定给学生保密, 凡学生所写之事, 除学生本人和我知道外, 不让其他人知道。于是, 每周校会后, 我都会收到67本叫做“师生心桥”的周记本。

经过十几周的实践, 我发现这是一种很好的沟通方式, 它至少有以下四大好处。

第一, 它有利于班主任了解学生, 发现并解决问题。

我发现现代的独生子女并非都如我们想象的那样无忧无虑, 生活在福窝中。他们面临着许多问题或困惑。我对这十几周来我们班“师生心桥”上反映出的问题作了一个统计, 结果如下:其中对家庭和社会问题感到烦恼或困惑的占60%以上。有父母争吵、闹离婚的15例, 父母成天打牌的12例, 认为父母教育方式错误的5例, 认为父母言行不一、自相矛盾的4例, 认为父母、祖父母重男轻女的4例。学生本人迷恋电子游戏、难以自拔的15例, 留守孩子感到孤独的4例。反映学习生活方面问题的占30%, 感到学习压力大的10例, 与同学交往感到困惑的10例, 其中对男女生交往感到困惑的7例。学生对理想、对人生和对身体发育方面感到困惑的占10%左右。通过“师生心桥”化解师生误会的6例, 其中对科任教师误会的4例, 对班主任误会的2例。收到学生对班级管理和对学生干部的意见和建议12条。一位男生写到:“杨老师, 我的理想是当一名尽忠职守的警察, 可是我眼睛近视了, 我的成绩也不够好, 我能实现自己的理想吗?”我告诉他:眼睛近视了可以通过手术进行治疗, 再说警察也有多种分工, 可以去抓坏人, 也可以做分析案情等技术性工作。成绩可以努力提高。只要思想表现好, 不断奋斗、进取, 你的愿望是一定能实现的。

第二, 它有利于班主任对学生进行及时的心理疏导, 杜绝一些事故的发生。

我班里有一个女生觉得父母对自己关心不够, 要求过高, 自己有离家出走甚至轻生的念头。我就告诉她, 天下父母都是爱子女的, 只不过表现的方式有所不同。并鼓励他要坚强, 将压力变为动力, 磨练自己, 使她消除了这些危险的念头。又如一男生写到:在打乒乓时, 他受到高年级男生的欺负, 想叫自己的亲戚为自己出气。我了解诸如此类的问题后, 都及时做了疏导工作, 将事情解决在萌芽状态。

第三, 它有利于因材施施教。

这包含两个方面。 (1) 对于不同的学生反映的相同问题, 我可以用不同的批语进行启发、教育。如同样是反映学习压力大的, 对于那种自我要求很严的学生, 我劝他们不要苛求自己, 对自己要宽容一些, 凡事只要尽了力就问心无愧了。而对于那些自我要求低的学生, 我则鼓励他们对自己要高标准, 严要求, 勇敢地面对压力, 迎接挑战。 (2) 用“师生心桥”解决问题, 形式灵活, 时间充裕。我有时遇到学生反映的问题, 一时想不出合适的批语和解决办法, 我就将它搁置一下, 随后在生活中多观察、多请教、多学习、多思考, 想到合适的办法后才下手写批语。这是“因材施教”的另一个方面, 因师才而施教。

第四, 它有利于培养师生感情。学生愿意向老师坦露心事, 请教问题, 说明他们信赖老师。

有不少学生买了带锁的笔记本, 仅供我和他本人看。有一个学生还在扉页上画了两颗美丽的心, 上面写着他本人和我的名字。我看了之后十分感动。除了收获感动, 我还收获了不少欢乐。有的学生将自己学习上的成就感, 生活中的高兴事情告诉我, 还有的学生给我讲小幽默和笑话。

我和学生搭建的“师生心桥”, 让他们苦水有处倒, 心事有处诉, 心理压力得到了缓解和释放, 互相走进了彼此的心灵。可是这也加大了我的工作量, 不过, 我心里是快乐的。学生们很喜欢这种沟通方式, 他们很期待老师对他们的指点或安慰。有时他们会迫不及待的来催我:“老师, 先看我的嘛!”“老师, 你还没有看到我的“师生心桥”吗?”

俗话说“多一事不如少一事”, 可是我多了这一事, 却少了很多事, 何乐而不为呢?