让教育从触及心灵开始

让教育从触及心灵开始（共11篇）

篇1：让教育从触及心灵开始

责任让我成长

（演讲稿）

“绮陌香飘柳如线，时光瞬息如流电”，匆匆而过的10载班主任生活，有过许多或成功或失败的经历，如今的我依然为着一份责任坚守自己。因为我知道：和孩子们一路走来，在教育他们的同时，我也在成长。

回眸往事，时光倒流回三年前的一节自习课上，班长坐在讲台上维持纪律，同学们安静地自习，一个叫余志灏的孩子却耐不住寂寞，把玩着桌上的水瓶，不小心碰倒瓶盖，水洒落一地，浇湿了他的裤子，他先是哎呀大叫一声，然后大摇大摆地走上讲台，提高音调说：“班长，我不小心把裤裆弄湿了，你看看有没有办法帮我弄干”班长的脸霎时涨红了，同学们轰的一声，笑翻了„„。开会回来，班长向我反馈了情况。我很恼火，找到了始作俑者的他，联系之前他的种种劣迹，经常不交作业，纪律性差，课堂上开玩笑捣乱，影响课堂秩序。我狠狠把他训斥了一顿。他的脸由红变白再变黑，一声不吭呆立一旁。等我把话讲完，他却以一副极为不屑的态度回击我说：“老师，你说的都很对，我错了，我可以走了吧。” 那一次就以他违心地承认错误而草草收场，留给彼此是不快和伤害。

我开始反思：整个过程里，我明显感觉到他对我训斥的反感，心理的敌对，单纯的说教只是一种无效的教育。要改变他，必须首先改变我自己。

于是我开始向专家请教，阅读了苏霍姆林斯基的一系列书籍，一句句话语敲击我的心灵：“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”。要极力寻找孩子的优点，发展他的个性，让他体验成功，被人尊重。

妙语箴言让我发现了教育失败的原因。我试着走向他的内心，发现他自尊心很强，渴望得到老师表扬和认同。因学习成绩差，常在课堂上找机会“好好表现”，以引起同学和老师对他的关注。

为了唤起他的自尊与自信。我发挥他篮球打得特别好的优势，增设一个体育委员的职位，由他担任；还时不时在他作业认真的时候偷偷往作业本里夹上一张精美的书签，写上：你很棒！为你喝彩！在他考试成绩取得较大进步时，写上一封热情洋溢的表扬信，邮寄给家长。点点滴滴在他内心最柔软处，给予他温暖的关怀，人性的尊严，成功的体验。东教楼前的鸡蛋花开花落整三年。他在反反复复中找准了方向，一点点不断进步。最后以666分，上了高中部择校线。前段时间，一次偶然，我看到了他qq上的个性签名：我承认，我最喜欢的还是刘彩华老师。那一刻，我热泪盈眶：我曾经伤害过的孩子，却真诚地爱着陪伴他

三年的班主任。忽的明白：为什么现在仍坚守在这个岗位上，因为，孩子的进步、成长、感恩，是我一生的追求与幸福。

同事们，让我们用热烈的掌声为所有因为责任而坚守自己岗位，平凡而伟大的班主任们致以最崇高的敬意吧！

篇2：让教育从触及心灵开始

广东肇庆中学 刘彩华

(演讲稿）

白驹过隙，一转眼两年过去了。往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的余味：学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。

还记得两年前刚接手初一（６）班时，班上有个叫余志灏的男生。老师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”，经常不交作业，即使交了，也是马虎应付，书写潦草。纪律性更差，不但课后喜欢追逐打闹，课堂上也经常捣乱，影响别人学习。

有一天，我去开会了，自习课上，班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律，其他同学在认真地学习，他却耐不住寂寞，趁机开始恶搞。故意把水倒在自己的裤裆里，然后大摇大摆地走上讲台，大声地说：“班长，我不小心把裤裆弄湿了，你看看，……”班长的脸霎时涨红了，班上的同学也轰的一声，笑开了，他看到这样的场景，得意洋洋。事后我找他训话。一开始，他表现出一副不屑一顾的样子。后来，他有点不耐烦了，便附和我说：“老师，你是对的，我错了，老师总是正确的，学生总是错的。”那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。

事后我开始反思：在整个谈话过程中，我明显感觉到他对我训斥的反感，心理的对立，使我根本无法真正走进他的心里，说服教育也就成为一句空话。我必须改变我的教育方式。

为了对症下药，我作了一翻努力的“调研”，发现他问题的“症结”：其实他自尊心很强，十分渴望得到老师表扬和认同。因为学习基础差，成绩不佳，感觉不到老师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上，下课时不断找机会“好好表现”，以引起同学和老师对他的关注。

找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位，由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后，我发现他的精神面貌有了很大的改变。上课认真了，恶作剧也不搞了，作业也开始做了。我非常欣喜他的变化，没想一个大胆的尝试，一份他从没享受过的“老师的信任”，为我成功打开了他的心灵之门。事不疑迟，我必须抓住良好战机，“乘胜追击”赢得最后胜利。

多番思量，我利用语文老师批改每周随笔的便利工作条件，继续从“心”开始他的教育工作。刚开始，他交上来的随笔写得不是很认真，我就在本子里写下评语：“志灏，你聪明，关心集体，乐于为集体做事。你给老师的印象一直不错。如果你能认真写好作业，你的表现会更令老师满意！你一定不会让我失望的，对吗？”下一周交上的随笔，态度明显认真了很多。就这样，我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。他也越写越认真，越写越好。这种激励作用很神奇。不但语文科作业认真了，对其他科的态度也认真了，经过半个学期的努力，他的成绩获得了一个飞跃性的进步。

余志灏同学的进步是对我用“心”教育方式的最好褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心。教育才得以有效开展。

教育培训感言2篇

你要传授给学生一杯水，你就要有一桶水,这句曾经的至理明言，对几代教育工作者产生了重要的影响，现在已经是21世纪，信息的时代、科学的时代，这句话对于现在的教育来说，是否已经还适应呢？我通过十多年的教育教学工作和不断的学习中，深深体会到作为一名教育工作者来说，只有一桶水的容量是难以满足现代教育的需要，学生不仅仅想从教师那儿取一杯水，还想获得更多的水，这就要求教师的知识必须象长流不息、源源不断。

学生在这科技日新月异发展、信息传播飞速的生活中，他们通过网络、电视、报纸等媒体中了解许多的科学文化知识，他们所掌握的知识在一些方面可能已经超越了教师。如果我们广大教育者的教育思想和理念还停留在“你要传授给学生一杯水，你就要有一桶水”的观念上，显然是不能适应现代教育发展的。

随着社会和经济的不断发展，社会文明的不断进步，体育这一领域逐渐成为了人们生活重要的一部分。素质教育的提出后，对学校体育工作发展也提出了新的要求，《新课程标准》的推出就是对学校体育教学工作提出了明确的目的和要求，也顺应了现在提出的终身教育、终身体育的口号。我们广大的体育教育工作者应该紧抓形式，结合《新课程标准》在学校体育中积极推动素质教育的发展，我认为现在上体育课在全面发展学生素质的同时发展学生个别特长项目，使学生毕业投身社会后有几项运动可以进行有板有眼的自我锻炼，而不只会跑步锻炼。如何贯彻执行《新课程标准》对体育教师的素养有一定的要求，就体育教师在新形式下应具备的素养提出我个人的看法，欢迎发表不同观点进行共同探讨。

根据《教育学》中提到的教师的素养有：

一、高尚的师德；

二、现代人的素质；

三、渊博的知识和多方面的才能；

四、掌握教育科学和教育能力。而作为体育教师不仅要具备教师的以上素养，由于特殊的职业特点还要有健美的体魄。

教师的素养直接关系到教育工作的成败，也是建立教师威信的基础，而教师的素养就造成教师劳动价值巨大差异的重要原因.教育培训感言（2）：

说实话，对于继续教育培训这一活动，我们很多教师认为这是走形式、完任务，甚至对培训活动产生心理厌倦情绪。原因何在？稍微思考，我觉得有以下几个方面：

首先，作为培训者，很多教师从思想上不够重视，没有认识到继续教育培训的重要意义。“学高为师，身正为范”，作为一名教育工作者，没有意识到从专业知识上提高自我，没有从人格品质上完善自我，没有从内在德性上提升自我，那么这样的思想是有百害而无益处！因此，只有从思想的高度去认识继续教育培训的意义和作用，这样才能去主动地学习和探究，才能不断地与他人交流、合作，进而也就有了喜人的收获！

篇3：沟通从心灵开始

少年的“愁滋味”, 大人们未必了解。作为干过多年班主任的我, 为了走进学生的心灵, 了解学生的烦恼与欢乐, 曾想过不少办法。诸如:利用班会课让学生敞开心扉谈自己的烦恼与欢乐;利用课间休息或午饭后、晚饭后的时间找学生个别谈心;利用星期六、星期天家访等, 但效果均不够理想。有的学生性格外向、大胆, 愿意直接向老师表露心事, 而有的学生性格内向、腼腆, 不好意思直接向老师说出自己心里的话。最后, 我想出了一个办法, 那就是让学生用笔记本写周记, 把自己心中烦恼与欢乐的事写在笔记本上, 每周星期一校会后交给我。我想利用这种方法搭建一座沟通师生心灵的“师生心桥”。

开学第二周班会课上, 我说道:“同学, 你有烦恼吗?你有欢乐吗?让人分担烦恼是做除法, 让人分享欢乐是做乘法。你愿意让老师分担你的烦恼, 分享你的欢乐吗?让我们搭建起一座座师生心桥, 互相走进彼此的心灵吧!”同时, 我向学生保证:一定给学生保密, 凡学生所写之事, 除学生本人和我知道外, 不让其他人知道。于是, 每周校会后, 我都会收到67本叫做“师生心桥”的周记本。

经过十几周的实践, 我发现这是一种很好的沟通方式, 它至少有以下四大好处。

第一, 它有利于班主任了解学生, 发现并解决问题。

我发现现代的独生子女并非都如我们想象的那样无忧无虑, 生活在福窝中。他们面临着许多问题或困惑。我对这十几周来我们班“师生心桥”上反映出的问题作了一个统计, 结果如下:其中对家庭和社会问题感到烦恼或困惑的占60%以上。有父母争吵、闹离婚的15例, 父母成天打牌的12例, 认为父母教育方式错误的5例, 认为父母言行不一、自相矛盾的4例, 认为父母、祖父母重男轻女的4例。学生本人迷恋电子游戏、难以自拔的15例, 留守孩子感到孤独的4例。反映学习生活方面问题的占30%, 感到学习压力大的10例, 与同学交往感到困惑的10例, 其中对男女生交往感到困惑的7例。学生对理想、对人生和对身体发育方面感到困惑的占10%左右。通过“师生心桥”化解师生误会的6例, 其中对科任教师误会的4例, 对班主任误会的2例。收到学生对班级管理和对学生干部的意见和建议12条。一位男生写到:“杨老师, 我的理想是当一名尽忠职守的警察, 可是我眼睛近视了, 我的成绩也不够好, 我能实现自己的理想吗?”我告诉他:眼睛近视了可以通过手术进行治疗, 再说警察也有多种分工, 可以去抓坏人, 也可以做分析案情等技术性工作。成绩可以努力提高。只要思想表现好, 不断奋斗、进取, 你的愿望是一定能实现的。

第二, 它有利于班主任对学生进行及时的心理疏导, 杜绝一些事故的发生。

我班里有一个女生觉得父母对自己关心不够, 要求过高, 自己有离家出走甚至轻生的念头。我就告诉她, 天下父母都是爱子女的, 只不过表现的方式有所不同。并鼓励他要坚强, 将压力变为动力, 磨练自己, 使她消除了这些危险的念头。又如一男生写到:在打乒乓时, 他受到高年级男生的欺负, 想叫自己的亲戚为自己出气。我了解诸如此类的问题后, 都及时做了疏导工作, 将事情解决在萌芽状态。

第三, 它有利于因材施施教。

这包含两个方面。 (1) 对于不同的学生反映的相同问题, 我可以用不同的批语进行启发、教育。如同样是反映学习压力大的, 对于那种自我要求很严的学生, 我劝他们不要苛求自己, 对自己要宽容一些, 凡事只要尽了力就问心无愧了。而对于那些自我要求低的学生, 我则鼓励他们对自己要高标准, 严要求, 勇敢地面对压力, 迎接挑战。 (2) 用“师生心桥”解决问题, 形式灵活, 时间充裕。我有时遇到学生反映的问题, 一时想不出合适的批语和解决办法, 我就将它搁置一下, 随后在生活中多观察、多请教、多学习、多思考, 想到合适的办法后才下手写批语。这是“因材施教”的另一个方面, 因师才而施教。

第四, 它有利于培养师生感情。学生愿意向老师坦露心事, 请教问题, 说明他们信赖老师。

有不少学生买了带锁的笔记本, 仅供我和他本人看。有一个学生还在扉页上画了两颗美丽的心, 上面写着他本人和我的名字。我看了之后十分感动。除了收获感动, 我还收获了不少欢乐。有的学生将自己学习上的成就感, 生活中的高兴事情告诉我, 还有的学生给我讲小幽默和笑话。

我和学生搭建的“师生心桥”, 让他们苦水有处倒, 心事有处诉, 心理压力得到了缓解和释放, 互相走进了彼此的心灵。可是这也加大了我的工作量, 不过, 我心里是快乐的。学生们很喜欢这种沟通方式, 他们很期待老师对他们的指点或安慰。有时他们会迫不及待的来催我:“老师, 先看我的嘛!”“老师, 你还没有看到我的“师生心桥”吗?”

篇4：让教育触及心灵

曾有这样一个故事：日本松下公司的创始人松下幸之助是日本乃至世界赫赫有名的企业家，他以经营技巧高超、管理方法先进而被日本商界誉为“经营之神”。后滕清一原来是三洋电机公司的副董事长，后来投奔松下公司任职。在他担任松下公司分厂厂长时，在一次事故中工厂被大火烧掉了，导致松下公司在此处几十年的辛苦基业毁于一旦。事故发生后，后滕清一心中十分惶恐：以为出了这么大的事故、不被革职也要降级。不料松下接到报告后，对公司的巨大损失只字未提，只对他说了三个字：“好好干!”果真后滕清一没有辜负松下的期望，一直拼命工作。在后来为松下公司的全球大规模发展奠定了坚实的基础，

这次事故给松下公司造成了巨大的经济损失，而公司总裁松下却没有严厉地责怪后滕清一，反而鼓励他好好干，这出乎众人的意料。因为松下平日对公司的管理非常严厉。即使由于打电话方式的不当，后滕清一也会受到松下严厉的斥责，而如今出了这么大的事故，为什么松下却一反常态呢?是松下管理公司不严。姑息部下的过错吗?其实大家想错了!当松下接到这份报告时，当时也非常震怒。恨不得立刻就要后滕清一辞职。可是当看到后滕清一之后，他改变了自己原先的想法。转而鼓励后滕清一继续努力。因为他看到了后滕清一眼里的愧疚，知道他已经开始深刻反省自己，因此也就没有必要再对他进行严厉的批评了。松下正是凭着这样高超的管理艺术，培养了一大批企业精英，公司也得到了飞速发展。

从松下管理公司的方式中，我们是否能得到一定的启示呢?反思在教育教学中，当孩子犯错时，我们不能一味采用“暴风骤雨”式的批评方式。而应当冷静思考，区别对待。如果学生自己还没有意识到犯错。或者感觉无所谓时，我们此时就有义务要善意地提醒他，避免以后他犯同样的错误：可是，如果孩子已经知道自己犯了大错。 內心开始后悔并不断自责的时候，此时他们最需要的不是严厉的批评。而是适当的安慰!严厉的批评往往起不到应有的效果，只会让学生产生严重的抵触情绪，从而走向教育的对立面。我们如果在这个时候给予孩子一定的心理安慰，“和风细雨”地帮助学生分析产生错误的原因，指出需要改进的地方，学生往往就会铭记在心。此时的教育就有一种“此时无声胜有声”的效果。

篇5：一切从心灵开始

作文的根本在于心灵的丰富。

孙绍振先生在寄给编辑部的一篇稿件里这么说，在许多学校里，大多数老师的作文教学实际上是在“辛辛苦苦地做着扼杀学生才情的蠢事”，对现有的流行的教条主义式的作文理论缺乏应有的抵抗力和免疫力，“总是把时间花在字词句上，纠缠在段落大意耗费的精力更是惊人”。说到它深层次的原因，他说：“原因在于，在理论上，他们往往盲目地强凋作文反映生活，以为只要客观地观察，仅仅贴近生活，生活就会源源不断地进入文章。其实，这种观察往往是视而不见，听而不闻，触而不觉，起不到应有的作用。殊不知，文章成功的关键在于贴近自我的心灵，把生活的特点和自我心灵的特点结合起采，才能有所创造。”

孙先生的批评可谓尖锐，其分析也是非常透彻的，一语中的，西击时下作文教学无法回避的软肋，是对旧有的机械反映论的颠覆。

我想，作为工作在教育一线的每一位小学语文教师，一定会为这样的“呼喊”而动容、惊讶。多么可怕，我们每天艰苦的作文教学大部分是在做着无用功，我们以为通过自己的努力一步一步接近了作文的成功圣殿，可结果却是离作文的终极目标越来越远，尽管这并不是我们的初衷也不是我们愿意看到的。

这绝不是危言耸听。事实上，这就是新近颁布的《基础教育语文标准》所强调的语文的人文性与工具性相统一的根本精神之所在。看到了问题的实质，我们就应该有所行动，不管多么困难都应该挣扎着从那一套陈腐的作文观念中走出采，一切从心灵开始――

耐心。每一位有志于开拓作文教学新增的老师必须明白，还原作文教学的本真状态、让我们的.作文教学注重人性并且关注内心步入正途是一件坚苦卓绝的事情，旧有的残存在我们脑中的习惯势力并不会轻易地抹去，且要使这样一种“从心灵出发”理念根植而成为我们每一个人的自觉意识，需要一个漫长的时间流程，我们只能是一点一滴、一步一步耐心地去做;我们就是空旷草原上的独行者，我们就是荒漠中默默前行的骆驼。所以，在实现梦想的道路上必须保持足够的耐心。

与耐性相关的，是对学生心灵细节的挖掘和呈现。在此，沟通一词必须强调。沟通不是高高在上，不是说一句“你们只要写自己心里想说的话就可以了”，而是要沉下去，和学生站在同一高度，地位平等，将精力的一大部分放在和学生的交流上，深入了解学生

篇6：300字作文沟通从心灵开始

永远把心事闷在心里，只会使自己更难过罢了。

当成绩单发下的那一瞬间，我对自己，只有“失望”二字可言，以为自己已经很努力在念书，或许只差那临门一脚就可以将数学和理化成绩拉高，但是终究是我高估自己的天赋，以为只要再努力一些些，就可以让成绩变好，果然是我想太多了，虽然没有努力，就不会有成功，但是努力的太少，也不会成功的，领悟了这个道理，却还是很难过，为什么我要让自己如此颓废的去面对所有事情?何不积极一点呢?

回家后，果不其然，爸爸和妈妈第一句话就是：“考的怎么样?”原本很糟的心情，又更糟了，完全不想讲话，拖着沉重的步伐，走到房间，“碰! ”一声关上门，隔绝外界所有的声音，轻声哭了起来，只要一下下就好，为我悲惨的`成绩哭一下下就好，然后我会振作，加倍努力的得到我应有的好成绩。

但是事与愿违，爸爸开了房门，默默走进房间。 “至少给我一点隐私好不好?”我没好气的说。爸爸没有回答，直到走近我身边，他才轻轻的说：“考不好对吧?不要灰心，只要下次多努力就好了，哭不能解决事情喔!”

原本以为爸爸会责备我，反之，他却鼓励我，要我振作，是我低估了爸爸对我的爱。

“爸爸谢谢你。”我感激的抱住爸爸，流下了眼泪。

篇7：触及心灵的句子

3.---是人生就很悲惨，还只是少年时如此?

---Always.阅读配图

4.有时候，即使两人相爱，也会因某些原因无法在一起。

没有人想放手，但是又不得不放手.做出这个决定之前的苦痛，恐怕外人永远无法明白。

而最后释然地祝福对方，就是那段深爱最好的诠释。

5.当回首，往事尘埃四起，可现实却已尘埃落定。像是一块拼图，正好缺了一块的心情。

6.爱情需要相濡以沫，经不起长久的消耗，你在我身上没有看到未来，是我不好。

7.这个世界上很大也很小，可是要找一个喜欢的人，却很难，不是他已娶，她已嫁，就是他身边已有人，不管再怎么相爱，都是迟来的春天。

8.舍不得也只是一个人的事，想想对方的冷静和理性，只觉得心凉。

9.爱情本来就是一场无止境的追逐，你伤害过一个人，然后再被另一个人伤害。

你的所有奋不顾身所有付出和努力，在那个不爱你的人眼里都是徒劳，可你心甘情愿。

其实爱一个人本来没有错，有错的是，明明知道没有结局，却还是偏执的爱着一个不该爱的人。

篇8：沟通从心灵开始

一、平等相待, 用心交流

俗话说:“浇花浇根, 教人教心。”因此, 教师要想与学生有效地沟通, 要想了解学生的内心, 就必须放弃所谓的师道尊严, 弯下腰来, 主动去亲近每一位学生, 成为学生学习上的合作伙伴、情感上的知心朋友。心态摆正了, 我们与学生的沟通就会顺利多了。对待犯了错误的学生, 不要认为我们占据了道德制高点, 我们就可以高高在上地肆意批评处罚, 那样只会引起学生的对抗。我们应该尽可能多地和他们单独沟通、谈心。谈心时对学生要有平等的姿态, 不要让学生站着, 要让学生和教师一样随意地近距离地坐着, 交谈时态度要和蔼, 语气要柔和。要尽可能多地认真倾听学生心声的诉说、情感的宣泄。以一个知心朋友的立场和心情, 面对面交流, 给学生分析事情的前因后果、性质轻重, 提出一些解决问题和矛盾的合理建议, 给予学生真诚的鼓励、关心。我们以心相交, 学生也会以诚相待, 以实际行动改正错误。

二、实事求是, 当众解释

当学生、师生间有问题时, 假如可以公开, 就应使用当众说开的方法。教师应做到有理有据、实事求是, 而绝不能乱发脾气, 简单粗暴处理。错在学生, 教师应在理解学生基础上, 恰当地分析产生错误的原因、后果, 让学生充分发表意见, 尊重其个人见解, 和善可亲地说服教育, 使之认识事情的性质, 勇于改过;错在教师, 为人师表, 我们更应坦然面众。“对不起, 同学们, 这事我做得不对, 大家能原谅我, 给我一个改正错误的机会吗?”主动认错并不会丢面子, 反而更显坦诚、直率, 比强词夺理更有威信。师生间如此, 处理学生间的问题更应公平、公正, 坚持实事求是, 耐心说服、解释、教育。

三、谈天说地, 旁敲侧击

当个别心理较内向的学生产生异常行为和想法时, 用当众说开的方法不妥, 有时个别谈话也不奏效。这时教师可试着通过与内向生关系较好的学生进行侧面了解, 用聊天谈话方式, 尽量地多涉及人, 多谈及一些事。在其中偶尔穿插询问了解相关的话题, 在学生不明显察觉, 不产生回避、掩饰的前提下掌握第一手资料。还可以与家长取得联系, 从家长处侧面了解学生日常表现和思想动态。然后认真分析, 得出结论, 对症下药, 制定合理的沟通方案, 妥善地解决、处理学生异常问题。

四、因事而异, 媒介释疑

面谈、聊天虽是很直接的沟通方式, 但遇到当面不便于直说的话、不愿倾诉的事情时, 可以使用书信、日记、QQ、微博、手机短信等媒介来交流。运用这些媒介, 学生不用面对老师, 不用“察言观色”, 不会“惴惴不安”, 没有任何心理压力, 能把自己的真情实感明白、透彻地表达出来。教师可以面对单个学生, 也可面对群体学生, 为之解决学习生活中的疑难问题, 教之好的学习方法, 可表扬, 可教育, 可建议, 可关心, 形式自由, 内容开放, 不受时间、空间限制, 沟通灵活方便, 效果显著。

篇9：让课堂提问触及学生的心灵

一、导入新课，问必简单有效

课堂导入环节的主要功能是回顾旧知，为新知铺垫；创设情境，引出探究的问题。回顾旧知的导入，适合于新知是在旧知的基础上巩固、重组或扩展的情况；创设情境的导入，则为了激发学生的学习兴趣，引导学生对问题作深入思考。在这一环节，教师提出的问题一般不需学生作深入思考，问题的答案也简单明了。因此，教师的提问必须具有明确的导向性。

例如，在教学二年级（下册）“三位数加三位数（不进位）”一课开始时，学生从情境图中获得了一年级借书85本，二年级借书143本，三年级借书126本，六年级借书236本的信息。接下来的教学环节，教师提出了如下问题：“你能提出哪些数学问题？”结果有的学生说：“一年级比二年级少借多少本书？”有的学生说：“一年级、二年级、三年级、六年级一共借了多少本书？”……另一位教师提出了如下问题：“你能提出哪些一步计算的数学问题？”有的学生说：“一年级和二年级一共借多少本书？”有的学生说：“二年级比一年级多借多少本书？”教师接着说：“对，两个年级之间，既可以求一共借书的本数，又可以比较一个年级比另一个年级多借多少本书。还能知道哪两个年级一共借多少本书呢？”

在第一位教师的课堂上，虽然教师提出的问题是比较开放的，学生可以根据信息提出不同的问题。但细细推敲，学生的问题虽然都是有价值的，有的甚至还有一定的新意，但是本节课的教学是为了让学生学习求两个数相加的计算方法，因而第二位教师提出的问题更加明确，便于学生及时进入对关键问题的探究和学习中。

二、引领探究，问求开放有度

批判教学理论认为，教学是一种反思性实践。教学不是要求学生对教材内容完全地进行接受式的学习，而是要求学生通过反思、批判的方式进行自我意义的生成与建构。在意义的重建过程中，探究是最基本的活动方式。学生只有在自主探究的活动中才能更深刻地领会知识，获得体验与感悟。因此，学生在探究过程中，教师应避免频繁地提一些知识性问题，而更多地提一些需要学生在原有知识基础上，对新知进行分析综合、重组加工的问题。同时，教师需要及时判断问题的答案是否合理，有无独创性，并择优进行引导深化。

例如，在学习四年级（下册）“三角形的分类”一课时，教师让每个学生都做了各种三角形的纸片，让学生给不同的三角形进行分类，并说出分类的依据。学生通过测量、观察、比较，并展开了交流：

生1：有的三角形三个角都是锐角，我们把它叫做锐角三角形。

生2：每个三角形中至少有两个锐角。

生3：一个三角形中有直角就没有钝角，有钝角就没有直角。有时直角和钝角一个都没有。

生4：我觉得有一个角是直角的三角形就叫做直角三角形，有一个角是钝角的三角形就叫做钝角三角形。

生5：刚才我们说三个角都是锐角的三角形才能称锐角三角形，现在光凭一个角判断，是不是太武断了？

……

教师的课堂提问注重思维的广度和深度。考虑到学生已有的对于角的分类的经验，教师提出了思维空间比较大的问题，让学生思考怎样对三角形进行分类。问题本身也具有一定的开放性，有一定的思维深度，对四年级的学生来说是有挑战性的，有利于培养勤于思考、积极探究的学习品质。当学生经过初步思考，认识到三个角都是锐角的三角形应为一类，思维不能深入的时候，教师又及时进行追问，在肯定学生探究成果的同时，引导学生继续深入思考。值得一提的是，教师没有在学生遇到困难时，就急于给学生提出一些琐碎的提示性问题，避免了问题密度的过于频繁对学生思维力度的减弱。高质量的课堂提问应当针对学生的学习情况，灵活做出调整。

三、巩固深化，问需促思有方

在课堂巩固和深化环节，教师要给学生提供充分的练习时间。要善于设置问题，引导学生自己发现、归纳、总结；要善于设置问题，让学生产生悬念，进一步激发学生的思考。

例如，在一年级（下册）“认识图形”内容的学习中，练习中有这样的一道题：在一个四边形中画一条线，使它成为符合要求的两个图形：分成两个三角形；分成一个三角形和一个四边形；分成两个四边形。经过交流、汇报，教师展示了学生的结果。

篇10：触及心灵的情感签名

一、活得糊涂的人，容易幸福;活得清醒的人，容易烦恼。---这是因为，清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地;而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大滋味。

二、有些烦恼是我们凭空虚构的，而我们却把它当成真实去承受。想得太多只会毁了你，让你陷入忐忑，让实际上本不糟糕的事情，变得糟糕。阳光这么好，何必自寻烦恼。

三、表白或被表白并不可怕，可怕的是，结局不是谈一次恋爱，而是少一个朋友。

四、永远有多远?比时间多一秒就是永远。世界有多大?你走到哪里，世界就有多大。---hans《阿狸?永远站》

五、爱就是让对方住进你心里，理解就是在心里和对方生活在一起。

六、如果你爱的人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人。

七、真爱一个人，就要尽量让他开心，他开心了你就会开心，那么双方就有激情了。

八、你不会忘记我。你不需要忘记我。我对于你来说是那么轻，你可以将我当做星期日下午的棉花糖一样不时吃一下，调调生活的味儿。你一个人的`时候你会想念我，想念我对你的执恋，想：我遇到过一个热烈的女子。

九、这世上，任何地方，都可以生长;任何去处，都是归宿。

篇11：触及心灵深处的一件事

我来到这个世界已13年了。这13年的生活中绚丽多彩的，有呀呀学语时的天真，童年的幼稚，也有少年的顽皮„„在生活这个严峻的“老师”面前，我懂得了许多许多。然而，触及我心灵深处的，是今年年初发生的一件事.“妈，我把书丢在姨妈家了，忘了拿，你帮我把书拿回来吧！我明天就要上课了。”我抱歉地向妈妈一笑。妈妈没理我，只管做手里的家务。我也不管三七二十一，便躺进了那暖暖的被窝，进入了梦乡。

不知过了多久，只听见妈妈在叫我。我一骨碌爬起来，以为要上学了，一看表才五点钟，想再躺下。只听妈妈说：“还不起来，快到姨妈家去拿你的书！”“什么，您没拿？”我原以为昨天夜晚妈妈帮我把书拿了呢。

以往，如果我去走亲戚或外出干什么事，把东西放在哪儿忘了拿，总是妈妈亲自为我跑一趟。久而久之，我就养成了依赖的习惯。看来今天依赖不成了，为了这书，我只得自个儿去拿了。

一路上，我急匆匆地走一段，跑一段。一阵寒风吹来，我不由自主地连打几个寒颤，只觉得浑身冷飕飕的。我下意识地向周围看去：路上可真安静啊！在黄昏的路灯下，看不见一个人影，伴随着我的只有那孤独的身影和脚步声。前面一段已没有路灯了。忽然，我的心头涌起一阵莫名其妙的恐惧。我连忙跺了几下脚，又仔细听，周围还是那样静，静得让人心里直发慌，我一面加快步伐向前走去，一面在心里埋怨着妈妈。妈妈也真是的，明知我胆小，不敢走黑路，可在这关键的时刻，偏偏让我独自来拿书。妈妈的心也真够狠的！如今，事已如此，也只有壮胆子自己走了。我越走越快，不觉跑起来，像被魔鬼追赶一样。

啊！总算到了，我长长地舒了一口气。正当我拿了书往回走时，隐约看见一个人，我的心不禁一紧，仔细一看，这不正是我的妈妈吗？我一下子跑过去，终于忍不住，问道：“妈妈，您不帮我拿书，却跟在我的后面干什么？”妈妈听了我的问话，又和蔼又严肃地对我说：“书，本来可以替你拿，但是，你总不能事事都依赖大人啊！妈妈今天这样做，就是想让你自己闯一闯。闯出你的信心，闯掉你的依赖习惯。”说罢，妈妈用她那深邃的目光直盯着我。

我顿时恍然大悟，我明白了妈妈的良苦用心！我抬起头，望了望妈妈，又使劲地点了点头。

这件小事给我留下了极深刻的印象。现在，每当我遇到困难，需要大人的帮助时，在我眼前就浮现出妈妈那充满鼓励的眼光，它使我增加了战胜困难的信心和勇气，也改掉了依赖的习惯。

触及心灵深处的一件事

三伏天的正午，不必说骄阳似火，蝉燥如雷，光是从白杨无奈的呻吟，空空如也的街道上便可知晓一二。

风扇忘我地喷发着冷空气，但家中还是如同罩在了蒸笼里，晶莹的汗珠挂在发稍，手中的笔从湿漉漉的手中滑下，躺在笔记本上。

夏，真是热啊！我静坐在书桌旁，心却乱如麻。看看书架上一本本装订精美的书籍，我心中充满了厌恶，恨不得把它们投入十八层地窖。

心中的思绪如布满荆棘的小道，填充着如水流逝的时间，延伸、延伸，直至一片空白。

恍惚之中，我把目光伸向窗外。金色的阳光烘烤着柏油马路，栋栋高楼。烤得那柏油马路融为涌动得黑河、人们都在蜷缩在荫凉下，回味着冬天的寒意。

……

但，有一群人，却暴露在火烈的阳光下。

一群光着膀子的汉子，在一片建筑工地上。皮肤黑黝黝的，细细一看，那一双双布满老茧的双手，搬着砖块，来回运送着。那一张张脸，有的布满了皱纹，如同黑炭；有的则是刚刚被太阳洗涤过的古铜。一双双见证着艰辛的眼睛布满血丝。

他们蓬头垢面，汗水从额头上疯狂地滚落而下，滴在结实的脊梁上，泥泞的裤子上。一个个龇牙咧嘴，呼呼得大喘气；双臂抡圆，捧起七八块砖，挺直身板，仿佛一张撑满的弓，拼尽全身气力，挪移七八步，又卸下全身的负担。

在这一刹间，我不禁被震撼了，我第一次真真切切地感受到了艰辛。

这艰辛来自“民工”，他们干得是最脏最累最苦的活，但报酬却甚至抵不上都市白领的一个零头。他们面前没有成堆的书本，优越的学习环境，一次次通往梦想的“中考”、“高考”，但却吃不饱，穿不暖，只有满面流不尽的汗，一堆堆搬不尽的砖头。这是汗，这是血，他们肩上担起的不仅是一栋栋高楼大厦，还有苍老的面孔，幼稚的面庞。他们所承担的是超过我们万千倍的劳累。是的，我们应该为成功者喝彩，为他们渊博的学识，丰富的人生阅历，对梦想的执着追求，俊秀帅气的面庞喝彩。但你注意到这些最忘我最倾心的劳动者吗？可悲的是，我们仅仅叫他们民工，当我们享受优越的生活之时，却向他们射出鄙夷的目光。更可悲的是，身居良好生活中的人们，却丢掉了那种淳朴、善良的金子般的品德。

我很多次看到这些汗流浃背的劳动者，然而这次，我的灵魂与身心在感受纯洁的升华，空气清爽怡人，阅读着一个个拼搏的身躯所蕴涵的鸿篇巨制——那一幕幕悲欢离合、动人诗篇。

……

仅仅只有几十秒的时间，但却如经过了纷纭历史，盛事年华。我的心脏在有力的搏动着，那是心潮在涌动翻滚。不在课堂上，我聆听了刻在心底最深的一课。在那个赤日炎炎的夏天，我的生命中感受了艰辛。

坦然的美丽

对于生活，每个有不同的感慨。有人感叹生活的艰辛，有人埋怨天理的不公，而我觉得一切坦然面对就好。

坦然是平淡中的快乐。曾经有位外国运动员，辛苦了四年，准备参加他人生中最后一届奥运会。因为他已经36岁，体力跟不上年轻的运动员，所以他决定拼了。但实力差距很大，他没获得一枚奖牌，可在赛后的采访中，他对记者说：“因为我参与了，所以我不会遗憾。”

我听到这句话时很震撼，四年的努力，全部灰飞烟灭。但后来我想明白了，这应该就是坦然的美丽吧！

突然想起泰戈尔的一句名言：“天空没有留下痕迹，但鸟儿已飞过。”这也许就是对坦然最好的诠释。

走在大街上，看到那些穿着黄白色条纹上衣，戴着白口罩的清洁工，正在尘土飞扬中挥动大扫把。心有触动，虽然他们从事的工作平凡，甚至脏乱差，可他们仍然尽心尽责，为美好的环境尽一份自己的力量。为一份职责？为一分生活？或许，这也是坦然。

在漫长的人生道路上，成败得失难以预料，失败与成功有时只一步之遥。面对失败的事实，我们不必消极悲观，只须坦然地接受，这样反而能走出阴影，重新找回自信，回到自己原来的位置；面对成功，也不必欣喜若狂、如坠云海，平静地看待它，当它是过去式，这样才会迎来新的起点。喜怒哀乐也身不由己，总光顾我们：成长中的烦恼、学习上的困惑、老师的批评、朋友的误解„„就当是老天爷考验我的一个小把戏，让我“吃一崭,长一智。

坦然不是消极地逃避，而是积极地面对人生，是从不同的角度看问题。生活中没有旁观者的席位，只有勇于面对生活，坦然相待，才能找到属于自己的那份快乐。（指导老师：张丽梅

学生：张永旺

班级：八（10））

枕头里的世界

从小，我就有落枕的毛病。早晨起来，常常是歪着脖子，疼得我哭爹喊娘。母亲自然是小心翼翼地替我揉来揉去，可这毕竟不是长久之计。

市场上买的枕头不合适，母亲决定自己动手做。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把挑来挑去，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈做的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。把头靠上去，花枕的中间正好凹下去将我的头包在里面，棉子轻轻按摩着我的头部，就像是静静的深夜，躺在海边沙滩上，看满天繁星，吸新鲜空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。可是夏天来了，棉被汗水一浸，就会发出汗味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉。结构自然是我有歪了脖子，母亲又有了心情。

没办法，只好托人从外地带回一大包绿地克，母亲用它又缝制了一只新枕头。这只枕头比原先那棉花枕好多了，枕在上面，只要我轻轻一动，就会有一种沙沙的声音，像没有伴奏的童谣，在静静的夜空弥漫，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得很香。后来才知道，这些绿豆壳花了父亲半个月的薪水。或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做作业都会抱着它。终于有一天被我不小心弄破了，看到满枕的绿豆壳飘然落地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是母亲第二次为我做的枕头啊！

上初中了，我当上了寄宿生，离家那天，母亲塞给我一只新枕头。新枕头溢着一股股药香，沁人心脾。母亲说，这是父亲特点去福州买的。在学校的每一天，枕着药枕，听着枕中药材的“沙沙”声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉。每一次闭上眼睛，就像是一手牵着父亲，一手牵着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。

岁月流逝，我渐渐明白，在这变化可枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩可它会伴我一生一世„„（指导老师：张丽梅

学生：雷鑫

八（10））

感受幸福

缤纷的糖果纸和浑黄的纪念纸；透明的白开水和浓浓的香奶茶；不管是艳丽还是老旧，不管是纯净还是浓郁在这个世界上依然是美妙，是怀念，是幸福......也许会感到孤独，但我知道上帝也是一个人；也许会感到疲惫，但我知道太阳有时也会偷懒，也许会感到悲伤，但我知道你一直在我身后，递给我那份纯净却饱满的幸福。还记得那个雨季，那个太阳偷懒的日子。我讨厌那个雨季，它把大地灌满“污水”，阴凉的环境让我心情一阵阵愤懑。而你，脸上还是那片微笑，从出生到现在那抹不变的温暖。“多吃点饭吧，在学校饿了，我可不负责送饭！”边说还不忘夹一大块白饭塞进我本是丰富的碗里，听起来像送刺儿，话里有话，大受刺激，我当场翻脸“我不要，要吃你自己吃，变态！”我猛地站起身回了房间。我„„我怎么了，竟然对你发这么大的脾气，你也吓着了吧，我一定是变坏了，这是我当时唯一的想法。后来，我饿了，出去找吃的，也更怪自己不领情，是个大笨蛋。只见桌上有张字条：“女儿，心情不好妈妈不怪你，人总会有懊恼的时候，饿了吃点饭，吃多少随你，不要生气，你可以唱唱歌，跳跳舞，这样心情会好多的——妈妈”。这就是你，一个温柔，关心我的妈妈，此时，眼眸已蓄满泪水，里面映着妈妈您的脸。

就是这张字条，有着您的体谅，有着您的爱。谢谢，很温暖；谢谢，让我感受到了您的爱。这份深深的幸福，如同那杯热腾腾的奶茶在身体里回荡，如同那丝凉风拂过我的脸颊；那份淡淡的幸福，这个适宜的温度，不是很大的礼物，只是几句话，但还是那么深情，不可思议但真的有过。

因为有你，我感受到了这个宝贵的东西——幸福。

点评：第二人称“你”更好地抒发母亲那细腻而宽容的爱，文章饱含深情，感人肺腑。语言富含哲理，令人回味。

宁化城东中学

黄璐萍

指导老师

张丽梅

烟雾.人生

刹那间的风景，尽管只是一瞬间，却能留下岁月无法抹去的痕迹。呵，没想到大自然的千变万化竟能给我这样的启发。——————题记

浓雾拨不开

一个寂静的清晨，踏出一天中的第一个脚印，我呼吸着冰凉却清新的空气，踏着雾儿打湿的地板，来到庭院。似一个稚嫩的孩子蹲坐在地！仰头而望，那雾儿多像缭绕的炊烟啊！它婀娜多姿，诗一般地笼罩着大地，如同一位面带白纱的神秘少女，她那若有若无的白纱裙把清晨装饰得如梦如幻。我似乎沉浸在梦幻般的境界中，任由那草木花香窜入我的鼻儿，令我精神抖擞！清新。甜美。浓郁。这就是雾儿的气息，令人喜爱。

炊烟散不去 雾儿还是驻地停留，可晓雾未歇，那调皮的烟儿也来凑热闹。邻居们起床做饭了吧！徐徐的烟儿随风飘逸。那袅袅的烟儿多象奇妙的雾群啊！它模仿着雾儿的舞姿，粗拙地跳着，它扭曲着腿，一股脑儿冲进了云雾中。我闻见了，闻见了一股呛鼻的味道。呛鼻。涩苦。浓郁。这就是炊烟的气息，令人厌恶。

烟雾分不明

既而，烟儿与雾儿拥抱在了一起。它们志同道合，从此融汇在了一起。轻轻地飘着飘着……再也分不清哪是雾，哪是烟。只清楚的明白，尽管令人厌恶的烟儿窜进了令人欢喜的雾中，但还是为朝气的早晨增加了生气。轻纱一般点缀着美好的画面。

生活如烟雾

呆望着眼前的风景，不禁浮想联翩。生活不就如烟雾交融的乐章吗？有雾儿一般清晰美好，但也有烟儿一般令人厌恶的糟粕。但美好和糟粕如烟雾一般融合在一起，不还是一番美好的风景？让那些美好的回忆和挫折带来的哀伤永远驻在我们心间。因为是他们交织了————生活。挫折带来的哀伤最终会随风而去，最后还不是象烟儿一样装扮了生活。我们不要讨厌挫折，因为它将融入美好的回忆中，永远永远伴随着我们。让我们似烟雾一般过生活吧！这就是我所见到的风景，而留在我心底的是那过去的美好和挫折的哀伤！我会乐观地将它们融汇在一起，勇敢面对曲折的人生。————后记

点评:本文布局新颖，寓意深刻，采用小标题把自己看到的与感悟到的融汇起来,令人深思,给人启迪.八(１０)班

黄婉星

指导老师

张丽梅

幸福在心中

曾几何时，遥望着那皎洁的月光，幻想着嫦娥那幸福的生活，如水的月光将我的幻想朦胧成一片。长大了，将那月光踏碎，走出儿时的幻想，寻找着属于自己的幸福，一颗孤独的灵魂在天地间游荡、探索。寻找着那传说中的幸福。累了，倦了，停下来，月光依旧皎洁，幻想已经逝去，而幸福还在天的另一边。

坐在桌前，借着清幽的月光，沉入书海，寻觅着幸福。翻书的手停住，目光聚在一个小故事上。一个年轻人，他寻找着幸福，坚持不懈。走了许久，遇见一位智者。智者问他：“你在寻找什么？”“我在寻找幸福！”智人满怀笑意，指着他的心说：“幸福就在心中。”从此那年轻人不再追求，知足常乐，好似一个落水者抓住稻草，突然豁然开朗。心呵！你就是幸福的所在。

没有了往日的追逐，拥有了儿时的恬静。万物是以一种幸福的形式存在于世界。花儿的幸福是绽放，把美丽奉献：草儿的幸福是冲破，冲破土地的包围，沐浴明媚的阳光：鸟儿的幸福是歌唱，歌唱生命的美丽。我的幸福无处不在，无时不有。在家，我拥有父母的关爱：在外，我有朋友的关心在；在校，我有老师的呵护。我接受着天使的祝福，享受着美妙的生活。我还寻求什么？那嫦娥么？不，嫦娥过于冷清，没有人们的关怀，只有一颗寂寞的心在惆怅。

我摸索到了幸福，他无时不刻包围着我，我从不缺少幸福，只是那不断追求的心从未发现罢了。幸福是一个老人，平静而安详：幸福是一个小孩，活泼而可爱。

遥望月光，幸福相伴，原来幸福如此简单。八（9）张胜伟

指导老师：张丽梅

生命的弧线

最后一片叶不舍地吻着枝头离开了它。凄凄惨惨，悠悠怨怨.，莫不是亲眼目睹那一场车祸，我想我一辈子也领会不了那样的生死离别。----题记

阳光如故，我和爸爸妈妈带着游山玩水的心情行驶在路上。阳光挤过密密的树叶，星星点点地嬉戏在路上，回家过年的喜庆，在过往行人的神情里表现得淋漓尽致。

前面一辆摩托车上坐着一家三口，大概是归心似箭，仿佛在与风赛跑。摩托

车却突然一转，被尾随的货车撞出两条揪心的抛物线，为了不破坏现场，我们的车停了下来。这一刻整个世界都安静了，飞驰的摩托车已被大货车压在车轮下，路的两边，一边是男人，一边是女人抱着孩子，孩子马上被抱开了，老天慈悲，他没事。也许他还太小，静静的，他没哭。可他不知道他的爸爸妈妈还躺在路间一动不动!

阳光依旧挤过密密的树叶，却像上帝的眼泪，星星点点的洒在路上。谁也没想到，那个女人居然坐了起来！可她看见的却是丈夫满头鲜血，一动不动地躺在那儿，也许真的太残忍，她哭了，打破了所有宁静，哭得好无助，哭声从我的记忆

里勾起那个画面：两车相撞的瞬间，那两条悲伤的弧线…….那个女人做出了惊心动魄的动作，她试图站起来，可伤痕累累的她，无奈的摔了回去，揪紧了在场所有人的心，她到底想干嘛呢？她依旧哭着,他依旧躺着。那两条弧线让生命突然变得好脆弱。女人朝着丈夫,忍着痛，爬了过去……突然，觉得自己好渺小。女人爬到了丈夫身边，男人依旧如死了一般寂静。女人紧紧地抓紧丈夫的手，这一刻什么都不重要了，因为，女人已经抓住全世界的爱…… 世界又一次寂静了。一只手紧紧抓着另一只手，相依相伴，女人坚信的是，这个男人只是累了，睡着了……

救护车终于来了，响着生命的警笛，带走了男人和女人。穿过两条悲伤的弧线…

上帝保佑他们吧！我现在能做的大概只剩下祈祷了吧，希望他们能度过这场浩劫。上帝啊，千万留住他啊！你听到我心底的呼唤了吗，让我们的爱守住他吧！车轮下的摩托车刺痛了我的眼，朋友们，生命是坚强的，也是脆弱的，为了你爱的人，也为了爱你的人，好好爱自己!唯美的焰火是黑夜里一颗火热的心,炸出最热情的眼泪.多么华丽的悲伤诠释着那一条条生命的弧线.朋友们,就现在紧紧地握住身边人的手,这一刻你是最幸福的,不要等到生死边缘才挣扎地握住那双手……

八（9）班

郑楠

指导老师：

张丽梅

点评：这起惊心动魄的车祸把小作者的情感表现得淋漓尽致：同情、痛心、祈祷、呐喊------生发出对珍爱生命呼唤。

那一次，我尝到了父爱的滋味

小学最后的升学考临近了，可我最亲爱的公公却走了。想起小时候，我总喜欢到公公家里，听他拉二胡，唱京剧，一起玩游戏机。可这个周末，大家聚到公公家里，静静地收拾。二胡躺在书桌，京剧谱靠着永远停在了那个星期三台历，游戏机则倚着电视。那人呢？我悄悄落泪。

父亲瞥见，便提出带我去登南山。已经临夏，我还是很冷。冷风鞭打着草木，灰色的天空腐蚀了阳光，只剩阴霾。这不是个登山的好时候，我想。父亲则边让我快点，边三步并作两步跑着。

双腿好似灌了铅，只慢慢地在半山腰赶上在那等我的父亲。那里杂草丛生，一切都如此凄凉。父亲和我聊了几句，突然用手指着一处，“快看！”。

一朵不知名的小花，鲜红鲜红的，和这里的一片荒凉格格不入，分外显眼。父亲叫我继续往上走，那朵花成了一点，最后消失。我停下来，想用目光捕捉他的影子，无奈，它已消失。

父亲看着我，退到我跟前，笑了：“你也留恋吧？路上固然有一些景物使你不舍，可越往前走，你又必须和他们说再见。你会不舍地停下，但不能因此中断步伐，而你再往前走，又要舍弃更多。你不能因为一簇野花，放弃山顶的尽收眼底。”

这句溶着父爱的话，扫去了我心中的阴霾。终于，我的眉头舒展开了。抬头望去，一书阳光挤破云层，撒向大地，周围亮了起来。

继续向前走着，对身后的风景虽然不舍，但也不应停滞不前。不要对那朵花的消失过度悲伤，你失去它只是为了给你前方的一片花海。

父亲仿佛知道我在想什么，把手搭在我肩上，说“升学考要努力，可别粗心了。” 父爱的暖流，流到了我心里最深处。我抬起头对着他的目光：“一定不会！”

那一次，我尝到了后悔的滋味

俗话说：“人生百味”就是说人的一生中会尝到很多不同的味道，比如：酸甜苦辣等。

那天。我放学了，唱着歌慢悠悠地走着回家。到家了，说了一声：“我回来了”就回我的房间里。我一进屋，放下书包，拿出作业本要做作业，脚一放在书桌下，一摇，书桌下怎么空荡荡的，我以前小学的书全不见了，我一找那本贴满了精美图片的本子也不见了。我急忙的大声喊到：“奶奶，奶奶”。奶奶争急急忙忙地进来了，说到：“什么事，这么大声的喊我啊，我的宝贝孙子。”“奶奶，我书桌下的收书去哪儿了？”“噢，我还以为什么事这么急着叫我呢！你书桌下的那些书啊，我把它给卖了。那些书放在书桌下占空间，而且每次你写作业，你的脚也不好放，所以我就把它给卖了。你难道拿那些书有用？”奶奶疑惑的看看我。“不是那些书有用，是和书放在一起的一本贴满了精美图片的本子。”“噢，是有一本本子。”“那本本子呢？”“一起卖了。”“什么，卖了，那可是我小学收集了三年的图片啊！”说完，转身就走了出去。

我也没有注意，以为她出去做饭去了，过一了会儿，已经到了吃饭时间了。我出了房间，家里一个人也没有。奇怪，奶奶人呢？我坐下来，找开电视看了起来。过了好几个钟头也不见奶奶回来，爸爸妈妈也没有回来。这是怎么回事。正当我想不通时，爸爸来了一个电话，说奶奶在医院里。

我急忙的去爸爸所说的那家医院，进了医院，看见奶奶躺在病床上，打着吊针，心里说不出的难受。听爸爸说了才知道，原来奶奶出去不是做饭，而是去帮我追回那本图片的本子，因为奶奶身体不太好，追回本子后就昏倒在回来的路上，是一个好心人把奶奶送进医院的。我听了，心里真不是滋味，回忆起奶奶以前对我的关爱，呵护，真是后悔。后悔不应该为了一个本子而向奶奶发脾气。因为了一个本子让奶奶时医院。如果可以让奶奶不进医院，别说是一个收集了三年的图片本子，就是三十年收集的我也可以失去。可是世界上没有后悔药，不然我一定买一包。

这一次，我尝到了后悔的滋味。我希望我以后别在让我尝到这种滋味了。

那一次，我尝到了成功的滋味

在人生之旅中，会经历太多的事，各种事情会让你有不同的滋味，也许你体味到温馨和甜蜜，也许你感受到苦涩与无奈，可不管怎样，人的成长离不开各种的滋味。

暑假中的我，天天饱受“折磨”，除了吃喝；什么都不干。趁着一个星期天，我溜了出去，可巧，正遇上同班的同学。“怎么样？出去找点活计干！”他眨着眼睛。几小时后，我终于领会了他所谓的“工作”——散发产品广告单。想不到，我的快乐由此而生。

捧着一沓的纸片，我才发觉自己心乱如麻，想起刚才商厦经理的眼神，那分明在说：“小朋友，能行吗？”哼，不要小看人，我一定能成功。我深深吸一口气，瞄准一个中年男士，便莽撞地跑过去：“先生，不知你可有兴趣看看产品介绍单？”“什么？请再说一遍。”那先生很有礼貌。哟，原来我的声音太小，像蚊子嗡嗡，真丢人！我鼓足勇气，又说了一遍。还好，那人是个好脾气，他温文尔雅地笑道：“给我看看。”我抑制不住的兴奋，小心翼翼地抽出一张，虔诚地递过去。哇，我成功了！我终于递出了第一份。虽然只是一张纸，却如同一份珍贵的礼物，我郑重地送出了它！我真的成功了，满期面风早已掠过我的脸颊。真开心啊！

我忙忙碌碌地工作着，来往于人群中，有人对我不屑于顾，也有人惊诧：这是学生吧！学生又怎样？不该去实践吗？

从路口走过来一位有老板壮，夹着个公文包的“上帝”。我忙上前：“先生，请看看„„”话未说完，手中的广告单已被打飞：“小鬼，不要挡路，什么破玩意儿还值得看！”竭力的忍住怒气，一本正经地说：“先生，请尊重别人，那也是维护您的尊严！”我继而顿悟：发什么火！人生之旅，哪会不摔跤！想到这儿，我又一次畅快的笑了。