可以这样说, 每位班主任都有自己治理班级的“绝招”。但我认为, 无论怎样新、奇、巧的教育模式, 都必须建立在充分地了解学生、理解学生、尊重和热爱学生的基础之上。纵观自己九年班主任生涯, 最深的感受莫过于:班级管理, 必须从“心”开始。
一、用真心接纳学生
中职教师都清楚, 如今就读中职的学生通常是学习成绩差、行为习惯差的“双差生”, 他们大多从小学起就倍受唾弃与打击, 脾气暴躁、性格乖张、“出口成脏”或大打出手成为他们自我保护的手段。在他们身上似乎很难找到一丝优点。面对这样的学生, 每位班主任都有必要调整好自己的心态, 充分认识到:我们招的学生就是这个样子, 既然短期内我们暂时改变不了他们, 那么, 我们必须正视现实, 学会用一颗真心接纳他们, 接纳他们的长处和短处, 尤其是他们的短处。
比如我班的陈丹芮同学, 基本上是这样一个人:上课不是聊天就是睡觉, 叫她听课她就胡闹, 体育课总谎称身体不好, 留她下来一般都溜号, 严厉批评绝对无效。而她最大的缺点, 则莫过于面对老师的批评不以为然, 甚至恶语相向。去年春招时, 因她头发长期不合要求, 我三番五次勒令她整改。一次把她说急了, 她竟用恶毒的语言来攻击我的罗嗦。我虽气得七窍生烟, 但并没发作, 继续用平和的语气提醒她改观。当晚, 我反思了很久:她的话是难听, 但说得对:我是罗嗦, 尤其罗嗦她时还总板着脸, 难免她会烦!想到此, 我开始感叹陈丹芮的率直, 至少, 我做学生时即使对老师有意见都不敢这样直截了当地提出来!尽管她这种率直让人难于接受, 但起码体现出她人性中的“本真”。于是, 我真心地接受了她的直言与口无遮拦。第二天, 我单独把她找到办公室, 见她头发仍无变化, 我没再批评她, 而是推心置腹地问:“陈丹芮, 知不知道你最大的优点是什么?”她惊讶地问:“我还有优点?我怎么不知道!从读初中开始, 我就不记得哪个老师说我有优点。你倒说说看。”“怎么没有?直言不讳、性情直爽就是你最大的优点!其实, 我很欣赏你的率直。虽然昨天你让我有些下不来台, 但我不恨你也不讨厌你。相反, 我很感谢你, 因为你是第一个敢于指出我缺点的学生。谢谢你指出我罗嗦的毛病, 我一定尽量改!不过, 以后你给人提意见时注意一下语言美就更好了。”听到此, 陈丹芮的眼中已噙着泪花。她不好意思地跟我道歉, 但请求我看在即将放假的份上, 宽限她几天, 下期她一定把头发打理得整整齐齐来见我。她都已经答应改了, 我还求什么?我默许了她的请求。陈丹芮非常守信, 秋天开学真剪了齐耳短发来报到, 与春招时留“爆炸式”发型的她相比, 学生模样的她简直就像“出水芙蓉”一般可爱!为此, 我常在班上表扬她的守信与直爽, 越夸, 她越听话, 军训时, 她还被评为了“军训优秀学员”。后来, 她一直保持直言不讳的本色, 对班内的不良现象和风气, 她总敢一针见血, 为班级的良性发展起到了积极的促进作用。这件事使我认识到, 真心接纳每位学生, 是营造良好师生关系的开始, 更是班级管理走上正轨的基石。
二、用爱心温暖学生
爱是一切力量的源泉, 教育的全部技巧就在于如何去爱学生。而“爱”在不同的学生面前, 其含义也不尽相同, 作为班主任, 应该根据不同的学生给予不同的爱。
1、对后进生要厚爱, 给予更多的关心, 投入更多的情感。
如:我班的杨达松, 是个方方面面都叫人头疼的学生, 打架、旷课无所不为。一次因旷课而教育他, 他竟冲我怒吼:“我不用你管!”我生气地质问他:“作为班主任, 管你也是错误吗?你竟然说出这样的话!”这时, 他才流着泪哽咽道:“你从来都不喜欢我!别的男生旷课, 你要么心平气和地罚罚, 要么批评几句写份
刘志松
检查就放过。凭什么对我, 你总是不依不饶或大声训斥?”这时我才明白, 是我不妥的教育方式和态度导致他的误解。我立即改变态度, 耐心地跟他解释:他是我班男生中唯一的住读生, 我对他的安全负有重大责任, 他没来上课如果发生意外, 我和学校都有不可推卸的责任, 所以他旷课我才特别生气、着急和紧张, 所以才会吵他。我还告诉他, 我安排他与全年级第三名同桌, 是因为他是我班男生中可以寄希望的人, 我希望他能‘近朱者赤’。连我初中班主任的亲戚、学校领导朋友的孩子在我班读书, 我都没有这样照顾他们, 他却从不了解我的良苦用心。杨达松听罢, 沉思着低下了头。半晌, 才擦干眼泪愧疚地说:“老师, 对不起!刚才我不该吼你。以前从未面对面地交流过, 我一直都觉得自己成绩差, 表现又不好, 你肯定很讨厌我才会整天吵我。以前想的是, 反正我考不上导游证, 老师也不赏识我, 我还努力干什么!今天听了你的话, 我才发现:是我太不明白老师的良苦用心。以后我一定努力学习, 再也不逃课了!”此后, 杨达松真的很少再旷课, 课堂上也认真了许多, 期末考试中, 现场讲解还及了格, 这可是不小的进步!
2、对优等生应严爱, 要教会他们宠辱不惊、严于律己。
“严是爱, 宽是害”, 对优等生而言, 放纵他们, 只会滋生其缺点, 于其发展极为不利。同时, 对优等生太过宽容, 会令其他同学产生“老师偏心”的想法, 以致情绪抵触, 不利于班级的团结与管理。
而现实生活中的优等生, 往往被太多夸赞宠坏了, 好话听多了就飘飘然, 以至找不到自己的位置;或者只愿听好话, 对逆耳之言耿耿于怀。为了让优等生能摆正自己的位置, 我对优等生往往严加要求, 不仅各种规范上标准更高, 在他们犯了错误时也往往从重批评、从严处理, 就连平时考试扣分, 对优等生也更为严格, 从而养成他们严格自律的习惯, 形成他们宠辱不惊的人生观。
3、对中等生要博爱, 要让他们正视自身的价值, 从而树立自信, 以此调动他们学习的积极性。
中等生各方面平平, 常被众人忽略。而班级中默默无闻的中等生占多数, 他们是班级的中坚力量。班主任如何对待中等生, 直接关系到班级的稳定。
中等生在学习及规范上表现平凡, 不代表他们在其他方面不优秀, 只不过在日常的学习生活中, 暂时没有他们施展才华的空间, 只要给他们一个舞台, 我们会惊讶地发现:其实他们人人都可以成为天才。