低年级学生表达范文

第一篇：低年级学生表达范文

小学语文论文-利用插图提高低年级学生的语言表达能力-人教版新课标【小学学科网】

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小学语文论文-利用插图提高低年级学生的语言表达能力人教版新课标 低年级学生形象思维占主导地位，因此语言表达训练必须重视形象的感染。现行的小学语文教材图文并茂，尤其是低年级几乎每课都有插图，合理利用这些插图不仅可以帮助学生学习课文内容，还可以有效提高低年级学生的语言表达能力。

一、利用插图训练学生讲规范话

小学低年级要为表达能力的发展奠定基础，这一时期往往也是孩子们语病多发时期，指代不明，语句不连贯、不通顺、不完整，意思不清的现象常有发生。因此，引导低年级学生把话说完整，说规范话至关重要。低年级课文插图生动活泼、富有童趣，是说话训练的好材料。例如：一年级汉语拼音第一课“a、o、e”三个韵母的插图色彩鲜艳，容易引起学生的兴趣和关注。可以顺应学生的兴趣让他们看、说图上的事物。有图作为凭借，孩子们都能把句子的主要成分说清楚，如：小女孩在唱歌、大公鸡在打鸣、大白鹅在水里游。此时稍加引导：小姑娘怎么唱?大公鸡怎么叫?大白鹅在水里的倒影像什么?学生在说话的同时，不知不觉就学会了三个韵母的读音。再进一步引导仔细观察图画，找一找“小女孩身体的哪一部分像a的形状”，并练习用“小女孩的什么像什么”的句式说话，还可以帮助学生认清拼音形状。学生通过看图得出：小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。这样，学生的语言表达又上了一个层次，并从图画中抽象出拼音字母的形状。在脑中对字母的形状有了一个整体的轮廓。

二、利用插图引导学生有序表达

低年级学生思维欠缜密，因此常常表达简单、错乱无序。利用插图，教给他们看图的方法和顺序，学生掌握了观察的方法，就有话可说，有序可循。指导学生看图，一般情况可以按以下步骤进行：

第一步，让学生了解图的大意，培养说话的完整性。

第二步，要求学生带着问题观察，培养学生细致观察的品质，培养说话的深刻性。

第三步，按一定的顺序观察，如：先人后事，先主后次，从左到右等，培养说话的条理性。

按照这个顺序指导看图，能获得较好的教学效果。如教学《难忘的泼水节》，

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先让学生说图上画的是谁，他们在干什么。然后引导学生思考：周总理为什么要穿着傣族人民的服装?接着让学生由主到次，仔细观察周总理和傣族人民脸上的表情、身上的服饰、手里拿的器皿、腰间挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和傣族人民共庆泼水节的欢乐气氛。学生按老师的指导，思维活跃又有条理，兴趣浓厚，说话连贯，表达得有声有色。

有时课文所配插图，画面内容比较丰富，学生表达紊乱。更应该利用插图资源进行语言实践活动，并要发挥教师的组织、引导作用帮助学生把一段话说通顺、连贯。如：教学《恐龙的灭绝》(人教版二年级下册)，我刚让学生打开课文，学生们一下子就被课文中的插图吸引住了，有的情不自禁地叫起来：“哇!好多恐龙啊!”有的惊奇地说：“恐龙也有在天上飞的!”有的像发现新大陆似的喊：“这只黄色恐龙的背上长着三角形的刺!”„„孩子们说得非常兴奋，我发现学生们不仅注意到了恐龙的数量，还观察到了恐龙的外形差异以及不同种类的恐龙的生活环境也不同。可是我请了几位学生把图上画的内容描述出来，又发现，孩子们东拉西扯，没有办法把话说得有条理。于是我请学生分组分别从恐龙的外形、生活环境、体形大小、颜色、活动等不同角度再次观察，并让他们选择一个角度，用上“有的„„有的„„有的„„”进行描述。这样，学生的表达就连贯、顺畅了。最后我又提出更高的要求，让学生围绕“大约两亿年前，地球是恐龙生活的乐园。”这句话把几方面的内容串连起来。通过描述，他们领会到了远古时代恐龙的辉煌，从而引起学生思考：为什么恐龙会在地球上消失?这样教学提升了课文插图的价值，发展了学生的语言，同时激发了探究的欲望，为学习课文做好铺垫。

三、利用插图内化语言、丰厚积淀

作为小学语文教师的我们，大都有这样的困惑：小学生从低年级到高年级，学过了那么多文质兼美的课文，接触了那么多词语、句子，可说话、作文却“词汇贫乏”。这是什么原因呢?我认为主要是我们的阅读教学方式让学生对课文的语言材料，仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上，未能内化为自己的语言。理解是内化的前提。语言的学习与掌握，都是从词语的理解开始的。学生只有准确深刻地理解了，才能在头脑中留下深刻的印象，才能奠定其内化的基础。利用课文插图可以有效地帮助低年级学生形象地理解语言，有利于词语的积累。请看人教版二年级下册《画家和牧童》教学片段：

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师：孩子们请看课文插图。(下图)“画错了，画错了!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家都呆住了，有的——

生：有的张大了嘴。 生：有的瞪大了眼。 生：有的无话可说。 生：有的一动不动。 生：有的盯着牧童看。

美国图论学者哈拉里有一句名言：“千言万语不及一张图。”教师巧妙地利用课文中的插图，通过观察插图，把语言文字符号迅速地转换成形象，“呆住了”一词，在学生头脑中就不抽象了，而是具体的、形象的，留下了深刻的印象。

利用插图还可以把词语活化、动化，促进学生感悟。如教学二年级上册《从现在开始》中“议论纷纷”一词，可以引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样说，并让学生扮演自己喜欢的小动物发表意见，待学生你一句，我一句议论开时，教师趁机说：像你们这样说法众多，意见不一就叫——“议论纷纷”。这种由课文插图生发出的情境，为儿童创造生动形象的语言环境，让学生在动中体验并理解语言，是其他方式所不能比拟的。它使学生加强了对语言形象的感受，促进了语言文字的内化，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”，一旦需要，才能涌于笔端。

四、利用插图拓展想象、个性表达

叶圣陶先生说过：“画面不但是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”教师把插图作为想象的发端，可为学生开辟想象的广阔天地。如教学《从现在开始》时，我让学生仔细观察袋鼠做大王时的插图，展开想象从静止的画面读到有动作、表情、语言，学生们踊跃发言：

生：小松鼠跳得肚子都疼了，它用双手捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎呦，肚子疼!”

生：小鹿四只脚一蹦一蹦地跳，愁眉苦脸地说：“再跳下去我的骨头就要散了。”

生：野鸡跳得翅膀都耷拉下来了。

生：熊大伯最惨了，因为太胖了累得满头大汗，气喘吁吁，上气不接下气地

说：“我„„我快累死了„„”

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通过观察插图展开想象，同学们把课文中语言文字“言而无尽”的内容用自己富有个性的语言表达出来。在他们的交流中，学生的表达能力得到了锻炼，故事的内容变得更充实了，课堂变得更精彩了。

在教学古诗时，引导学生仔细观察插图，展开想象，让学生把一幅图读成立体的画面，读成一幅活生生的情景，学生就能一展身手，把四句诗变成一篇或生动优美、或富有情趣的小作文，同时又领略到了古诗词精炼传神的魅力。如《古诗两首》中的《村居》，诗的背景就是一幅诗句中所描写的情景的插图，特别是放纸鸢的几个儿童，更是活泼可爱。于是，我便引导学生观察插图，用具体生动的语言描写出儿童放纸鸢的情景。学生在写话时，展开了丰富的想象，不仅写出了他们的动作、语言、神态，甚至连心理活动都描写得惟妙惟肖，书中的插图在学生的描写中“活”了起来。

在实际的教学中，只要老师多动动脑筋，让插图真正为“我”所用，就能够有效地帮助学生提高语言表达能力，让学生在细心观察之后走出“不言”的窘境。

第二篇：七年级下册英语书面表达

用过去时态描写假日或周末的短文、日记

一、Jenny had a busy weekend . Last Saturday morning, she did her homework and practiced speaking English at home. She watched TV and played tennis on Saturday afternoon. In the evening, she went to the movies. On Sunday morning, she cleaned her room and went to the beach. . On Sunday afternoon, she visited her friends and went shopping .She had a party last night. What a busy but happy weekend she had!

二、Last summer I went to the beach. My vacation was pretty good. I went there by bus, and my bus trip was relaxing. The beach was very beautiful. It was sunny, cool and humid .The people were friendly and the food was delicious. I enjoyed my vacation very much and I hope to go there again.

描写各类规则的短文

三、Class rules 班规Hello, Mary. Welcome to our class. Here are our class rules. You must read it carefully. As a middle school student, we can’t arrive late for class on weekdays. We must wear clean clothes every day. We must stand up when a teacher goes into the classroom. When you have any questions in class, please put up your hands. We have to eat and drink in the dining room .We have to clean our classroom every day. Don’t leave school if you aren’t allowe(允许). I wish you can obey (遵守)these rules. Thank you!

四、家规 I am Sally. Every day I am very busy. I have too many rules in my house. I have to get up at six o’ clock every morning. I must have my breakfast at 7:00 o’ clock . I can’ meet my friends after school because I have to do my homework. I can’ watch TV on school nights. And I have to be in bed by 10:00 o’clock. On weekends, I have to wash my clothes and clean my room. Then I have to wash the dishes. Later I have to go to the Children’s Palace to learn the guitar. I love music. But I can’t listen to music at home .I never have any fun. My life is so boring. What can I do?

五、校规 I’m not happy. We have too many rules at school. We can’t play on the street or go out at night. Because it’s dangerous. We can’t play computer games on school nights because it’s bad for our study. After class, we have to do homework and practice English with our classmates every day. It’s boring but it’s good for our study. I never have any fun. What can I do ?

长大后你想做什么工作?为什么?为了实现这个理想，你现在应做哪些准备?

六、When I grow up, I want to be a teacher. Because I think being a teacher is very interesting. IfI am a teacher, I can teach children math. And I can teach them how to write, how to read books, how to speak other languages. It’s really a great job. But I will be very busy. I will have no time to play. But I can talk with children when they are sad. Then they will be happy. What a good job! I want to be a teacher, so I must study hard. I think it’s not difficult for me and I will try my best. I hope I can be a teacher one day.

描写你最喜欢的季节，你为什么喜欢它?在那个季节你经常干什么?(spring、summer、autumn、winter)

七、My favorite seasonSummer is my favorite season. It’s an exciting season, so I like

it very much. In summer, sometimes it’s sunny and hot, but sometimes it’s raining. When it’s sunny, I usually go swimming with my friends. I like swimming, and it’s my favorite sport. When it’s raining. I usually stay at home and watch TV. It’s very relaxing. I enjoy myself in summer. I love summer!

介绍你的家庭情况。(职业、爱好)

八、There are four people in my family. My father is a policeman. His work is kind of dangerous. He’s very busy. He often has meals outside. Sometimes we can’t see him all day. My mother is a bank clerk, but she wants to be a reporter. She says her job is boring and being a reporter is interesting, because she can meet many interesting people. My brother is a waiter. He likes his job, because he thinks he can meet many new friends when he works. I’m a middle school student. I study hard because I want to be a teacher. I think it’s not difficult for me. We love each other, and I have a happy family.

日记

九、Thursday, August 18

I went to summer camp on vacation. On the first day, we went to a beautiful beach. It was a sunny and hot day, so we went swimming. The water was warm and we had great fu mountains. There were many trees and I really enjoyed them. On the last day, we had a great party. We sang and danced happily(高兴地). I hope I can go to summer camp again(再) next year(明年).

My School Life

My name is Wang Hai. I’m a happy boy. Let me tell you something about my school life. My morning classes begin at 8:00. We have many subjects, such as math, English, Chinese and so on. Of all the subjects, I like math best. I think it’s very easy and interesting. After school we often do outdoor activities. I like playing ball games. And I can also do some other things, like drawing and swimming. My school life is very interesting. I like it very much.

My School Day

I get up at six o’clock. I read English for half an hour. At 7:10 I have breakfast. After that I go to school on foot. We have four lessons in the morning. After the four classes, I have lunch. In the afternoon, we often have three lessons and we usually have sports from 4:30 to 5:30. After supper, I read newspapers or go out for a walk, then I do my homework for about one and a half hours. At 9:30, I go to bed.

第三篇：七年级上册第四单元 “表达

七年级上册第四单元 “表达·交流”综合实践课(2课时)

【课前活动准备】：

1、收集有关十二生肖的成语、典故、寓言故事。

2、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义。

3、发挥想象，自编有关生肖相互取长补短的故事若干则。

【相关课程标准】：

1、语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

2、综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究，团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

3、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

【设计说明】：

本单元通过寓言、民间故事等，讽喻、劝诫世人要学会品行善恶，“表达.交流”综合实践的主题是：生活的棱镜，寓言就是生活的棱镜，借助它，看似寻常的现象中，可以折射出深刻的生活哲理。

查看了许多资料上关于这次综合实践课的设计，大致都是分为“讲成语、寓言故事”和“寓言剧表演”两个部分，还有没有更好的设计呢?既能让每个学生都真正的动起来，在活动中培养学生的创新精神、合作意识，又能深化学生对寓言故事的文化品格的理解，进一步锻炼学生口头流畅表达的能力，真正实现寓教于乐。

我苦苦思索，一日午休时间同事闲聊起属相，哎真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，借助有关十二生肖的成语、典故、寓言故事，这堂课的线索不就出来了吗?所以我设计了读猜比赛、击鼓传花、说长道短、扬长避短、取长补短等几个环节, 不当之处，还请各位专家、同仁批评、指正!

【评价任务】：

1、综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力，探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题等。

2、要成分注意学生解决问题的思路和方法，对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要让更多的学生开展自我评价和相互评价。

【教学活动目的】：

1、在本单元阅读教学的基础上，深化学生对寓言故事的文化品格的理解，提高学生的语言文化品位。

2、寓教于乐，使学生了解与十二生肖有关的成语、典故，明白只有用一分为二的辩证观点去看待人和事物，才能取长补短，不断进步。

3、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义，提高学生的口头表达能力和想象力。

教学过程：

一、构建情境

师打着竹板：“说它多，它真多，

全国每人有一个。

说它少，它真少，

全国只有十二个。”

呵呵，请同学们猜猜看，这谜底是什么啊?{生肖，强调“肖”的读音应该是四声}

幻灯片展示十二生肖的图片：

子(鼠) 丑(牛) 寅(yín，虎) 卯(mǎo，兔)

辰(龙) 巳(蛇) 午(马) 未(羊)

申(猴) 酉(yǒu，鸡) 戌(xū狗) 亥(猪)，

给大家三分钟的时间一起背下来。

【设计意图】：

没有教者的机智就没有学生的机智，教师独具匠心的开场白，不仅激发了学生的学习兴趣，而且开门见山的明确了本次活动课的主题。

识记十二生肖是因为新课程标准指出要让学生通过语文学习继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感。

二、生肖调查

【过渡语】：

本人生肖属猪，猪应该是世界上最忠厚、最善良，对人类贡献最大的动物，所以老师性格比较随和、善解人意、知足常乐，当然有时候做事情比较懒散，还容易丢三落四，酷爱美食嘛自不必说。

虽然据老师了解我们班很多同学的生肖都是可爱的小白兔，但不知你们父母的生肖是什么?能否说说你和你父母的生肖以及各自的性格特征呢?

【课堂上学生的精彩发言选录】：

【张宁】我是属兔的，我的性格也和可爱的小兔子一样，活泼、好动，因为我是家中最小的，被家人给宠坏了，所以还有一些小小的任性。

我的妈妈是属猴的，但是她可不像猴子做事那样粗心大意，相反她倒是很严谨，做什么事都一丝不苟，争取做到最好。

我的老爸是属羊的，所以他有着羊一般的性格——温顺，祥和，在家做什么事都要顺着老妈的意愿，老妈让他往东，他就不敢往西，这就是我可爱的老爸。

【杨梅】我属兔，就像一只活蹦乱跳的小兔子，性格有时很温顺，但发起脾气来毫不逊色。

爸爸属虎，是我们家的一家之主，爸爸虽然是属虎的，老虎的性格非常凶猛，但我爸爸的性格却非常温和。

妈妈也属虎，但妈妈的性格却和爸爸完全相反，性格十分暴躁，发起脾气来就像只大老虎。

【鞠俊杰】我的生肖:兔， 父母的生肖也是兔。我的性格：在外开朗，在家内向;爸爸的性格：具有多面性，有时脾气暴躁，有时温文尔雅, 有时能言善语，有时沉默寡言;妈妈的性格：在外开朗，在家内向。在外能言善语，在家默默无言。

【设计意图】：

选择最贴近生活的话题，让每个学生都有话可说，调动学生主动积极参与的精神，重在鼓励学生自信的表达!

三、读猜比赛

【过渡语】：

没有想到同学们对生肖竟有这么深的研究，我深信这节有关十二生肖的语文活动课一定会精彩纷呈，高潮迭起。今天我们进行一场小组擂台赛。将我们班的同学们分为两个方阵，以便活跃气氛。

右边4组为红队，左边4组为蓝队，我们也来PK一下，好，比赛现在开始。

第一轮：读评语，猜生肖。

我这里有12则生肖评语，请各组派6位代表上台抽签。

先高声朗读生肖评语，再猜出相应的生肖，然后在讲台上找到你猜出的生肖图案，贴在你对的黑板前。

红、蓝两队先派一个代表猜拳，谁赢谁队先抽签。(结果红队赢)

红1： 身体圆圆像水桶，嘴巴长长爱哼哼，闲来无事就睡觉，人们称它农家宝。(猪)

红2：长得像人又像狗 ，模仿人类有一手 调皮捣蛋爱吃桃 ，上树爬杆逗人笑。(猴) 红3：身穿黄皮袄，头顶俩犄角，叫声哞哞哞，食物是青草。(牛)

红4：圆圆耳朵长胡须， 嘴巴尖尖一身灰，白天躲在洞里面，夜晚出来偷粮食。(鼠)

红5：年纪轻轻资格老 ， 长长胡须迎风飘，闲来无事咩咩叫，青青草地到处跑。(羊)

红6：身穿斑斓黄皮袄，深山老林到处跑，百兽之中它称王，威风凛凛最骄傲。(虎)

蓝1：长长耳朵短尾巴，红红眼睛白皮袄，走起路来蹦蹦跳，三瓣嘴巴吃青草。 (兔)

蓝2： 生来本领强又大，会识人来会看家 ，看见生人就想咬，看见主人摇尾巴。(狗)

蓝3：尾巴长长鬃毛飘 ， 能拉车来爱奔跑 ， 走起路来哒哒哒 ，帮助农民立功劳。(马)

蓝4：腾云驾雾上青天 ， 呼风唤雨在人间 ，长长胡须鹿茸角，身披鳞甲最闪耀。(龙)

蓝5：身体软软像面条，无手无脚爬着跑，卷卷曲曲盘树上， 坐立行爬皆卧倒。(蛇)

蓝6：身穿盔甲不用栽， 一朵芙蓉头顶开 ，虽然不是英雄将 ， 叫得千门万户开。 (鸡)

【设计意图】：

先读后猜，重在读，猜只不过借用了学生喜欢的活动形式，而读重在启迪和引导学生的思维。

四、击鼓传花

【过渡语】：

看来我们两队都选派的是精兵强将，不仅谜语猜的好，读的更是形神具备，两队现在平局，下面我们进入下一轮游戏前，先热一下身，我们全班来个击鼓传花的游戏，只不过今天我们传的不少“花”而是一杯“香飘飘奶茶”，希望它能在寒冬里带给你一点温暖。呵呵，我们先讲好，这杯奶茶最后是奖励给咱们班上这节课最积极踊跃发言的同学哦。

游戏要求：鼓声停止时，拿奶茶的同学要说出一个与对方生肖相关的中性或贬义的成语。

【设计意图】：

鲁迅先生曾说“游戏是儿童罪正当的行为”，借助击鼓传花这种游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的应变能力，开发学生的创造潜能!

五：说长道短

【过渡语】：

师指黑板上红队的生肖：这些生肖，今天与你们风雨同舟。

师指黑板上蓝队的生肖：这些生肖，今天与你们共创未来。

既然它们与我们风雨同舟、共创未来，我们就一定要将自己对生肖优点表现出来;而对对方的生肖，当然要无情的揭短。下面进入精彩的第三轮：说长道短。这轮蓝队先来，请先听清要求：

蓝队先说出一个与自己队生肖相关的褒义或中性的成语，然后说出一个红队生肖中相关的中性或贬义的成语。蓝队回答完毕，红队要在30秒内以同样的形式反击对方。给5分钟准备。

【课堂上学生的精彩发言选录】：

蓝队1：今天这场比赛我们定会一马平川，马到成功，把你们打成羊羔吃奶——双膝跪地，

红队1：哼，笑话，你们才是拔了毛的凤凰不如鸡，而我们是初生牛犊——不怕虎。

蓝队2：我们蓝队齐心协力、团结一致，必会马到成功，你们红队个个胆小如鼠，我们定会把你们打的抱头鼠窜。

红队2：我们蓝队人才济济，知识渊博，似如虎添翼，你们蓝队现在是群龙无首，我们定会轻而易举的把你们拿下。

蓝队3：我们思维敏捷，动若脱兔，不像你们如牛负重，一个简单的问题还要想半天。

红队3：我们红队卧虎藏龙，而你们只是一群鸡鸣狗盗之徒。今天我们如虎添翼，将搅得你们鸡犬不宁。

蓝队4：今天这场比赛我们定会一马平川，马到成功，把你们打成羊羔吃奶——双膝跪地，

红队4：你们是拔了毛的凤凰不如鸡。而我们是初生牛犊——不怕虎。

蓝队5：朋友们，千万不能掉以轻心，而要快马扬鞭，再让我单枪匹马，深入虎穴，来个掉虎离山。

红队5：哼，小样，我们一出口便如龙吟虎啸，吓得你们呆若木鸡。 蓝队6：咱们蓝队鹤立鸡群，让红队这些鼠目寸光、鼠肚鸡肠之徒，成为过街老鼠。坚持一会，定然会马到成功。

红队6：蓝队真是黔驴技穷，一个个呆若木鸡，我们岂能给他们亡羊补牢的机会。加油吧，红队!

【设计意图】：

充分利用学生争强好胜的心理，让其唇枪舌战，互相攻击——在这“战”与“攻”中，学生的遣词造句能力无形中就得到极大的提高!

六、扬长避短 【过渡语】:

果然是精彩纷呈。真可谓是棋逢对手!真没有想到同学们掌握了这么多生肖成语，而且运用自如，真是佩服!下面将进行惊心动魄的第四轮：扬长避短。请同学们听好要求：

利用寓言、典故，为自己一方的生肖评功：也可以自编故事，将与对自己生肖不利的故事进行改“头”换“面”;也可以针对对方的观点发弹琵琶，为自己的生肖进行辩解。给5分钟准备时间。

过渡语：时间到。让我们再欣赏双方的伶牙俐齿。

【设计意图】：

让生尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义，培养了学生的创新意识，课堂上对学生有新意的思路和表达，要给予足够的重视和鼓励。

七、取长补短

【过渡语】:

新词别释，果然令人耳目一新。咱们班还真就是卧虎藏龙，前三轮双方兵来将挡，水来土掩，打个不相上下，就如同说长道短话生肖一样，你看既有人强马壮，马

不停蹄，甚至“春风得意马蹄疾”之时，但也有人困马乏、人仰马翻之时，生肖是这样，人也是这样，这告诉我们“金无足赤，人无完人”，也正所谓尺有所短，寸有所长。既然如此我们如果要不断进步，就得——取长补短。 不错，要取长补短，我们进入第五轮比赛，请听好要求：

发挥丰富的想象或展开联想，编一两则与自己生肖和对方生肖握手言和或取长补短的故事。

学生讨论，师巡回指导，6分钟后。 师：蓝队编好了，请先说。 取长补短

龟兔赛跑，一天夏日烈日当空，口干舌燥，乌龟和兔子约定下午再进行一次比赛，心不服输的兔子当然胜券在握。但乌龟却毫不退步，满口答应，这天下午，一声令下，乌龟和兔子比赛开始了，刚开始兔子当然跑在乌龟前面，但乌龟并不气馁，依然奋力前进，这时，意外发生了，兔子由于用力过猛，重重的摔在了地上，乌龟好长时间才发现兔子不见了，咦?怎么回事，他猛然发现原来兔子在后面已经爬不起来了，便以最快的速度爬向兔子身边，把他扶起来，此时的兔子泪流满面，悔恨的说：“我不应该小肚鸡肠，当时比赛输了，和你结下深仇大恨。”乌龟心肠仁慈，宽容大度，并没有怪罪兔子，便驮着兔子一起回去了，虽然乌龟跑的慢，但他却有坚韧的硬壳，可以驮东西。 从此兔子和乌龟成为了朋友。

红队：一人得道，鸡犬升天

玉皇大帝升天之前是一个富家子弟，他们家中鸡、鸭、犬、鹅、猪„..什么家畜都有，有一只狗叫阿旺，在他家有三年了，他整天“游手好闲”，没事就去“调戏”鸡妈妈和鸡宝宝们，鸡犬的关系非常恶劣。

阿旺看到家中上空祥云密布，一位仙人驾云而来，对主人说：因念你，品德高尚，才学兼优，而且尊崇天神，特命你接任玉皇大帝，即日起做好准备，随时准备升天。”阿旺异常激动，因为它认为，主人得道成仙，自己也可以跟随主人享福去了，它天天朝思暮想，想着什么时候主人会升天啊，这天终于到了，但其他的家畜毫不知情，一大部分都出去闲逛了，错过了升天的机遇，只有鸡妈妈和鸡宝宝还有阿旺在家，不过鸡群也不知情，正当房子慢慢升起，升到半空中，房子有一阵颠簸的迹象，“啪嚓”鸡妈妈摔了一跤，眼看马上就要掉了下去，阿旺以迅雷不及掩耳之势，拉住了鸡妈妈，这一举动，让鸡群异常感动，他们决定在天宫上好好和阿旺相处。

以后天宫上就多了很多家畜，它们就是鸡妈妈还有阿旺的后代，它们和平相处，营造了一个幸福的、和谐的、融洽的家畜大家族，这正是“一人得道，鸡犬升天”，谁说鸡犬不能和平相处，只要大家都是奔着一个向善的目的，都心里想着对方，没有恶意，任何天敌都可以和平的相处，构建美好幸福的社会!

红蓝两队的故事编的都很精彩，可能还有不少精彩的故事，由于时间的关系，我们不能一一欣赏了，不过，同学们不要遗憾，精彩的故事我都将送到咱们学校“墨中之声”广播站去，与大家一起分享。

同学们，下课的铃声已经敲响，今天的比赛以蓝队的胜利告终，那大家说这杯奶茶应该温暖谁?学生一致推荐鞠俊杰，呵呵，看来大家的眼睛是雪亮的。我真诚的希望每一位同学在未来的学习中都能一马当先，咱们班就形成万马奔腾之势，共同去谱写青春的篇章!

【设计意图】：

让学生在语文实践中学习语文，学会学习，这次借助十二生肖这一专题的学习，沟通课堂内外，沟通听说读写，没有思维的开启，没有丰富的想象，编出一个个生动的故事是不可能的。

八、【教学反思】

还记得刚刚换北师版的语文教材时，我就发现增加了一项“表达·交流”综合实践课的内容。我认真阅读了教学大纲有关综合实践课的要求，深深体会到设立它的必要性。“表达·交流”内容丰富，为同学们打开了一扇课外知识的窗口。开阔了学生的视野，扩展了学生的知识面，使学生乐于动笔，使学生乐于开口，善于交流!

怎样才能上“表达·交流”综合实践课呢?我曾认真的思考过这个问题。如果是以老师唱主角，学生做配角的形式进行的话，那么培养学生的自主能力、语言表达能力从何谈起?因此，我决定让同学们自己当家作主，把语文活动课真正变成学生自主学习的活动课。教师只做指导就行了。

通过这样一种学生自主形式的语文活动，同学们找到了一个施展自己才华的平台。活动课上得积极主动，气氛活跃，同学们既增长了知识又愉悦了身心，而且还激发了同学们的潜能，使同学们各方面的能力得到了锻炼。通过语文活动，同学们相互理解相互配合，形成了团结协作的氛围，增强了同学们的凝聚力。 这节表达·交流”综合实践课，我取材于学生熟悉且陌生的十二生肖文化，寓教于乐，让学生在活动中明确语文学习与生活的密切联系，为学生创造性的使用生肖成语服务，为激发学生的想象力和培养其良好的表达能力服务!

第四篇：怎样引导学生表达艺术感受

【教学目标】

1、让学生知道怎么表达艺术感受;

2、在习作中练习运用表达艺术感受的方法：运用联想和想象表达艺术感受的方法;直接抒发艺术感受的方法;在叙事中表达艺术感受的方法。

3、引导学生在写作过程中经历审美体验，受到审美熏陶。

【教学重难点】

学生产生艺术感受，与学习运用表达艺术感受的策略，是教学的重点，也是难点。

【习作指导教学过程】

一、课前准备

本次习作，为了使每个学生都有内容可写，期初即可布置学生如有条件要学一门艺术，音乐如学习一种器乐，画画如学习国画、水彩画、泥塑等;至少欣赏一幅画，一首歌(曲)。教学本单元课文时，可随文介绍课外阅读篇目，指导学生阅读，如，《听音乐会》《看画展》《看花展》等。

(现代认知心理学认为，写作内容属陈述性知识，其综合表征图式是在两个以上的基础上形成和改进的。因此，要学生掌握写作内容知识必须要引导学生接触大量的实例。而本次习作，不少学生存在写作内容的知识空缺，即缺乏艺术体验，或失之肤浅。因此，弥补学生艺术感受的知识空缺，使学生有话可写，就显得特别重要。产生和积累艺术感受，要用比较长的时间，课前学生的准备应用较长的时间，一是要接触艺术生活，如看画，听音乐等，直接感受艺术，积累感性认识;二是通过扩大阅读，积累间接的感受和体验。)

二、课堂指导

1、激发兴趣

可从生活导入，简单交流本学期欣赏了哪些歌曲，或哪些图画，或学习了那种器乐或画种，有什么感受要告诉大家。

2、明确题意

先读一读教材的习作题目，明确写作内容和表达要求。写作内容：“写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受”，也可以“写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动”;表达要求：“回忆课文中作者表达感受的方法，学习在习作中加以运用”。

3、复习规则

可回顾自己在习作中经常运用哪些表达感受的方法，然后加以小结：(1)直接抒发自己的情感;(2)在叙事中表达内心的感受。

再围绕“联想与想象”的话题回顾本单元课文：《月光曲》怎么用联想和想象表达盲姑娘的听音乐的感受?《蒙娜丽莎之约》作者怎么把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起?小结时强调，用“联想与想象表达艺术感受”，是本次习作要重点学习运用的写作方法，也可以运用到以前学习的表达感受的方法。

4、学习例文

先学习例文《我喜欢的一首歌》。讨论重点：小作者唱起这首歌时，想起了什么?表达了怎样的情感?

再学习例文《我喜欢的一幅画》。讨论重点：小作者在欣赏这幅画时，是怎么把看到的画面和内心的想象结合起来写的?表达了怎样的情感?

然后学习例文《我学拉二胡》。讨论重点：小作者怎么表达学拉二胡的美的感受?

5、总结。本次习作，重点内容是表达学习艺术或欣赏艺术的感受，重点写作知识是通过联想和想象表达自己的艺术感受，要结合运用直接抒发感受和在叙述中表达自己的感受。

(写作策略性知识的教学，必须以学习构成写作策略性知识的概念和规则为出发点，以灵活运用有关概念和规则为落脚点。在进行写作策略性知识教学时，教师应根据规则个条件的不同而选用不同的例文进行教学，使学生能够在具体情境中学习和运用有关规则。《我喜欢的一首歌》是表达欣赏音乐的艺术感受，运用联想的方式表达;《我喜欢的一幅画》是表达欣赏美术的艺术感受，是运用想象表达;《我学拉二胡》是在叙事中表达艺术感受，和直接抒发拉二胡的美的感受。多角度的对“如何表达艺术感受的”写作策略的感知，有助于迁移到习作中。)

6、变式练习

变式练习1通过编写提纲理出本文的写作顺序，并表明重点，以及要运用什么方式表达艺术感受。如：《看菊花展》的段落提纲：

1、看菊花展的时间、地点和心情。

2、对各种菊花的描述和产生的想象;

3、叙述培育新品种的艰辛，结合自己对培育过程的想象;

4、直接抒发感情，赞美劳动者的伟大。

变式练习2在小组讨论中，口头具体描述艺术感受。如，“你欣赏什么歌?产生怎样的联想”;“你欣赏什么图画?看到怎样的画面和内心有什么想象”;“你学习什么器乐，有什么美的感受”?

(现代认知心理学主张，策略性知识的学习最终要转化成自我调控能力。如何使具有陈述性形式的写作规则转化成自我调控能力昵:现代认知心理学家建议:在掌握基本能力之初，就应设置变化的情境，让学生进行变式练习。通过变式练习促使学生关注使用规则的各种条件，并对使用基木技能的整个过程作有意识的监控。本次习作指导的变式练习1“编写提纲”，在于确定表达艺术感受的主要方式;变式练习2“口述艺术感受”，在于把学到的表达感受的方法尝试运用到不同的写作内容和不同的语境中，以便学生初步掌握表达感受的策略性知识。)

7、学生进行书面作文。要求当堂完成。

第五篇：兴趣引导学生乐于表达的关键

〔关键词〕 语文;写作兴趣;方法

〔中图分类号〕 G623.24〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463(2008)02(B)―0039―01

《语文课程标准》强调要让学生留心周围的事物，且乐于书面表达，这样才能增强习作的自信心。学生只要有了写作兴趣，就能变被动为主动，从“逼我写”到“我想写”。那教师应怎样培养学生的写作兴趣呢?

一、观察日记――体验生活的乐趣

教师要指导学生处处留心，学会观察周围的事物，鼓励学生写日记，培养其乐于体验生活的精神，要让学生明白观察生活不仅仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用心去感受。开始，学生还对观察什么感到茫然，我给学生布置观察的内容，如“生豆芽”，让他们看看自己泡的豆子每天有什么变化，了解植物的生长过程，把它的变化用一两句话记下来。学生自己动手操作，兴趣很浓，记录的每句话都散发出童趣。如有的人写道：“我的绿豆宝宝太热了，今天脱去了外衣，露出了白胖胖的身体，就像我弟弟在澡盆里一样。”有的人写道：“绿豆渴极了，张开了小嘴，仿佛正在咕咚咕咚地喝水呢，瞧，它喝足了水，伸展开身体，舒舒服服地躺在家里，多高兴啊!”还有的人写道：“今天，我的绿豆宝宝们长出来一条条小尾巴，就像一个个小蝌蚪，不知道它明天会不会变成青蛙，我真有点担心!”后来，我又让学生自己“种蒜苗”，观察“秋天”写一组日记，以“我的家”为主题写一组日记等等。学会了观察还不够，在实践过程中，我注重引导学生体会实践的感受，如学会种蒜苗体会获得成功的喜悦;给长辈洗脚体会出长辈的辛劳;做了好事受到他人赞扬所感受到的快乐等等。学生把这种感受记录下来，就是一篇很好的作文。兴趣是成功的一半，当学生对作文有了兴趣后，他们在日常生活中看到的、听到的、想到的东西，还有他们自己喜怒哀乐的感情，就会自觉地记录下来，久而久之，会养成勤于观察、勤于记录的好习惯。

总之，观察是为了积累生活经验，教师要帮助学生发现素材，引导他们留意周围的人和事，让他们搜集自己感兴趣的素材。这样，在写作的时候，学生就有话可说，有感可发，大脑中就会有源源不断的写作材料。

二、循环日记――品尝成功的快乐

小学生好胜心强，喜欢竞争。利用这一特点，我开展了循环日记活动。我将全班学生分成七个组，每组由学习能力不均等的八个人组成，每组合用一个日记本，组内成员每天轮流写日记，日记内容、字数、形式、文体不限，还可根据自己所写的内容配画。这样，充分调动了学生的积极性，他们都想迅速地轮到自己，看看别人的习作是否比自己出色，可以激发他们的好胜心，提高写作能力。同时，每十天进行一次展评，展评时，每个学生都上台读自己的习作，然后由其他学生评出“最佳循环日记”小组和“最佳日记”。评选标准不仅要看日记的内容是否表达出真情实感，还要看朗读的同学是否读得声音宏亮，有感情。评出的“最佳日记”将出现在班级的板报栏中，并向刊物推荐发表。评出的“最佳循环日记”小组将在日记封页上由其他六个组画“星”以示嘉奖。

“循环日记”这一活动，让学生激动不已，越来越多的学生把写日记当成了自己的需要，每一个轮到的学生都会竭尽全力去写，力争写出最高水平的日记。在写的过程中，学生可以相互借鉴，共同体验成功的快乐，极大地满足了学生的“写作欲”。

三、即兴作文――迸发灵感的火花

即兴作文是凭借学生观察偶发或突发事件所激发的灵感而写出的作文，它能极大地激发学生习作的兴趣。学生观察某些景物、图画、照片后能产生兴致，这“兴致”是“心血来潮”的先导。我们学校今年把上、下课的铃声改成悦耳的音乐声，我看到学生新奇的目光，于是，把握契机，让学生仔细听，在“听”中激发灵感。十分钟后，我要求学生以“变”为题写一篇即兴作文。有的学生在作文中写道：“刺耳的铃声变成了了悦耳的音乐声，我还真有点不习惯呢，还以为自己正在欣赏动听的音乐会呢。”有的学生写道：“听到这美妙的音乐，我全身心放松，就连平时最不爱上的数学课，都感到是那么有趣，感觉到时间过得真快啊!”还有的学生写道：“仅仅是铃声变了吗?不是，是我们的学校变了，变得有生气了，变得更好了。”

即兴作文改变了学生被动写作文的状态，学生在兴奋的状态下完成了一篇篇作文，思维能力得到了充分的提高，平素所积累的语言任由驱遣，这就达到了教师所追求的“文思飞涌”的境界了。