竟然表达效果范文

2022-05-28

第一篇：竟然表达效果范文

表达效果

一、修辞手法与表达方式、表现方法

修辞手法与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。

(一)修辞手法：是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。八种常见的修辞手法的作用：

1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。

6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

(二)表达方式：也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。

(1)记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

(2)描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写)等，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情：就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(4)说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。表现方法(表现手法)：(托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。)

二、表现手法与描写手法

表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。

(一)表现手法内涵可从如下多个方面考虑：

①抒情方式(借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。)

A、借景抒情：在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

B、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。

C、直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。 D、用典：有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 ②表现方法(托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。)A、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。③结构特点(前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、详略、倒叙、插叙等。) 常见表现手法及其作用

1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。

2、铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力;可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。

4、对比(对照)：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。

5、衬托(烘托)：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。作用是突出本体的某个特征。

6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。

7、(前后)照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

●记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。●议论文：强化论点。 ●散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。

8、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

9、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。作用是鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出主旨。

10、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理，能给人留下思考的余地和想象的空间。

11、直抒胸臆：即景抒怀，直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。

12、借景抒情：通过景物描写，衬托作者或喜或悲的情感。

13、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。

14、衬托或渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出事物的特点，营造氛围。

15、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

16、以静衬动：突出了事物的动态(热闹、灵活、敏捷等)特征。

17、以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点。

18、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。委婉地表达了作者的思想、情感。

19、白描：不用华丽的辞藻，用最经济、最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。

20、开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。

21、点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某个特殊情节或细节是点，二者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。

22、以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。

23、悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。

24、伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适合的实际给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。不同的文体不同的表现手法：

抒情散文的表现手法丰富多彩：借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法; 记叙文的写作手法：如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;议论文写作手法：如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等

在鉴赏现代文阅读中表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。

诗歌的表现手法很多，传统表现手法有：“赋、比、兴”。用现代的观点来说，主要的有三种：比拟、夸张、借代等。

(二)描写手法：从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。

1、人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面;

语言描写作用：

1、刻画人物性格;

2、直接表现人物思想、品质和性格特点;

3、揭示人物的身分与社会地位;

4、预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。

心理描写作用：

1、揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情;

2、塑造人物形象、刻画人物性格;

3、揭示人物的内心世界，表现人物思想感情;

4、深化作品主题。

外貌(肖像)描写作用：

1、刻画人物性格;

2、表现人物的精神面貌;

3、表现人物的身份、地位;

动作描写作用：显示人物内心世界。例如：蹑手蹑脚的走

2、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写;

作用：

1、交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景;

2、渲染气氛;

3、烘托人物心理或烘托人物形象;

4、铺垫、推动故事情节的发展。

3、场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。作用：使读者身临其境的感觉，文章生动

A、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。B、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

三、说明方法与说明方式

说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。

(一)说明方法：一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、打比方、分类别、引资料、画图表、类比、下定义、作诠释、配图表等。

1、举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解这种说明方法叫举例子。

好处：使文章表达的意思更明确、更生动形象、读者更明白、增强说服力，更具体、更详细。

2、引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。

好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗使说明文更具诗情画意。

3、作比较：是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。好处：突出强调被说明对象的特点、地位、影响等。

4、列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。准确无误，令读者信服。

5、分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用(功能)等属性的异同，把事物分成若干类。然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明也属分类别。好处：条理清晰、一目了然。

6、打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)使被说明对象更形象、具体。

7、下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。

好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

8、作诠释:从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。

好处：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。

9、画图表(列图表)：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、更具体。好处：使人看了一目了然。条理清晰

10、配图：再说明具体物品时，为了让读者对物品有视觉上直观的感觉。配以具体图片，可以省去物品外观的具体描写。

(二)说明方式：一般指平实说明和生动说明。平实说明：是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等;

生动说明：主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。

四、论证方法与论证方式

论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法：是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

论证方式：一般可分为立论和驳论两种(可反驳论点、论据、论证)。立论：是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张;

驳论：是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。议论文三要素：论点、论据、论证论据分类为：事实论据、道理论据

议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

第二篇：赏析句子表达效果

关于赏析句子表达效果题的解答技巧

这种类型题在中考语文课外阅读中常会出现，而且是记叙文的阅读，分值一般在3分左右，解答这种题，应选准答题的切入点。

首先看被赏析的句子是否使用了修辞，如果用了修辞方法，就从修辞角度进行赏析，如：那火如浇了油似的，熊熊燃烧起来，还有一团火苗发怒般地挤出了灶膛。

赏析：此句运用了拟人的修辞手法，将火苗人格化，生动形象地写出了火苗越吹越旺的样子。

如：那翠绿的花苞低首含羞，微起小口

赏析：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。修辞方法及作用

(1)比喻：把什么比作什么，生动形象地写出xx事物的xx特点。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析

答题格式为:本句运用……(修辞手法)，生动形象(修辞特点)地写出了……(内容)，突出了……(表达效果)。第二，如果句子没用修辞，看有没有典型的、有特点的修饰词，如果有，再从词语的角度进行赏析。答题格式为:“……一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。

如：天气到底是冷得很了，男人原本皲裂的双手在北风里“龇牙咧嘴”地疼。赏析：“龇牙咧嘴”一词，生动形象地写出男人双手冻伤得很厉害，体现出他的坚强与对儿子的疼爱。

第三，如果句子既没有使用修辞，也没有比较典型、特殊的修饰词，那还可从句子描写的角度入手

(1) 从人物的语言、动作、心理等描写

方法：本句运用了语言(动作、心理等)描写刻画了人物的某种性格特征。(描写+对象+特征(性格)

如：他身材高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。选自(《孔乙己》)

赏析：这几句话运用外貌描写，生动的刻画出孔乙己穷困潦倒的形象，暗示了他的生活遭遇，表者对他的同情之心

(2)从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)

方法：本句从听(视、嗅、味、触觉)的角度+具体内容的分析如：“吹面不寒杨柳风”不错的。选自《春》赏析：本句从触觉的角度描写了春风柔和的特点。 (2) 从景物描写的角度

①渲染了的气氛，烘托人物的心情

②推动情节的发展，表现人物的性格，突出文章主题

③和上文相照应，为下文作铺垫

如：昏暗的天空，凄冷的寒风，到处都弥漫着压抑的气氛。

赏析：环境描写，渲染气氛，烘托出“我”的自尊心受到了强烈的伤害或难过悲凉的心情。

天很冷，刺骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。《向日葵》(2014兰州)

赏析：渲染了天气的寒冷，为下文我因女儿迟到而心生怨气作铺垫，推动了情节的发展

第三篇：阅读-词语表达效果-教案

词语的表达效果

三种题型：

1、请体会下列加点词语的表达效果。(下面句子中的„„词改为„„词语好不好)

2、请欣赏下面加点的词好在哪里?

3、下面加点的词能否删去?为什么?

例文1：

那个贫穷而温馨的季节

第二天是大年初一。早晨一起来，父亲就把家里唯一的一只正在下蛋的母鸡杀了，炖好了，用小碗分成二十份。分完，母亲要我们挨家挨户去送。我们有点不情愿，父亲说：“去吧，孩子们。送完，我们回来吃篮子里的好东西。”

父亲这么一说，我们分头去了。每人捧着一碗香喷喷的鸡汤，实在忍不住馋时，便用手指头在汤里一蘸，然后吮着指尖，感到十分香甜。

1、品味第二段中加点的词蘸和吮的表达效果。套路：生动刻画出了„„，表现了„„

生动刻画了我们当时的馋相，反映了当时生活的贫穷。

迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了;可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步，沉思……

趁个假日，我出了城，径自寻春去了。

“山带去年雪，春来何处峰?”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，可凭借什么去寻觅春天的第一双脚印儿呢?……春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。

不上田间小路，我只朝着旷野走去。

微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”。低眉所见，尽是些隔冬的衰草;谁知有没有一两株敢于破土而出的?即使有，怕也不易找见……

穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的;仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。

渐渐的，云雾中的燕山越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么?远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那空地，分明是我才经过的，没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了?……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。

小桥下，流水依然迟迟地，林边旷地，又在脚下了。仍旧是几抔衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了?

哦，这不正是“草色遥看近却无”!

重又跑回山脚下，大石跟前;转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢?回想一路所见，——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横衍纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机就给淹没了。

这一霎间，我似乎寻到了春天的步履。

问：文末“这一霎间，我似乎寻到了春天的步履”中，“春天的步履”指什么?

草色“遥看”则有，“近看”则无，作者从中悟出了什么道理?

1、文末“这一霎间，我似乎寻到了春天的步履”中“春天的步履”指一个个微绿的质点。

2、请将作者的寻春路线补充完整经(田间小路)(旷野)——穿疏林——过小桥——到(林边旷地)(大石跟前)

3、草色“遥看”则有，“近看”却无，作者从中悟出了什么道理?

“是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。。。。。。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。”

从这两句话中表明，作者悟出了目光短浅，一事无成，因此要用联系、发展的观点看问题，要用长远的眼光看待周围的事物。用温总理的话来讲，就是要经常仰望星空。

用作者的话来说，就是要“扬眉放眼”看世界，世界才会美好。

4、下面对本文与课文《春》中对春草的描写的比较，不正确的是

(

A ) A本文着重写春天的草色，《春》则写出了春草的情状、颜色、态势 B本文正面描写了春草，《春》用正、侧面结合的方法描写了春草

C本文作者见到的草色若隐若无，《春》的作者见到的草色较为浓郁了 D本文写春草的生机，用衰草作陪衬，《春》中则用轻悄悄的春风作陪衬

例文2：

寻春

⑦渐渐的，云雾中的燕山越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么?远处，小桥头，疏林边，那空地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那空地，分明是我才经过的，没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了?……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。

1、第 ⑦段“春天，悄然儿地飞落在林边了”中“飞”字用的好，为什么?

套路：这个词语采用了„„手法，生动形象地写出了„„的特点，表现了„„的情感(或心理、情状)

“飞”生动形象地写出了春天来得迅速、轻快的特点，表现了春天的突然来临给我带来的惊喜和欢愉。

例文3：

微波武器

微波是一种高功率电磁波，可以用特殊的天线汇聚成方向性极强、能量极高的波束，在空中以光速沿直线传播。

所谓微波武器，指的是利用微波束的能量直接杀伤目标或使目标丧失作战效能的武器。微波武器主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。

微波武器可以攻击的目标非常多，从洲际导弹、巡航导弹、飞机、坦克、军舰，到雷达、计算机、通讯器材，只要是处于强微波的覆盖区内，就可能受到攻击而丧失作战效能。

1、文中第三自然段加下划线的“可能”一词能否删去?为什么?

套路：不能删。(„„词的意思是„„，)说明了„„，如果删去意思变为„„，表达不够准确，加点词语体现了说明文语言的准确性，所以不能删。

不能删。说明了目标在强微波覆盖区受到攻击的几率很高，如果删去意思变为一定会受到攻击，表达不够准确，加点词语体现了说明文语言的准确性，所以不能删。

神奇的丝瓜

今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。

过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。

这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务。爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……

又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。

然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太家的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直的悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的。总有一天，它越长越大，会把上面两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，同它的根部聚合在一起。

然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有;上面老太太窗台上那两个大的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上;中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到了那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙突出的台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?这个突出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。

我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动：它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在是令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?丝瓜靠什么来指导自己的行动呢?上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶子照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

14.在丝瓜的成长过程中，哪些神奇现象引起了作者的深思?请简要概括。(4分) 答：___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 15. 品味下面句子中加点词语的作用。(3分) 两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像..两个粗大弯曲的绿色牛角。

答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 16.说说作者心目中的丝瓜是一个怎样的形象，为什么?(4分) 答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 17.品读文本，说说作者看待事物的方式给了你什么启迪。(4分) 答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 参考答案：

14.丝瓜秧生长迅速，细秧能养育出浓绿的瓜叶，充满了活力与生机丝瓜能控制瓜的生长，似乎有思想 15.这两个动词描绘了丝瓜主动调整生存状态的动作，表现出丝瓜具有主动性，似乎有思想的特点

16.在作者心中，丝瓜好像是一位智者，因为它能从容不迫地应对各种生存环境

17.把植物当作一个生命去看待，细心观察，用心体味和思考，并从中获得生活的启示