浅谈土木工程人才培养模式与专业教学方法的转变

2022-09-12

土木工程是传统的四大工科专业之一, 该专业历史悠久, 覆盖面大, 几乎涉及到国家基本建设的各个领域。目前, 全国乃至世界各国都在对该专业的高等教育进行不断探索、创新, 其人才培养模式与教育理念在不断发展。我们深入研究、分析土木工程专业人才培育模式与专业教育的方法, 抛弃传统教学当中与时代精神不符的方式, 创新性探索新的教学思路, 将极大的满足新形势下社会对土木工程人才的需求。

1 目前存在的问题

1.1 人才培养模式存在的问题

跟西方发达国家的土木工程专业本科教育相比, 我国目前存在很多问题:专业口径过窄, 教学模式单一, 教学方法古板, 从而导致毕业生四个不足:基本知识不足;实践能力不足;基本技能不足;创新能力不足。与先进国家大学生相比, 进入社会后明显感到几个方面的差距:动手能力差, 实用的知识技能少, 自我发展能力弱, 适应工作能力不强等。

1.2 专业教学方式存在的问题

通过对在读生及近年来的毕业生和用人单位调查, 我们发现该专业学生在学习方面普遍存在以下几个方面的问题: (1) 力学知识不够扎实, 具体是理论力学、材料力学、结构力学等课程基本概念、基本理论掌握不牢, 概念模糊; (2) 土木工程制图的基本技能与方法没有掌握好;学完课程后学生应该能看懂施工图并能绘制简单的建筑施工图、结构施工图、水电施工图; (3) 房屋建筑学课程的基本知识和基本原理没有掌握好, 房屋建筑学是土木工程专业的主干课程, 是进入土木工程学科领域成长为土木工程师的专业基础与主要入门课程, 建筑房屋的方案设计、功能分析以及平、立、剖的设计都十分重要; (4) 部分与实际结合较紧的课程计划课时少, 教学大纲规定的教学任务繁重, 学生因为实际工程感性知识少而很难理解课本知识, 有关构造要求、构件名称、工艺作法、专业名词理解不清, 无法掌握。

1.3 学习效果存在的问题

毕业生普遍反映在学校里学到的知识到工作中不能马上投入使用, 上手慢, 适用的时间长。而许多用人单位希望大学生能学到一些实用的技能, 而不必要花过多精力对新报到的毕业生进行岗前培训。根据我校应用型本科教育的培养方针我们应该下大力气在实用型技能方面对学生进行培育, 这对学生毕业后进入社会找工作, 增强竞争力都将很有实际效果和重大的意义。

2 人才培养理念的改变

针对以上问题, 我们应该对传统的培养理念有所改变和突破, 应该根据形势的变化, 采取以下措施, 从以下几个方面着手进行变革。

2.1 方针的改变

根据高等学校土木工程专业委员会2001年11月推出的《土木工程专业本科教育 (四年) 培育目标和毕业生基本规格》要求和湖南工程学院办学方针, 我院本年度申请增设土木工程本科专业人才培养方针可定为“宽口径、厚基础、强技能、高素质”。土木工程专业是所有课程可分为:公共基础课、专业基础课和专业课等三大类, 专业课的设置应该遵循“宽口径”的原则, 大土木可以分为若干个方向, 每个方向包括设计、施工等课组群。建筑工程方向的学生以建筑工程课组群为主, 采用一主多辅的形式, 做到既有主次又扩大了知识面, 拓宽知识口径, 学生毕业后能迅速适应多个相邻专业的工作, 具体措施如下。

2.1.1 拓宽专业口径

拓宽专业口径能使大学生在校期间能学到更多的相邻专业的知识, 毕业后能增大就业面, 增强竞争力。目前, 我们计划招收土木工程专业建筑工程方向的学生, 除传授基础课、专业课外, 还可以用选修课的形式向学生传授桥梁、道路、岩土、地下建筑等方面的知识, 甚至还可以开设城市规划、环境工程、房地产开发、工程监理、招标投标等课程, 增大学生的专业知识。

2.1.2 夯实基础理论

基础理论是毕业以后自我发展、自我完善、继续教育、终身教育的基础, 只有基础厚实才能进一步创新求异、不断发展。

2.1.3 增强人文教育的比重

原来我们的工科教育不重视认文知识教育, 导致学生毕业后工作能力不强, 综合运用知识的能力不强。目前的教育应增强外语、法律、财务、金融、网络、管理、商务、营销等方面的知识, 以培养高素质复合型土木工程技术人才。

2.2 专业教育方式的强化与改变

2.2.1 改进教学手段

因为强调“宽口径、厚基础”, 所以部分专业课程教师感到课时明显不足。教学大纲要求的内容多而课时少这是一个矛盾, 解决这个矛盾的最好的办法是多采用多媒体教学。多媒体的教学手段效果好, 所授知识形象、生动、易于接受, 单位时间内输送的信息量大, 学生乐意接受。对房屋建筑学、建筑施工技术、房屋构造等这样的与工程实际结合比较紧的课程效果尤为突出。有利于学生对一些构造要求、节点大样、工艺过程等概念的理解。

2.2.2 强化基础理论知识

基础理论课如:理论力学、材料力学、结构力学应该学好学扎实。多做习题是解决问题的一个行之有效的途径。组织教师编制习题集布置给学生练习, 或者组织学生进行力学知识竞赛无疑都将提高学生力学基本知识, 掌握系统的力学基本概念, 到达“厚基础”的目的。

2.2.3 强化技能训练

对于一些技能课, 如:《建筑C A D》、《结构设计软件的应用》、《建筑概予算与定额》等课程教学方法就应该有所区别。类似的课程就应多上机、多动手、多练习、多做综合实例。适当降低理论和概念课时的比重, 以学生充分掌握操作技能为目的。

2.2.4 改变考试形式

多年来一终不变的考试方法过于呆板, 很多知识的掌握并非都要死记硬背才能到达理想的效果。学生在应付, 老师也觉得效果不佳。目前, 国外有的小学已将研究生的考核方法 (写论文) 引入到教学当中, 我们何妨不能从大的方向转变一下观念呢?如果哪天我们的学校所有的课程考试都能采用开卷考试为主, 闭卷考试为辅, 整个教学理念将是一个大的转变。这种方法对老师和学生的要求都提高了许多, 大家都必须深入理解、融会贯通。